语文作业书写规范及批改要求
语文作业批改规范要求
语文作业批改规范要求一、低年级抄写作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名。
2、用铅笔按笔顺规则书写，书写规范工整，簿本整洁。
3、订正及时、完整、无遗漏。
二、中高年级作文作业1、作业本封面应写清学校、班级、姓名2、三年级用铅笔，四五六年级用钢笔撰写，要求书写规范工整，簿本整洁。
3、作文簿的第一页作目录用，每次作文的题目应写在“目录”页上，第一行中央应标“目录”两字，两字相隔两格。
“目录”页上的作文题目顶格写，有序号，并让学生及时在相应一行的最后一格内填写好等第。
4、作文簿的第二页起进行誊写,第一行居中誊写好题目，文章的每节开头空两格，标点符号占一格，省略号、破折号应占两格，引号、书名号首末各占一格。
凡新作文都另起新页（只要新的一面）。
5、学生习作中的错别字订正在教师所画框中，订正及时、完整、无遗漏。
三、批改要求1、作业批改要及时，一课一批。
凡错题，均要求学生及时订正，教师对订正的作业同样要进行批改。
批改作业均用红笔。
2、批改符号要统一。
对的打“√”，错的打“×”，打勾要规范，不破坏学生的字迹（特殊情况除外）。
一页上的作业逐题批阅，严禁在整面作业上只打一、两个大钩的粗放型批改方式。
3、对书写整洁、解题具有独到之处的学生，教师要有针对性的批注，还可以写上激励性的批语，书写字迹要工整，用楷书书写，评价要恰当。
4、老师在批阅学生作文时，修改符号应与指导学生修改病句的符号一致。
作文批改采用眉批、总批相结合的方法。
每次眉批的作文不少于学生数的60%，总批不少于学生数的40%。
四、学校检查的作业1、作业本（3----6年级包括作文本）2教育局发的练习册。
史上最全的小学语文作业书写要求及批改规范
4、批改要及时、认真、细致、不错批漏批，提倡写批注和面批。（作 业一般力求当天批完）
5．学生订正后，无需圈去所批的错题符号。 6．毛笔字中的好字，作文中的佳词、佳句可加上圈点，或写评语进行 鼓励。 7．批改符号清晰，每题必批，不能一页一个勾。全对的用“√”，全 错的用“╳”，半对半错的用“√”。有错题的要在作业后写“订正”字 样，对于不能用适当符号表示的错误，可用文字叙述或面批，同时要及时 处理好订正题。 8、根据各年级练习的特点，作业批改中要注意为学生指明学习方向和 鼓励先进。严禁以作业惩罚学生，提倡个性化作业，分层作业。 9、写字批改要求： （1）随课文练习。 （2）教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以 圈点，错字在原处改正。 （3）视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。 10、习题批改要求： （1）批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一 个√，对学生作业中的错误可用“×”加以提醒，在旁边画上一个方框， 让学生把正确答案写在方框里。 （2）每次批改在课题右边写上等第和批改日期，字迹不能太大，同样 要写端正。
11、作文批改要求：
（1）作文批改方法： a、针对不同的文体批改。小学阶段，学生练习的习作不外乎两类：一类是 记叙文，一类是应用文。记叙文强调把学生亲身经历的事或物用恰当的文 字写清楚、准确、具体，重在思想内容的表达；而应用文重在掌握规范化 的格式，同时兼顾内容。因此，在批改中应作不同的处理。
记叙文写作由于涉及谴词造句、谋篇布局，还有语言、修辞和逻辑等的运 用，学生不易全面把握，批改中必须充分发挥教师的主导作用，宜采用分 级批改或分类批改的方式。分级批改是根据一定的标准将学生的习作分成 几个能级，如优秀、良好、合格、不合格等，然后逐级批改。这样分级制 订具体的批改标准，强化了批改的真对性，有利于因材施教、鼓励后进。 分类批改则是依据习作在立意、选材、组材等方面的相同或相似之处进行 归类，再分类批改。这样便于分析出习作优劣之间的差距所在，便于在讲 评中帮助学生辩识谴词造句的规律和构思的轨迹。
小学学生作业书写及批改规范要求范文
小学学生作业书写及批改规范要求范文在小学生的学习过程中，书写是非常重要的一项技能。
良好的书写能力对于学习其他学科，如语文、数学等，都有着积极的促进作用。
同时，在批改学生作业时，老师也需要遵循一定的规范，以保证公正、客观地评价学生的努力。
下面是小学学生作业书写及批改规范要求的范文，以供参考。
一、作业书写规范要求1. 书写工具：使用黑色钢笔或签字笔书写。
字迹清晰、流畅，筆法规范，字体端正，笔画不断，线条不断。
2. 字的大小和间距：字的大小适中，如果字太小则不易辨认，字太大则不美观。
每个字之间要留出适当的间距，不要连写或贴在一起。
3. 排版规范：作业整齐划一，每行字数一致。
文字居中书写，不要超出规定的边界线。
4. 写在指定的位置：按照要求写在作业本的指定位置，不要乱写或涂改。
页码、日期、题目等信息要标注清楚。
5. 汉字书写：写汉字时，要注意每个笔画的顺序和顺势。
横平竖直，撇捺有度，勾、提要工整。
有的字形复杂，要特别注意每个部分的组合和连接。
6. 注意字母和符号的书写：字母要大小写正确，横杠和捺折要清晰。
符号如句号、逗号等要书写清楚，标点符号与字母之间要有适当的间隔。
7. 注意边角：不要在边角写字，保持作业纸的整洁。
8. 颜色注意：只能使用黑色或蓝色墨水将字写清楚，不要用彩色笔或铅笔涂改。
二、作业批改规范要求1. 公正评价：批改时要客观公正，注重扬长避短，给予学生肯定和鼓励。
不得过于苛刻或不言而喻。
2. 审题准确：要仔细阅读学生作业，对照题目要求进行批改，避免误判。
可以在作业本上用红色圈出错误或用箭头指出需要修改的地方。
3. 错误标注：将错误的地方清晰明了地标出，可以使用红色圈出字迹不流畅或不正确的字，使用红色横线划出不符合要求的句子。
批改时，可以给出正确的示范。
4. 提出修改建议：对于语法、拼写等错误，可以提供一些建议和指导，帮助学生更好地理解和掌握。
5. 鼓励奖励：及时发现和表扬学生的优点，鼓励学生在作文中展示自己的特长和个性。
《语文》作业书写规范与批改要求
《语文》作业书写规范及批改要求一、语文作业布置要求1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范。
各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
教师要精心设计作业，做到精选、先做。
坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
二、语文作业书写要求1．作业本每学期开学学生要根据任课教师的要求统一包皮，作业封面由任课教师统一写清科目、年级、学生姓名。
在作业过程中要求学生作业封面干净整洁不卷角，禁止使用改正液、修正带、白贴纸。
2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。
两次作业之间空几行。
3．语文各类作业书写具体要求（1）汉语拼音○1严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。
○2写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
○3每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。
○4标调不能遗漏，且要规范。
○5在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
(2 )写字○l生字在田字格中按笔画顺序一律居中写，大小适度，四面不撑格。
○2生字应按四字两词书写，生字与词语中间空一格。
（3 ）语文练习○1抄写词语字迹要工整清楚，每个词语写两遍，词语与词语中间空一格，上下对齐保持美观大方。
语文作业书写及批改要求
福泉市牛场镇水源小学语文作业要求书面作业是培养小学生书写能力的主要途径。
为了更好的培养我校学生的书写能力，教师应该从平时的每一次作业抓起，让学生逐步养成良好的书写习惯，现制定学生作业基本要求以及教师作业批改的细则如下：一、基本要求一、二年级不得留书面家庭作业，三到六年级书面家庭作业每天控制在1小时以内。
精选内容，难易适度，充分照顾到优秀生和学困生的需求。
作业批改后要及时反馈，加强错题的分析讲评，按统一的要求进行订正。
二、书写要求1、作业本封面的书写要统一，在左上角写明作业的类别（家庭作业或课题作业）。
作业本封面写清校名、班级、姓名。
封皮、页面要干净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
2、书写工整，不得潦草，不允许有涂、抹等现象。
3、作业如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。
作业中不允许用改正液改正纸涂贴。
4、作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子或撕半张纸。
未经老师同意，不得随意更换作业本。
三、用笔要求一二年级的学生，书写作业用铅笔。
三年级以上（含三年级）的学生，书写作业用钢笔或中性笔，提倡用钢笔。
每一次的作业必须用同一种笔色书写。
四、课堂作业：1、每课均要写上课题，课题居中。
2、大题序号顶格写，小题序号空两格写。
3、每大题之间空一行，每次作业空三行。
4、答题是应正确使用标点符号，字的大小应占格子的三分之二。
5、抄写词语：两字词语每行限抄四个，三字词语每行限抄三个，四字词语每行限抄三个，上下行词语要对齐，排列均匀，书写工整；抄写短文开头应空两格；造句、解词的书写位置要适中。
五、作文：1、作文的题目应写在第一行中间。
2、抄写作文时，每节开头要空两格，标点符号的使用和占格要符合规范。
3、每次作文都应另起一页誊写。
六、家庭作业的书写要求：1、家庭作业的书写借鉴课堂作业。
2、学生须在家庭作业本上记清老师布置作业的时间。
七、各项作业批改要求：1、批改作业用红色的钢笔或圆珠笔，在答案的右下角打“√”或“×”，必要时加简洁的批语给予鼓励和指导。
语文规范作业要求
语文作业书写与批改要求由于学校规模较大，语文教师有24个，因年龄、阅历、素养等参差不齐，对学生作业要求也参差不齐。
为了让学生更好的发展，使他们养成良好的作业习惯，学校特讨论制定相关规范作业的具体操作方法，方法如下：一、规范作业本书写格式1．每课作业要写明确课题和题目要求。
其中一年级可以写课题符号。
2．每次作业与前次作业空二行。
作文换页写，首页空一页，书写作文目录。
3．每次抄写汉语拼音、生字、词语不能超过三遍，与课题空一行抄写，每行抄写四个词语，做到不拥挤为宜。
一、二年级用田字格抄写词语时，词语与词语之间空一格。
4．作业本书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，力求做到正确、规范、美观。
作业本的“天”“地”上不能书写。
使用横线本时，每页两端应有边（左右要留边）。
高年级学生书写时不用尺，做到整齐划一。
5．学生订正的作业要写“订”字，再行订正。
建议不要用红笔订正。
二、规范教师批改1．教师要认真、及时批改作业，做到精选、全批、反馈、重批，对部分学要面批。
2．教师评价作业的书写位置统一在学生作业的右下方两行之内，上面一行打等第，下面一行打日期。
如果要写评价语的，尽量控制字数在两三行范围内。
3．需要学生订正的字词不必使用“×”号，可以用“替换修改符号”引导学生订正。
句子出错时，可以使用“×”号，但符号不能太大，以免伤到学生。
4．批改等第为“优秀，良好，合格，不合格”和“特别优秀”五个等级。
一至四年级统一用“四星，三星，二星，一星”和“五星”符号表示。
书写方法是☆里插入阿拉伯数字。
作业只要是做了，即使是不合格，也建议给“一星”，予以鼓励。
五、六年级统一用汉字书写评语，对于“特别优秀”的，用“优秀”上面添一星的方法予以鼓励。
5．《语文课堂作业本》上建议随机写上激励性的评语，如“棒”“棒极了”“漂亮”“加油”“冲向五星”等简单的字眼。
小学语文作业书写格式及教师批改要求
⼩学语⽂作业书写格式及教师批改要求⼀、书写要求1、作业本封⾯的书写要统⼀，写清科⽬、班级、姓名。
封⽪、页⾯要⼲净整洁，不得乱涂乱写，乱贴乱画。
2、汉字书写要以楷书为规范，做到笔画、笔顺、结构正确⽆误，字距、⾏距合理，在整齐划⼀的基础上逐步做到完好。
3、书写⼯整，不得潦草，要求态度严肃认真，严禁马虎草率，不允许有涂、抹等现象。
不写错别字，不写不规范的繁体字和已经停⽤的简化字。
4、当天作业当天要按时、独⽴完成，如有错误及时更正或⽤修改符号订正。
作业中不允许⽤改正液改正纸涂贴。
5、作业本要保持整洁，做到⽆卷⾓、⽆破损，不随意撕本⼦或撕半张纸。
未经⽼师同意，不得随意更换作业本。
⼆、⽤笔要求⼀⼆年级的学⽣，书写作业⽤铅笔。
三年级以上（含三年级）的学⽣，书写作业⽤钢笔或中性笔，提倡⽤钢笔。
每⼀次的作业必须⽤同⼀种⾊笔书写。
三、格式要求1、拼⾳本和拼习本的书写格式：⼀年级的拼⾳本，⼀个拼⾳占⼀格，抄写拼⾳词要⽤拼习本，写⼀个空⼀格。
⼀⾄三年级的拼习本抄写⽣字的格式为三个拼⾳三个⽣字，第四格写部⾸和⾳序，中间空⼀格，最后四格组两个词语。
2、⽅格本、笔记本的书写格式：低年级的⽅格本⽤于抄写词语或写字的笔顺。
词语格式是写⼀个词语空⼀格；写笔顺时，先写出⽣字，⽣字后单独⼀格写上冒号，笔顺⼀⾏不够写另起⼀⾏与第⼀个笔顺对齐。
中⾼年级的笔记：（1）每⼀次笔记作业开始在第⼀⾏顶格写明⽇期，在第⼆⾏中间写清课题，第三⾏顶格写清作业内容。
（2）在做作业时要写清每道题⽬要求。
(3)抄写⽣字时使⽤拼习本，每个⽣字写三个拼⾳三个汉字，组两个词语；抄写词语时使⽤⽅格本，每⼀个词语写两个，每两个词语之间空⼀个⽅格；⽤以造句的词句后⾯⽤破折号连接，关联词造句时关联词⽤省略号连接；回答问题类的作业要抄题⽬，解题要另起⼀⾏顶格写上“答”。
（4）作业本上每题之间空⼀⾏，下⼀次作业要在⽼师的批语下进⾏书写。
（5）作业本每⼀页天顶地脚不能占⽤。
3、作⽂本的书写格式（1）第⼀⾏中间写题⽬。
小学语文规范作业要求
语文作业要求及批阅细则为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，进一步规范学校办学行为，加强作业管理，提高作业管理水平，制定本细则。
一、作业类别课堂作业、作文、日记、读书笔记二、作业内容及数量1.课堂作业内容（作业本或作业单）：每课一次作业本：年级统一题型，包括基础字词训练、句子训练、课文理解等内容，作业量控制在1-2页（根据年级不同制定细化标准）。
作业单：全年级统一命制，课题下一行居右写清“命题人”，题量为8K纸一页，题型符合命题方向，注重培养学生的语文素养，注重情境性和实践性。
2.作文内容：根据语文园地要求写8篇大作，根据课后小练笔写4篇小作。
数量：8大4小/学期。
3.日记内容：根据教学要求及学生实际情况自命题，可记录日常生活或进行专项练笔。
数量：18篇/学期。
4.读书笔记内容：根据每天所读书籍做摘抄。
数量：每次至少摘录一句话，要求背会。
三、作业的书写及格式要求1.作业本（1）三年级统一用大横格本，下边垫竖格纸。
（2）格式：首行左上角写日期，另起一行居中写标题，写清题号和题目要求，每道大题之间空一行。
要求行款整齐。
2.作文（1）作文本规格：方格带眉批。
（2）作文本首页：设计目录页。
（3）作文格式：首行左上角标注“习作X（大、小作）”X为作文的序号数量，另起一行居中写题目。
高年级可要求先写提纲或思维导图，再写正文。
（字数根据学段要求定）。
3.日记（1）日记本规格：大方格笔记本（横翻）。
（2）格式要求：首页设计“目录”页，每次日记首行标注“日记X”，X为日记的序号数量，另起一行居中写题目。
4.读书笔记每周安排一次亲子阅读。
读书记录格式：日期、书名、阅读时长、积累内容。
5次/周，其中包含1次亲子共读记录。
亲子共读记录书写格式：亲子阅读记录（居中）、共读书名、共读方式、读书感受、家长评价。
（可参考右图格式）。
四、批改要求1.作业本或作业单（1）每道小题或每个括号打一个对钩，对钩大小适中，对钩不能连。
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发放学区语文作业书写规范及批改要求
一、指导思想
新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。
学生作业既是用来对学生掌握知识、提升能力等情况的信息反馈，也是教师用来自己检验课堂教学情况的手段，批改作业是教师检查教和学的效果，对学生进行指导的有效手段之一。
为进一步落实我学区教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业，进一步提高教师的语文课堂教学效益。
提升全学区教学质量，根据学区实际，特制定本规范。
二、各年级语文作业设置及批改次数
1、各年级作业设置为：一、二年级写字，语文学科配套练习；三、四、五、六年级练习、大楷、作文，语文学科配套练习。
2、批改次数：写字一日一次，练习一课一次，大楷一周一次，配套练习一课一次，各年级作业均按每学期16周计算。
3、语文簿本使用
一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；
三至六年级：（1）练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）摘记本。
三、语文作业布置要求
1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。
2．作业布置要严格规范。
各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。
3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。
4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。
5. 作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
教师要精心设计作业，做到精选、先做。
坚决杜绝作业设计、布置随心所欲，作业设计突出基础性、探索性、开放性、综合性、应用性。
四、书写要求
1．作业本封面保持干净，不卷角。
禁止使用改正液、修正带、白贴纸。
2．每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。
两次作业之间空几行。
3．各类作业书写具体要求
汉语拼音
(1)严格按四线三格书写，只写中格的字母，写在二、三线之中，上下齐线，写上中格或中下格的字，一般上格下格写到1或3处；j写三格，上下格都写到。
(2)写规范的字体，字母大小匀称，用到大写字母和练习大写字母时，写规范的大写字体。
(3)每个音节保持适当距离，词或词组的几个音节可连写。
(4)标调不能遗漏，且要规范。
(5)在汉字上写音节，汉语拼音与汉字间应保持一定行距，上下要相对。
2. 汉字
生字抄写：新授时，要分析四会字的笔顺、间架结构以及在田字格中的位置。
(l)田字格、方格等练习本，汉字一律居中写，大小适度，四面不撑格。
(2) 每个词语一般抄写两到三遍，注意词语之间的间距。
（1、2年级涉及到没写过的字时可让学生用拼音代替。
）在横行的练习本上写字，一般下部齐下线，上部与上线保持一定距离。
(3)标点符号占一个字位置，点的位置正确。
(4)抄写段落或课文时，每小段第一行应空出两格。
抄写句子时第一个字不用退两格，抄写第二个句子应另起一行写。
(5)句中、文中标点要规范，一行写到时句子、课文正好抄完，标点符号就点在最后一个字边，不另换一行。
一行抄到末一个字如果是句子，文章中的“道”、“说”等字，后面要用冒号、引号的，冒号写在该字后，引号写到下一行的第一格里去。
3 练习本
课堂作业本要求在新授过程中或新授完毕后，教师指导学生在课堂上完成。
每篇课文教学时（后）或一个单元结束时，教师应抓住训练点进行设计和练习，如形近字组词，写近（反）义词，句式训练，课文内容填空等。
（1）回答问题：答句前先要写“答：”然后离开冒号2个字开始写答句。
答句子标点符号要规范使用。
一个问题中有2个以上问句的，解答时只写一个“答：”，不要有一问写一“答：”，但答完一个问句，答第2第3问题时，应用句号隔开，或另起一行并退后2个字的
位置开始写。
（2）在括号里写“√、×、l、2、3”或有关词语，都要居中写，括号上下对齐的，回答的符号、汉字也要上下对齐。
（3）形式多变生动活泼的练习题，教师按实际规定解答规范，全班力求格式一致，绝不能各做各的。
（4）题目要抄写完整，题目序次要标明，题中标点、题后问号都要规范，齐全。
有横线都要用小尺画，虚线也要用小尺沿着尺点出线。
学生书写字迹要工整、清楚、正确、规范，字的大小、间隔要适中，保持簿本整洁，不得随意添改。
如有错误需要修改，须使用规范修改符号（四年级起，逐步要求学生使用规范的修改符号）。
能根据作业空间调整字的大小做到美观。
4.大楷要在教师的指导下掌握基本要领从描红开始，逐步过渡到投影，再到临摹。
5．1－2年级一律用铅笔书写，三年级起逐步用钢笔（书写，四年级起要求所有作业用钢笔书写。
连线、划线题一律使用尺子。
）大楷要用毛笔书写。
6．作业中的错字、病句经教师标出，要及时订正，造句明显不通顺的要重造。
生字抄写簿、听（默）写簿，一般订正在本次作业教师批改的日期后面；课堂作业本订正在原题旁；其他作业簿一律从教师批改日期的下一行写起，不得写在原题上。
（1-2年级学生在教师未打“×”的错误处，可擦掉重写。
）
7．认真完成作业。
要养成先复习后作业的学习习惯，做作业时要做到一心一意，进行独立思考，不抄袭，不漏做少做，不拖拉，对教师批改中指出的错误及时订正。
五、批改要求
1. 自批。
由任课教师亲自批改，不得让学生批改（课堂上完成的训练除外，如采用学生互改方式），杜绝漏批的现象发生。
动手实践和口头作业布置后也需检查。
2．正确。
批改作业不能有知识性错误，避免错批、误批现象发生。
批语用词确切，以正面鼓励为主。
凡布置给学生的作业，教师都必须会做。
作业布置前教师应先做一遍，了解作业的难易程度和容易出现的问题，以利于对学生进行指导。
对一些难度较大的作业，教师在布置作业时应进行说明，加以适当指导和提示作业方法。
3. 严格。
作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。
要按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学要了解情况，及时进行批评教育。
作业的书写格式、使用符号都应按规范严格要求。
对作业有问题的学生要进行严肃的教育，热情的帮助，并采取适当的补救措施。
如不符合作业规范的要重做，未交或未做的必须在当天或第二天补交和补做。
4. 及时。
及时批阅作业，及时发放批改后的作业本，及时向学生反馈作业信息，及时纠正练习中的错误，提高练习效果。
当天作业力求及时改好，一般课堂作业本、单元练习最迟不超过3天批好。
5. 仔细。
批改作业要精批细致，对解题有独创性和错误有共性、典型性的内容要认真做好摘记(即批改记录)，便于集中进行讲评和指导，也利于认真总结，改进教法。
6. 规范。
批改作业一律用红笔。
作业批改实行等级制，根据学生作业的正确率和作业的书写质量使用优、良、中、差等级表示，如有错误，在作业后写出“改正”，字迹规范，低年级必须用正楷书写。
提倡教师能适时给予简短的评语。
7. 统一。
批改符号、格式统一、一题一批。
一般的批改符号是：正确的打上“√”，错误的打上“×”，可在有错误的地方画圈。
写字、大楷本中的好字可画上圈进行鼓励。
批阅日期一律使用汉字。
一、二年级作业教师要在批阅日期后面标明作业次数，三至六年级作业要让学生在本次作业的右下方画上统一的表格（样式如下）以便批阅与检查。
8. 讲评。
及时反馈矫正，进行有效的课堂讲评，对共性问题、典型错误要集中讲评。
9. 指导。
经常指导学生认真、独立、按时、规范完成作业。
作业书写整洁，条理清楚，自觉及时订正。
教育学生爱惜作业本，自觉保管好作业本，并指导学生逐步形成仔细审题、认真书写、格式规范的良好的作业习惯。
对学习困难学生的作业，可当面批改，给予指导、帮助。
10．鼓励。
多写肯定性、激励性、艺术性的评语。
学生的作业如果有进步要及时鼓励，一题多解或答案有创新性的要鼓励，对优秀作业要给予表扬，可组织学生优秀作业展览。