圆eepo教案9
人教初中数学九年级上册 24.1.1 圆教案
24.1.1 圆教学目标(1)知识目标：理解圆的有关概念(2)能力目标：通过感受圆的实例以及圆形成的过程归纳圆的两种概念(3)情感目标：通过探究圆的形成，体会揭示事物规律的过程。
教学重点理解圆的定义，理解弧，弦，半圆，直径等有关概念。
教学难点通过画圆的过程揭示圆的特征，深刻理解圆的两种定义。
教具多媒体幻灯片时间安排教学引入：8分钟探索新知：18分钟巩固练习：12分钟应用拓展：6分钟小结：1分钟课后小结充分调动学生的积极性，学生也能在老师的引导下得到一些规律性的结论。
教学方法：采取引导发现法，创设合理的问题情境，激发学生思维的积极性，充分展现学生的主体作用．组织教学：学生16人，要求积极思考、实验；教学过程：一、教学引入（学生活动1）老师提问：圆是一个基本几何图形，圆形物体在生活中随处可见，同学们能举出一些例子吗? （学生举例说明，使学生对圆有一个感性认识）二、探索新知1、（学生活动2）要求学生用圆规在练习本上画圆，老师在黑板上画；观察画圆的过程，老师提问：你能由此说出圆的形成过程吗？2、在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A所形成的图形叫做圆．固定的端点O叫做圆心线段OA叫做半径o A以点O 为圆心的圆，记作“⊙O ”，读作“圆O ”．3、从画圆的过程可以看出什么：（1）圆上各点到定点（圆心O ）的距离都等于定长（半径r ）；（2）到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上．归纳：圆心为O 、半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点所组成的图形．4、引导学生从动和静两个角度归纳出圆的两种定义：动态：在一个平面内，线段OA 绕它固定的一个端点O 旋转一周，另一个端点A 所形成的图形叫做圆．静态：圆心为O 、半径为r 的圆可以看成是所有到定点O 的距离等于定长r 的点组成的图形．5、（学生活动3）：学生观察车轮的运动情况，思考车轮为什么是圆的。
把车轮做成圆形，车轮上各点到车轮中心（圆心）的距离都等于车轮的半径，当车轮在平面上滚动时，车轮中心与平面的距离保持不变，因此，当车辆在平坦的路上行驶时，坐车的人会感觉到非常平稳，这也是车轮都做成圆形的数学道理．6、与圆有关的概念：①弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦，经过圆心的弦（如图中的AB ）叫做直径．注意: 弦和直径都是线段。
小班《圆》教案（精选14篇）
小班《圆》教案（精选14篇）小班《圆》篇1一、活动目标：1、认识圆形，运用圆形创作造型2、发展幼儿想象力及操作能力3、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
二、活动准备：1、将各色色纸剪成大大小小的圆，贴在磁铁黑板上。
剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。
2、幼儿数学用书三、活动过程（一）以讲《爱画画的波波的故事》的形式引起兴趣随着故事情节让幼儿猜猜波波画的是什么？“小猪波波画了好多大大小小的圆，哥哥姐姐看了好久，不知道波波的圆圈是什么，就问波波：“你画的圆圈是什么呀？”波波说：“这个圆圈里有两只手，一只长，一只短，从早到晚绕着转。
”哥哥说：“啊，我知道了，是时钟”，姐姐说：“那这个是什么？”波波说：“它下面还有一条长长的线，要抓好，才不会跑掉”。
姐姐说：“喔，是气球”哥哥姐姐终于知道波波画什么了。
波波又画了许多圆圈，连肚脐眼的圆都有呢？妈妈说：“波波真是个很棒的画家”。
（二）运用操作法让幼儿拼图幼儿也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。
完成后请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么（三）带领幼儿打开《我的数学》第一页，启发幼儿观察画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜欢的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的（四）引导幼儿观察周围环境，想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。
活动目标1、认识圆形，运用圆形创作造型。
2、发展幼儿想象力及操作能力。
活动准备1、各色纸的大大小小的圆。
剪刀、糨糊、圆形贴纸、画纸、磁铁、彩色等。
2、幼儿数学用书活动过程一、讲故事引起兴趣教师讲故事《爱画画的波波的故事》二、运用操作法让幼儿拼图1、教师：请小朋友也当波波，用圆形色纸拼拼贴贴，看可以拼贴出什么造型。
2、完成后请幼儿欣赏作品，鼓励幼儿说一说自己用圆形拼贴出了什么。
三、带领幼儿打开《我的数学》第一页启发幼儿观察画面内容，让幼儿给圆形涂上自己喜欢的颜色，再说说图中还有哪些东西是圆的？四、引导幼儿观察周围环境想一想、说一说，生活中还有哪些东西是圆的。
人教版二年级数学下册第一单元EEPO教案
人教版二年级下册数学教案概况：（课型方式：要素组合）教学内容：数据收集整理（一）第一课时教学目标：大目标：能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。
根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
小目标：体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
关键项反思评价内容提要T反思评价调控方法策略一、设置情境引31-1教师提问：你们喜欢我们校服的颜色入新课。
吗？给一年级新生订校服你选什么颜色？1-2请3-5名学生回答，并说明理由。
1-3教师再问：校服都做成红色怎么样？为什么？怎么办？1-4学生自由回答。
1-5教师小结，明确本课的任务。
二、互动新授1、讨论收集数据的方法。
1-1教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应7该怎样调查呢？你有什么好的办法？1-2指3-5名学生回答。
1-3出示统计表，问：怎么完成统计表？1-4请学生回答尽量多的方法。
1-5问：那种方法方便？为什么？1-6请学生回答。
1-7师生活动，教师说颜色，学生举手，全班一起数数，完成四种颜色的统计并填表。
2、组织学生分52-1请学生自己观察统计数据。
问：从这张析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
统计表中，我们可以知道些什么？2-2让学生自由发言，说出自己的发现。
2-3从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？2-4学生独立计算。
2-5请1名学生汇报计算结果。
2-6教师小结。
2-7问：同学们认为该选什么颜色？为什么？2-8请学生自由回答。
三、巩固拓展1、完成教材第101-1学生自由读题。
3页“做一做”。
调查本班同学1-2问：你怎么完成这张表？1-3请学生自由发言，并说说理由。
最喜欢去哪里春游。
2、完成教材“练习一”的第18题。
人教版九年级数学上册《圆》参考教案
O A
C
五、课堂小结： 圆、弧、弦、直径、同心圆、等圆、等弧、等与其相关的概念
六、布置作业
5
O
A
E
C
D
备选习题：
1、已知：在⊙O 中，AB 和 CD 是直径，猜想 AD 与 BC 的关系，并说明理由A
。
D
O
C
B
4
2、求证：菱形各边中点在以对角线的交点为圆心的同一个圆上.
A
H
D
E
G
O
B
F
C
3、如图：⊙O 的半径 OA=6，以 A 为圆心，OA 长为半径的圆弧
B
交⊙O 于点 B、C，求 BC 的长。 ( 6 3 )
4、同心圆和等圆 同心圆：圆心相同，半径不等的圆叫做同心圆。如图 2 所示：
图2
图3
等圆：半径相等的圆（能够互相重合的圆）叫做等圆。 注：同圆或等圆的半径相等。如图 3.等圆与位置无关
等弧：在同圆和等圆中，等够完全重合的弧叫做等弧。
注：长度相等的弧，度数相等的弧都不一定是等弧。
三、例题讲解
例 1. 矩形的四个顶点能否在同一个圆上？如果不在，说明理由；A
（2）圆的集合性定义： 圆心为 O，半径为 r 的圆，可以看成所有到定点 O，距离等于定长 r
的点的集合。 注：①圆上各点到定点（圆心 O）的距离都等于定长（半径 r）； ②到定点的距离都等于定长的点都在同一个圆上。
2、弦与直径 1 连接圆上任意两点的线段叫做弦。如：弦 AB，AC 2 经过圆心的弦叫做直径。如：直径 AD 注意：凡直径都是弦，但弦不一定是直径，直径是最长的弦。
3
相等.
C
例 2. 如图，DE 为⊙O 的直径，A 为 ED 延长线上一点，过点 A 的一条直B
5、7、9课eepo教案
9《巨人的花园》教学设计
学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学四年级第七册
执笔：
学校：执笔：
学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学四年级第七册 执笔：
品读重点的字词，加强感情朗读，体会乡亲们的淳朴热情以及诗人对农村生活的真挚感情。
掌握古诗学习的方法，真正学会如何读好古诗。
7《蟋蟀的住宅》教学设计
学校：忻城县实验小学 科目：语文（人教版）小学四年级第七册 执笔：
复习导入， 引出课题
学习古诗 第三、四句 朗诵， 感悟情境
1.上一堂老师和大家一起学习《题西林壁》，我想检查一下同学们能不能背。
2.今天，我们学习第二首古诗《游山西村》，作者是陆游，你们都读过陆游的哪些诗呢？
1.了解诗人当时写这首诗时的时代背景。
2.引读：
3.理解诗意。
1.理解诗意。
2.在山重水复，作者以为无路可走的时候，突然他眼前一亮，他看到了什么？（可以拓展）这景色怎么样？板书：景色秀。
3.你想想，陆游被罢官了，他的心情怎样？
4.用“他还看到什么——”这样的句式说一句。
1.一起读读这句千古名句。
2.同学们，你愿意把这首千古流传的古诗永远留为自己的记忆吗？请赶快把他背下来，个人——集体。
3.有感情地朗诵。
人教版九年级上24.1.1圆(教案)
其次，在讲解切线和割线时，我发现学生们对这两个概念容易混淆。为了帮助学生区分，我计划在下节课中增加一些图示和实物操作，比如用绳子模拟切线和割线，让学生亲自感受两者的不同。通过这样的实践活动，我相信学生们能够更清晰地理解这些几何关系。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圆的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对圆的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对圆的概念和性质掌握得还不错，但在圆的方程和切线割线的理解上存在一些困难。这让我意识到，需要从以下几个方面进行反思和调整。
我还注意到，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于主题不够吸引他们或者他们对自己的观点不够自信。为了提高学生的参与度，我打算在下次讨论前，先给学生提供一些背景资料和思考问题，激发他们的兴趣，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。
另外，实践活动虽然能够帮助学生加深对圆的理解，但我也发现有些学生在操作过程中关注了操作本身，却忽略了背后的数学原理。因此，我计划在下次实践活动中，增加一些引导性的问题和任务，让学生在动手操作的同时，思考这些操作与圆的性质和公式之间的联系。
-圆的面积与周长计算：掌握面积和周长的公式，是实际应用中必不可少的技能。
举例：圆以及如何根据实际问题的条件建立圆的方程。
2.教学难点
-圆的方程理解：学生需要理解方程背后的几何意义，以及如何将实际问题转化为方程求解。
圆的教案设计(通用
圆的教案设计(通用一、教学内容本节课选自数学教材第九章《圆》的第一节“圆的认识”。
详细内容包括：圆的定义、圆的基本性质、圆的直径与半径的关系、圆周率的含义以及圆的周长和面积的计算。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解圆的定义，掌握圆的基本性质，能够区分直径和半径，并熟练运用圆周率计算圆的周长和面积。
2. 技能目标：培养学生通过观察、分析、归纳等方法，解决实际生活中与圆相关的问题。
3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的审美观念和空间想象能力。
三、教学难点与重点教学难点：圆的周长和面积的计算方法，圆的性质在实际问题中的应用。
教学重点：圆的定义，直径与半径的关系，圆周率的含义，圆的周长和面积的计算。
四、教具与学具准备教具：圆规、直尺、圆模型、多媒体课件。
学具：圆规、直尺、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示生活中的圆形物品，如硬币、圆桌、车轮等，引导学生思考这些物品的共同特点，从而引出本节课的主题——圆。
2. 例题讲解（1）圆的定义：以一个点为圆心，以一定长为半径，旋转一周所形成的封闭曲线。
（2）圆的基本性质：圆上的任意两点到圆心的距离相等，圆的任意一条直径都将圆平分。
（3）圆周率：圆的周长与直径的比值，用符号π表示。
（4）圆的周长和面积的计算：C=2πr，S=πr²。
3. 随堂练习（1）一个半径为5厘米的圆，其周长和面积分别是多少？（2）一个直径为10厘米的圆，其周长和面积分别是多少？4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生复述圆的定义、性质、周长和面积的计算方法。
六、板书设计1. 圆的定义、性质、周长和面积的计算公式。
2. 例题解答步骤。
3. 随堂练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算半径为6厘米的圆的周长和面积。
（2）计算直径为14厘米的圆的周长和面积。
2. 答案：（1）周长：C=2πr=2×π×6=12π（厘米），面积：S=πr²=π×6²=36π（平方厘米）。
《圆》教案
《圆》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（5）圆心角是n°，占整个周角的__________，因此它所对的弧长是圆周长的_______．
如果弧长为L，圆心角度数为n，圆的半径为r，那么，弧长的计算公式为：L =置关系
2、举例见书上例1、2
3、让同学们识别、讨论、总结
2.圆周长公式为：C=，扇形的周长为：C=半径×2 +。
3.扇形的弧长公式的推导：
10`
30
15
1:探索：
（1）圆心角是180°，占整个周角的 ，因此它所对的弧长是圆周长的_______；
（2）圆心角是90°，占整个周角的 ，因此它所对的弧长是圆周长的_______；
（3）圆心角是45°，占整个周角的_________，因此它所对的弧长是圆周长的_______；
MS-EEPO备课方式：板块结构式（Ⅱ）
概况
课题：扇形的弧长
学校：夕佳山中学
教师：刘相华
课型：平台互动式
课时：1课时
目标
目标1
1.理解扇形的概念，会求圆周长和扇形的周长；
目标2
2.会推导扇形的弧长公式,并会运用弧长公式计算。
三测
内容提要
T
方法/策略
反思/评价
前测
一、学前准备、复习旧知
1.扇形的概念：由组成圆心角的源自圆心角所对的所围成的图形叫做扇形。
中测
二、自学、合作探究
后测
三、小组汇报
注释或总评