谈小学数学“圆”的教学与应用
圆的认识教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国新课程改革的不断深入，对教师的教学实践提出了更高的要求。
在小学数学教学中，圆的认识是重要的教学内容之一。
为了更好地帮助学生理解圆的本质，提高学生的数学思维能力，本文以一堂“圆的认识”的教学实践为例，探讨如何将新课程理念融入到实际教学中。
二、教学目标1. 知识与技能：了解圆的基本概念、性质及画法，能运用圆的性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等活动，培养学生动手操作、观察分析、抽象概括等能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生对数学美的追求，提高学生的审美素养。
三、教学重难点1. 教学重点：圆的定义、性质及画法。
2. 教学难点：圆的性质在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、光盘、地球等，引导学生思考：这些物品有什么共同点？从而引出课题“圆的认识”。
2. 新授（1）认识圆的定义教师引导学生观察圆的实物，引导学生总结出圆的定义：平面上一动点，以一定点为圆心，一定长度为半径，在平面内旋转所形成的图形叫做圆。
（2）认识圆的性质教师通过展示圆的实物，引导学生观察并总结出圆的性质：①圆上任意两点到圆心的距离相等；②圆的直径是圆的最长线段；③圆是轴对称图形。
（3）圆的画法教师演示如何使用圆规画圆，并引导学生掌握圆规的使用方法。
3. 练习与应用（1）课堂练习教师设计一些基础练习题，如求圆的半径、直径、周长等，帮助学生巩固所学知识。
（2）实际问题教师设置一个实际问题：小明家的花园是一个圆形，半径为10米，他想在花园周围种植花草，每平方米需要5元，请问小明需要花费多少钱？4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结圆的定义、性质及画法，并鼓励学生在生活中发现圆的美。
五、教学反思1. 注重学生的主体地位在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与课堂活动，通过观察、操作、比较、归纳等活动，提高学生的数学思维能力。
《圆的认识》小学数学教案
《圆的认识》小学数学教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践，掌握圆的定义、特点和基本概念。
2. 培养学生运用圆的知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 圆的定义：平面上一动点以一定点为中心，一定长为距离运动一周的轨迹称为圆。
2. 圆的特点：圆有一个中心，圆心到圆上任意一点的距离都相等，称为半径。
3. 圆的符号：用“O”表示圆心，用“r”表示半径。
4. 圆的周长和面积公式：周长C=2πr，面积S=πr²。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：圆的定义、特点、符号以及周长和面积公式的理解和运用。
2. 教学难点：圆的周长和面积公式的推导和应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和模型引导学生认识圆的特点。
2. 采用探究法，让学生通过小组合作、讨论，发现圆的周长和面积公式。
3. 采用实践法，让学生动手操作，巩固圆的知识。
五、教学准备：1. 教具：圆的模型、实物、PPT课件。
2. 学具：学生用书、练习本、圆规、直尺、铅笔。
3. 场地：教室。
六、教学过程：1. 导入：通过展示生活中的圆形物体，如硬币、圆桌等，引导学生关注圆的特点，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍圆的定义、特点和符号，让学生初步认识圆。
3. 探究圆的周长和面积公式：引导学生分组讨论，运用圆规和直尺测量圆的周长和面积，总结出周长C=2πr，面积S=πr²的公式。
4. 巩固练习：让学生运用圆的周长和面积公式计算不同半径的圆的周长和面积，加深对公式的理解。
5. 拓展应用：引导学生思考生活中圆的应用，如自行车轮子、圆形的操场等，培养学生解决实际问题的能力。
七、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结圆的定义、特点、符号以及周长和面积公式。
2. 强调圆在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
八、作业布置：1. 完成学生用书上的练习题，巩固圆的知识。
六年级上册数学教案《5.1 圆的认识(21)》人教版
六年级上册数学教案《5.1 圆的认识(21)》人教版
一、教学目标
1.了解圆的定义，掌握圆的相关概念。
2.能够正确使用圆的相关术语描述圆的性质。
3.能够通过实例应用所学知识解决问题。
二、教学重点
1.圆的定义和性质。
三、教学难点
1.圆内切圆和圆外切圆的性质。
四、教学准备
1.课件：包含圆的相关图片和定义。
2.教材：教材中关于圆的知识点。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程
1. 上课准备
•确认学生是否已经掌握了关于圆的基本知识。
•准备好教材和课件。
2. 导入新知识
•通过展示圆的图片，让学生讨论圆的特点和性质。
3. 学习新知识
•向学生介绍圆的定义和性质。
•解释圆的直径、半径、弦等相关概念。
4. 练习与讨论
•提出几个关于圆的问题，让学生通过思考和讨论解决。
5. 拓展练习
•让学生在练习册上完成相关练习题，巩固所学知识。
六、教学反馈
•回顾本节课教授的内容，检查学生对圆的理解程度。
•对学生在练习中的表现进行评价。
七、课堂作业
•布置练习册上关于圆的作业，要求学生认真完成。
八、教学延伸
•可以邀请学生自行探索圆的性质，并分享给全班。
九、教学总结
•总结本节课的内容，强调圆的定义和性质对于解决问题的重要性。
通过本节课的学习，相信学生对圆的认识会更加深入，为今后学习数学打下坚实的基础。
六年级数学圆的教案6篇
六年级数学圆的教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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圆的小学数学教案
圆的小学数学教案
一、教学目标：
1. 能够认识圆的形状，知道圆是由无数个点组成的。
2. 能够用简单的语言描述圆的特点。
3. 能够画出圆的形状，并理解圆的直径、半径、圆心等概念。
二、教学准备：
1. 图形卡片：圆的图形卡片
2. 圆规、圆规尺、圆形模板等教学工具
3. 尺子、画笔等学生用具
三、教学过程：
1. 导入新知识：让学生观察圆的图形卡片，引导他们发现圆形的特点，例如圆是由无数个
点组成的，没有角的概念等。
2. 学习圆的相关概念：通过实物和图形的比较，让学生认识到圆的直径、半径、圆心等概念，让他们体会到这些概念的重要性。
3. 练习：让学生用圆规和圆规尺画出圆的形状，同时练习测量圆的直径、半径等。
4. 拓展：让学生在生活中寻找圆形的事物，如圆形的酒瓶盖、圆形的篮球等，让他们更加
深入地了解圆的概念。
5. 总结：通过观察实物和讨论，让学生总结圆的特点与相关概念。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对圆的认识有了进一步的加深，能够用简单的语言描述圆的特点，能够画出圆的形状，并了解了圆的直径、半径、圆心等概念。
接下来可以通过更多的实物
和图形来帮助学生巩固对圆的认识，让他们在生活中能够更好地应用所学的知识。
小学数学《圆的认识》教案
小学数学《圆的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，体验圆的特征，理解圆的概念。
2. 学会用圆规画圆，发展学生的动手操作能力和创新能力。
3. 体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：圆的特征，圆的画法。
2. 教学难点：理解圆心、半径、直径的概念及它们之间的关系。
三、教学准备1. 圆规、直尺、铅笔、橡皮等画图工具。
2. 圆形物品（如硬币、圆桌、圆环等）。
3. 教学课件或黑板。
四、教学过程1. 导入：引导学生观察周围的圆形物品，让学生说说对圆的认识。
2. 新课导入：介绍圆的定义，讲解圆心、半径、直径的概念。
3. 实践操作：让学生用圆规和直尺画圆，观察圆的特征。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结圆的特点。
5. 讲解例题：通过例题讲解，让学生掌握圆的画法和应用。
6. 巩固练习：布置一些有关圆的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调圆的特征和画法。
五、课后作业1. 画出几个不同大小的圆，并测量它们的半径和直径。
2. 观察生活中常见的圆形物品，记录下来，下节课分享。
3. 家长协助孩子用圆规和直尺在家中画一个圆形，测量其半径和直径。
六、教学策略1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和图形，加深对圆的认识。
2. 运用实践操作法，让学生动手画圆，提高学生的动手能力。
3. 采用小组合作法，鼓励学生互相讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 利用启发引导法，激发学生的思维，提高学生的解决问题的能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队意识。
八、教学拓展1. 邀请家长参与课堂，共同探讨生活中的圆形物品，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2. 组织学生进行圆的知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教学实践报告圆的认识(3篇)
第1篇一、背景圆是几何学中最基本的图形之一，也是日常生活中常见的图形。
在小学数学教学中，圆的认识是学生数学学习的重要基础。
为了提高学生对圆的认识，本人在教学实践中对圆的认识进行了深入研究和实践，现将实践过程及成果总结如下。
二、教学目标1. 让学生理解圆的定义，掌握圆的基本性质。
2. 通过观察、操作等活动，让学生体会圆在生活中的应用。
3. 培养学生的空间观念，提高学生的几何思维能力。
4. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课首先，通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、车轮等，引导学生思考圆的特点。
然后，提出问题：“同学们，你们知道圆是由什么组成的吗？圆有哪些特点呢？”从而引出本节课的主题——圆的认识。
2. 新课讲授（1）圆的定义教师引导学生观察圆的实物，如硬币、车轮等，让学生思考圆的定义。
然后，教师总结圆的定义：“在同一平面内，到一个固定点距离相等的点的集合称为圆。
”（2）圆的基本性质教师通过课件展示圆的基本性质，如圆心、半径、直径等，让学生逐一认识。
接着，教师引导学生通过动手操作，如画圆、测量半径、直径等，加深对圆的基本性质的理解。
（3）圆的应用教师结合生活实例，如自行车轮胎、地球等，让学生体会圆在生活中的应用。
同时，引导学生思考如何用圆解决实际问题，如计算圆的面积、周长等。
3. 课堂练习教师设计一些与圆有关的练习题，如计算圆的面积、周长，判断圆的性质等，让学生在练习中巩固所学知识。
4. 总结与反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结圆的定义、基本性质及在生活中的应用。
同时，鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
四、教学反思1. 注重学生的动手操作，提高学生的实践能力。
在教学过程中，通过让学生动手画圆、测量半径、直径等活动，让学生在实践中感受圆的性质，提高学生的实践能力。
2. 结合生活实例，让学生体会圆的应用。
通过展示生活中常见的圆形物品，让学生认识到圆在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
小学数学圆的认识教案6篇
小学数学圆的认识教案6篇小学数学圆的认识教案篇1教学内容：人教版六年级上册第四单元第一课时。
教学目标：1、知识目标：使学生认识圆，知道圆的各部分名称。
掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
初步学会用圆规画圆。
2、技能目标：让学生从生活中认识圆，借助动手操作活动，发现规律，培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力和初步的空间观念。
3、情感目标：通过操作、研讨，培养学生自立探索能力和创新、合作的意识。
教学重点：掌握圆的基本特征，理解直径与半径的关系。
学具准备：圆的实物、剪好的圆片、圆规、直尺教具准备：细线、图钉、剪好的圆片、三角板教学过程：一、悬念产生好奇，好奇带入新课(一)设置悬念师：同学们，你们知道吗?(课件展示、图文并茂)1、车轮为什么都是圆形的?2、篮球场的中间为什么要设计成圆形呢?3、枪口、炮口为什么都是圆形的?师：同学们，这些问题你们暂时还不必回答，但老师还有一个问题需要马上回答，这三个问题都与什么有关?(当学生回答是“圆”时，教师板书课题)师：当同学们通过这堂课的学习，对圆有一定认识后，你们再回答这三个问题，相信你们的答案会更完整、更圆满。
(在黑板的一侧板书：圆满)[设计意图]不拘泥于教材内容，从学生年龄和心理特征出发，用心扑捉圆在生活中、自然中的原型，巧妙地创设了“三个问题”情境，引发学生的好奇心，从而使他们带着一种“打破沙锅问到底”的向往与追求的意向，以的状态进入学习角色。
同时，在“暂时还不回答”的关子下，把“三个问题”集中在“圆”上，旗帜鲜明地拉开了这节课的序幕，这一导课不仅意味深长，激发了学生的学习兴趣，并开始不知不觉地渗透了“圆的文化特征”意识，可谓是一举两得。
二、在猜想中探究，在探究中感悟(一)生活中的圆师：生活中你们见到哪些物体是圆形的?(学生回答时，教师可要求学生将已准备的实物举起展示)(二)运动中的圆师：你们都是生活中的有心人。
那么下面的情况可能会出现怎样的现象呢? (课件展示)1、一粒石子抛入平静的水面时2、电风扇的扇叶转动时(三)探究圆的形成一根细线，用图钉固定一端，另一端绑着一支粉笔旋转一周。
《圆的认识》小学数学教案
《圆的认识》小学数学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解圆的定义，知道圆心、半径等基本概念。
（2）学会用圆规和直尺画圆。
（3）能够计算圆的周长和面积。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和几何思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：圆的定义、圆心、半径的概念，圆的周长和面积的计算方法。
2. 教学难点：圆的周长和面积的计算方法，以及圆的画法。
三、教学准备1. 教具准备：圆规、直尺、圆形教具、PPT等。
2. 学具准备：学生用书、练习本、彩色笔等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示生活中的圆形物体，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？（2）学生回答后，教师总结引入圆的概念。
2. 探究新知（1）讲解圆的定义：圆是平面上所有点与一个固定点（圆心）的距离相等的点的集合。
（2）介绍圆心、半径的概念：圆心是圆的中心点，半径是连接圆心和圆上任意一点的线段。
（3）演示用圆规和直尺画圆的方法，并讲解注意事项。
（4）引导学生动手实践，尝试画出一个圆。
3. 巩固练习（1）学生独立完成教材上的练习题，检验对圆的认识。
（2）教师挑选几名学生上黑板演示画圆，并讲解画圆的步骤。
4. 拓展提高（1）引导学生思考：圆的周长和面积如何计算？（2）讲解圆的周长公式：C = 2πr，其中C表示周长，r表示半径，π约等于3.14。
（3）讲解圆的面积公式：S = πr²，其中S表示面积，r表示半径，π约等于3.14。
（4）学生动手计算一些圆的周长和面积，加深对公式的理解。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生能够掌握圆的定义、圆心、半径等基本概念，学会用圆规和直尺画圆，以及计算圆的周长和面积。
教师鼓励学生在日常生活中发现和运用圆的知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作完成练习题的表现。
小学数学教学课例《圆》教学设计及总结反思
3、优化课堂教学的内容
4、营造探究学习的氛围
5、让学生经常体验成功的快乐。
小学数学教学课例《圆》教学设计及总结反思
学科
小学数学
教学课例名
《圆》
称
1、学习内容：认识圆心、半径和直径以及半径、
直径长度间地关系等，让学生先熟悉圆的基本特征。并
且可以熟练的用圆规画圆，最后能通过面积周长公式计
教材分析 算圆的面积周长。
2、重难点：掌握圆地基本特征，理解和掌握圆地
周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面
3、通过介绍说明这个数是一个固定的数，也就是 圆周率，用字母 π 表示，为了计算方便，π 只取两个 小数，根据圆的周长和半径直径的关系，得出圆的周长 计算公式。
1、教师要转变教育观念，改变传统的教育观，要
求我们教育不仅要传授知识给学生，更重要的是要教给
学生获得知识的方法，培养学生的能力。 课例研究综
积。
1、认识圆，掌握圆地基本特征，理解直径与半径
地相互关系。
教学目标
2、学会用圆规画圆。 3、理解圆周率的意义，掌握圆周率地近似值。
4、理解和掌握圆地周长与面积的计算公式，并能
正确地计算圆的周长与面积。
学习本节课可以Biblioteka 学生自己动手，加强动手操作，通过画一画、剪一剪、围一围等多种方式，帮助学生认 学生学习能
识圆地基本特征，应合理引导学生在操作地基础上，自 力分析
主探索和发现圆地有关特性。还可以前后左右合作，加
强学生的合作意识，推动学习课堂气氛，让学生觉得有
意思，从而高效的学习本章知识。 我采用的是归纳策略，归纳策略是一种能够达到多
种教学目标的教学策略。首先，学生生通过对物理事实 的观察和思考，对圆的概念形成有了较深入的了解，必 教学策略选 然会从本质上理解和把握它圆的基本性质。然后老师通 择与设计 过圆的模型实物演示和实物说明，进行归纳推理，从而 得出结论。由于课堂上大多数教学活动是采用实物演示 或实例说明，而多样化的活动很容易引起学生的兴趣和 注意，从而使教学活动更加生动活泼。
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维， 转 化为简单的图形组合 ， 提升学生解决 问题 的技巧 。 知识来源于生活 ， 而又应用于生活与生产实 践。 教师应该 从培养学生的数学思维与方法 、 知识探究 的技 能与能力出发 ， 鼓励学生从生活 中找寻数学知识 的奥秘 ，运用数学解决生 活
二、 鼓励 发散 思维 。 领悟数 学奥秘
学习是循序渐进 、 逐渐深入 的过 程 ， 现阶段的课堂应 该是
学 生 自主的课堂 ， 学生 是学 习的主人 ， 教 师只是 起到 引导 、 组 织作 用 。 为提升 学生创 造性思 维能力 、 科学 探究 能力 ， 也 为 了
在学生对 圆的周长 、 直径 、 面积相关 知识有 了深刻 的 了解 以后 ，教师引导学生结合实 际问题 来探索相关理论知识 的应 用， 结 合生活中的问题 ， 鼓励学生 发散思维 、 创 新分析 、 拓 展应
由此促进学 生思 维发 散 ， 在 问题探究 与解决的过程 中， 逐渐构
建完善 的知识 网络 ， 提升思维能力与解决 问题的能力 。
到枯 燥乏味 、 晦涩难懂 ， 引入生活元素 ， 构造 生活化教学策 略 ， 找寻生活 中的事物 、 现象 、 问题 ， 引导学生 从最熟 悉的生 活例
子人 手 ， 学 习小学数学知识 ， 在脑海 中获得较为深刻 的理论知 识印象 ， 构建 基础知识 网络 。
的不 同图形 的面积。 课上教师引导学生展 开小组交流讨论 ， 分
例如 ： 在“ 认识 圆” 学习 阶段 ， 教师组 织学生 做游 戏 ， 一位 学生不动 ， 另一位学生保持与他 的距离不变 ， 围着第 一位同学 转， 画出 自己转的图形。 学生 在游戏 中观察 分析得 出“ 圆” 的结 论 。之后 教师利用 多媒体 展示生活 中的相关 图片 “ 自行车车 轮、 向 日葵 ” 等， 鼓 励学生观察分析 圆的特点 。 学生讨论 交流得
图片 ， 并分析五环旗 的组成形式 ， 讨论 出五环旗是 由五个 直径
室， 应 用数学理论知识解决实际问题 ， 探索问题 的解决方 法与
技巧 ， 提升学生的综合技能与数学科学素养 。
例如 ： 让学 生走 出教室 ， 来 到操 场 ， 分析 篮球 场 、 足球场 上 有哪些 图形 ， 结合这些 图形 的周长 、 面积计 算方 法 ， 得 出其周
圆心 、 圆的周 长 、 圆的面积等 。 并 引导学生学 习画圆的方法 ， 学
析得 出相关规律 。 在 同学们画一 画、 量一量 、 算一算 ， 以及讨论 由相 关基础知识 ， 结合 生活 中的有趣 问题 ， 展开 问题探 究 ， 引 导学 生在 自主分 析 、 互 助合作 、 交流讨 论的过程 中， 提升综 合 能力与科学 素养 。
用 。小学数学应该 以培养学生 能力 为 目标 ，鼓励学生走 出教
激发 学生的创新思维 ， 需要打造生 活化的小学数 学教学策 略 ， 引入 生活 中学生感兴趣 的话 题 ，鼓励学 生动手分析 、实践探 究， 由此发散思维 ， 领悟数学 知识 的奥秘 。 例如： ２ ０ ０ ８年奥运会 会徽 由 ５个 不同颜色 的圆环 围在一 起组 成 。 教师提 问“ 如何利 用你们 的想象力 和所 学知识 ， 画出 五环 旗 ？ ” 学 生们相 互交流 与合作 ， 在课 下收集 关 于五环旗 的
谈小学数学“ 圆＂ 的教学与应用
・ 胡 小 慧
苏教 版五年级 下册第 十单元讲 述 的是 “ 圆” 的相 关知 识 ， 进行其相关知识 的教学 ， 就需要认 真分析新课 改教学理念 ， 实 施 因材施 教 、 以学生 为本 的教学策 略 ， 鼓 励学生 自主 分析 、 合 作交流与互助提升 。 学 生的知识储 备与能力 提升是一 个循序 渐进 的过程 ， 小
中的问题 ， 由此 强化学生 的数学科学 精神 、 解决 问题 的能力 ，
为学生 的今后学 习和成长奠定基础 。 圈 （ 作 者单位 ： 江 苏邳 州市车辐 山镇 山南小学 ）
相 同的圆环组成的 。 学 生可以首先 画出一个长方形 ， 长为 ２ 倍 圆环直径 的 ， 宽为直径 １ 倍， 其次 将长方形上边 的“ 长” 左右 延 长 １ 个半 径 ， 由长方 形上 边 “ 长” 的 中点 、 延长 线达 到 的 ２端
点， 得 出 ３个 圆心 ， 画出三个 圆 ， 之后下 面 由长方形 的两个 顶 点为 圆心 画出两个圆 ， 围成五环图 。 通过寻 找生活 中学生感 兴
四、 应用理论知识 ， 解决实 际问题
出相关性 质“ 到一个 点的距离 相等 ” 。 接着 教师引 导学生认 识 之 后 ， 总结出“ 相 同周 长的图形 ， 圆 围成 的面积最 大” 的结论 。 生在 观察 、 分析、 思考之后 ， 深入 了解了 圆的基础 知识 ， 结合动 手作 图的方法 ， 构建 了较为完善 的基础 知识 网络 。
例如 ： 在学生初步了解了“ 圆” 的面 积的计算 方法 ， 结 合 以 前 学习的相关 知识 ， 教师引导学 生总结归 纳长方形 、 正方形 、 圆、 三角形面积的计算方法 ， 并列 表分析 。 之后 ， 教师 引导学生 借 助皮尺 、 ４米 长的绳子 展开 问题 探究 ， 分 析“ 相 同周 长 的 图 形， 哪种图形的面积最大” 。 学生分小组 合作 ， 设计不 同的长方 形、 正方形 、 三角形 、 梯形 、 圆等 ， 由同一 根绳 子围成 ， 记 录围成
一
知识 的 奥秘 。
三、 引导网络
学数学 阶段是学 生打基础 的阶段 ， 需 要夯实学生基础 ， 引导学
生 拓展分析 ， 运用 相关 理论 ， 引导学 生创新思 维与对 比分析 ，
小学生年龄小 ，抽 象的理论知识 教学可能使得 学生感觉