你,浪花里的一滴水(教学案例)
小学六年级语文下册《你浪花的一滴水》优秀教学案例
在讲授新知环节，我会带领学生一起阅读课文，对生字词进行讲解，并对课文中的拟人、比喻等修辞手法进行剖析。针对课文内容，我会详细讲解一滴水从形成到融入大海的过程，以及在这个过程中所体现出的精神品质。通过讲解，让学生理解个体与集体的关系，认识到人生价值的实现需要付出努力。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对以下问题展，旨在引导学生主动思考、深入探讨。我将设计一系列由浅入深的问题，如：“一滴水在旅行中都遇到了哪些困难？”“它如何克服这些困难？”“你从一滴水的旅行中得到了什么启示？”等问题，引导学生从不同角度分析课文，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队精神和协作能力的重要途径。在教学过程中，我将根据学生的性格、特长和学业水平，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。针对课文内容，设计具有挑战性的小组任务，如：编写与课文相关的情景剧、制作以课文为主题的板报等。学生在合作中交流、碰撞思想，共同完成学习任务。
3.小组合作学习的充分体现
在本案例中，小组合作学习得到了充分体现。学生在合作中交流、碰撞思想，共同完成学习任务。这种学习方式有助于培养学生的团队精神和协作能力，同时也提高了他们的语文素养和综合素质。
4.反思与评价环节的重视
案例中特别重视反思与评价环节，引导学生进行自我反思和相互评价。这一环节的设置有助于学生认识到自己的优势和不足，学会尊重他人，发现他人的优点，从而实现自我提升和成长。
5.跨学科教学资源的整合
本案例在教学中巧妙地整合了跨学科资源，如利用多媒体展示一滴水的形态变化、与环境相互作用的过程等。这种做法丰富了教学手段，拓宽了学生的知识视野，有助于提高他们的综合素质。
北师大版六年级语文下册《你,浪花的一滴水》教案
北师大版六年级语文下册《你，浪花的一滴水》教案教学目标1.了解诗歌的特点和表现形式。
2.理解诗歌中的意象和比喻，提高理解能力。
3.能够朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力。
4.感受诗歌的情感表达和审美意义。
教学重点1.理解诗歌中的比喻和意象。
2.朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力。
教学难点1.理解并解析诗歌中的比喻和意象。
2.感受诗歌的情感表达和审美意义。
教学准备1.课本：北师大版六年级语文下册。
2.教师准备：教材解读、PPT、录音设备。
教学过程1. 热身导入（5分钟）•让学生回忆上一节课所学习的内容，复述“自然之音”这首诗歌。
2. 导入新课（10分钟）2.1 教材解读•显示PPT，介绍本节课要学习的内容：“你，浪花的一滴水”这首诗歌。
•分析诗歌名称，理解诗歌的意义。
2.2 诵读诗歌•引导学生朗读诗歌，并指导学生重读每句话的重点。
3. 理解比喻和意象（20分钟）3.1 比喻的理解•呈现PPT，展示比喻的定义。
•联系诗歌内容，让学生分组掌握比喻的理解方法。
3.2 意象的理解•呈现PPT，展示意象的定义。
•联系诗歌内容，让学生分组掌握意象的理解方法。
3.3 课堂练习•给学生发放练习题，让学生理解比喻和意象，提高理解能力。
4. 反复朗读与背诵（20分钟）4.1 朗读训练•让学生小组内进行朗读训练，集体朗读和个人朗读。
4.2 背诵训练•让学生逐句背诵，口上掌握每句话的感情和情景。
5. 总结课堂（5分钟）•让学生分享自己的感受和体验。
•点评学生的表现，激励学生学习诗歌，提高口语表达能力。
课后作业1.练习朗读和背诵诗歌。
2.完成课本上关于比喻和意象的练习。
教学反思通过本次教学，学生理解了诗歌中的比喻和意象，并加强了朗读和背诵的能力。
但是，教师感到本课程在衔接课程中的缺失，下一步教学将加强课程内容的统一性和连贯性。
浙教版六年级语文——《你,浪花的一滴水》教案
浙教版六年级语文——《你，浪花的一滴水》教案教学目标1.了解《你，浪花的一滴水》的背景和作者；2.理解诗歌的含义及表达方式；3.学习拟人手法和拟物手法的运用；4.提高学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点•诗歌的含义及表达方式；•拟人手法和拟物手法的运用。
教学难点•如何理解诗歌所具有的深层意义；•如何通过诗歌中的修辞手法，理解诗歌的语言艺术特点。
教学方法•讲授；•朗读诗歌；•分组讨论。
教学过程导入（5分钟）•让学生模仿大海的声音，师生共同营造一个海浪拍打的声音；•引导学生思考：为什么我们能听到大海发出的呼啸声，那浪花又怎么样呢？分析诗歌（20分钟）1.倾诉阶段•让学生分成小组，朗读《你，浪花的一滴水》；•邀请几组学生上台朗读，并询问他们的感受。
2.理解阶段•让学生再次阅读诗歌，思考诗歌所要表达的内容；•结合前面的讨论，引导学生从浪花的角度出发，理解诗歌的含义。
3.符号阶段•分析诗歌中的比喻、拟人、拟物等修辞手法；•请学生找出诗中的几个修辞手法，并分析它们所要表达的含义。
讨论交流（25分钟）•鼓励学生就诗歌中的主题、情感、形式、语言特点等方面展开讨论；•鼓励学生发挥想象，结合自己的经验和感受，谈谈什么样的情境或经历可以给人带来与诗歌类似的感受。
总结提高（10分钟）•请学生根据课堂学习的内容，进行总结；•指导学生通过复习来加深对诗歌的理解，以及修辞手法的运用。
课后作业•能够用诗句来形象地描绘心中所感所想，写一篇《海浪》的作文；•给修辞手法分类，自己寻找更多的例子，并解释其中的内涵。
教学反思此次授课使学生能够真实地感受到海浪的美妙，从而对诗歌产生了浓厚的兴趣。
在诗歌教学中，采用引导式的方法，充分调动学生的思维和想象能力，培养学生的感受力和表达能力。
让学生通过自己的思考和体悟发现诗歌中的美感，更好地理解其深层含义，让学生在语文学习中更加感性、更加深入。
浙教版六年级语文——《你,浪花的一滴水》教案
浙教版六年级语文——《你，浪花的一滴水》教案【教学目的】1.理解课文，缅怀民族英雄，爱国爱民；2.快速朗读课文，训练学生语感和朗读能力；3.学习使用修辞手法，感受语言的美和力量；4.学习运用比喻、拟人等修辞手法，训练学生的写作能力；5.通过本课的学习，培养学生的感恩之心和爱国情怀。
【教学重点】1.理解课文，缅怀民族英雄，爱国爱民；2.学习使用修辞手法，感受语言的美和力量；3.通过本课的学习，培养学生的感恩之心和爱国情怀。
【教学难点】1.学习运用比喻、拟人等修辞手法，训练学生的写作能力；2.通过本课的学习，培养学生的感恩之心和爱国情怀。
【教学方法】1.情景创设法；2.分组合作探究法；3.让学生自主学习，在教师适当的引导下学习；4.学生自主总结，互相欣赏学习结果。
【教学过程】一、导入：1.首先，由老师播放一段《我和我的祖国》视频，让学生开心的跟着唱，激发学生的爱国情感；2.设计情景，让学生联想到，如果他们正在大海边，看到一滴浪花，他们会有什么感受？二、自主学习：1.学生自主阅读课文，尝试寻找其中的修辞手法；2.认真理解课文内容，尤其关注背后的寓意；3.通过讨论方式，让学生自由发表自己的观点，分享各自的解读经验，加强团队合作与交流互动。
三、小组合作：1.老师将整个班的学生划分为若干个小组；2.每个小组继续探究《你，浪花的一滴水》中的修辞手法；3.学生自由发挥，互相借鉴，共同总结。
四、结果展示：1.每个小组分别展示自己的学习成果，老师引导学生发现各组之间的共性与差异；2.通过比较，吸收优点，不断完善。
五、情感体验：1.引导学生回顾今天的学习，进一步深化对课文的理解，并感受其中的情感渗透；2.让学生自由发表自己的情感体验，增加爱国情怀。
【教学评估】1.评价学生的分析能力和表达能力；2.评价学生的沟通交流能力和团队合作能力；3.评价学生的感恩之心和爱国情怀。
《你,浪花的一滴水》教学设计
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《你，浪花的一滴水》教学 设计
汇报人：
2023-12-22
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与步骤 • 教学评价与反馈 • 教学资源开发与利用 • 教学反思与改进
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《你，浪花的一滴水》是一首富有诗 意和哲理的现代诗歌，通过浪花与大 海的比喻，引导学生思考个体与集体 、生命与价值的关系。
3
创意写作
引导学生根据课文内容进行创意写作，可以是续 写、改写、扩写等形式，培养学生的想象力和写 作能力。
04
教学评价与反馈
学生表现评价与激励
学生参与度评价
观察学生在课堂上的表现，记录他们参与讨论、回答问题的次数和 质量，以此评估他们的学习投入程度。
学习成果评价
通过作业、测试和考试等方式，了解学生对知识点的掌握情况，分 析他们在学习过程中的进步和不足。
拓展阅读
推荐与诗歌主题相关的其他文学作品，引导学生 进行拓展阅读。
网络资源整合与共享
网络课程
利用在线教育平台，整合优质的网络课程资源，为学生提供多样 化的学习选择。
互动平台
建立网络互动平台，鼓励学生在线交流、讨论和分享学习心得。
教学资源库
收集和整理与诗歌相关的教学资源，如课件、教案、图片、视频等 ，实现资源共享。
教学内容
教学重点与难点
重点是理解诗歌的意境和主题，难点 是如何引导学生深入思考和表达个人 观点。
本课主要包括诗歌的朗诵、理解与欣 赏，以及相关主题的讨论与写作。
北师大版六年级下册《你浪花的一滴水》语文教案
北师大版六年级下册《你，浪花的一滴水》语文教案北师大版六年级下册《你，浪花的一滴水》语文教案一、信息技术与学科整合的特色与切入点本节课巧妙利用信息技术，把遥远的故事和现在生活场面结合起来，突破教学难点。
由于雷锋这个名字对于学生来说有些遥远。
在课前，学生搜集雷锋的资料，利用我校网络优势，把搜集到的资料上传到学校摩登平台，在课堂上分享。
上课开始，我利用多媒体展示雷锋简介，让学生深情地呼唤雷锋的名字，为诗歌的学习做好情感铺垫。
然后让学生进入摩登平台分享他们搜集的雷锋资料，把原本离学生很远的生活场景，再现于学生眼前。
同时我利用大量的图片、文字让学生品读感悟诗歌后，让学生再次进入摩登平台，分享他们搜集到的活雷锋资料，视频，让学生感悟到雷锋精神无处不在，把雷锋和我们的生活结合起来，激起学生学习雷锋的热情，并把雷锋精神落实到行动中。
最后感情升华，利用音频，配乐再颂雷锋，用雷锋名言勉励自己。
二、教学理念运用信息技术的新手段，初步掌握网络学习的技能，并将网络资源运用到学习中，自主学习养习惯，合作交流练能力，反馈校正再拓展，简简单单学语文、认认真真为学生、扎扎实实求发展。
三、教学分析（一）教学内容分析《你，浪花的一滴水》是义务教育课程标准实验教科书北师大版六年级下册第三单元英雄中的一首雷锋的赞歌，诗人以饱满的、火一般的激情，以激情热烈地歌颂我们的时代产生的这样一个平凡而伟大的英雄。
这首诗言简意赅，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高品质。
综览全诗，你，浪花里的一滴水这一标题引领我们一开始就进入一种滴水藏深海的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
5678910 (1213)。
小学六年级语文下册《你浪花的一滴水》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解课文《你浪花的一滴水》的深层含义，把握作者表达的思想感情。
2.掌握并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
3.培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，使其能够独立分析、解读文本。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.创设情境：通过图片、视频等多媒体手段，让学生感受到浪花的美，激发学生的学习兴趣。
4.教师组织学生进行朗读比赛、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，培养合作精神。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过学习课文，感受到大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和敬畏之情。
2.学生在学习过程中，体会到作者对生活的热爱，激发学生对生活的热情，培养积极向上的人生态度。
3.学生通过课文学习，认识到人与人之间的关爱与帮助，培养关爱他人、乐于助人的品质。
4.学生能够通过课文学习，掌握一定的朗读技巧，提高朗读表达能力。
（二）过程与方法
1.学生在教师的引导下，通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.教师运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生形象地理解课文内容，提高学生的直观感知能力。
3.学生通过课堂讨论、课后作业等方式，学会总结、归纳文章的主要观点和中心思想，培养逻辑思维和批判性思维。
4.学生在学习过程中，了解到我国丰富的水资源及其保护的重要性，提高环保意识，培养绿色生活的观念。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在前期的学习中已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。通过之前的学习，学生对散文、诗歌等不同文体有一定的了解，但在深入挖掘文本内涵、分析修辞手法等方面仍有待提高。此外，六年级学生正处于青春期，个性鲜明，思维活跃，善于表达自己的观点，但有时注意力容易分散，需要教师适时引导和激发。针对这些学情特点，本节课在设计上应注重以下几点：一是以生动有趣的方式导入，吸引学生的注意力；二是设置富有启发性的问题，引导学生深入思考；三是以学生为主体，鼓励他们积极参与课堂讨论，发挥其主观能动性；四是注重个体差异，因材施教，帮助每个学生更好地理解和掌握课文内容。通过以上措施，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
浙教版六年级语文——《你,浪花的一滴水》教案
浙教版六年级语文——《你，浪花的一滴水》教案一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入，通过让孩子们观察和感受浪花中的一滴水，引导他们理解个体与整体的关系，培养他们的观察力、想象力和表达能力。
活动的目的是让孩子们认识到每个人都是社会大家庭中的一员，培养他们的集体荣誉感和责任感。
二、教学目标1. 让孩子们了解浪花与一滴水的关系，认识到个体与整体的关系。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养孩子们的集体荣誉感和责任感。
三、教学难点与重点重点：让孩子们通过观察和感受，理解个体与整体的关系。
难点：如何引导孩子们将这种关系应用到生活中，培养他们的集体荣誉感和责任感。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过播放一段海浪拍打岸边的视频，让孩子们感受浪花的美。
然后提问：“你们看到了什么？浪花是由什么组成的？”引导孩子们观察和思考。
2. 探究浪花与一滴水的关系（10分钟）展示一张浪花的图片，让孩子们观察并发表自己的看法。
然后提出问题：“浪花中的一滴水有什么特点？它与浪花的关系是什么？”引导孩子们展开讨论。
3. 小组活动（10分钟）将孩子们分成小组，每组分发一张画纸和彩笔。
要求每个小组合作，画出浪花和一滴水的关系。
鼓励孩子们发挥想象，用色彩和线条表达自己的观点。
4. 分享与交流（5分钟）每个小组展示自己的作品，并分享创作过程中的想法和感受。
鼓励孩子们表达自己对浪花与一滴水关系的理解。
六、活动重难点重点：让孩子们通过观察和感受，理解个体与整体的关系。
难点：如何引导孩子们将这种关系应用到生活中，培养他们的集体荣誉感和责任感。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次活动的情况，观察孩子们的反应和表现，以便在今后的教学中进行调整。
同时，我会鼓励孩子们将本次活动的心得应用到生活中，关注身边的人和事，培养他们的观察力和责任感。
重点和难点解析一、情景引入的设计情景引入是本次教学活动的起点，我选择了海浪拍打岸边的视频来让孩子们感受浪花的美。
你浪花的一滴水优秀教学设计
你浪花的一滴水优秀教学设计你浪花的一滴水优秀教学设计「篇一」教材分析：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗，以饱蘸深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰。
诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。
综览全诗，“你，浪花里的一滴水”这一标题引领我们一开始就进入一种“滴水藏深海”的意境中，体会着在平凡中孕育着不平凡的哲理。
全诗七节。
包括设疑、抒怀、咏叹三局部。
教学目标：熟读诗歌，使同学感受到诗人的思想感情。
教学中注意引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重点：引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
教学难点：引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学构想：课前预习安排同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事，并且谈出自身的体会。
注意引导同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
引导同学形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时教学内容检查预习，及同学查找雷锋的资料，能够讲述雷锋的故事。
同学学习过程：一、情境导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧，谁能他的故事讲给同学们听。
雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。
二、初读感知。
1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。
2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。
三、再读感悟。
1、指名朗读诗歌。
其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。
2、学文赏析。
指导同学朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。
3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。
四、拓展延伸。
让同学联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。
作业设计1、有感情地朗诵课文2、继续查找有关雷锋的资料。
板书设计你，浪花的一滴水设疑――抒怀――咏叹第二课时教学内容引领同学进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。
六年级语文下《你浪花的一滴水》教案
教案一：《你浪花的一滴水》教学目标：1.了解诗人对大海的描写，体验大海的宽广和壮丽。
2.理解诗中所传达出的人与自然的关系。
3.培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
教学重点：1.理解并体会诗人对大海美丽的描写。
2.激发学生对诗词的感受和体验。
3.用适当的语言表达自己对大海的感受。
教学难点：1.理解并表达出诗人对大海的情感和思想。
2.将学生的感知变为言语表达。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可以通过引导学生回忆自己见过的大海或者看过的夏日的海滩，引起学生对大海的向往之情。
二、导学与讲解（15分钟）1.教师可以先帮助学生理解诗歌的内容和主题，引导学生运用自己的想象力来感受大海的壮丽和美丽。
2.教师可以重点解读诗歌中的一些特殊词语，如：浪花、阵阵、追逐等，帮助学生理解诗人的思想和情感。
三、欣赏与感受（20分钟）1.教师可以播放一段描绘大海的音乐，让学生闭上眼睛，通过音乐感受大海的宽广和壮丽。
2.教师可以请学生分组进行小组讨论，交流自己对大海的感受，写下自己认为最美丽的一幅画面。
3.教师可以组织学生进行集体朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
四、表达与创作（30分钟）1.教师可以引导学生用自己的语言和表达方式，描述自己心目中最美丽的大海，展示自己对大海的热爱和向往。
2.教师可以布置学生写一篇关于大海的文章或者创作一幅关于大海的画作，让学生把自己对大海的感受和想法通过文字或者图画表达出来。
五、展示与分享（15分钟）教师可以组织学生展示自己的作品，分享自己对大海的感受和想法。
可以组织学生进行集体朗读或者画展，让更多的人能够体验到大海的美丽和壮丽。
教学反思：通过这一节课的学习，学生不仅可以了解和理解诗歌中描绘的大海的壮丽和美丽，也能够通过自己的语言和创作表达自己对大海的向往和热爱。
通过这样的学习活动，可以培养学生的语言表达能力和情感体验能力，也可以激发学生的创造力和想象力。
总体来说，这样的活动既能够让学生感受到大海的美丽和迷人，又能够培养学生的批判性思维和创造性思维。
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《你，浪花里的一滴水》教学案例
勒流梁季彝纪念学校邝凯仪知识与能力：
1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。
2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。
过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。
情感、态度与价值观：
引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
教学重难点及突破：
本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。
为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。
至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受作者的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。
教学准备：
学生搜集“雷锋”故事，教师组织学生观看电影《离开雷锋的日子》，做好多媒体辅助课件。
教学过程：
一、谈话导入。
1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）
2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。
3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。
有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他——（大屏幕画面配音乐师范读文）。
4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？
5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，作者笔端的文字更是感染人。
这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。
二、品读感悟。
1、（大屏幕）
2、指名分节读。
正音，呵在诗歌中读啊。
（一）、学习1—3小节设疑部分。
1、自由读，简单批注：用“”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。
（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的春雨，却渗透亿万人的心。
）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。
2、指导感情朗读，齐读。
（二）、学习4—6小节抒怀部分。
1、指名分节读。
2、指导感情读。
读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。
3、指名读，谈感受。
师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、精神感染人。
4、感情齐读第四小节。
5、读着读着，你们发现雷锋变成
了，，，。
6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？
7、（生读5、6小节），指名答。
8、你最喜欢哪种比喻，用“”画出并做简单的批注，写出你的体会。
9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？
预设故事一：
（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。
（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。
预设故事二：
（生）“雷锋班”的来历。
（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。
预设故事三：
（生）雷锋坚持写日记。
（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。
10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？
11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第4—6小节。
（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。
12、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。
13、指名情感朗读。
（注意读出人称的变化后和排比的气势）（三）学习第七小节咏叹部分。
过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。
在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，作者用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）
1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？
（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。
2、感情读。
三、拓展延伸
1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字——雷锋。
我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上…...）
2、传承雷锋美德，，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？
预设：A、汶川地震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；
B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；
C、为我们的成长呕心沥血的老师；
D、班级里的同学xx。
3、美文仿写：
著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。
”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。
四、总结升华
师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。
”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。
我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
（大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。
倾诉心声：40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。
作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：！。