九年级语文下册 17《公输》(第2课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
九年级语文下册 17《公输》教案2 新人教版-新人教版初中九年级下册语文教案
点拨及板书：关键性语句的含义。
翻译下列句子
夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？
宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?
胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?
此为何若人? 译：这是什么样的人呢?
自学指导（二）
一、创设情境，导入新课
大家对于成语“班门弄斧”都很熟悉吧，谁能解释一下？（在鲁班面前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领）班，鲁班，古代有名的能工巧匠，同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人，通过学习《公输》一文，我们会了解到更多的知识。 温故知新，全班齐读课文。
二、自学新知
这一环节引导学生在理解课文内容的基础上，提取文中的关键信息，揣摩人物语言，感知文中的人物形象，体会人物的思想感情。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就X。
时间预计：导课3分、自学5分、交流10分、展示8分、小结_8_分、巩固6分钟
学习流程
学
习
流
程
学案
导案（学法指导）
一、检测预习：
1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）
表明事情起因的句子—————— 结果的句子——————
2、思考：楚王是怎样放弃攻宋的呢？用一句话概括事情的经过和内容。
明确：墨子劝阻楚王攻打宋国
九年级语文下册 第五单元 17《公输》(第2课时)教案 (
第十七课公输第二课时教学目标1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学重难点【重点】体会墨子高超的劝说艺术。
【难点】体会排比、对比的作用，提高写作能力。
教学过程新课导入导入：回顾型【设计意图：回顾所学，有利于在新课堂中应用。
】上节课，我们对课文内容进行了疏通，对文章的主要内容有了了解，同学们回忆一下课文的主要内容（生：课文主要讲了墨子劝说公输盘和楚王停止攻打宋国的经过。
）墨子是怎样说服蛮横的楚王和狡诈的公输盘，使他们放弃攻打宋国的计划的呢？这节课我们来学习公输盘的劝说艺术。
课堂实录一、温故学生背诵课文，回忆文章主要内容。
【设计意图：回忆课文内容，巩固所学知识，引出本节课内容。
】教师：上节课，我们指导的背诵课文的方法是什么？（生：根据课文的结构来背诵。
）下面同学们以小组为单位进行课文的背诵，回忆课文的主要内容。
学生以小组为单位背诵课文，要求：一人背诵，其他人听并指出错误之处。
二、知新【设计意图：结合本节课教学目标，教师采用设疑学生分组讨论及教师讲解点拨的方式，突破教学重点及难点。
】通过上节课的学习我们知道，本课讲的是墨子止楚攻宋的故事，也知道墨子的劝说分了三个步骤，下面我们来分析探究墨子的劝说艺术。
1.理清步骤。
教师设疑一：在第一阶段，墨子是如何劝说公输盘的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
明确：墨子见到公输盘后，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，激怒了公输盘，引出公输盘“吾义固不杀人”的话，这样，墨子抓住公输盘的这句话开始劝说，一句“宋何罪之有？”就把公输盘至于理亏的境地，然后，公输盘又从“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”五个方面批判了公输盘的行为，又用“义不杀少而杀众”一针见血的之处公输盘所标榜的“义”具有的欺骗性，让公输盘哑口无言，理屈词穷。
教师设疑二：公输盘面对墨子的逼问，理屈词穷，无话可说，把责任推到了楚王身上，墨子又是如何劝阻楚王的呢？学生小组讨论，学生回答，教师补充。
2017人教版九年级语文下册公输第2课时教案1
广东省汕头市龙湖实验中学九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版温习引入《公输》一文讲述了的故事，表现了墨子的“”思想。
今天咱们走进文章里面，见地一下墨子的伶俐才干。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方式：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难文句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
历时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能无缘无端杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，现在去杀害自己缺少的民众而争夺自己并非缺少的土地，不能说是伶俐。
6）自己说讲道义，杀少量人还知道不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（那个人）必然得了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就恍如富丽的车子和破车子相较。
”3）那里尽是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我以为大王攻打宋国，正和那个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，以后围绕有争议的地方全班讨论，统一意见。
九年级语文下册《公输》教案新人教版
新人教版九年级语文下册《公输》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文中的关键词语和句式。
（2）能够分析并理解文章的主旨和作者的观点。
（3）能够掌握并运用文中的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
（2）培养学生对传统文化和历史的尊重和理解。
（3）培养学生的人文素养和社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解文章的内容和主旨。
（2）掌握文中的关键词语和句式。
（3）分析并运用文中的修辞手法。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释和理解。
（2）文中一些复杂句式的分析和翻译。
（3）对文中作者观点的深入理解和分析。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生找出文中的关键词语和句式，并进行解释和分析。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，共同解决学习中遇到的问题。
（2）让学生分享自己的学习心得和观点，互相学习和交流。
4. 课堂讲解：（1）对课文进行详细的讲解，解释生僻词语和复杂句式。
（2）分析并讲解文中的修辞手法和作者的观点。
5. 实践活动：（1）让学生进行相关的实践活动，如角色扮演、写作等。
（2）让学生运用所学知识和技巧进行实际操作和创作。
四、课后作业1. 根据课堂学习，让学生复习并巩固所学内容。
2. 布置相关的练习题，让学生进行自主练习和复习。
3. 鼓励学生进行课外阅读，扩展知识面和提高阅读能力。
五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作意识。
2. 作业评价：检查学生对课后作业的完成情况和理解程度。
【新】九年级语文下册：17《公输》教案
3.公输
公输，名，也作“”或“”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中
情感目标：认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己 所能为和平作贡献.
教学
重点
1.积累文育知识，提高学生的自学能力.
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤..
教学
难点
鉴赏墨子的劝说技巧.
教学
方法
自主.合作.探究
教学过程
第一课时
一.自主学习
1.本文选自《》•《墨子》一书现在一般认为是辑录.
牒：——机变：.诎（ ）:.所以：——
寇：距：
守圉（）：文:.轩：
2.墨子是如何对待公输盘与楚王相互推诿.敷衍塞责的呢？
课堂小结.
《公输》通过的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“”主张，所进行的艰 苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王，从而说明了只有把和结合起 来，才能迫使侵略者收敛野心.文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语 言生动，是《墨子》的代表作.
性.
探究质疑13-16自然段
1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文.
见：争：类：然：胡：.已：.
见（）：文轩：.敝舆：褐：粱肉：.何若：.犹之与也：文梓：.
长木：虽然：
2.公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是 如何劝阻楚王的呢？
精读品析17-22自然段
1.学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文.
人教版初三语文下册《公输》 第二课时 教学设计
《公输》第二课时教学设计学习目标：1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
一、课前展示1.课前改编《公输》，学生改编形式不限2.抢答题（1）墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？明确：真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。
（2）“公输盘服”，此时公输盘真的服了吗？他取消了攻宋的计划了吗？明确：公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不义”。
他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推给了楚王。
（3）问题没有真正解决，墨子善罢甘休了吗？从文中哪一句可以看出来？明确：墨子没有善罢甘休。
从“胡不见我于王”可以看出来。
二、课堂探究1、墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？明确：设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”；激将——“请献十金”；追击——“请说之……不可谓知类”。
——以子矛攻子之盾2.墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？明确：今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。
”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
3.楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？明确：楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。
但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。
4.阅读第17段，双方又进行了怎样的较量，结果怎样呢？明确：公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量，公输盘“九设”机变，墨子“九距”，结果是“公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余”。
5.“公输盘诎”说明了什么？明确：说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。
6.人物性格特点明确：墨子：机智多谋能言善辩无所畏惧镇定自若公输：顽固、阴险、狡诈,理屈词穷楚王：虚荣、阴险、狡诈、欺负弱小、野心勃勃7.理清思路三、课堂小结《公输》通过墨子（止楚攻宋）的故事，生动地叙述了墨子为实现自己的非攻主张，所表现出的（艰苦实践）和（顽强斗争）的精神，同时也暴露了公输盘和楚王（阴险狡诈）。
九年级语文下册 17《公输》教案(新人教版)(2)
2、互读，互相指正，
3、范读，明确字音，停顿。
学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。
组内交流，畅谈感知
6
分钟
创设交流与表达情景
【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们两人一组，互谈感知。
学生能 够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。并且做好记录。
（１～１２）（１３～１６）（１７～２２）
墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
教
学
反
思
本文是一篇古代出色的论说文。墨子以其大智大谋大勇抑制住了楚宋之战，暂时避免了一场生灵荼炭。关于文言文，我觉得首先应该诵读。俗话说得好“ 书读百遍，其义自见”。教学本文，应以诵读为主。让学生在诵读中体会墨子的伶牙俐齿、能说会道，说理得有理有据；同时，在诵读中体会墨子的性格特点。辅之以讨论点拨法、品读法。在读准字音，读好节奏之上，让学生借助重视疏通文意，在这基础上，整体把握课文，然后启发学生研习课文。
学法指导
1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。 充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。
3、质疑点拨法：采取质疑研讨 、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
教学
准备
教师准备：1、《问题导读——评价单》、《问题展示解决——评价单》。
调动学生学习兴趣
浏览导读，了解常识
5
分钟
创设自读情景
九年级语文下册 第17课 公输(第二课时)教案 新人教版 教案
第17课-公输（第二课时）教案一、教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主X。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
二、教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
三、教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
四、教学方法 1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法五、教具准备多媒体，录音机、示X朗读磁带，教学图片六、课时安排 2课时七、教学过程第二课时[教学步骤]一、学生复述课文。
二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术（一）墨子止楚攻宋战略三步走。
(1)学生分角色朗读2～12段，思考问题：1、文中哪一句交代了事件的起因？2、哪个词语最能表现墨子不辞劳苦的精神？3、墨子此行的目的是什么？表现了他怎样的思想？4、墨子见到公输盘，就请他帮助自己去杀人，而且进一步说可以“献金”，其真正的意图是什么？5、墨子共说了哪几个“不可谓…”？哪句话说明公输班理屈词穷？6、公输盘说“不可，吾既已言之王矣”的目的是什么？7、墨子的言行反映出他的什么特点？(2)分角色朗读13～16段。
思考问题：1、文中墨子以三件违反常情的可笑事情作喻，具体指哪三件？2、你知道墨子以三件违反常情的事情作喻的目的吗？3、本文段主要运用了什么论证方法？4、“与此同类”的“此”指的是什么？5、在这一段中，楚王放弃了攻宋的计划吗？6、从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？(3) 大家齐读17～22段。
思考问题：1、在“讲道理”不能阻止楚国攻宋的情况下，墨子与公输盘玩了一场“模拟军事演习”，这场“模拟演习”怎样进行？2、哪句话说明“演习”复杂激烈？3、“演习”胜负如何？4、这场“模拟军事演习”说明了什么问题？5、公输盘和墨子的对话，两人都说一句话“吾不言”，请分析两个“吾不言”各有什么隐含义？分别表现了人物怎样的心态？6、是什么原因促使楚国放弃攻宋的决定？（二）理清文章的结构层次。
语文：第17课《公输》教案(人教新课标九年级下)
17、《公输》教学设计知识目标1．积累文言文常用的实词、虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其“非攻”主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文言知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法2．讨论点拨法3．品读法课时安排3课时教学过程第一课时一、导语设计以同学们熟悉的鲁班讲起，让同学们先说说有关鲁班的故事。
师：鲁班是我国古代有名的能工巧匠，这一点是我们都知道的。
但同时他还是一位顽固狡诈、阴险狠毒的人。
今天，在他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
二、资料助读（检查预习情况）1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
最新人教版九年级语文下册《公输》(第2课时)教案1新人教版(精品教学设计)
九年级语文下册《公输》教案（第2课时）新人教版复习引入《公输》一文讲述了的故事，体现了墨子的“”思想。
今天我们走进文章里面，见识一下墨子的聪明才智。
一、出示学习目标1、掌握第1-16段重要词语、语句的译文；了解几个特殊语句的特点——问句和倒装句。
2、理解课文1-16段内容，体会墨子劝说公输盘楚王的高超艺术，把握此两次劝说中墨子的性格特点。
二、目标教学（一）翻译课文1-16段。
1、出示学习指导一目标：充分利用《全品》和课文中的注释，翻译课文1-16段。
方法：前后四个人组成一个小组，逐句交流探讨。
圈点勾画，标识出疑难词句，把疑点或难点提出来探讨，解决不了的提交给老师。
用时：8分钟。
2、生自学，师巡视了解学情。
3、当堂检测：翻译补充：1）公输盘给楚国制造云梯这种器械，制成后，要拿去攻打宋国。
2）墨子说：“北方有欺侮我的人，我想借重您的力量杀掉他。
”3）公输盘说：“我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人。
”4）墨子站起来，拜了两拜。
5）楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
6）自己说讲道义，杀少量人还懂得不合理，却要去杀众多的人，不能说是明白事理。
7）公输盘说：“不能，因为我已经对楚王说过了。
”13-16段1）王曰：“必为有窃疾矣。
”2）子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。
”3）犀兕麋鹿满之。
4）宋所谓无雉兔鲋鱼者也。
5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
译文补充：1）楚王说：“（这个人）一定患了偷窃病了。
”2）先生墨子说：“楚国的土地方圆五千里，宋国的土地方圆只有五百里，这就好像华丽的车子和破车子相比。
”3）那里满是犀兕、麋鹿之类动物。
4）宋国真像人们说的那样，是个连野鸡兔子鲋鱼都没有的地方。
5）我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样。
4、一生作代表口译1-12段，一生代表翻译13-16段，之后围绕有争议之处全班讨论，统一意见。
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《公输》
第二课时
学习目标：
1.通过默读课文，能准确的翻读课文第二部分。
2.通过默读课文，能准确的翻读课文第三部分。
评价任务：
1.针对目标1，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第二部分。
2.针对目标2，设计一个活动，结合课下注释及相关资料，准确的翻读课文第三部分。
（一）导语设计
同学们，今天我们接着学习《公输》这篇古文！(板书课题)
（二）新课讲解
（三）当堂训练
1、一词多义：
子墨子闻之说公输盘不说
愿藉子杀之请说之
之子墨子九距之
公输盘之攻械尽
臣之弟子
臣以王吏之攻宋
子子墨子闻之
愿借子杀之
说公输盘不说（yuè）
请说之
已胡不已乎
吾既已言之王矣
见胡不见我于王
子墨子见王
于是见公输盘
虽虽然
虽杀臣
2、解释下列划线的词：
⑴起于鲁（）
⑵愿借子杀之（）
⑶吾义固不杀人（）（）
⑷请说之（）
⑸胡不已乎（）
⑹胡不见我于王（）
⑺以牒为械（）
⑻子墨子之守圉有余（）
⑼吾知所以距子矣（）
⑽虽杀臣（）
3、用现代汉语翻译下列句子。
（1）、荆国有余于地而不足于民。
（2）、义不杀少而杀众，不可谓知类。
（3）、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（四）课堂总结
（五）布置作业：
1、识记本课重点字词、句子翻译。
2、熟读课文。