王慧一年级语文下册说课标研教材定稿

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2023年小学一年级下册语文说课稿(通用篇)

2023年小学一年级下册语文说课稿(通用篇)小学一年级下册语文说课稿1一、说教材《漂亮的小路》是人教版试验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是爱护环境，通过学习本组课文，让学生在心中渐渐萌生环保意识，能主动参加环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。

这篇课文共有12个自然段，配有两幅精致的插图。

课文讲了一个有关环境卫生的故事，通过鸭先生屋前小路的改变及居住在旁边的动物不同的感受，告知小挚友要爱护环境，养成良好的卫生习惯，知道不美的行为会破坏漂亮的环境。

本文情境美丽，语言生动、好玩，特别适合分角色朗读训练。

教学本课我将分为两课时进行：第一课时初读课文，学习生字词，整体感知;其次课时品读课文，拓展延长。

今日我讲的是其次课时。

二、说学情经过近一年的学习，学生具有肯定的识字和朗读实力，懂得借助课文注音初读课文。

大部分学生在阅读方面渐渐产生了爱好，并且求知欲强，思维较活跃，乐于表达沟通，乐于表演。

但低年级学生留意力极简单分散，对形式单调的课堂教学比较不感爱好。

三、说教学目标依据新课标提出的要求，从学生实际状况动身，结合教材特点及单元训练要点，我制定了如下几条教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.借助动作、实物，理解字词意思，了解课文内容。

培育学生收集、整理、反馈资料的实力。

3.激发学生环保意识，让学生有参与卫生扫除的愿望，自觉维护环境卫生。

新课标指出，低年级语文应以识字、写字、朗读为主，因此本课时的教学重点是：有感情地朗读课文。

教学难点是：紧扣课文语言文字，抓住关键词，体会第8自然段。

四、说教法与学法依据教材特点和学生实际，我打算用以下教学方法：1.情境教学法爱好是学生最好的老师，而情境是激发爱好的好途径。

在教学时，我打算运用形象的画面，美丽的音乐再现情境，为学生营造出一个良好的的学习氛围，充分调动学生用多种感官进行体验。

学生便能在心境愉悦的环境中学习，绽开想象，从而理解语言文字，使学生快速进入课文美丽的情境中。

刘慧改好的一年级语文下册说教材

本册教材第一课是找春天，第二课是春天里柳树醒了，第三课是春雨的色彩，接下来是植树节植树。前面的一篇课文都是后面的课文学习的铺垫，以及和下一个单元的内容都是有一定的逻辑联系，内容安排联系紧密，每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，整体上提高语文素养。
知识与技能的立体式整合
对识字教学的评价，学生只要能在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。对写字教学的评价，应重在关注孩子们的写字姿势与习惯，重视书写是否正确、端正、整洁。最后，对低年级儿童，应多采用激励性评语，尽量从正面加以引导。
人教版小语一年级下册评价建议
资源开发与利用
联系生活，创建环境资源。
理解课文内容，在语文学习过程中，培养良好的道德品质，帮助学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人说话，努力了解讲话的主要内容。
教本学册目教标材
能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参与口语交际，踊跃发表自己的意见。
阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。
对口语交际能力的评价，应重视考察学生的参与意识和情意态度。
采用多种评价方式，促进学生发展。如教师评价、学生自我评价、学生之间相互评价、家长评价等。
评价建议
加强渗透足课本，挖掘语文教材资源。
识字写字
（1）纠正唱读，注重学生在读书中的独到感受，注重自悟自得。重视学生课外阅读指导，提前指导学生会用音序查字法查字典。
教学建议

王慧一年级语文下册说课标、研教材说课稿

人教版一年级语文下册说课稿各位老师好，今天我研说的教材是人教版小学语文一年级下册。

下面我从说课标、说教材、说建议三个方面，对本册教材进行研说。

首先，说课标。

从课程总目标、本册教材教学目标两方面说。

语文课程总目标体现人文性和工具性的统一。

人文性目标是：1.形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大。

3.养成语文学习的自信心和良好的习惯4.在发展语言能力的同时，发展思维能力。

工具性目标是：1.能主动进行探究性学习。

2.学习汉语拼音。

能说普通话。

3.具有独立阅读的能力。

4.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。

5.具有日常口语交际的基本能力。

6.学会使用常用的语文工具书。

以上课程总目标的制定，致力于学生语文素养的形成和发展。

本册教材的教学目标：从识字写字、阅读、写话、口语交际四方面来说。

首先识字写字教学要求：1.喜学字，愿主动。

2.识550字，写250字。

3.掌握基本笔画、认识常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

阅读教学要求学生：1.喜阅读，感乐趣。

2.学用普通话，正确、流利、有感情。

3.感受语言美，积累好词句。

写话方面要求学生：有兴趣，用好词，学标点。

口语交际的教学要求是： 1.讲普通话，养好习惯。

2.认真听讲话，努力解内容。

3.复述见闻或故事。

4.有表达自信，态自然大方。

其次，说教材。

本册课文文质兼美，语感鲜明，有利于启迪智慧，激发想象，提高学生的语文素养，充分体现了《语文课程标准》的基本理念。

我将从教材的内容结构和编写特点进行研说。

教材的基本结构如下：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

2024年北师大版语文一年级下册说课稿《雨铃铛》

2024年北师大版语文一年级下册说课稿《雨铃铛》2024年北师大版语文一年级下册说课稿《雨铃铛》1（约2713字）《基础教育课程改革纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。

”在本课教学中，我将借助“汉之星”落实“四个转变”，即教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式、师生的互动方式的转变。

力求把“汉之星”与识字教学进行无缝整合，从而做到激发兴趣，规范书写，提高效率。

下面，我将从四个方面对《雨铃铛》这节课进行解说：一、突出主题，把握教材是关键《雨铃铛》是北师大版语文一年级下册第十单元的一篇主体课文。

以诗歌的形式呈现，全诗形象生动，感染力强。

生字结构多样，可以选取多个点将汉之星与识字教学进行整合，适合采用多种识字方法进行教学，培养学生的自主学习能力。

二、激发兴趣，掌握学情是起点一年级学生活泼好动，注意力很难长时间集中，而北师大版教材识字量大，教学任务重。

因此，识字教学不仅要教会学生识字，更重要的是教给学生独立识字的方法。

在课堂上，我将采用情境创设法，运用“汉之星”和各种游戏让学生在自主、合作、探究的过程中，产生主动识字、写字的愿望，掌握独立识字的方法。

三、导向明确，落实目标是根本根据新课标的要求及教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：1.正确、流利地朗读课文。

2.认字11个，写字7个。

3.能按笔顺写字，正确说出“汉之星”编码。

四、循序渐进，教学设计求精妙为了达到上述学习目标，在教学时，我设计了以下六个教学环节：（一）猜谜导入，激发兴趣。

用学生喜欢的猜谜导入新课，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面再现了对“雨”的认知，初步培养学生对大自然的热爱。

并随机板书课题：雨铃铛。

渗透学习“铃铛”：它们有什么共同点？怎么来记？引导学生运用“汉之星”拆分法自主识字，初步感知形声字的特点。

（二）初读课文，读通读顺。

一年级语文下册第八单元说课标研教材文稿

说建议
教学建议评价建议课程资源的开发和利用
说建议
引入：小朋友，孩子们你们想长大吗？你觉得自己长大了吗？尤拉和你们一样也渴望尽快长大不信请翻开第八单元，看看我们身边藏着哪些科学秘密。然后让学生自由翻阅单元内容，说说在这些课文中发现了什么？以整体感知本单元所有课文的大意，知道这些课文都是围绕“身边的科学”这个主题讲述创设情境，导入新初读课文，初步理的。然后逐一出示课文插图，如果出现和课解课“长大” 课文相关的图片，让学生大声说出课文的题目，以激发学生对本单元内容产生浓厚的学习兴品读课文趣。并预先布置学生在课外读物中收集与本组主题相关的信息。如，收集和桥、火车相关的图片、资料；收集能捉虫的动物的资料；收集关于地球有引力的故事、资料等等。这样，一方面给学生充分的时间去收集、处理信息；另一方面在教学时，可以把学生收集关注、迁移借助课件和课文到的语文课程资源引到课堂上来，学生的体整体—部分—整体插图验就会更深刻。
北师大版小学语文
说课标说教材
说建议
说课标
总体目标学段目标
说课标
能进行主动探究学习，具有独立阅读能力，能具体明确地表达自己的意思。认识汉字402个，能正确书写220个字，说普通话。
能力目标Biblioteka 培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观
快乐的夏天环境保护快乐的夏天动脑筋想办法
我们的生活多么幸福我们都有好品质我们身边的科学
家庭生活
多彩的春天
内容结构
说教材
兰兰过桥棉花姑娘地球爷爷的手小蝌蚪找妈妈
火车的故事

部编版一年级语文下册说课标说教材说教法

部编版一年级语文下册说课标说教材一年级语文下册一年级语文下册部编版一年级语文下册说课标说教材本册目标学段目标课程资源的开发与利用教学建议评价建议一年级下册说课标说教材说建议编写特点编写体例内容结构从汉字的构字特点来看，其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。