献你一束花课件

献你一束花课件
献你一束花课件
《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。

下面是小编分享给大家的献你一束花课件，希望对大家有帮助。

[课文说明]
课文写一个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在一次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。

在她万分沮丧地回国后，受到了一位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。

说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

[教学目标]
1.认识4个生字。

会写7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

[教学建议]
1．课前准备
本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。

在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。

同时，还可以让学生了解一般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。

2.课文引入
本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。

3.课文品读
这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是一件什么事。

然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意
识。

再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。

对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。

另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。

4.识字与写字
本课共识字4个，写字7个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典、词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学、老师联系生活经历讨论交流。

这样大胆地让学生自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的.习惯。

5.拓展延伸
在教学后可引导学生通过多种途径搜集、阅读相关的故事、谚语等，并进行交流。

然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。

[参考资料]
冯骥才，祖籍宁波，1942年生于天津。

当代作家、国画家、学者，现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间艺术家协会主席、中国民主促进会中央委员会副主席、全国政协常委等。

著有多部长、中、短篇小说及系列报告文学、电影文学剧本、文学杂谈集，部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。

2001年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。

【教学设计举例】
[教学目标]
1.认识生字5个。

写字7个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

[教学重点]
理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

[教学难点]
体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。

[教学准备]
录音机；多媒体课件；学生查找相关资料。

[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入
1.同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。

大家想想，一般在什么情况下给人献花呢？你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢？（学生自由交流）我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。

（板书课题）
2.在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？）谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思？（鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。

）你同意这个说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。

）
二、初读课文，整体感知
1.刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。

提出读书要求：
自由朗读课文，想办法解决不认识的字词，可以和身边的同学合作。

2.检查生字预习情况。

（课件出示，随机抽学生认读。

）
3.指名朗读课文，思考两个问题：
（1）课文写了一件什么事？
（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？
读完课文，学生回答两个思考题。

三、学习课文第一、二自然段
请自由朗读课文第一、二自然段，想一想，这位运动员为什么一
直垂着头？你知道她是怎样想的吗？
学生同桌互相讨论，教师巡视指导。

指导朗读，体会女运动员的内心。

四、自由朗读课文
已经理解的地方在课文边上写下自己的理解，在课文不懂的地方画上记号，并与同桌交流。

学生自主学习。

全班交流。

五、朗读课文，熟记本课生字词语
六、作业
默写本课生字词语。

流利地朗读课文。

对不理解的地方尝试自己理解。

第二课时
一、教师指导读重点段落，体会胜利与失败的对比
1.自读课文第三、四自然段。

找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。

画出相关的语句。

（第一次比赛胜利归来：受到空前热烈的迎接。

许多只手伸过来要和她握手，许多摄像机镜头对准她，记者死死纠缠，几十束花，多得抱不住。

两年来多次比赛回国：迎接她的是笑脸、鲜花和照相机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，记者有意避开她。

）
2.师：第三自然段是插叙的内容，请大家默读思考，她失败的原因是什么？你对哪些句子体会很深？
让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”这两句话的含义。

提示：
你平时有这样的经历吗？请你说一说当时的情况。

请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

（第一句话：在生活中，如果一个人在某一个方面取得了胜利，他就会用很大精力去保住这个胜利，因此，他背着一个沉重的思想包袱。

相反，如果一个人在某一个方面失败了，他当然会背着包袱。

但是，失败以后很可能就是胜利。

两者相比，前者的包袱要比后者的重一些。

在本课中，是指这位运动员两年来的胜利让她背上了沉重的思想包袱，生怕自己失败。

）
（第二句话：一个人肉体上的痛苦可以用顽强的意志去战胜。

但是，精神上背着思想包袱的话，肉体却无法摆脱开。

在本课中，指的是这位运动员背上思想包袱以后，以至于“这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。

她失败了，并且在下面其他项目的比赛中一塌糊涂地垮下来……”）
3.指导有感情地朗读，体会她曾经的殊荣，体会她失败的原因。

4.如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接场面，你会有怎样的心情？
5.你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？
二、学习课文后面的部分
1.同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。

在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。

）
2.就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。

读课文五至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3.分角色再读这一部分，你认为应怎样读好女服务员的话。

你怎样看待女服务员说的话？
4.课件出示“谁能避免失败呢？我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”学生交流体会。

（一个人无法避免失败的命运，对于这位女运动员来说，最为关键的是如何从失败中走出来，从而走向新的胜利。

因此，女服务员说
“失败和胜利对于你同样重要”。

）
5.课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸……她顿时热泪盈眶。

”这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？
三、研读最后结尾部分
课文最后又问了我们一遍：“怎么？鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者？”
现在，你怎么看待这个问题呢？
四、课后延伸
你认为女服务员送鲜花给这位失败的运动员对吗？（允许个性化的见解，只要学生说得有道理。

鲜花献给凯旋的人，也应该献给失败者。

送给胜利者，是对他所取得成绩的褒扬与鼓励；送给失败者，是对他已经付出的心血的充分肯定，同时，也表示对他的支持。

不过，也有可能会加重他们的心灵负担，让他难堪。

教师可以引导，真诚的关爱，恰当的充满爱的语言、行为，是能给人温暖和鼓励的。

）
五、作业
1．背诵喜欢的段落。

2．续写：《收到鲜花以后……》。