对外汉语进步篇2_第16课 教案

《成功之路·进步篇》第16课课型：初级汉语综合课（初级下阶段）教材：《成功之路——进步篇》第2册教学题目：第十六课《喇叭盗窃案》教学对象：初级下留学生(学完汉语基本语法，已具有1200左右词汇量)学时：6学时（每学时50分钟）本课解析：➢这是一篇叙事性较强的课文，课文以时间为线索，讲述了一个盗窃案发生及破案的过程。

文章中既有生动的情节描述，也有一些推理和假设，逻辑性比较强。

➢学习中，学生比较容易抓住行文线索，理解课文大意也比较顺利。

在此基础上，主要以线索的推进为主线来进行重点词语、语言点的学习。

同时，就所学话题进行较流利的口头成段表达和较准确的书面成段表达也是本课学习的重点。

教学方法：本课总体上采用听说领先，认读与书写跟上的方法。

具体教学方法为：➢词语及语言点✧基于词语搭配和扩展法，在教学手段上主要是利用ppt辅助教学，增加输入量和开口度，并快速、准确地给出词语最常用最简洁的搭配形式，不断刺激学生的感知系统，形成初步语感。

✧运用情景法，给出词语适于出现的情景，让学生体会含义和用法，再通过图片、及其他教具，使得学生能够感受到较为真实的语境刺激，进而达到快速、准确、恰当的语言输出。

✧对重点词语和语言点在前法基础上，运用归纳法，总结语言使用的结构形式和需要注意的要点。

此外，还设计了小型的交际任务，以小组为单位，运用所学词语完成交际任务。

✧词语教学始终以课文情节为线索，扩展出的内容最后要收回来，落脚在课文中出现的短语上，为课文学习奠定基础。

➢课文讲练✧通过动画展示和教师口述盗窃案发生的过程，使学生能够初步依据时间线索了解课文大意。

✧利用有代表性的静态图片、关键词、语音资料及小教具做提示，使学生关注课文内容中的具体情节，反复强化课文细节和表达形式。

进而根据提示，就课文内容进行问答，复述课文，发表看法，使学生更好地掌握课文中的表达形式，培养成段表达能力。

➢表达训练✧口头表达•就课文内容以小组为单位进行讨论，小组成员分角色进行表演、讲述及评价。

•提供相关话题，以小组为单位做看图说话练习，将课文学习延伸到实际的交际和情景中去，提升表达能力。

✧书面表达•通过所提供的语言材料（ppt展示、表格等），完成听说基础上的认读和读写练习。

第1—2课时（100分钟）教学内容：➢学习生词1～28，讲练重点词语“特意”“进行”“干”“中”等。

➢学习第16课《喇叭盗窃案》课文的1～3段。

➢学习课文中出现的新语言点“是……的”（强调施事）。

➢结合课文内容进行书写训练。

教学目标：➢学生能够准确理解和掌握生词1～28的意义和用法，能够恰当运用重点词语“特意”“进行”“干”“中”等进行表达和交流。

➢学生能够掌握“是……的”结构在着重指出事件施事者时的意义和用法，能在语境中恰当使用。

➢学生能借助提示词或相关情景对本学时所学课文大意进行复述，表达连贯、有逻辑性；语法正确；语音、语调比较自然。

➢学生能够对有关课文大意的问题进行书面回答，书写准确。

教学重点➢重点词语“特意”“进行”“干”“中”的意义及用法。

➢“是……的”结构在着重指出事件施事者时的用法。

➢围绕课文内容而展开的成段口头表达训练。

➢围绕课文内容而展开的书面表达训练。

教学环节及进度：教具➢ppt课件（教师用课件及学生语言汇报课件）➢课本➢将第二三段课文中的句子按照时间线索进行切分后做成的小纸条➢书写练习用表格和一个展示同样表格的题板➢白色及彩色粉笔➢一支笔、一个杯子具体教学步骤教学内容教学行为教学说明组织教学（1分钟）师生问候，教师点名，目光及至每个学生。

教师向学生传达上课讯息，将学生注意力集中到课上。

语言汇报（5分钟）《感人的故事——大夫和出租汽车司机》 一名学生边进行ppt展示，边口头报告，限时2分钟。

学生之间就报告内容互相问答，限时2分钟。

讲师讲评（1分钟）语言汇报内容是对上一次课学习成果的检验。

话题也是上一次课布置的相关话题。

学生课前将语言汇报做成ppt，要求以不同颜色标记所使用的生词和语言点。

教师事先对ppt文本进行修改。

选出某一学习小组中的一名学生课上进行汇报。

此次汇报的内容是作者亲身经历的一个感人故事，故事行文中有28处使用了近期所学的词语及表达形式。

教师讲评主要是针对小组学习成果进行鼓励。

导入新课（1分钟）由学生的语言汇报导入新课。

导语：这个单元我们学习的话题是“生活中的启示”，刚才妮娜的语言汇报非常精彩。

今天我们要再学习一个生活中有趣的小故事，它的名字叫《喇叭盗窃案》，请大家先看生词。

ppt展示课文标题。

第十六课生词和重点词语（43分钟）1．读生词，正音2．讲练生词和重点词语 以ppt集体展示生词1~28。

✧学生齐读一遍。

✧学生接龙式读一遍，每人读两个生词。

✧教师随时正音。

喇叭——ppt展示“喇叭”✧引导语：这是什么？目的语：喇叭。

引导语：我们可以说一……喇叭？目的语：一只喇叭。

✧ppt展示文字“一只喇叭”，齐读。

盗窃——案——盗窃案——盗窃案的罪犯是谁乐器个别正音时有错即纠，集体正音时只针对有普遍意义的发音偏误。

通过实物加深印象，快速问答，注意名量搭配。

对于一般名词，简单扩展，通过领说一带而过。

✧引导语：你知道哪些乐器？目的语：～～引导语：喇叭是什么？目的语：喇叭是乐器。

引导语：这些是什么乐器？目的语：钢琴、二胡、小提琴。

引导语：哪个是中国的传统乐器？目的语：二胡。

✧齐说句子——二胡是中国的传统乐器。

盗——贼——盗贼——小偷玻璃✧引导语：教室的窗户是什么窗？目的语：玻璃窗。

碎✧教师表演打碎窗户，摔碎杯子，引出目的语“打碎、摔碎”✧ppt展示图片✧学生完成句子：石头被砸碎了，玻璃被砸碎了。

✧ppt显示扩展短语“砸碎、打碎、摔碎”钻、撬（方法同“碎”，略）价值✧ppt展示名画《蒙娜丽莎》。

引导语：这幅画价值高吗？目的语：这幅画价值很高。

追加语：也可以说“这幅画有很高的价值”。

✧ppt展示上面两个标准句。

✧学生集体重复。

✧引导语：这只喇叭，我们也可以说……？目的语：这只喇叭价值很高；这只喇叭有很高的价值引导语：这是一只……的喇叭。

目的语：一只价值很高的喇叭。

警察——警官✧引导语：他是一个警察，你们见面的时候，你应该叫他“王警官”。

他姓赵，你叫他什么？目的语：赵警官。

追加语：见面时要说“警官”，不能用“警察”，这样说有礼貌。

现场✧ppt展示图片。

复练生词“喇叭”。

将词语讲练与文化常识扩展相结合。

近义词快速联想。

就地取材，实物教学。

将肢体语言展示和图片引导的完句练习相结合，增强学生对语言的感受力。

以熟知的背景引出所要表达的句子。

“一只价值很高的喇叭”是课文中的短语，此处意在不知不觉让学生熟悉课文内容。

比较同义词，区分不同场合、语体。

用图片引出新词，并复练生词“盗窃案”。

✧引导语：这发生了盗窃案，这儿是……。

目的语：盗窃案现场。

引导语：这里发生了车祸。

这儿是……。

目的语：车祸现场。

怀疑✧教师表演：我的东西丢了，我觉得他是小偷。

引导语：我怀疑什么？目的语：我怀疑他偷了我的东西。

重点词语：干✧引导语：“干”是什么意思？目的语：做。

引导语：我们在干什么？目的语：我们在上课。

引导语：同学们问我。

目的语：老师，您在干什么？应答语：我在讲课。

追加语：“干”在口语中常用。

✧引导语：我不能做的事情，他能做，我可以让……。

目的语：让他（去）干。

✧ppt展示短语“干什么”“让他去干”，齐读。

重点词语：中✧引导语：我们班同学中有法国人吗？”目的语：我们班同学中有一个法国人。

✧就班级学生情况让学生做问答练习。

✧引导语：我爱爸爸、妈妈、亲人、朋友。

我们…都有…。

（同时，教师做出爱的手势放在心的位置。

）目的语：我们心中都有爱。

✧ppt展示短语“学生中、朋友中、心中、山中”。

合作——ppt展示格式“A跟B合作”✧引导语：店员、警官，谁跟谁合作？目的语：店员跟警官合作。

短文——ppt展示短语“一篇短文”假设✧ppt展示同义词“如果”，并就班里情况说“假设你是……”。

停笔✧教师用教具“笔”表演：正在写，现在不写了。

✧引导语：我还写吗？目的语：我停笔了。

朗读——朗读课文——朗读短文重点词语：特意✧情境：你回国了，妈妈很高兴，她知道你爱吃什么饭菜，就为你做了你爱吃的饭菜。

目的语：妈妈特意做了我爱吃的饭菜。

✧展示：ppt给出上面的标准句，学生齐读。

✧强调：“特意+做什么”。

✧操练：学生看图片，教师口述情境，学生完成句子。

就课堂实景进行练习。

答与问的练习同样重要。

教师熟悉学生的个人情况，随时随地就实际情况操练生词。

借用身边实物作为教具，引导学生说出句子。

标准句是学生参照的样本，应简单、实用。

图片是线索，尽量引导学生联想真实语境。

复述砸碎钻进去撬开～箱子放在偷走4．讲练语言点5．总结课文，做书写练习✧再听一遍课文，以时间线索集体做连句成段练习。

✧学生一边读句子，ppt一边逐句出现。

问答练习✧让学生以接龙方式就每句话提问，问一句，ppt上消失一句，再请旁边的同学答一句，依次说出整段课文。

ppt给出关键词，做成段复述练习。

警察对……进行……，怀疑是……干的。

乐器店里有……，警察怀疑……中……是罪犯。

……被带到……。

警官请……跟他……，写……。

先假设……，然后想想……，用……不让……。

……后警官让……，朗读……。

齐复述，个别检查。

“是……的”结构强调施事主语✧强调新语言点提示语：警官怀疑是谁干的？目的语：是对乐器店非常熟悉的人干的。

✧板书展示答句，板书总结结构“……是谁做的”。

✧简单复习学过的“是……的”句，引出新用法。

✧操练：给出模板：语境：你回到宿舍，看到一台新电脑。

目的句：这台新电脑是谁买的？是玛丽买的。

板书上面两个句子。

模仿操练：1.你回到家，看到有人送来了一个礼物。

你问：2.你看到墙上有一幅非常漂亮的画。

你问：3.不知道谁给你打来一个电话，你接了电话后很高兴。

朋友问你：4.有人给村长送来一个纸袋，里面有很多钱。

村长问：5.老人看见一些孩子踢足球时砸碎了窗户。

老人问：引导学生一问一答ppt展示标准句：1.这台新电脑是谁买的？2.这个礼物是谁送来的？3.这幅画是谁画的？4.那个电话是谁打来的？5.钱是谁送来的？6.窗户是谁砸碎的？总结课文大意，提出主要问题。

（见题板）针对教师所提出的问题，每人发一张表格，一部分学生在题板上写出答案。

写完集体检查、纠错，强调重点。

其他同学在下面填表格，教师巡视指导。

课后上交。

用红色粉笔标记板书句子中的“是”“的”两字。

以旧带新，帮助学生对语言点形成系统认识。

4、5是根据刚学过的课文内容设计的情境。

题板放置在黑板右侧。

板书设计➢ 板书➢ 题板及答案第二讲第3—4课时（100分钟）教学内容➢ 学习生词29～45，讲练重点词语“引起”“其中”。

➢学习重要语言点“到底”“凭”。

➢学习第16课《喇叭盗窃案》课文4～8段。

➢结合课文做相关话题表达训练。