用红色德育文化育人
“大思政课”视域下红色文化育人的价值及路径
“大思政课”视域下红色文化育人的价值及路径一、引言红色文化是中国革命和建设时期的文化现象，其深厚的思想内涵和丰富的历史底蕴为我们提供了宝贵的学习资源和育人素材。
在当前思政课改革的背景下，以红色文化为核心的教育模式被誉为“大思政课”，通过红色文化育人的方式和路径，有助于深化学生的爱国主义情感、树立正确的历史观和人生观，提升思政课的教学效果和社会影响力。
本文将从“大思政课”视域出发，探讨红色文化育人的价值及路径。
二、红色文化育人的价值1. 传承革命精神和党的优良传统红色文化以革命精神为核心，弘扬了不畏艰险、矢志不渝的英雄品质和革命情怀。
通过学习红色文化，能够培养学生的坚定信仰和正义感，激励他们在面对困难和挫折时保持积极向上的态度和行动。
2. 培养爱国主义情感红色文化诠释了爱国主义的丰富内涵，通过学习红色文化，可使学生深入感受到祖国的伟大和民族的光荣，增强他们的爱国情感和责任意识，推动他们在实现个人价值的同时，为社会和国家的发展做出贡献。
3. 塑造正确历史观和人生观红色文化是历史的缩影，通过学习红色文化的历史背景和意义，有助于学生树立正确的历史观和人生观。
同时，红色文化中体现出的奋斗精神、正义意识等价值观念，对于学生的人生规划、自我发展和社会责任起到指导作用。
4. 促进思政课教学创新和社会影响力的提升以红色文化为核心的“大思政课”能够有效切入学生的兴趣点，提高思政课的吸引力和教学成效。
在教学过程中，通过讲授红色故事、组织实地考察、开展社会实践等活动，可以加深学生对红色历史和红色文化的理解，培养学生的思考能力和创新精神。
三、红色文化育人的路径1. 加强红色文化教材的选编在“大思政课”中，应根据教学目标和学生需求，精选红色文化教材。
教材内容要全面、准确地反映红色文化的优秀传统和精神实质，使学生能够系统地学习和领会红色文化的意义和价值。
2. 导入红色文化话题，激发学生的兴趣在课堂教学中，可以通过讲授红色故事、观看红色电影等方式，导入红色文化的话题，激发学生对红色文化的兴趣和学习热情。
红色文化在小学德育教育中的价值及应用
红色文化在小学德育教育中的价值及应用1. 引言1.1 红色文化在小学德育教育中的重要性红色文化在小学德育教育中的重要性体现在多个方面。
红色文化是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，具有丰富的历史内涵和精神价值。
通过学习和传承红色文化，可以使小学生了解和认同我国的优秀传统，培养他们热爱祖国、热爱人民的情感和情怀。
红色文化对小学生的爱国主义教育具有积极的促进作用。
红色文化强调爱国、爱党、爱人民的核心价值观，可以激发小学生对祖国的热爱和对党的信仰，培养他们热爱社会主义、积极奉献的精神。
红色文化在小学德育教育中的重要性还表现在其对道德品质培养的启示作用。
红色文化倡导的为人民、为社会、为国家的崇高道德追求，可以引导小学生树立正确的人生观、价值观，培养他们品格端正、道德高尚的品质。
将红色文化融入小学德育教育中，可以有效提升小学生的爱国情怀、社会责任感和道德修养，有助于培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
2. 正文2.1 红色文化的历史背景及内涵红色文化是指中国共产党领导下，以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导的文化形式。
红色文化的历史背景可以追溯到中国共产党建党初期，以及长期的革命斗争和建设过程中。
红色文化内涵包括思想性、实践性、感情性和意志性四个方面，即立场鲜明、原则性强、富有感染力和号召力。
红色文化蕴含着革命传统和革命精神，强调爱国主义、集体主义和奉献精神。
红色文化注重革命理想和信念的培养，强调对人民的责任和担当，重视实践创新和实干精神。
红色文化倡导正直、坚毅和勇敢，弘扬革命英雄主义和先进性，激发人们追求真理、进步和正义的热情。
红色文化的历史背景和内涵为小学德育教育提供了重要的思想资源和精神支撑。
通过学习红色文化，小学生能够了解中国革命的光荣历史和伟大成就，培养爱国主义情怀和民族自豪感，提高责任感和使命感，树立正确的人生观和价值观，具有更强的社会责任感和使命感。
用红色文化加强对中学生的德育教育
用红色文化加强对中学生的德育教育苏联著名教育家加里宁说过“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。
”结合本校本地区有丰富的红色德育教育资源，开展红色乡土教育，传承与弘扬红色文化精髓，将学校德育工作虚功实做；展现地方文化，深化红色校园文化内涵，用红色文化引导和激励学生深入实践，走进乡土革命历史，了解和感受民族精神的丰富内涵，大力弘扬和培育民族精神，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育具有重要意义。
一、了解红色文化的主要内容，加强学生爱国、爱党的思想情怀红色文化，主要是在革命战争年代，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
包含以下几个方面：1.红色文化是指中国共产党在领导中国人民实现民族的解放与自由以及建设社会主义现代中国的历史实践过程中凝结而成的观念意识形式。
2.红色文化作为一种重要资源，包括物质和非物质文化两个方面。
其中，物质资源表现为遗物、遗址等革命历史遗存与纪念场所；非物质资源表现为包括井冈山精神、长征精神、延安精神等红色革命精神。
3.红色资源是以红色革命道路、红色革命文化和红色革命精神为主线的集物态、事件、人物和精神为一体的内容体系。
二、利用红色资源，创新德育活动模式充分利用红色资源，对青少年进行红色德育特色教育，是我校近年来的创新教学模式。
主要是结合青少年的特点，开展形式多样的革命传统教育。
（一）发挥爱国主义教育基地主阵地作用，组织学生到主阵地参观学习。
让他们感受红色教育，了解革命历史，珍惜当今来之不易的幸福生活，增强他们的责任心和使命感。
（二）邀请老干部、老民兵、老英雄到学校为青少年做报告，聘请他们做为校外辅导员，使革命传统教育进校园，成为青少年的必修课。
（三）利用重要节日对学生进行革命传统教育。
每年清明节，组织学生到烈士纪念馆聆听革命故事，给烈士敬献花圈，举行宣誓仪式。
（四）充分挖掘、收集、整理文史资料，编写红色德育特色校本教材。
传承红色基因落实立德树人
传承红色基因落实立德树人摘要：小学是学生学习成长的黄金时期，学生的心智发育还不够成熟，对事物的判断能力不足，教师在教学中需要对学生进行思想上的教育，保证学生的全面发展。
教师可以从红色文化出发，对学生展开立德树人的教育，培养学生成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的优秀人才。
关键词：小学思政；立德树人；红色基因小学思政是小学学习中必不可少的科目，小学生的年龄比较小，对于事物的认知能力还不够，不能认清自己的职责和身上肩负着的重任。
教师需要在教学中通过红色基因传承的方式，使学生可以对红色文化中的内容有更加深入的了解。
很多学生对于红色文化的认知还不够，把红色文化的传播当作是说教，还有学生对红色文化的认知还停留在过去，认为红色文化已经过时，不符合现在的时代潮流。
这些错误的认知导致红色文化在传播中缺少感染力和生动性，离立德树人的要求还有很大的差距。
教师在教学中需要加强学生的思想道德建设，引导学生对红色资源、红色文化进行学习，使学生可以在红色学习中传承红色基因，认识到现在的生活来之不易，更加积极的对自我进行提升。
一、运用信息化技术，传递红色文化知识现在是信息化的时代，教师可以合理的通过信息化的技术为学生进行红色文化的传递，从而使学生可以对红色文化有更加深入的了解。
在以往的教学中，教师的教学方式都是以课文为主，但是小学思政课文中虽然有红色文化的内容，但是不够全面，不能够调动学生在学习中的积极性和学习的兴趣。
因此，教师要认识到信息化教学带来的优势，通过更加形象生活的信息化教学，在原有的教学基础上进行拓展和丰富，使学生可以在更加直观、有趣的教学中对红色文化进行更加深入的了解。
在信息化教学中，教师可以根据学生的实际情况进行对应的教学策略制定，使学生可以在红色文化的影响下逐渐认识导自身的不足，提高自身的德育素质。
例如，教师在教学中可以通过红色电影的片段，为学生传递红色文化，使学生可以近距离对当时那个年代，共产党的艰辛奋斗历史进行认识。
红色文化在小学德育教育中的实践与思考
红色文化在小学德育教育中的实践与思考摘要：红色文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分,不仅蕴含着丰富的精神意义，还象征着我国特定阶段的历史文化。
所以，教师应充分利用好红色文化资源,结合当地红色文化故事,发挥红色文化的育人价值，帮助学生树立爱国情怀，促进学生实现全面发展。
本文通过对红色文化在我国小学德育教育中的实践现状进行思考和分析,旨在促进红色文化与小学德育教育的有效融合，以此促进我国小学德育教育事业的发展。
关键词：红色文化小学德育融合教学实践思考引言红色文化，象征的是革命先辈不畏牺牲的奉献精神，是开国元勋不畏艰险的战斗精神，是前辈科学家坚持探索的研发精神……将红色文化渗透到小学德育中，不仅可以优化德育教育的教学内容，还能使学生对革命历史产生新的认知，从而更加努力的学习，努力成为能够肩扛伟大复兴重任的时代接班人。
在小学德育教育中融合红色文化不仅可以加强学生信念教育，还有利于培育和践行社会主义核心价值观的精神动力，促进中华优秀传统文化的有力传承。
一、红色文化融入小学德育教育的意义新课程改革标准中所推行的素质教育，再一次无形中强调了小学教育体系中德育教育的重要性。
“树人先立德，无德不成人。
”众所周知，思想教育在我国教育体系中所占的比重越来越大。
在当今社会，道德品质成为衡量一个人好坏的重要标准。
因此，小学阶段作为奠定素质教育基础的黄金教育时间，一周一到两次的思想品德课的课程安排对于当代德育教育的要求来说显然是不够的。
思想教育应当贯穿教育始终，并且不能只是流于形式[1]。
（一）有利于开展理想信念教育现代青年生活在一个和谐强大的美好时代，没有见证过战争，也没有经历过饥荒，没有啃过树皮，也没有爬过雪山。
人人都知要爱国，可是却很少人知道如何爱国。
通过在德育教育中融入红色文化，能够让学生更加直观地了解中国的红色历史，了解中国是怎么在一步步遭受列强蚕食的时候，在中国共产党的带领下又顽强地站起来，了解前仆后继的爱国人士是怎样在艰难的环境中摆脱东亚病夫的称号，从而在学生的心里埋下爱国的种子，也让学生意识到，爱国不能流于表面，而是要体现在行动中。
传承红色基因,提高德育实效
传承红色基因，提高德育实效【摘要】本文从红色基因传承的重要性和德育实效提高的意义入手，分别阐述了加强红色基因教育、弘扬革命传统培养爱国情怀、加强学校德育工作、将红色基因融入日常教育活动以及提高师生德育素养等方面的作用和方法。
结合实践经验和启示，强调了传承红色基因、提高德育实效的重要性，并探讨了未来发展的方向。
通过这些措施和实践，可以更好地推动红色基因的传承与发展，提高学校德育实效，培养学生正确的价值观和行为准则，从而促进学生全面发展和社会和谐进步。
【关键词】红色基因传承，德育实效，教育活动，师生德育素养，革命传统，爱国情怀，学校德育工作，实践经验，未来发展方向。
1. 引言1.1 红色基因传承的重要性红色基因传承的重要性在于它代表了中华民族坚定的革命精神和宝贵的历史记忆。
红色基因是中国共产党领导下的革命英雄、先烈们为民族独立、人民解放拼搏奋斗的集体精神和历史遗产。
这些英雄、先烈们的牺牲奉献、坚定信念和无私奉献精神，激励着后代人不忘初心、牢记使命，继续奋斗不息。
传承红色基因可以让我们缅怀历史、珍爱和平、珍惜民族团结。
它不仅是对革命先烈的敬仰和尊重，更是对历史的铭记和对未来的启示。
只有通过传承红色基因，我们才能铭记历史、珍视和平、弘扬正气，让中华民族的优良传统得以延续、发扬光大。
红色基因传承的重要性还在于它能够塑造青少年健康成长的思想品质和道德观念。
青少年是祖国的未来，他们的健康成长离不开正确的价值观和思想道德的指引。
通过传承红色基因，可以让青少年们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们高尚的品格和优秀的人格，使其成为德才兼备、有责任感、有担当的新时代青年。
传承红色基因不仅是对历史的尊重，更是对未来的承诺和希望。
1.2 德育实效提高的意义提高德育实效是当前学校教育中一个非常重要的任务。
德育不仅仅是学生道德修养的问题，更是社会文明进步的基石。
一个社会的文明程度和发展水平，往往可以从人们的道德品质中体现出来。
浅谈红色文化育人
浅谈红色文化育人促进和谐发展红色文化是在革命战争年代，由共产党人和人民群众共同创造具有中国特色的先进文化。
蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
红色文化进入校园作为育人的重要组成部分，有利于促进学生健康成长，有利于提高学校的办学质量，有利于学校形成独特的精神风貌和文化传承。
一、红色文化的内容与红色文化育人的意义红色文化的主要内容是革命传统教育。
革命先辈在老区进行的艰苦卓绝的革命斗争历程，为我们留下丰富的革命传统内容。
它既包括各类与革命运动、重大历史事件以及英烈人物有关的史实及遗物；还包括史迹、实物、代表性建筑、纪念地、标志物、标语、文件文献等；也包括革命历史照片和图片、革命文学、革命歌曲、革命精神等等。
校园红色文化育人主要意义就是通过对历史的重新认识，学习老一辈革命家们的不怕苦不怕累不怕牺牲、勇于创新和顽强拼搏的精神。
并以这样的革命精神来影响和熏陶学生，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
增强学生对国家发展，民族振兴的历史使命感和责任感。
二、弘扬红色文化是时代的要求改革开放30多年来，物质生活得到了极大的改善，而人们特别是部分未成年人的心灵深处却出现了“荒漠”。
父母在抱怨，现在的孩子不知道在想什么？干什么？要什么？孩子审美观点在变“味”。
说的是一些低俗的语言，唱的是媚俗的歌曲；沉迷的是网吧，玩的是搞笑刺激游戏；生活讲排场、摆阔气，刁蛮、任性，怕苦怕累，成了家里的“小皇帝”、“小公主”。
这样的孩子实在难以沟通与管教。
当这些孩子进入到校园后，同样状况又呈现在校园中，老师对学生存在的心理、道德等层面的问题多是束手无策。
这种状况如果不迅速改变，将会影响孩子的健康成长。
如何教育引导培养好孩子成了学校管理的一大难题。
从满足未成年人的精神需求出发，用红色文化来满足学生的内心渴望和心灵需求是一条可行之路。
通过红色文化的洗礼，以先辈为榜样，将革命先辈的风范、情操、气节“种”在孩子们的心田。
培养青少年勇于面对挫折、战胜困难的意志和品质。
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究
红色文化教育在小学德育教育中的作用探究1. 引言1.1 红色文化教育的含义红色文化教育是指以中国革命历史、革命英雄、革命精神、红色传统等为主要内容的教育活动和教育内容，旨在传承和弘扬中国共产党领导下的革命传统和优良文化，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、热爱革命事业的思想感情和品质，促进学生全面发展的教育理念。
在红色文化教育中，强调的是传承和发扬中国革命文化，加深学生对中国革命历史的了解，激发学生的爱国主义情感和社会责任感，促使学生在德育教育中培养正确的价值观和行为准则，树立正确的人生理想和追求，为社会主义建设贡献力量。
通过红色文化教育，可以有效引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会责任感，为他们的成长和发展奠定坚实的思想基础。
1.2 小学德育教育的重要性小学德育教育的重要性体现在多个方面。
德育教育是培养学生良好品德和道德素养的重要途径，是学校教育的基础性工作，对学生的全面发展至关重要。
通过德育教育，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的品德和行为习惯。
小学德育教育对培养学生良好的心理素质和社会适应能力也具有重要意义。
在小学阶段，学生的心理和行为习惯正在形成阶段，德育教育可以引导学生建立健康的心态，培养积极向上的情感和态度，促进学生更好地适应社会。
德育教育也对学生树立正确的人际关系观和社会责任感起着重要作用，可以使学生更好地融入集体，与他人和谐相处。
德育教育还可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和自身修养。
通过德育教育的引导和培养，学生不仅可以在学业上取得更好的成绩，还可以在思想品德、社会活动等方面得到全面发展，为将来的成长奠定坚实的基础。
小学德育教育的重要性不可忽视，是学校教育的重要任务之一。
2. 正文2.1 红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用红色文化教育对小学生爱国主义情感的培养作用是非常重要的。
爱国主义是中华民族优良传统文化的核心之一，也是中国共产党一贯倡导的核心价值观之一。
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用红色德育文化育人
——坞根镇中心小学张文华红色文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命和建设实践中积淀、创造、整合形成起来的一种特定的文化类型，是中华民族的宝贵精神财富。
红色基因是中国共产党人的精神内核，也是中华民族的精神纽带，鼓舞着一代又一代人为实现伟大复兴的中国梦而坚强自立、勇往直前。
发挥红色文化的教育暨是提升民族精神，更是传承红色基因。
对培养青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神，促进社会协调发展，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
德育工作是一项长期的系统工程，在推动基础教育课程改革的进程中，我校依托红色资源优势，充分发挥革命老区的优势，进一步转变观念，统一思想，提高认识，以红色德育文化传承优秀的革命文化。
以红色德育文化培养具有社会主义核心价值的小公民。
以红色德育文化树立正确的人生观。
不断探索新形势下依托本地的红色文化资源发展具有本校特色的德育文化教育，工作具有针对性、主动性、实效性，逐步形成具有老区特色的小学红色德育育人的新模式。
一、让红色环境育人
校园环境是师生赖以学习、工作、生活的外部条件，是校园内在精神的外化，体现了一所学校的文化内涵。
红色校园环境建设，让学生耳濡目染，实现环境育人。
1、创建校园红色宣传阵地
橱窗、宣传栏是校园文化建设的重要载体，学校将进行全新改造，使之成为学校红色教育宣传阵地的一块亮点。
围绕“红色教育”这一主题，把活动中评比出来的优秀作品，定期展出，如：手抄报、书画作品、摄影作品、优秀作文等。
让每一道墙壁会说话，让每一道墙壁能育人，教学楼的墙壁布置成“红色画廊”，悬挂红二师的相片及相应的故事，无声地述说革命故事。
教室“红色”环境的营造，如：教室一角开辟出“红二师烈士角”，定期刊出红二师的革命事迹的黑板报，建立“班级红色图书角”，引导学生学习革命历史，感召革命精神。
2、组建校园红色活动阵地
学生是受教育的主体，李萍在《浅谈小学生道德教育》一文中指出“民族精神教育的培养应从培养学生的社会化入手，社会化是一种过程，通过学习群体文化，学习承担社会角色，逐渐充实，从而形成个性，融于社会，成为社会成员，这个过程就是社
会化。
”学校成立“红二师文化”少年工作室，以学生为主体，融入社会，研究红二师的文化，设立专题研究组，如：解说员组、宣传组、故事组、采访组、时事报告组、好人好事组、网络负责小组。
在校园网中开辟出“红色专栏”，由网络负责小组成员把活动中积累的材料发布出来，发动全校学生点击进入察看、交流。
3、营造校园红色文娱阵地
佛山炎黄文化研究会副会长陈勇新在《充分发挥业余文艺作用的思考》一文中指出“在现实生活中，长期接受优秀文艺作品薰陶的人，大多数人都能追求真善美，远离假恶丑。
潜移默化正是文艺活动主要的固有功能，它在促进人们形成正确的思想观念的过程中，具有其他形式不可替代的特殊作用。
”为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每月的第四周为“红色主题周”活动，校红领巾广播站利用晨会和午间播放红色歌曲或讲述红色革命故事，每个班级学唱一首“红歌”，观看一场爱国主义题材动画片或电影。
在此基础上，每学期组织一次“红色歌曲班班唱”、“红色小歌手”比赛，发挥文艺活动团结、鼓舞的作用，开创学校德育工作新局面。
二、让红色精神融入课程中
课堂教学是学校教育的主渠道，我们在传授知识、培养能力的同时，重视德育，从中渗透学生的道德品质教育。
为了把红色精神教育与学科教学紧密结合起，学校以红二师烈士的故事为主要内容，编制校本课程《红色热土》。
1、校本课程的教学
校本课程《红色热土》纳入到课程的建设中，在时间上保证每周一课时。
在教学质量方面，学校出台一系列的措施，加强教学管理，如：编制校本课程《红色热土》的课程标准，制定教学计划，撰写教学反思，组织校本课程的教学研讨会，举行校本课程《红色热土》教学设计比赛，编制“《红色热土》优秀教案集等。
把活动融入到课堂教学中，结合教材内容，召开主题班会，如：“手拉手、心连心，我为烈士添光彩”、“清明时节忆先烈”等，除此以外，在思品、社会、语文等学科教材中都有蕴涵民族精神教育内容的课文，教师要精心设计教学内容，把民族精神教育内容有目的、有意识地渗透给学生。
2、校本课程的课外实践
社会实践是人的品德形成的关键，我们变被动地接受社会影响为主动地利用社会的作用来对小学生进行道德品质教育。
因此，校本课程《红色热土》的教学，要与课外实践紧密结合。
在各种节日、重大事件和历史人物的纪念日时，以活动为载体，吸引
学生广泛参与，如：清明节，开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”的民族精神教育活动；在庆祝“七一”建军节时，开展“老区儿童心向党”为主题的系列教育活动；建队节时，“光荣入队，做革命接班人”活动。
在学生学完整套课程，了解整个红二师的战斗全程后，组织六年级学生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行一次全面地实践尝试。
让学生沿着当年红二师的足迹，从坞根游击大队党代会旧址到红十三军游击大队成立旧址，从黄湾至玉环海门直至乐清，重走红军路，把课内学习与课外实践紧密结合起来。
三、让红色实践活动育人
红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生学会爱、感受爱、奉献爱是学校红色实践的基点，更是学生培养目标之一。
学生主动性发展，最高水平的能动、自觉的规划自身的发展，成为自己发展的主人，是我们教育成功的重要标志。
我们从“讲——写——画”着手，把对学生红色精神教育内化为学生自觉的行为，让学生成为自己发展的主人。
1、我口述我言——小小故事家擂台赛
讲故事是孩子们喜闻乐见的形式，对弘扬红军精神，民族精神、革命精神，促进未成年人思想道德建设起到了非常重要的作用。
在举办讲红色故事擂台赛之前，首先让学生融入社会，走访老红军，听老红军讲红二师战士的故事，收集“红色故事”。
从“班级红色故事家”擂台赛到“学校红色故事家”擂台赛，选出“小擂主、金奖、银奖”，这样的活动定期举行，给学生提供一个自我展示的平台，学生通过讲红色故事，感受到民族精神。
2、我手写我心——小小作家明星赛
由“红二师文化”少年工作室的队员发布征文启事，征文可以安排在清明节扫墓结束后，或观看电影后，或听故事后，写出自己的读后感或是观后感。
挑选出了其中的优秀作品并进行了表彰，再在学校橱窗里展示。
学校发挥学生的智慧，在各班学生中广泛征集班级感恩格言，经筛选后，统一制作成标牌，悬挂在各班教室门口。
美化校园环境，优化班级文化，让感恩教育潜移默化地影响学生。
3、我手画我想——小小画家图片展
学校举办“民族精神代代传”宣传画册的征集活动，让学生发挥奇思妙想设计出自己心中美妙的图案。
可以使用手绘素描稿，也可以是电脑绘画作品。
画面内容是：
红二师当年的战斗画面，坞根的发展变迁，坞根经济发展的现状、未来发展方向和重大举措等，让学生在“画家乡”中感受家乡的巨变，激发学生热爱家乡。
实践证明，将红色德育文化运用于学校教育，既是继承传统和开拓创新的统一，也是加强和改进学校德育工作的有效途径，通过开展红色文化教育活动，使学生深刻地感受到革命传统的精神内涵和教育魅力，深受红色文化的熏陶。