高中生物遗传复习题归纳总结
高中生物遗传学30道题及解析
高中生物遗传学30道题及解析一、全文概述高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。
本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。
二、经典题目与解析1.基因的分离与自由组合定律：题目1解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2.基因的连锁交换定律：题目2解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。
这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。
3.遗传的基本规律：题目3-5解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。
这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。
4.基因型与表现型的关系：题目6解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型与环境共同作用的结果。
表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。
5.遗传工程的原理及应用：题目7-8解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。
基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。
6.基因突变与基因重组：题目9-10解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。
7.生物多样性与物种形成：题目11-12解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。
8.人类遗传病及其预防：题目13-14解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。
通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点总结归纳(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点总结归纳单选题1、在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2，下列表述正确的是（）A．F1产生的花粉中，基因型为Yr、yr的比例为1：1B．F1产生4个配子，YR：yr：Yr：yR比例为1：1：1：1C．F1产生基因型yr的卵细胞和基因型yr的精子数量之比为1：1D．基因自由组合定律是指F1产生的精子和卵细胞可以随机组合答案：A解析：根据题意分析可知：孟德尔两对相对性状的杂交实验，遵循基因的自由组合定律。
F1黄色圆粒豌豆YyRr，在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，能产生4种配子，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2为Y_R_：Y_rr：yyR_：yyrr=9：3：3：1。
A、F1产生的花粉中的精子基因型为YR、yr、Yr、yR，比例为1：1：1：1，A正确；B、1个F1个体能产生YR、yr、Yr、yR4种配子若干个，其比例为1：1：1：1，B错误；C、F1产生基因型yr的卵细胞数量比基因型yr的精子数量少，即雄配子多于雌配子，C错误；D、基因的自由组合是指F1在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D错误。
故选A。
2、控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。
已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6厘米，每个显性基因增加纤维长度2厘米。
棉花植株甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，则F1的棉花纤维长度范围是（）A．6~14厘米B．6~16厘米C．8~14厘米D．8~16厘米答案：C分析：根据题意分析可知：控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。
所以三对等位基因的遗传遵循自由组合定律。
基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6厘米，每个显性基因增加纤维长度2厘米，甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，问F1的棉花纤维长度范围，求出子一代显性基因的个数范围即可。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点归纳总结(精华版)(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点归纳总结(精华版)单选题1、番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是（）B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的F1红果番茄均为杂合子D．实验3的F1中黄果番茄的基因型可能是AA或Aa答案：C分析：根据题意和图表分析可知：实验组2中红果×黄果的后代只有红果，实验组3中红果×红果的后代有黄果，出现性状分离，都说明红果为显性性状，黄果为隐性性状。
A、根据分析可知，番茄的果实颜色中，红色为显性性状，A错误；B、实验1的子代中红果∶黄果≈1∶1，属于测交，则实验1的亲本基因型红果为Aa，黄果为aa，B错误；C、实验2红果与黄果杂交，后代只出现红果，说明亲代红果为AA，黄果为aa，所以后代中红果番茄均为杂合子Aa，C正确；D、实验3的后代出现性状分离，且后代中红果：黄果≈3∶1，说明亲本均为杂合体Aa，杂交后代F1中红果番茄为显性，其基因型为AA或Aa，黄果基因型为aa，D错误；故选C。
2、下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（）A．某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的B．对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现不同C．一对表现型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子D．纯合红花和纯合白花的植物杂交，所得F1的花色表现均为粉红花答案：C分析：性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交，F1全部个体都表现显性性状，F1自交，F2个体大部分表现显性性状，小部分表现隐性性状的现象，即在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
A、某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的，能直接证明孟德尔的基因分离定律，但不属于性状分离现象，A错误；B、测交是验证孟德尔分离定律的一种方法，不属于性状分离现象，B错误；C、一对表现型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子，亲本只有一种性状，后代出现不同的性状，这属于性状分离现象，C正确；D、纯合红花和纯合白花的植物杂交，所得F1的花色表现为粉红花，属于不完全显性，不属于性状分离，D错误。
2024年高中生物遗传的知识总结(2篇)
2024年高中生物遗传的知识总结____年的高中生物遗传学知识总结遗传学是生物学的一个重要分支，研究的是物种中性状传递给下一代的规律。
在____年，遗传学方面的研究取得了许多重要的突破，下面将以____字的篇幅进行知识总结。
第一部分：基础概念1.1 遗传物质在之前，人们对遗传物质的了解主要局限在DNA（去氧核糖核酸）上，但在____年，对RNA（核糖核酸）和蛋白质等遗传物质的研究也取得重要进展。
目前已经确定DNA是生物体内遗传信息的储存库，并通过转录过程将部分信息转录成RNA，进而合成蛋白质。
1.2 基因基因是指控制生物个体性状的片段，它位于染色体上。
在____年，基因的概念不再局限于DNA序列，还包括对基因的表达的控制。
人们通过进一步的研究发现，基因对个体性状的决定不仅仅取决于其本身序列的差异，还受到环境因素的影响。
1.3 染色体染色体是细胞中遗传信息的载体，它们位于细胞核内。
____年，人们对染色体的研究取得了突破性进展，发现了更多与染色体有关的遗传现象。
例如，人们发现有些疾病是由于染色体上的某些部分重排或缺失引起的。
1.4 群体遗传学群体遗传学是研究群体中基因传递规律的科学。
____年，随着人类对群体基因组的研究越来越深入，人们对群体遗传学的认识逐渐深入。
人们发现，不同群体的基因多样性存在显著差异，这些差异在一定程度上可以解释人类种群之间的差异。
第二部分：遗传现象2.1 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是19世纪末由奥地利博物学家孟德尔提出的一套描述性的遗传规律。
____年，虽然关于孟德尔遗传规律的基本概念没有太大变化，但人们通过更加精确的实验和统计方法，对这一规律的解释和应用有了更深入的认识。
2.2 多基因遗传在过去几十年中，一些复杂性状如身高、体重、智力等的研究表明，多基因遗传起到了重要作用。
____年，通过大规模基因组关联研究（GWAS）和全基因组测序技术的不断进步，人们已经鉴定出了大量与复杂性状相关的基因，进一步揭示了多基因遗传的复杂性。
高中生物遗传类型题十大总结
高中生物遗传类型题十大总结work Information Technology Company.2020YEAR高中生物遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
高中生物遗传复习题归纳总结
高中生物遗传复习题归纳总结Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】孟德尔豌豆杂交实验1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交实验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.孟德尔成功的原因：（1）正确选用了实验材料；（2）分析方法科学；（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析；（4）科学的设计了试验程序（演绎推理，假说演绎法）3．遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形状特征和生理特性。
相对性状：一种生同一种性状的不同表现类型。
如：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；显性基因：决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显示出来的性状；隐形基因：决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
等位基因：位于同源染色体相同位置控制相对性状的基因，如：D与d就是一对等位基因。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD和dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
方法：自花授粉前人工去雄（母本）-----套袋------授粉-----套袋。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等★测交：F1（待测个体）与隐形纯合子杂交的方式。
遗传题型及解法归纳高中
高中遗传题型及解法1. 引言遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。
遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。
本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。
2. 常见遗传题型及解法2.1 单因素遗传问题单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。
一般包括以下几种情况：2.1.1 显性和隐性遗传例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。
父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。
解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。
2.1.2 两个性状的遗传例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。
黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。
父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。
解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。
2.2 地中海贫血的遗传问题地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。
主要有以下几类类型：2.2.1 婴儿地中海贫血婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。
父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。
解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。
2.2.2 地中海贫血的遗传方式地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。
根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。
解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基因型为HbS/HbS。
高中生物遗传题解题方法总结
高中生物遗传题解题方法总结高中生物遗传题解题方法总结高中生物遗传题对很多同学来说是难点，下面是小编整理的高中生物遗传题解题方法总结，欢迎阅读参考！一、解题思路：1.判断显隐性关系：“无中生有”为隐性□×○↓■2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较（一）细胞核遗传：均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）1.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的.性状分离比。
（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！）2.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
（二）细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。
三、遗传规律归纳总结：1.常染色体遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），男女患病机率均等，显性：代代相传（有中生无），男女患病机率均等。
2.伴X遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），交叉遗传（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，显性：代代相传（有中生无），交叉遗传（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。
3.细胞质遗传：母系遗传，子代分离比不定。
4.连锁和互换遗传：完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状），不完全连锁：两多（同上）两少（互换）。
拓展阅读：高中生物遗传与变异的现象教案教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
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孟德尔豌豆杂交实验1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交实验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.孟德尔成功的原因：（1）正确选用了实验材料；（2）分析方法科学；（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析；（4）科学的设计了试验程序（演绎推理，假说演绎法）3．遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形状特征和生理特性。
相对性状：一种生同一种性状的不同表现类型。
如：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；显性基因：决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显示出来的性状；隐形基因：决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
等位基因：位于同源染色体相同位置控制相对性状的基因，如：D与d就是一对等位基因。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD和dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
方法：自花授粉前人工去雄（母本）-----套袋------授粉-----套袋。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等★测交：F1（待测个体）与隐形纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交与反交：二者是相对而言的，如果高（♀）×矮（♂）为正交，则高（♂）×矮（♀）为反交；如果高（♂）×矮（♀）为正交，则高（♀）×矮（♂）为反交。
★可用来区别（1）细胞核遗传——正交、反交的子代表现型一致。
（2）细胞质遗传——正交、反交的子代表现型不同，均与其母本相同。
4.表现性与基因型的关系：表现型= 基因型 + 环境条件表现型相同，基因型不一定相同。
例如：高茎的基因型是DD或Dd基因型相同，表现型不一定相同。
例如：水毛莨的叶形在水下和水上不同5．常见遗传学符号6．孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验（1）方法：假说演绎法（2）实验现象、解释与验证现象（发现问题）：解释(假说)：推理检验验证：测交法7．分离定律其实质就是在形成配对时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。
★★★【常见问题的解题方法】一．高考中遗传图解的给分点：（1）要写出P、F1、♀、♂等各种遗传符号（2）要写出亲代的表现型及基因型；子代的基因型、表现型及其比例二．显性性状与隐性性状的鉴别方法1：大豆的白花和紫花是一对相对性状。
下列杂交实验中能判断出显、隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+102白花A．①② B．③④ C．①③ D．②③三．测交、杂交、自交、正交和反交的应用（1）杂交（2）测交（3）自交（4）正交和反交四．杂合子（如Aa）连续自交问题①杂合子连续自交：子代杂合子的概率为。
子代中纯合子概率为。
子代中显性（或隐性）纯合子概率为。
②杂合子自交一次，子代中杂合子的概率为，子代显性个体中杂合子的概率为。
五．子代性状比推测双亲的基因型1.一对性状：（1）如后代性状分离比为显：隐=3:1，则双亲。
（2）如后代性状分离比为显：隐=1:1，则双亲。
2.两对性状：（3）如后代性状分离比为9:3:3:1，则双亲。
( 9:7，15:1，12:3:1，9:6:1) （4）如后代性状分离比为1:1:1:1，则双亲。
（5）F2代表现型，基因型，遗传因子的组合方式。
（6）跟亲本表现型相同的个体所占的比例。
（7）F2代中纯合子种，每种个，单杂合子种，每种个，双杂合子个。
六．假说—演绎法及分离比模拟实验1.孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3:1的分离比必须同时满足的条件是（）①F1体细胞中各基因表达的机会相等②F1形成的配子数目相等且生活力相同③雌、雄配子结合的机会相等④F2不同的基因型的个体的存活率相等⑤等位基因间的显隐性关系是完全的⑥观察的子代样本数目足够多A．①②⑤⑥ B．①③④⑥C．①②③④⑤ D．②③④⑤⑥2.有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是（）A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎内容D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容3. 假说—演绎法是现代科学中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。
下列关于孟德尔的研究过程分析正确的是（）A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D．测交后代性状分离比为1:1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质4．为了加深对基因分离定律的理解，某同学在两个方形桶内各装入20个等大的方形积木（红色。
蓝色各10个，分别代表“配子”D、d），然后每次分别从两桶内各随机抓取一个积木并记录，直至抓完桶内积木。
结果，DD：Dd：dd=10：5：5，该同学感到失望。
下列建议和理由中不正确的是（）A．改变桶内“配子”的比例，按上述方法重复抓取并保证足够大的样本数B．将方形桶换成圆柱形桶，以便摇动容器时，积木能混合均匀C．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合避免让人为误差D．每次抓取后，应将抓取的“配子”放回原桶，以保证每种“配子”被抓取的概率相等七．自交与自由交配1.一杂合子（Dd）植物自交时，含有隐性配子的花粉有50%的死亡率，则自交后代的基因型比例是（）A ．1:1:1B ．4:4:1C ．2:3:1D ．1:2:12. 某种群中，AA 的个体占25%，Aa 的个体占50%，aa 的个体占25%。
若种群中的雌雄个体自由交配，且aa 的个体无繁殖能力，则子代中AA ：Aa ：aa 的比值是（ ） A ．3:2:3 B ．4:4:1 C ．1:1:0 D ．1:2:03.种植基因型为AA 和Aa 的豌豆，两者数量之比是1:3。
自然状态下（假设结实率相同），其子代中基因型为AA 、Aa 、aa 的数量之比为（ ）A ．7:6:3B ．5:2:1C ．3:2:1D ．1:2:14．已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F 1自交，播种所有的F 2，假定所有F 2植株都能成活，在F 2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F 2收获的种子数量相等，且F 3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F 3中表现感病植株的比例为( )A ．81B ．83C ．161 D ．163 八．基因频率、基因型频率1.在调查某种小麦种群时发现T （抗锈病）对t （易感染）为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由传粉，据统计TT 为20％，Tt 为60％，tt20％，该小麦种群突然大面积感染锈病，致使易感染小麦在开花之前全部死亡。
计算该小麦在感染锈病之前与感染锈病之后基因T 的频率分别是（ ） A ．50％和50％ B ．50％和62.5％ C ．62.5％和50％ D ．50％和100％ 九．复等位基因1.企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的。
P d决定深紫色，P m决定中紫色，P l决定浅紫色，P v决定很浅的紫色（接近白色）。
其相对显性顺序（程度）为P d>P m>P l>P v。
假使一只浅紫色企鹅（P l P v）和一只深紫色企鹅（P d P m）交配，则它们生下的小企鹅表现型及比例为（ ） A.2深紫色：1中紫色：1浅紫色 B. 1中紫色：1浅紫色 C.1深紫色：1中紫色 :1浅紫：1很浅紫色 D.1深紫色：1中紫色2.喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G 基因决定雄株，g 基因决定两性植株，g-基因决定雌株。
G 对g 、g-是显性，g 对g-是显性，如：Gg 是雄株，gg-是两性植株，g-g-是雌株。
下列分析正确的是（ ） A.Gg 和Gg-能杂交并产生雄株B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C．两性植株自交不可能产生雌株D.两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，群合子比例高于杂合子3.下图为人的ABO决定示意图，其中IA、IB、i基因位于9号染色体上，且IA、IB对i为显性，H、h位于19号染色体上。
据图回答下列问题：IA基因H基因凝集原A前体物质 H物质凝集原B血型决定方式（1）人类中ABO血型系统的基因型有种，AB型血的基因型有种。
（2）若要测定基因H、h、IA、IB、i的碱基序列差异，至少需要选个人提取其基因进行检测。
（3）一对基因型为HhIAi和HhIBi的夫妇，生出O型血孩子的概率是。
（4）若两个O型血的人结婚，他们子女中既有A型血又有B型血和O型血，则这对夫妇的基因型。
十．同一基因型在不同个体上的差异性1.在某种绵羊中，雄羊只有基因型为hh时才表现为无角，而雌羊只有基因型为HH才表现为有角。
某科研机构利用纯种绵羊进行杂交实验一、二，结果如下表，请分析回答：（1）实验结果表明：控制绵羊有角和无角的等位基因（H、h）位于染色体上。
（2）请写出F1雌、雄个体的基因型分别为；F2无角雌羊的基因型及比例。
（3）若需要进行测交实验以验证上述有关推测，既可让F1有角雄羊与多只纯种无角雌羊杂交，也可让，预期测交子代雌羊，雄羊的表现型及比例为。
十一．致死1．在家鼠中短尾鼠（T）对正常尾（t）为显性。
一只短尾鼠与一只正常尾巴鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类型相互交配，子代中有一类型死亡，能存活的短尾与正常尾之比为2:1。
则不能存活类型的遗传因子组成可能是（）A．TT B．Tt C．tt D．TT或Tt2.尖头野山椒果实橘色和淡黄色是一对相对性状，由等位基因（D、d）控制。
果实形状圆头和尖头是一对相对性状，由等位基因（B、b）控制。