雨后教材教学分析
雨后教学设计范文
雨后教学设计范文引言细雨纷纷，湿透了空气，灌溉了大地，为这个炎热的夏天带来了一份凉爽和宁静。
在这样的天气里，我们一起探讨一下：如果遇上雨天，怎样的教学设计才是最好的呢？一、理性思考，合理调整在雨天教学中，教师应该理性思考，切实调整教学内容和方式。
预知天气预报，教师应当提前调整教学计划，适时调整教学进度和教学目标。
尽量减少学生在雨中的出行，在课堂安排活动，避免将学生带出教室，尽量采取课内活动，提高学生的课堂效率。
二、利用多媒体技术，形成合力在雨天教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，让学生体验多彩多姿的雨天世界，让雨天成为教学的一个亮点。
例如，教师可以利用多媒体设备，播放有关雨天的音乐、图片、视频等内容，引起学生的兴趣和想象力。
三、创设虚拟环境，拓展视野在雨天教学中，教师可以为学生创设一种虚拟环境，引导学生在虚拟环境中探索，开阔视野，增加学生的知识。
例如，利用虚拟现实技术，让学生在课堂上模拟雨天环境，让学生感受雨水滴在脸上的感觉，让学生在安全的环境下学习国外的雨天文化、雨天旅游计划等内容。
四、互动交流，促进合作在雨天教学中，教师应当采取不同的教学策略，引导学生在互动交流中互相学习，促进学生之间的合作与配合。
例如，利用教学游戏，让学生组成小组，在游戏中发挥学生的聪明才智，让学生通过游戏学习知识，从而加深学生的理解，促进学生在教学过程中的合作精神。
五、注重心理教育，提高情商在雨天教学中，教师应当注重学生的心理教育，提高学生的情商。
例如，利用课堂讲座，向学生讲解雨天的知识、文化和旅游，让学生感受到一种心灵之旅，增加学生的阅历和情感韵味。
结语在雨天教学中，教师应当注重理性思考，合理调整教学内容和方式，利用多媒体技术，形成合力，创设虚拟环境，拓展视野，互动交流，促进合作，注重心理教育，提高情商。
只有这样，才能让雨天教学既安全又有趣，既有效又有意义，让学生在学习中不断成长，不断进步。
雨后冰心赏析
雨后冰心赏析篇一：最新西师大版语文二年级上册《雨后》资料作者作者作品特点(精品) 《雨后》资料作者作品特点：儿童文学冰心的儿童文学作品充满着对少年儿童的爱和希望。
冰心从儿童的特点出发，寓教育于情趣之中，以情感人。
冰心从不以少年儿童的教育者面貌出现，不以空泛的说教，生硬的训诫来教育儿童，而是采用与少年儿童促膝谈心的方式，以亲切、委婉的语调，述说自己生活中的见闻和内心的感受，并且叙述得那样有趣，那样娓娓动听，就像有一种魔力吸引着小读者。
冰心在倾吐自己的感受时又是那样情感淳厚，意绪绵绵，幽幽地牵动了少年儿童的心，促使他们在激动、快乐、振奋中，不知不觉地受到作品所表现的主题思想的启迪，从中得到教益。
对少年儿童进行爱国主义教育，启发少年儿童的民族自尊心、民族自豪感，是冰心儿童文学作品中的一个重要内容。
但是，冰心的作品并不是直接论述我们的祖国是如何伟大，怎样可爱，为什么应该爱国等等，而是以精巧的构思和生动的情景，抒发对祖国的爱。
[7] 在中华人民共和国成立后的儿童文学作品中，爱国主义情感表现得更为浓烈。
作者对祖国由衷的赞颂，不是抽象的，凌空的，而是通过冰心亲身的感受，自然而然地抒发出来的。
这感受是以耳闻目睹，新旧对比为基础；加上作者细密的观察，艺术的组合，生动、形象地反映出来。
冰心在自己的儿童文学作品中，也往往根据少年儿童求知欲强的特点，艺术地穿插一些天文、地理、历史、科学诸方面的知识，灌输给小读者。
但冰心不是简单地传授知识，既不像教科书那样系统，也不雷同于科普读物，而是在行云流水般的描述中，蕴藏着丰富的知识。
可以说是寓知识于形象之中，以艺术的手法，通过生动、活泼的形象的描绘，使少年儿童在趣味横生的阅读中，扩大了知识面，增添着新的智慧。
冰心以儿童文学作品对少年儿童进行美的教育，但它又不是抽象的概念式的，而是同特定的社会生活，紧密地联系在一起的。
比如青翠的树木，整齐得像绿毯一样的麦田，夕阳下放着金光的人工湖，这伟丽的鱼米花果之乡，是勤劳、勇敢、聪明的人民，把沙漠泥积的大地，改建起来的。
活动丰富的小学语文教案：《雨后春笋》
《雨后春笋》是一篇脍炙人口的小学语文教材文章，也是一篇具有深刻启示的故事。
在小学语文教学中，如何增加学生的学习兴趣，做到情境启发，生动丰富的教学模式，是一直探讨的问题。
本篇文章将结合教学实践，从文本分析、教学目标、教学步骤、教学方法、教学手段等方面，阐述如何设计一节活动丰富的小学语文课程。
一、文本分析《雨后春笋》故事发生在一个四季如夏的小镇上，重点讲述了一个在生活中态度要坚定，勇于面对困难，不怕挫折的小女孩芸芸。
故事情节精彩，内容深刻，充满童趣，既能启示孩子，又符合小学生的认知特点。
在课堂中，老师可以通过情境调研、读懂文章的主旨、整体理解文本、挖掘文本语言等方式，引导学生广泛的思考，《雨后春笋》中孩子们遇到困难时所表现出的态度和品质，帮助他们重拾信念，建立人生的信心，带着勇气面对未来。
二、教学目标1.知识目标：了解《雨后春笋》的故事情节和主题，理解原文语言的意思，掌握文章中的生词和重要词汇。
2.能力目标：进一步提高学生的阅读理解能力，锻炼用简单的语言表达事物和情感的能力，培养学生的想象力和创造力。
3.情感目标：让学生了解奋斗的力量，坚持原则，努力不懈地追求自己的梦想，培养学生的积极心态和乐观情绪。
三、教学步骤1.导入老师可以通过短暂的调查问卷，了解学生对春笋的了解和认识，为接下来的故事情节引出话题，让学生对春笋有一个基本的了解。
2.展示老师可以选用多媒体或者故事音频，讲述《雨后春笋》的故事情节，让学生跟随故事情节，进入符合他们认知特点的情境世界。
3.深度解读让学生重点关注文章中的语言和故事情节，清晰理解文章的主旨和背后的含义，找到战胜困难，追求自我价值的关键所在。
4.思考拓展引导学生思考文章命题人的情感态度，以及他们对生活和人性的理解，和他们遇到困难时所展现出的品格和梦想。
5.交流讨论让学生充分交流讨论，在老师的引导下分析和总结文章的重点和生动的语言，并互相表述和分享自己的想法和感悟。
四、教学方法1.情境启发法：在引入故事情节前，通过制造场景，调查问卷的方式，引导学生深入地了解生活中的春笋，切实感受和掌握文章中生动细致的描写语言。
二年级语文下册《雨后》说课稿
二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿二年级语文下册《雨后》说课稿1一、说教材：今天我说课的内容是《雨后》，本课是二年级语文第四册第一单元中一首优美的叙事诗。
《雨后》是一篇十分贴近学生生活的诗歌，活泼又清新。
这篇课文是著名作家冰心的诗作。
作者怀着一颗童心，把孩子们的天真、活泼、快乐表现得淋漓尽致，表达了自己对生活的热爱。
同时，也显示出作者观察的细腻，表达的准确。
课文先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”，然后集中写一对小兄妹在雨后踩水嬉戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。
二、说学情：二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能做到正确、通顺。
学生通过前一段识字学习训练，已经掌握了几种记忆字型的方法，因此本课中生字的音、形、义，学生大都可以自学完成。
学习课文时教师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，在读中感悟。
三、说目标;教学要求：1 认识10个生字和8个认读字。
2 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
3 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1 能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
2 有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
四、说准备学生：课前回家翻看旧照片寻找雨天。
回忆下雨的时候遇见过什么有趣的事？教师：生字卡片课件冰心资料四、说过程：一、联系生活实际，激发学习兴趣。
1、炎热的夏天，就像魔术师一样，刚才还是晴空万里，转眼间，就下起了暴雨。
雨过天晴，空气中弥漫着泥土的清香，嫩绿的树梢闪着金光，孩子们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。
【设计意图】我设计这个导入环节，是想为了打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣。
既让学生重温了玩耍时的情景，又激活了孩子天真快乐的生活情感，同时还培养了学生的说话能力。
分析《下雨了》教案,探讨教育重点
本文将分析新版小学语文教材的一篇阅读课文《下雨了》的教案，并探讨教育重点。
《下雨了》是一篇关于孩子在下雨天里体验来自天空的“礼物”和与母亲的亲情交流的故事。
本文将从教材分析和教育目标两个方面来讨论该教案的优缺点，并探讨一些值得关注的教育重点。
一、教材分析1、教材优点《下雨了》教材选材妙趣横生，情节感人，能够引起孩子的共鸣和思考。
孩子们常常会因为下雨被迫呆在家里，这时候有一些孩子很容易觉得无聊，抱怨不停。
但这个时候，孩子们也可以通过观察和体验雨天带来的乐趣，提高自己的情商和认知能力。
《下雨了》教材给孩子带来了一种“课堂外”的亲身体验，能够培养孩子们的观察能力和想象力。
2、教材缺点《下雨了》教材的主题比较单一，只蕴含了一些简单的天气现象和亲子关系。
如果想要在教学中挖掘更深层次的教育含义，需要结合其他教材和案例进行讲解。
并且，这篇教材的语言比较简单，适合小学生的口味和阅读理解，但是如果使用该教材作为阅读材料来提高学生阅读水平，可能需要更多的挑战和深度。
二、教育目标1、启发孩子的情感教育《下雨了》教案的教育目标之一是启发孩子的情感教育，让孩子们在阅读中感受和体验天空的恩赐，感受母亲的爱。
教师可以鼓励学生贴近自然，感受生命的美好和神奇。
当孩子们在大自然中懂得感受和体味时，自然也会给他们更多的回报，培养他们对自然的探究和热爱心理。
2、提高孩子的语文阅读和写作能力《下雨了》教案的另一个教育目标是提高孩子的语文阅读和写作能力。
通过阅读和仿写，孩子们可以提高语文素养和阅读理解能力。
教师可以利用故事中的一些语言特点，例如对比、拟人、排比等来让学生在积累语言的同时提高自己的写作水平。
三、教育重点1、感受大自然的魅力在教学中，教师需要让学生亲身体验和感受大自然的魅力，鼓励建立自然保护意识和生态思维。
学生可以在校内或校外的自然课程中体验大自然的美丽和神奇，了解气象变化和生态系统的关系。
这样可以让孩子们形成保护环境和生态系统的意识，更加珍惜大自然和人与自然共存的关系。
《雨后》的理解教材
一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。
3、认读16个，学会7个生字。
二、教材赏析文章描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景。
选材源于生活，更是现在没有机会这样玩耍的“娇子们”所向往地生活。
所以主人公地一举一动都牵系着一颗颗童心。
雨后的广场成了孩子们快乐的天堂：水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
沉浸于“神仙们”的快乐中，冰心的目光锁定在一对小兄妹的身上，通过对他们动作、神态、语言的描写将这种快乐传递出来。
“小哥哥使劲地踩着水，把水花溅得高高。
”“使劲踩”多痛快呀，再看那“溅得高高”的水花，心理多欢畅啊。
这样无拘无束，真让现在的孩子们羡慕。
一声“妹，小心，滑！”言简谊浓，它包含着哥哥对妹妹的关心和爱护。
当它从读者的口中喊出时，那爱像溪流在很多人心中流动。
出乎意料，摔倒的不是小妹而是小哥，这戏剧性的变化让读者窃笑不已。
小哥哥拍着泥裤子，嘴里说着“糟糕--糟糕！”“而他通红欢喜的脸上，却迸射出兴奋和骄傲。
”他为什么会这样呢？是为连自己都照顾不好而羞愧，还是因为不经意间与大自然融合而欢喜？是为这意外的收获而兴奋，还是为了能替小妹摔这一回而骄傲？小哥哥的心里想的是什么，谁也猜不透，也许亲身经历了你才知晓。
再看那可爱的小妹妹，“撅着两条短粗的小辫儿，紧紧跟在泥裤子后面。
”“泥裤子”指代小哥哥，他因为照顾小妹分神而摔跤，那泥裤子就成了小妹低头走路时跟踪的目标。
也许是因为生性胆小，也许是不愿哥哥再为她摔跤，“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的'一跤！”在妹妹的眼里，小哥哥就是他心目中的偶像，他勇敢，他能干，他摔了跤都不哭，所以她也想摔这么痛快的一跤。
最后这一句真是画龙点睛，这就是童心。
正如冰心在《冰心全集·自序》中曾说的那样：“我认识孩子烂熳的天真，过于大人复杂的心理。
”让文中的童心、童语、童趣唤醒我们教者的童真吧。
《雨后》教材解读：童趣满纸乐贯全篇
《雨后》教材解读：童趣满纸乐贯全篇冰心原名谢婉莹，福建长乐人，是我国闻名作家。
长期以来，冰心与青年儿童有着专门美好的感情，解放前她在赴美留学期间就写了散文集《寄小读者》，1951年秋从日本回国后，又写下了《再寄小读者》等以崭新面貌显现的作品。
冰心留下了许多小诗。
这些小诗清新、爽朗，有的饱含哲理，令人寻绎难尽。
选作教材的《雨后》是一首描写小孩们雨后水中嬉戏情形的优美诗歌，读来顿觉童趣满纸，“乐”在其中，对小孩们的玩水取乐禁不住心神向往，羡赏之情油然而生了。
诗歌如何样表现小孩们雨后玩水、乐在其中的呢?(一)展现玩水场面。
澶染群体之乐诗人紧扣题意，先写雨后广场的情形：大雨过后，云开日出，广场上通过雨水冲洗的绿树更加青翠欲滴，一抹树梢沐浴在阳光里闪射着灿灿金光，而场上积水未收，形成了一片“海洋”，这正是小孩玩乐的好所在啊!雨后玩水，这是小孩们的天性喜好。
你看，一群小孩来了，他们赤着双脚，高挽裤管，争先恐后地在广场上水的“海洋”里，踩水啊，呼吁啊，欢笑啊，“欢乐得看起来神仙一样”——这是一个形象生动的比喻，渲染了小孩们无忧无虑、不受拘谨、尽情玩水的喧闹场景，造成了无比欢乐的氛围，群体之乐流溢纸端了。
(二)突出踩水摔跤。
传达懊恼有乐假如说，诗人开篇以精练的笔墨渲染了小孩们尽情玩水的群体之乐，那么，接下来就突出了小哥哥踩水摔跤的典型描写——你看，他用劲地踩着水，溅起了好高好高的水花儿!“用劲”二字暗传了小哥哥踩水时不甘人后，竭尽全力，因此水花儿溅得专门高，也许力气用得太大，躯体不稳，在招呼妹妹“小心”的同时，自己就滑了一跤，多么幽默，多么有味啊!小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋、粘乎乎，他在连连拍打的同时，又连连喊着“糟糕”，是担忧妈妈责备，依旧顾忌小伙伴们的见笑?尽管如此，但他的脸上“喜悦”之态不仅没有丝毫减退，反而放射出“兴奋和自豪”的光荣：他为踩水尽情而兴奋，他为溅起的水花高过游伴而自豪吧?摔上一跤有什么要紧，况且摔出了快乐，摔出了自豪呢!这真是懊恼有乐，童心闪亮……(三)描写小妹情态。
二年级下册语文教案雨后春笋2_长春版
二年级下册语文教案雨后春笋2_长春版【教材出处】长春版语文教材二年级下漫画课【教材分析】《雨后春笋》是中国闻名漫画家张乐平先生的作品。
主人公是三毛，共有六幅图组成。
漫画中，三毛来到竹林里，把帽子挂在一棵刚长出来的竹笋上，就津津有味地看起书来。
看着看着，他有点累了，因此酣然入梦。
后来下起雨来。
等他醒来后发觉帽子不见了，再一抬头，难道发觉帽子随着竹笋“长”高了。
这让他先是大吃一惊，紧接着疑问不解。
画面富有动感，具有乐趣，能够进展学生的语言，培养其幽默感，丰富想象力。
【教学目标】[来源:学,科,网]1.知识与技能：识记“笋、悠、欲、律、，解”5个生字，认识6个生字。
积存成语，简单明白得这些成语的含义，并学习用这些成语说话。
2.过程与方法：观看每幅图中三毛的动作，图文对比，了解画面内容，了解成语的意思；观看人物的细微神态变化，养成认真观看的适应，进展学生的语言，激发学生的想象力。
3.情感态度与价值观：通过学习漫画，培养幽默感，体会幽默带来的愉悦。
【教学重点难点】看图识词识字，读出漫画的可笑之处，感受漫画的欢乐；积存成语，简单明白得成语并学会运用。
【教学预备】PPT课件。
[来源:学|科|网Z|X|X|K]【教学过程】一、板块导入，感受幽默小孩们，刚才老师的一番自我介绍，你觉得如何样？这是因为老师运用了幽默的方式。
幽默是生活的调味剂，它还能够让我们紧张的学习变得轻松愉快。
大伙儿喜爱幽默吗？今天老师就带领大伙儿走进第七单元-----幽默版块，学习一组漫画。
（设计意图：培养学生的幽默感，体会幽默带来的愉悦）二、走近漫画，了解人物1.看，老师把谁请进了课堂？你如何明白他叫三毛？你对三毛还有什么了解？2.电脑出示无词的漫画。
①这组漫画一共有六幅图，因此称六格漫画。
看如此的漫画要有一定的顺序，我们如何确定顺序呢？②现在，就请大伙儿按如此的顺序看一下这组漫画，看自己能看明白哪些内容。
③学生交流。
④依照学生交流的情形，随机显现春笋图片，板书：春笋，学习“笋”。
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雨后教材教学分析
雨后教材教学分析
1、文本解读
《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
作者冰心。
诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
全诗共4节。
第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏;第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤;第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍显露出兴奋和骄傲;第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。
文中有几处看似矛盾的写法，如哥哥摔跤了，却“兴奋和骄傲”;小妹妹小心地轻轻地走却也希望摔跤，这些都十分突出地表现了童心童趣，在学生们的心里一定会激起共鸣从而发出会心的笑声。
2、教学目标分析
(1)使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。
在诗歌的字里行间体会孩子玩水的欢快心情。
(2)学会本课 9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。
(3)结合自己的生活体验，体会夏天雨后游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。
(4)鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
3、教学资源运用
生字卡片、挂图、补充习题、同步拓展阅读
4、课时分配及目标设置
两课时完成
第一课时教学目标
(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的节奏韵律。
(2)学会本课 5个生字，认识“身”字旁，理解由生字组成的词语。
(3)初步理解诗意，结合自己的生活体验，体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情。
第二课时教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，在诗歌的字里行间体会夏天雨后儿童游玩嬉戏的快乐心情，感受童年生活的幸福快乐。
(2)学会本课 4个生字，认识“矢”字旁，结合自己的生活体验，理解由生字组成的词语。
(3)鼓励学生由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
5、教学构想或建议
一、初读课文：
1、以夏日雨后景色来导入，让孩子回忆以前玩水的过程，然后揭题。
在这过程中，注意生字词读音的反馈，和诗整体的感知。
2、交流识字成果：通过学习，你们认识了哪些字?能把你的识字的好方法推荐给大家吗?简单一点的生字，如“射、奋、妹”等字，可让学生自己说出记忆方法。
3、默读课文，画出你所喜欢的那一节诗歌，再大声朗读出来。
想一想，你从这一段，想象到了什么或者你想说什么?
二、整体感知：
抓住两处质疑点和一字的朗读：
1、为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲呢?小哥哥心里会想些什么?从这里你读懂了什么?
2、小妹妹心里在想什么?她那么小心地跟在哥哥后面，可是为什么心里希望也摔一跤?
3、抓好“滑”字的朗读，出示他喊：“妹，小心，滑!”
你的“滑”很短促，这是为什么呢?有不同的读法吗?
你的“滑”读得很长，而且就像是在滑翔。
为什么这么读?
同样的内容，理解不同，就可以有不同的读法。
从中体会小哥哥知道要照顾自己的妹妹，可不会照顾自己，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣!
三、拓展阅读：
语文阅读教学不光是让学生学会课文，更重要的是让学生在学习中喜爱阅读，激发学生阅读的兴趣。
课后可向学生推荐了一些冰心的作品，拓展学生的阅读量。
6、课时作业设计
(1)抄写生字词语。
(2)背诵诗歌。
(3)完成补充习题。
(4)收集童年趣事，在班上以讲故事的形式进行交流，并写下来。
(5)阅读冰心奶奶的其他诗歌作品。