最新中职校德育经济与政治常识聚焦货币教案
中职德育第二册教案第一课第一节
一、教学内容（按章、节）：第一课学会理财和消费第一节聚焦货币二、教学目的及要求：通过对货币有关知识的介绍，引导学生学会客观理性地看待货币，克服“拜金主义”等思想的消极影响，同时帮助学生学会运用支票、信用卡等信用工具。
三、教学重点和难点：1、货币的职能（解决办法：主要详细讲解货币的价值尺度和流通手段的职能，概括介绍贮藏手段、支付手段、世界货币的职能）；2、支票和信用卡的用途（解决办法：介绍支票、信用卡的申领和使用方式）。
四、教具、学具：教材，多媒体工具五、教学方法及手段：通过大量新闻报道、案例故事、统计数据，结合教材内容，引导学生对德育课产生学习兴趣。
六、教学进程安排：（含板书设计）1、课程引入先向学生提问：“钱”在我们的物质世界中起着不可或缺的重要作用，关于“钱”，自古以来就有很多看法，“有钱能使鬼推磨”，“钱有两戈，伤尽古今人品”，“钱不是万能的，但没钱却是万万不能的”。
到底什么是“钱”呢？我们该如何支配金钱？2、新课讲解一、货币1、货币的职能。
先介绍货币的起源、演变过程，点出货币的两种主要职能并详细讲解：价值尺度、流通手段。
再概括介绍贮藏手段、支付手段、世界货币的职能，并将几种职能联系起来。
2、货币的演变。
因为之前介绍了货币的起源、演变过程，这里详细说明每种货币的情况即可：实物货币、金属货币、信用货币、电子货币。
二、支票、信用卡等信用工具1、支票。
先介绍支票的历史，说明支票的申领、使用方式、使用条件，分析支票使用过程中的方便和不便之处。
再对课本第8页“活动天地”中提到的“空头支票”进行解说。
如有条件，可找支票样品给学生看。
2、信用卡。
先介绍信用卡的历史，说明信用卡的申领、使用方式、使用条件，补充信用卡的限制、利息等相关知识，分析信用卡使用中的利弊，向学生提出申领和使用的建议。
组织学生阅读课本第9页的“资料卡片”。
3、总结货币就是从商品中分离出来，固定地充当一般等价物的商品。
货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币等五种职能，我们要对它有客观、理智的认识.支票和信用卡是信用工具中最常见的两种。
聚焦货币优秀课件
第一课 学会理财和消费
德育—经济与政治常识
（4）电子货币
含义：是指用一定金额旳现金或存款从发行者处兑换并取 得代表相同金额旳数据，经过使用某些电子化措施将该数 据直接转移给支付对象，从而能够清偿债务。 原因：信息技术旳迅猛发展，尤其是银行计算机网络化旳 实现。 特点：以便、安全、快捷、节省
第一课 学会理财和消费
德育—经济与政治常识
空头支票：是指支票持有人祈求付款时，出票人在付款人 处实有旳可供正当支配旳存款不足以支付票据金额旳支票。
第一课 学会理财和消费
德育—经济与政治常识
1. 信用卡
银行卡：商业银行等金融 机构及邮政储汇机构向社会发 行旳，具有消费信用、转账结 算、存取现金等全部或部分功 能旳信用支付工具。涉及信用 卡和借记卡两种。因为多种银 行卡都是塑料制成旳，又用于 存取款和转账支付，所以又称 之为“塑料货币”。
度、持卡人可在信用额度内先消费后还款旳信用卡。 准贷记卡：是指银行发行旳。持卡人按要求交存一定
金额旳备用金，当备用金账户余额不足支付时，可在要求 旳信用额度内透支旳准贷记卡。
而我们所说旳信用卡，一般单指贷记卡。
第一课 学会理财和消费
德育—经济与政治常识
⑵ 信用卡旳特点 ①信用卡是集金融业务与电脑技术于一体旳高科技产物； ②信用卡同步具有支付和信贷两种功能。持卡人可用其购置
商品或享有服务，还可经过使用信用卡从发卡机构取得一 定旳贷款； ③信用卡能降低现金货币旳流通，提供结算服务，以便购物 消费； ④信用卡能增强安全感，简化收款手续，节省社会劳动力； ⑤信用卡能增进商品销售，刺激社会需求。
第一课 学会理财和消费
《聚焦货币》说课稿
《聚焦货币》说课稿政治组张志杰大家好！今天我要进行说课的课题题目是《聚焦货币》，本课选自2010年劳动版《德育》第二册，下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面来向各位老师说课。
一、说教材分析1、教材的地位及作用本课是德育第二册<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。
在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。
只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。
只有了解了货币的产生和本质，才能帮助同学树立正确的金钱观，为走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。
此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。
过渡语：根据教材大纲要求，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：2、教学目标①知识目标：识记货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物②能力目标：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
③情感态度价值观目标：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。
货币的本质是本节课的重点。
也是实现本课教学目标的关键性内容。
因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。
4、教学难点“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。
因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。
因此，将此内容设为本课的难点二、说教法本节课我主要采用1、项目教学法，开发学生创新意识、体现个性差异、培养操作技能及主动学习能力2、协作教学法，组织学生相互协作，形成团队意识，通过多边协作的开放教学,多方位多角度发散思维,让学生在潜移默化之中提高综合能力，共同完成项目的基本方法三、说学法在教学过程中指导学生运用1、自主学习法，引导学生读思结合，动口动脑结合等多种方法，发挥学生的主体作用，想方设法让学生成为课堂的主人。
新2024秋季高中思想政治人教版必修1《第一单元生活与消费：货币的部分学案指导》
教学设计：新2024秋季高中思想政治人教版必修1 《第一单元生活与消费：货币的部分学案指导》一、教学目标（核心素养）1.政治认同：理解货币在社会经济生活中的重要性和基本职能，认同货币作为一般等价物的社会历史地位。
2.科学精神：能够运用货币理论知识分析经济现象，理解货币的本质和产生过程，培养批判性思维和解决问题的能力。
3.法治意识：了解与货币相关的法律法规，如反假币法、外汇管理条例等，树立合法使用和管理货币的意识。
4.公共参与：关注货币政策的实施对社会经济的影响，理解个人理财和公共财政的关系，增强社会责任感。
二、教学重点•货币的本质和职能。
•纸币的产生与发展，以及通货膨胀与通货紧缩的现象。
三、教学难点•如何引导学生深入理解货币的本质及其在社会经济中的作用。
•如何帮助学生区分纸币与货币的不同，理解通货膨胀与通货紧缩的成因及影响。
四、教学资源•教材及配套教辅资料•货币发展历程的历史资料与图片•通货膨胀与通货紧缩的案例分析材料•多媒体教学设备（PPT、视频资料等）五、教学方法•讲授法：系统介绍货币的基本理论知识。
•探究学习法：引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，探究货币的本质、职能及现象。
•情境教学法：模拟货币交易场景，让学生亲身体验货币的使用和价值。
•自主学习法：鼓励学生通过阅读教材、查阅资料等方式，自主学习货币的相关知识。
六、教学过程1. 导入新课•生活实例引入：展示日常生活中的货币使用场景（如购物、支付等），引导学生思考货币在社会经济生活中的作用，从而引出新课主题——货币的部分学案指导。
2. 新课教学（一）货币的本质和职能•理论讲解：阐述货币的产生过程，介绍货币作为一般等价物的特殊商品性质，以及货币的价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币等基本职能。
•案例分析：通过具体案例（如古代贝壳作为货币、现代电子支付等），帮助学生理解货币的不同形式和职能在现实生活中的应用。
•小组讨论：分组讨论货币在现代经济中的作用，如促进商品流通、优化资源配置等，并分享各自的观点和见解。
德育二教案 聚焦货币
教学重点
1.重点：货币的产生；
教学难点
1.货币的表现形式；
新课导入
及复习提问
日常生活中衣食住行等活动都离不开金钱，提出问题：金钱就是经济学中的货币，本节课将从货币的产生与本质、货币的职能、纸币等方面去了解货币，从而揭开货币的神秘面纱；由货币的产生而出现了价值规律的作用和消费的问题，就是我们学习这一堂课的主要任务。
教学过程及内容：
2、信用工具
信用卡、储蓄卡、支票等等
（1）支票、信用卡
（2）电子货币：
课后小结
1.货币的基本职能
布置作业
1．商品，货币的概念习货币在商品交换中的作用及其基本职能；
2.明确常见的信用工具的用途，理解金钱在现代经济生活中的意义。
. .
（1）纸币发行过多，就会出现纸币贬值，造成通货膨胀。通货膨胀是指流通中的纸币超过了商品流通所实际需要的货币量而引起的纸币贬值、商品和服务的货币价格总水平持续上涨。
（2）纸币发行过少，会造成通货紧缩。通货紧缩是指市场上流通的纸币减少，人民的购买力下降，物价水平下跌。
二者都属于经济发展过程中的不正常现象，都会导致经济发展速度和质量的下降。
1、货币的职能就是货币在人们的经济生活中所起的作用。
货币的基本职能是价值尺度和流通手段。
（1）货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能，叫价值尺度。
（货币执行价值尺度职能，就是把商品的价值表现为一定的价格。）
（2）货币充当商品交换媒介的职能，叫做流通手段。执行流通手段的货币只能是现实的货币，不能是观念上的货币，人们常说的“一手交钱一手交货”，就是这个道理。
授课项目
中职校德育经济与政治常识信用货币教案
纸币的功能，通货膨胀和通货紧缩的原因
复习题
货币概念和基本职能
仪器教具
多媒体
审批意见
审批人：20年月日
讲授内容和过程
方法与指导
Ⅰ、课堂导入：
货币的职能;阐释价格、商品流通过程与方法,从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用，让学生回忆到超市买东西首先会注意什么？什么情况下才能成为真正的商品？
3、信用货币，是以信用活动为基础产生的，能够发挥货币作用的信用工具。
早期的商业票据、纸币、银行券等都是信用货币，避免了在流通中的磨损，比金属货币更容易保管、携带和运输。生活中使用的人民币是纸币的一种。
4、电子货币，是现代信用货币的一种存在方式，是现代经济和电子应用技术高速发展的产物。
二，熟悉纸币的作用
四，支票、信用卡等信用工具
课堂练习：
练习册P1-4
课堂总结：
课堂小结：
1、货币的产生和发展的过程：这个问题主要通过分析历史得出它们的发展阶段，另外也可以结合视频文件进行说明。2、货币的五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。3、关于正确对待货币的态度：通过当今社会上存在的各种反面事例，让学生进行讨论或者以主题班会的形式认识当今社会国家采取的经济政策，
（2）、纸币本身并没有价值,它只是代表着金属货币的价值。
（3）、纸币是国家发行的、强制使用的。其他任何单位和个人均不能发行纸币。,讲明纸币为什么会代替铸币。
3、关于流通中所需货币量的公式主要抓住以下几点:
（1）、什么是通货膨胀?它是怎么引起的?通货是指流通中的货币,膨胀是指纸币太多了超过了实际需要的数量。当纸币的发行量超过实际需要的数量时,就表明用更多的纸币代表一定量的商品价值量,也就是说单位纸币所代表的商品价值量减小,所能购买的商品数量减少;反过来意味着商品的价格上涨即通货膨胀。通货膨胀必然影响人们的生活。
中职校德育经济与政治常识聚焦货币教案
3、关于货币的本质,教师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质。教师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析:
、货币的含义。从含义中我们可以看出货币首先是一种商品,其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物,而其他商品不具有这种属性。
、货币和其他一般等价物又有着不同。能够充当一般等价物的有很多商品,但这些都不能固定充当一般等价物。只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。
一、货币的产生：货币是商品交换长期发展的产物。
1、原始社会—商品交换—交换频繁--为了方便--约定俗成—交换媒介张三用5匹布换李四家的一只鸡，可是李四不要布，那么交换就中断了，所以后来就有了张三用3个贝壳买了李四的鸡，李四用3个贝壳去买了王五的一只鸭。
2、一般等价物：可以和其他一切商品交换的商品成为一般等价物
课堂总结：
1、货币的产生和发展的过程：这个问题主要通过分析历史得出它们的发展阶段，另外也可以结合视频文件进行说明。
2、货币的五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界货币。
3、关于正确对待货币的态度：通过当今社会上存在的各种反面事例，让学生进行讨论或者以主题班会的形，讨论比较同学Fra bibliotek所了解的货币（钱）
、从货币的作用来看,货币可以和其他商品相交换,起到。
4、一般等价物的作用。综合以上可以看出货币的本质是一般等价物。5、关于货币的产生教师主要讲清以下几点:
、货币产生的原因:社会生产力和社会分工的发展,使得交换越来越频繁和复杂化,这就需要一个交换的中介,正是在这个过程中货币逐渐产生。
、货币产生的过程:偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的出现、货币的产生。
在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。
德育教案
1.正确认识货币的本质和作用。
教师引导学生复习回顾货币的本质。
2.树立正确的金钱观。
3.要正确获得和使用金钱。
（1）教师首先提问学生：哪些是不正确获得金钱的方法？
师生共同总结并举出一些事例。
教师讲授“李霆取款案”你认为哪些做法是不正确使用金钱”
《做金钱的主人》教案
课题：《做金钱的主人》
科目：经济政治
教学对象：中职高二学生
课时：1
提供者:
单位：
一、教学内容分析
本课选自中职《经济政治职业生活》课本中第一单元，继“揭开货币的神秘面纱”之后。在市场经济的条件下，当今社会上存在着金钱至上的认识。为了让学生形成正确的金钱观念，从而正确获取和使用金钱，本课内容的学习是必要而且重要的，对于学生价值观人生观的培养具有重大意义。
(3)教师提问“那么，怎样才算正确使用金钱”
教师结合捐款事例使学生明确：金钱要用之有度，用之有益。
学生从课本中搜集信息并回答。
学生复习回答。
分小组讨论，并总结发言。
学生辨析，发表自己意见。
学生结合实际生活踊跃回答。
结合实际生活，使学生明辨是非，明确具体该怎样做，不该怎样做，形成正确认识。使学生对社会主义核心价值观有了更深的认识。
二、教学目标
1.知识与技能：结合身边实际，使学生认识到“金钱不是万能的”，并明确怎样做金钱的主人，渗透社会主义核心价值观的教育。
2.过程与方法：通过学生的参与和讨论，使学生明辨是非。
3.通过本课的学习，使学生形成正确的金钱观，有助于其正确价值观人生观的培养。
三、学习者特征分析
根据平时的观察、了解，我认为中职学生过于迷恋游戏，对时事新闻知之不多，容易受社会上不良习气的影响。
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编号：MJ/JW-JL-12（14）保存部门：教务科保存期限：五年课程名称：德育第二册经济与政治常识任课教师:张老师章节内容
第一节聚焦货币之货币含义
授课班级13秋电气1班
13秋农村经济管理班
授课日期
授课方式课堂讲授作业练习辅导练习册P1-4
目的要求知识技能货币的职能;阐释价格、商品流通过程与方法,从货币的起源和本质说明应正确认识货币的作用,培养学生自己动手的能力和辨证的思维习惯，情感、态度、价值观
重点难点教学重点和难点主要是货币的两种基本职能。
(1)价值尺度职能。
(2)流通手段职能。
复习题钱的作用
仪器教具多媒体
审批意见审批人： 20 年月日
讲授内容和过程方法与指导Ⅰ、课堂导入：
一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价
值的大小是怎样表现的？
导入新课
通过同学们预习，我们懂得了“货币就是从商品中分离出来的固定地
充当一般等价物的商品”。
：思考3min，上黑板写出跟钱财有关的，以“贝”
字为偏旁部首的汉字。
（货、财、购）
一、货币的产生：货币是商品交换长期发展的产物。
1、原始社会—商品交换—交换频繁--为了方便--约定俗成—交换媒介
张三用5匹布换李四家的一只鸡，可是李四不要布，那么交换就中断了，
所以后来就有了张三用3个贝壳买了李四的鸡，李四用3个贝壳去买了王
五的一只鸭。
2、一般等价物：可以和其他一切商品交换的商品成为一般等价物
货币的实质：就是一般等价物
3、关于货币的本质,教师可以结合对货币产生过程的分析来说明其本质。
教师在解释本质时应着重抓住以下几点进行分析:
、货币的含义。
从含义中我们可以看出货币首先是一种商品,其次要看到货币还有和其他商品不同的地方是能够固定地充当一般等价物,而其他商品不具有这种属性。
、货币和其他一般等价物又有着不同。
能够充当一般等价物的有很多商品,但这些都不能固定充当一般等价物。
只有当金银固定充当一般等价物的时候才产生了货币。
、从货币的作用来看,货币可以和其他商品相交换,起到。
4、一般等价物的作用。
综合以上可以看出货币的本质是一般等
价物。
5、关于货币的产生教师主要讲清以下几点:
、货币产生的原因:社会生产力和社会分工的发展,使得交换越来越频繁和复杂化,这就需要一个交换的中介,正是在这个过程中货币逐渐产生。
、货币产生的过程:偶然的物物交换、扩大的物物交换、一般等价物的出现、货币的产生。
在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。
讲授新课
二、货币的职能（板书）
请同学们看课本第2页后回答：1）什么是货币的职能？2）货币有哪些职能？其中哪个是基本职能？
货币的五大职能：
1.价值尺度价值：指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
阅读第三页案例连接
2.流通手段
3.贮藏手段
4.支付手段
5.一般等价物
1、价值尺度职能。
这一职能指的是用货币来衡量一切商品价值的大小。
这一问题主要讲清楚:
第一,货币为什么可以衡量其他一切商品价值的大小。
这是因为货币本身也是商品,也凝结了无差别的人类劳动,也有价值。
所以货币的这一职能实际上是用货币的价值衡量其他商品的价值。
第二,商品的价格。
在这里应该弄清楚价格是用货币表现的商品的价值,也就是说价格是价值的外在表现。
因此,价格的变化要以价值为基础,用一定量的货币单位来表现。
第三,价值尺度职能中,人们无须拿现实的货币来衡量商品价值的大小,只需要从观念上进行比较即可。
因此,只需要观念上的货币。
2、流通手段职能。
第一,这是指用货币作为媒介来进行买卖商品。
最初的商品交换是简单
的物物交换,货币出现后,商品交换开始以货币为媒介。
这时候,在商品买卖过程中,买和卖往往相分离,这就给买卖双方造成一定的困难。
货币在此过
程中所起的作用是交换媒介的作用。
由于货币的出现,买卖不再是直接的从商品到商品的直接交换,而是从商品到货币再到商品。
这个交换过程叫讨论比较同学们所了解的货币（钱）
对于这个问题教师可以以具体的事例并结合书中的图片来进行说明。
书中共讲到了货币的五种职能,其中前两种是最基本
做商品流通。
第二,流通手段和商品流通的区别:流通手段强调的是货币在商品交换中所起的作用,而商品流通强调的是以货币为媒介的商品交换的整个过程。
第三,货币的这种职能必须是实实在在的货币,人们不可能用观念上的货币来购买商品。
3、贮藏手段职能。
由于货币本身具有价值,所以可以作为社会财富的代表贮藏起来。
在这里教师要让学生明白贮藏手段并不是指储蓄。
4、支付手段职能。
这一职能是随着赊帐买卖的出现而产生的。
教师只要讲清楚这一过程中货币的支付和买或卖并非现场交易,而是相分离即可。
5、世界货币的职能。
这是随着世界经济的发展而产生的一种新兴职能,它是指货币在世界市场上起作用。
课堂练习：
P4活动天地
古往今来，人们对钱的看法有很多，如‘有钱能使鬼推磨’、‘钱不是万能的、但没有钱却是万万不能’。
结合货币的本质和职能，探讨我们应该如
何看待金钱，如何支配金钱？
课堂总结：
1、货币的产生和发展的过程：这个问题主要通过分析历史得出它们的发
展阶段，另外也可以结合视频文件进行说明。
2、货币的五种职能：价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段、世界
货币。
3、关于正确对待货币的态度：通过当今社会上存在的各种反面事例，让
学生进行讨论或者以主题班会的形，的职能,即从货币产生时就具有的职能。
因此,教师在讲课时主要抓住前两种职能。
提问，分组讨论
根据这些特点，你觉得什么样的金钱观适合自己，
福建省劳动和社会保障厅制。