《再别康桥》说课稿3—获奖说课稿
《再别康桥》 说课稿
《再别康桥》说课稿《＜再别康桥> 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《再别康桥》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《再别康桥》是人教版高中语文必修一第一单元的第二课，是现代诗人徐志摩的经典诗作。
本单元的主题是“现代新诗”，旨在引导学生通过欣赏和解读现代诗歌，感受新诗的魅力，提高诗歌鉴赏能力。
《再别康桥》以其优美的语言、细腻的情感和独特的艺术手法，展现了诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情。
这首诗不仅是徐志摩诗歌创作的代表作，也是中国现代诗歌的经典之作。
通过对这首诗的学习，学生可以深入了解现代诗歌的特点和表现手法，同时也能感受到诗人丰富的内心世界和独特的审美情趣。
二、说学情授课对象是高一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些诗歌作品，对诗歌有一定的了解和兴趣。
但是，对于现代诗歌的理解和鉴赏能力还相对较弱，需要在教师的引导下进一步提高。
此外，高一学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，对于新鲜的知识和文学作品充满了探索的欲望。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）了解徐志摩的生平及创作风格。
（2）理解诗歌的意象和意境，把握诗歌的主题。
（3）学习诗歌的表现手法，如比喻、拟人、反复等，并能够运用这些手法进行诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复诵读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对康桥的深情，培养学生的审美情趣和对美好事物的追求。
（2）激发学生对诗歌的热爱，提高学生的文学素养。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
（2）学习诗歌的表现手法，品味诗歌的语言美。
2、教学难点（1）理解诗歌的深层内涵和象征意义。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力和创新思维。
再别康桥说课稿
再别康桥说课稿第一篇：再别康桥说课稿《再别康桥》说课稿尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的题目是《再别康桥》，下面我就从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程几个方面给大家阐释一下我的教学思路。
一、说教材徐志摩的《再别康桥》出自人民教育出版社中等职业教育规划教材语文第三册第五单元，本单元的单元话题是“徜徉诗歌的海洋”，《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别离诗，是徐志摩的传世之作，这首诗语言清新，意境优美，集中体现了新格律诗“三美”主张。
学习本文，能够培养学生的诗歌阅读和鉴赏能力，培养学生健康的审美情趣。
《再别康桥》抒发了诗人对康桥的无限依恋之情，它像一幅生动的画卷，为我们展示了梦幻一般纯、静、美的意境；它又像一支优美的乐曲，缠绵深婉的诗句随着轻柔起伏的旋律流淌出来，回环往复，余音袅袅。
这首诗无论在语言上，还是在思想情感上，都是不可多得的佳作，会给学生带来无上的美的享受。
《再别康桥》这首诗在文学史上有着重要的地位，是二十世纪中国最出色的一首别离诗。
诗人徐志摩曾说：康桥是他的精神依恋之乡。
康桥那弯弯曲曲的清澈见底的河水，两岸四季长青的绿茵茵的草坪，斜依在桥的两端的棵棵垂柳，庄严秀丽的各学院的建筑群……可以说，康桥的灵性，滋润出徐志摩这样一位充满灵性的诗人。
二、学情分析本文所针对的对象是中职二年级的学生，对于我们的学生来说，大部分学生对于诗歌只是走马观花，难以深入体会诗歌的感情。
如何在学生和诗歌中间架起一座桥梁，使抽象的诗歌变得具体可感呢？教学中，我借助多媒体教学，创设意境，在轻松愉悦的课堂中带领学生走进诗人的心灵，唤起学生比较真实感受。
三、教学目标根据以上教材特点和学生情况，结合本首诗的思想内容，我制定本节课教学目标如下：知识目标：理解诗人的情感变化，体会诗人对康桥的深深眷恋和依依惜别之情。
能力目标：品味诗歌的语言，挖掘意象的内涵，感受诗歌的绘画美、音乐美、建筑美。
情感目标:激发学生对诗歌的热爱，提高文学素养四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
再别康桥》优质课 说课稿
再别康桥》优质课说课稿尊敬的各位老师，下午好！今天我将为大家说课的篇目是《再别康桥》。
接下来我将从教材分析、教学目标及重难点、教法与学法、教学过程、说教学板书五个方面向各位老师展示我的教学设计。
一、教材分析熟悉教材是成功授课的前提。
本篇选自新版省编语文教材第六单元——神韵山水。
《再别康桥》是鉴赏研究现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题材、不同风格、不同流派的诗词，对培养学生的鉴赏能力，提高学生的审美情趣，有着重要的意义。
二、教学目标诗歌阅读应该让学生在诵读中感受作品的形象和意境，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，研究从意象和意境、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
根据这个要求，我确定了以下教学目标。
1）、知识目标：品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境。
2）、能力目标：掌握诵读技巧。
初步研究鉴赏现代诗歌的方法。
3）、情感目标：体味作者对XXX依依惜别之情，感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。
4）、根据以上教学目标，我把本文的教学重难点确立为：教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，领悟诗情，赏析诗歌画面、诗意美。
教学难点：把握意象，品味意境，把握作者情感。
三、教法与学法由于技校学生普遍能力比较低，因此应以兴趣引导为主，培养他们愿意听、爱读、感悟诗歌意境的能力。
倡导学生合作、自主、探究研究，体现学生的主体地位，全面提高学生的语文能力。
本课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。
1.诵读法。
诗歌是情感的艺术，诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思，从而获得自我的情感体验，诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，反复诵读有助于品味诗歌的语言美。
根据“教为主导，学为主体”的教学指导思想，本课程采用以下教学步骤，以实现教学目标，突破教学重难点：第一步：导入新课首先，通过多媒体展示电视剧《人间四月天》相关剧照，引起学生对剧情的回忆，吸引学生注意力，激发学生对本课的研究兴趣。
再别康桥说课稿3篇
再别康桥说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!再别康桥说课稿3篇下面是本店铺分享的再别康桥说课稿3篇（再别康桥微课教学设计），以供借鉴。
《再别康桥》说课稿
再别康桥说课稿一、课程背景《再别康桥》是中国近现代文学史上的一首优美的诗歌作品，也是新课标语文必修二的内容，全文通过诗人借康桥之名，表达了作者对过往人事的怀念和未来憧憬，具有深刻的情感和哲理内涵。
本文就是以此为主题，对《再别康桥》的艺术特色、理论分析及教学策略进行探讨和分享。
二、课程内容1. 诗歌解读题材是诗歌的灵魂，要理解一首诗的意义，首先需要明确它所表达的主题和内容。
《再别康桥》是一首抒情诗，描写了离别的痛苦和人生的意义等主题，其中蕴含着深刻的情感和哲理：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
——诗中表达了诗人对未来事业和生活的追求和向往，探究个人命运和社会意义等问题。
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
——诗中表达了诗人对过往美好时光的怀念和对逝去爱情的痛惜，反映出人类对爱和生命的感受。
2. 艺术风格1.创作理念：诗人徐志摩以康河作为写作背景，通过寄托自己离别的哀思和对未来的向往，表达了深挚的情感和人生哲理。
2.艺术手法：诗歌中采用了对偶和反复的手法，增强了整篇诗歌的抒情感和情感张力。
3.语言特色：诗歌语言优美流畅，意象深刻，语言表达充满诗意，体现出中国传统文化和现代诗歌的特点和风格。
3. 教学策略1.加强诗歌鉴赏：通过课堂上给学生展示康桥和诗歌相关的图片、视频等资料，引导学生感受康桥之美，认识康桥的历史文化背景，提高学生对诗歌的鉴赏能力和人文素养。
2.开展小组讨论：组织学生分组讨论并发言，引导学生进一步理解诗歌的主题、意义和情感内涵，提高学生诗歌分析和表达能力。
3.进行诗歌创作：要求学生根据自己对康桥和诗歌的学习和理解，自主创作一首新诗歌，培养学生审美能力、创新能力和文学素养。
三、总结本课程主要针对《再别康桥》这一优美的诗歌，通过对诗歌的鉴赏、分析和创作等方式，为学生提供了一个全面了解和欣赏诗歌的机会，培养了学生的审美能力、情感体验和文化素养，进一步提升学生的语言表达能力和人文素养。
同时，也鼓励学生更多地阅读优秀的文学作品，积极探究人生意义和社会价值等问题，为自己的人生发展提供更多的精神营养。
《再别康桥》精选课程 说课稿
《再别康桥》精选课程说课稿再别康桥精选课程说课稿课程简介本课程是针对高中学生的英语文学课程，通过深入解读"再别康桥"这首诗歌，让学生了解康桥诗人徐志摩的独特艺术风格和情感表达。
通过研究和分析诗中的意象、词语和结构，培养学生的文学欣赏能力和批判思维能力。
课程目标- 了解徐志摩的背景和创作背景，理解"再别康桥"的主题和意义。
- 分析诗中的意象和象征，理解其文学表达方式。
- 研究重点词汇和短语，提升学生的词汇量和阅读理解能力。
- 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，通过欣赏诗歌建立自己的审美标准。
课程安排第一课时：诗歌背景介绍- 通过图片、视频等多媒体教具，引入康桥和徐志摩的背景。
- 分享康桥诗人徐志摩的生平和创作经历。
- 简要介绍"再别康桥"的主题和意义。
第二课时：诗意表达分析- 分析诗中的意象和象征，如康桥、湖水、手指等。
- 解读诗中对康桥的情感表达和别离的主题。
- 分析诗的结构和韵律，探讨如何通过语言形式营造情感氛围。
第三课时：重点词汇和短语- 教授和讲解诗中重要的词汇和短语，如"鸿雁"、"惆怅"等。
- 练使用这些词汇和短语，扩充学生的词汇量。
- 进行相关的阅读理解练，巩固词汇和短语的应用能力。
第四课时：文学鉴赏和批判思维- 进行小组或全班讨论，分享学生对诗歌的感知和解读。
- 引导学生发表自己对诗歌的评论和批评，培养批判思维能力。
- 鼓励学生欣赏其他诗歌作品，构建自己的文学鉴赏能力。
课程作业- 在课程结束后，要求学生撰写一篇短文，表达自己对"再别康桥"的理解和感受。
- 可以鼓励学生进行创作，以诗歌、故事等形式表达自己的情感和想法。
课程评估- 通过课堂参与、讨论质量和作业完成程度评估学生的理解和掌握程度。
- 观察学生的文学鉴赏能力和批判思维能力的发展。
以上就是本次"再别康桥"精选课程的简要说课稿。
再别康桥说课稿范文汇总10篇
再别康桥说课稿范文汇总10篇再别康桥说课稿篇1一、说教材《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、意境优美、神思飘逸的特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
诗歌记下了诗人1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
二、说教学目标，重点、难点的确立知识目标：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。
能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。
德育目标: 体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。
教学重难点学生喜欢故事性的__，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作了如下设定:教学重点:领悟诗情,获得情感体验;品析“三美”, 感受艺术性。
教学难点: 意象的把握与体味。
三、说方法如何突破重点、难点，有效完成本课的教学任务呢？我决定从学情出发，采取如下办法：第一，以诵读为主。
俗话说读书百遍，其意自见。
要品位诗歌的语言美，理解诗歌的内容，体会诗歌的感情，诵读是必不可少的。
课堂上，学生的自读、教师的范读；个别学生的试读，全体学生的齐读、齐背将穿插在教学的各个环节。
第二，联想法。
借助多媒体辅助教学，课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课文内容形象化、具体化，增强学生对诗歌的主体感悟。
第三，探究法。
教师抓住诗中的关键字句进行推敲、点评。
四、说教学过程的设计1、导入“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。
徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。
诗人志摩是怎样一个人呢？让我们和志摩一起《再别康桥》，走进诗人内心。
2、分步实施：第一步：课件展示完成作者及背景介绍第二步：诗歌朗读，感受诗歌的音乐美。
部编版语文九年级上册《再别康桥》说课稿(3)
部编版语文九年级上册《再别康桥》说课稿 (3)一. 教材分析《再别康桥》是部编版语文九年级上册的一篇课文，是我国著名诗人徐志摩的代表作。
这首诗以离别康桥为背景，表达了诗人对康桥的留恋和对美好时光的追忆。
诗歌语言优美，情感真挚，充满了浪漫主义的色彩。
在本课的学习中，学生将通过分析诗歌的内容、形式和背景，深入理解诗人的情感，并学会欣赏和评价现代诗歌。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，他们对于浪漫主义诗歌有一定的了解。
然而，由于时代背景的差异，学生可能对诗人徐志摩的生活和创作有一定的陌生感。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起时代背景与诗歌内容之间的联系，让学生更好地理解诗歌。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗歌的内容，把握诗人的情感；学生能够分析诗歌的形式和技巧，学会欣赏现代诗歌。
2.过程与方法：通过合作学习，学生能够提高自己的团队协作能力和沟通能力；通过自主学习，学生能够提高自己的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受诗人对康桥的热爱和留恋，培养自己对美好事物的追求和珍惜。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗歌内容的理解，诗人的情感把握，诗歌形式的分析。
2.教学难点：诗歌深层情感的挖掘，诗歌技巧的欣赏。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和自主学习法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的时代背景和相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示康桥的图片，引导学生回顾对康桥的了解，激发学生学习《再别康桥》的兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
3.合作学习：学生分组讨论，分析诗歌的形式和技巧，共同完成学习任务。
4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和分析，帮助学生深入理解诗歌。
5.情感体验：学生分享自己对诗歌的感受，教师引导学生体验诗人的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
今天我说课的篇目是现代诗人徐志摩的一篇脍炙人口的诗歌——《再别康桥》》我将从说教材、
说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方而向各位老师展示我的教学设计。
说教材
1.教材的地位和特点
培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务。
高中语文第一册第一单元为诗歌,收录了中国现当代的优秀诗篇。
是高中阶段文学鉴赏的开始。
《再别康桥》出fl人教版高中语文课程标准实验教材（必修）第一册第一单元排在本单元的第二课，是鉴赏学习现代诗歌的典范例文，也是鉴赏其他现代新诗的基础。
学生可以借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、不同流派的诗词，这又契合了新课改特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。
对培养学生的鉴赏能力，有着重要的窓义。
2.学习目标和重点，难点的确立
高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的怠境和形象，获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
在整体感知的基础上，学习从意境和意象、语言技巧等方面对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，获得丰富的审美感受。
《再别康桥》一文是“新月派”诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻一多的“音乐美、绘画美、建筑美”的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新、音韵和谐、想象丰富、窓境优美、神思飘逸的特点。
《再别康桥》这首诗较为典型地表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。
诗歌记下了诗人
1928年秋重到英国，再别康桥时的情感体验，表现了一种带着淡淡忧愁的离情别绪。
根据新课程标准及教参的要求，结合木文的特点，我确定了本文的三维教学目标。
知识和能力目标：了解现代诗的特点。
品味诗歌语言，把握诗歌独特意象和意境，学习诗中象
征手法的运用；
过程和方法目标：培养学生对诗词的兴趣和热情；掌握背诵技巧。
情感态度和价值观目标：体味作者对康桥依依惜别之情，感知《再别康桥》的音乐美，建筑美,
绘画美。
根据以上教学目标，我把木文的教学重难点确立为：
教学重点：训练学生诵读诗歌的能力，把握诗歌的独特意象，品味诗歌的怠境。
教学难点：感受诗歌涌动着的激情，把握主题，理解意象的意义和象征的作用。
说教法
高中语文新课标侣导合作、自主、探究的学习方式，教学过程应重视学生的实践活动，引导学生主动地获取知识，全而提高学生的语文能力。
木课采用以诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。
1诵读法。
诗歌是情感的艺术,诵读有助于学生很好地把握内容，理解作者情思,从而获得自我的愦感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。
2问答欣赏法。
让学生在诵读的基础上，对《再别康桥》中康桥美景的赏析和窓象进行解读，引导学生欣赏诗歌的画而美，从而受到审美的体验。
3探究式学习法。
引导学生对《再别康桥》情感和主题的探究。
充分发挥学生A主学习的能力，引导学生主动地获取知识，重视学生的实践活动。
说学法
加强对学生的学法指导在新课改的大背景下尤为重要。
教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。
1.联想鉴别、协作探究
徐志摩是现代诗坛独具魅力的诗人，单凭一首诗是很难“窥一斑而知全豹”为更好地培养培养学生的比较分析鉴别能力，我们引入联想比较法。
学生可课外查寻有关抒写离愁别绪的诗词和课文进行比较，另外可以引导喜爱徐志摩的学生阅读诗人的其他诗并作进一步深人钻研。
说教学过程
根据“教指导学，为了学，服务于学”的指导思想，我准备采用以下教学步骤来达到教学目的：
1.导入新课
首先，播放黄磊演唱的歌曲《再别康桥》，音乐能陶冶人的性灵，使学生进入到情景之中。
其次，我借用课件展示徐志摩的简要情况和剑桥大学校园的图片，即以阁片加文字的形式让学生从视觉上对课文有一定的感知，帮助理解诗人的“康桥情结”。
再次，用多媒体以文字形式展示时代背景。
因为毎个诗人都是独特的，每首诗都有它产生的社会根源及个性特点。
对诗人的生活背景、
遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。
好的导语犹如唱戏前的
开台鼓一样未开台先叫座，这样的导入课文，ft然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。
2.诗怠朗读，感受诗歌的音乐美。
在这一环节中，先让学生自由朗读，再欣赏配乐朗诵《再别康桥》，能让学生从中找出差距。
然后教师范读，并进行诵读指导。
（注怠音节、重音、基调）让学生在优美的乐曲中感受到诗歌的音乐魅力。
3.激发想象，体会诗歌营造的怠境和富有流动的画而美。
为了让学生充分发挥想像力，进入诗歌梦幻般的氛围，首先把全诗分成七幅画而，精心挑选了一系列与诗歌每一幅画而相配的优美阁片，并用多媒体展示。
让学生根据诗意选画面。
再找个别学生朗读自已最喜欢的一节诗歌，结合图片画面，说出喜欢的理由，让学生深入体会每一节的画而美。
老师抓住诗中的亮点，关键词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法，受到审美的熏陶。
4.比较阅读，体会建筑美。
为了让学生理解和感受新格律诗的建筑美，我选取了唐代诗人刘禹锡的格律诗《望洞庭》进行比较。
通过比较，学生发现了新格律诗的结构特点：一、三句诗排在前而，二、四句诗低格排列，空一格错落有致，建筑有变化；再者一三句短一点，二四句长一点，显出建筑美。
5.整体感知诗歌离而不伤、别而不愁的格调。
自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，我从中国诗词中找了几个写黯然销魂的离别的诗句，拿来与《再别康桥》比较一下：（王维《送元二使安西》）
劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。
（李商隐《无题》）相见时难别亦难，东风无力百花残。
（柳永《雨霖铃》）执手相看泪眼，竟无语凝噔。
通过比较是学生深入体会到《再别康桥》是一场深情的
离别，却透露出轻快的情调，学生可以准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱的基调。
6.迁移应用
徐志序是“新月派”的代表人物之一，新月诗派是新诗史上极为重视形式美的一个流派。
通过学习《再别康桥》，可以从中体会到新诗的“三美”，即绘画美、音乐美和建筑美，也使学生对诗词
格律的认识有了更多的了解。
为了拓展学生的艺术灵感，提高学生的诗歌鉴赏能力，再用多媒体展
示徐志摩的另外两首诗《偶然》和《沙扬娜拉》，感受新诗的特点和“三美”，并留课下作业：根据
对《再别康桥》三美的分析，试分析这两首诗中的“三美”。
说板书设计
一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习。
这节课我采用图示式的板书设计，兼以简洁的文字说明，体现课文内容，并利于学生背诵理解。
根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：（客观物象)
+ (主观情怠）=意象金柳
云彩。