小学四年级语文《语言的魅力》教案
四年级下册《语言的魅力》语文教案
四年级下册《语言的魅力》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，体会语言的魅力，学会与人沟通的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解语言的魅力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱语言、善于表达的情感态度。
（2）引导学生学会文明交往，提高人际沟通能力。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 体会语言的魅力，学会与人沟通的技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的深层含义，感悟语言的魅力。
2. 提高口语表达能力，学会文明交往。
四、教学方法1. 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中感受语言的魅力。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3. 案例教学法：分析实际案例，让学生学会与人沟通的技巧。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 情景模拟道具。
4. 相关案例资料。
六、教学步骤1. 导入新课：利用课件或黑板，展示课文《语言的魅力》的，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受语言的魅力。
3. 学习生字词：挑选课文中出现的生字词，进行讲解和学习，要求学生能够熟练掌握并运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解语言的魅力。
5. 案例分析：呈现相关案例资料，让学生分组讨论，分析案例中的人物如何运用语言进行沟通，学会与人沟通的技巧。
七、课堂练习1. 口语表达练习：学生分组进行角色扮演，模拟案例中的情景，练习与人沟通的技巧。
2. 写作练习：以“我眼中的语言魅力”为主题，让学生写一篇短文，表达自己对语言魅力的理解和体会。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：《语言的魅力》导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生认识到语言的重要性，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 理解语言的魅力所在。
2. 培养学生热爱语言、主动表达的情感。
教学难点：1. 让学生通过实例感受到语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：1. 导入新课：简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注语言的魅力。
2. 学生分享：让学生举例说明自己在生活中遇到的有趣的语言现象，共同探讨语言的魅力。
3. 教师讲解：通过PPT课件，展示语言的魅力实例，如诗词、成语、歇后语等，引导学生感受语言的美。
4. 课堂互动：分组进行语言游戏，让学生在游戏中体验语言的魅力，培养团队合作精神。
5. 总结提升：引导学生认识到语言的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用语言表达自己。
第二章：《语言的魅力》实例分析教学目标：1. 让学生通过实例分析，深入理解语言的魅力。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力。
教学重点：1. 分析实例，理解语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感。
教学难点：1. 让学生通过实例感受到语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达自己的观点和情感。
教学准备：1. PPT课件2. 教学素材教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生关注实例分析。
2. 学生分享：让学生举例说明自己在生活中遇到的有趣的语言现象，共同探讨语言的魅力。
3. 教师讲解：通过PPT课件，展示语言的魅力实例，如诗词、成语、歇后语等，引导学生感受语言的美。
4. 课堂互动：分组进行语言游戏，让学生在游戏中体验语言的魅力，培养团队合作精神。
5. 总结提升：引导学生认识到语言的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用语言表达自己。
第三章：《语言的魅力》在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解语言在生活中的应用，感受语言的魅力。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：《语言的魅力》导入教学目标：1. 让学生了解本节课的学习主题——语言的魅力。
2. 引导学生认识到语言在人际交往中的重要性。
教学内容：1. 引入话题：探讨语言的魅力所在。
2. 分析语言在生活中的作用：沟通、表达、交流等。
教学步骤：1. 引导学生思考：什么是语言的魅力？2. 学生分享对语言魅力的理解。
3. 教师总言的魅力：沟通、表达、交流等作用。
第二章：《语言的魅力》实例分析教学目标：1. 让学生通过实例感受语言的魅力。
2. 培养学生运用语言表达情感的能力。
教学内容：1. 分析生活中常见的语言魅力实例。
2. 学生讨论实例中语言的魅力表现。
教学步骤：1. 教师展示实例，如：温馨的家人间的问候、朋友间的鼓励等。
2. 学生观察实例，感受语言的魅力。
3. 学生分组讨论，分析实例中语言的魅力表现。
第三章：《语言的魅力》情景演练教学目标：1. 让学生在情景中体验语言的魅力。
2. 提高学生运用语言应变的能力。
教学内容：1. 设计情景演练，让学生参与其中。
2. 学生运用语言解决问题，展现语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍情景演练背景，如：在公共场所遇到问题。
2. 学生参与情景演练，运用语言解决问题。
3. 学生分享演练过程中的感受和收获。
第四章：《语言的魅力》拓展训练教学目标：1. 让学生在拓展训练中提升语言表达能力。
2. 培养学生用语言传递正能量的能力。
教学内容：1. 设计拓展训练，如：即兴演讲、角色扮演等。
2. 学生参与拓展训练，展示语言魅力。
教学步骤：1. 教师介绍拓展训练规则。
2. 学生分组参与拓展训练。
3. 学生分享训练过程中的收获和感悟。
第五章：《语言的魅力》总结与反思教学目标：1. 让学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 引导学生认识到语言的魅力，激发学生热爱语言的情感。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享对语言魅力的认识和感悟。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“魅力”造句。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，理解课文内容，体会语言的魅力。
（2）通过小组讨论，学会表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受语言的魅力，培养热爱祖国语言文字的情感。
（2）学会与人沟通，增进同学间的友谊。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“魅力”造句。
三、教学难点1. 理解课文内容，体会语言的魅力。
2. 学会表达自己的观点。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生感受语言的魅力。
2. 讨论法：小组讨论，培养学生的表达能力。
3. 示范法：教师示范朗读，指导学生正确朗读。
五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《语言的魅力》，引导学生齐读课题。
（2）简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师巡回指导，纠正发音，解答疑问。
3. 理解课文（1）学生讲述课文内容，检查理解程度。
（2）教师引导学生讨论：为什么说语言有魅力？4. 感受语言魅力（1）学生举例说明生活中语言的魅力。
（2）教师示范用语言创造魅力，如讲故事、幽默笑话等。
5. 朗读练习（1）学生分组朗读，注意语气、节奏、情感。
（2）教师选代表进行示范朗读，点评并指导。
6. 课堂小结（1）学生总结本节课的收获。
（2）教师强调语言的魅力，鼓励学生在日常生活中多加运用。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用“魅力”造句，体会语言的魅力。
六、教学延伸1. 开展“语言的魅力”主题活动，让学生在活动中感受语言的魅力，如演讲比赛、讲故事比赛等。
2. 组织学生进行采访，了解身边人如何运用语言表达自己的观点和情感。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学效果，反思教学方法是否适合学生。
2. 学生反馈学习收获，提出改进建议。
关于语言的魅力教案四篇
关于语言的魅力教案四篇语言的魅力教案篇1教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
4、学会本课21个生字，学会其中的12个生字。
能正确读写繁华、木牌、过往、打扮、悲伤、添上、陶醉、漆黑等词语。
5、教育学生从小培养自己的同情心，增强助人为乐的意识。
教学重点：体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语言的魅力。
教学难点：理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。
教学过程：第一课时：读课文，初步感知课文内容，学习理解词语。
一、导入课文：师：同学们，在本单元，我们已经结识了古今中外几位名人，都有谁谁啊？谁能说说？（我国明代医学家、药物学家李时珍，加拿大国际主义战士白求恩大夫）从他们身上我们发现了什么？（李时珍一主为病人解除痛苦而学医的崇高的思想，白求恩在危险环境中仍然为伤病员做手术，也有一种崇高品质和伟大精神）不错，那么今天，我们再来学习一篇课文，学习一位著名诗人的高尚品质。
师：板书课题，生：齐读课题，师：同学们，读完题目，心里有什么感想？想知道点什么？或者你知道了什么？谁能谈谈！生：（魅力指的是非常有吸引力）生：（到底什么语言有那样的吸引力了？）生：（春天到了，可是我什么也看不见！）师：那这句话为什么就吸引人了呢？吸引谁了呢？想知道这些问题，开始读课文，找答案吧！二、学习课文：1、请同学们打开课本自读课文，初步领会一下课文内容，注意带拼音的生字词语，还要给课文标上自然段序号。
可以吗？2、让生说说读完后的感想：（双目失明）（课文讲的是语言的魅力）盲人课文中是用什么词说的（课文讲的是法国著名诗人让彼浩勒帮助一位盲人的故事）那么到底这位诗人怎么帮盲人老人的呢？在什么情况下这位诗人帮助老人的呢？请同学们快速从文中找一下相关的句段，准备给大家读一读！好吗？3、找生读课文第一自然段。
4、读完后：让生说说当时的情况，（老人木牌街上过往的行人无动于衷）师相机指导：什么样的老人？课件（衣衫褴褛，头发斑白，双目失明）穿着描写5、默读课文第一自然段，想一想：你有没有什么疑问？（1）课件（他不像其他这样做的。
四年级语文教案《语言的魅力》
四年级语文教案《语言的魅力》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《语言的魅力》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，分析语言的魅力所在。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
（2）培养学生珍惜语言，善于运用语言表达自己的思想和感情。
二、教学重点：1. 正确朗读和理解课文《语言的魅力》。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中所展现的语言的魅力。
2. 学会在生活中运用语言表达自己的思想和感情。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用案例分析法，让学生通过课文内容，感受语言的魅力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注语言的魅力。
1.1 教师通过展示一些图片，让学生用语言描述图片内容。
1.2 学生分享自己的描述，教师点评并引导学生们认识到语言的魅力。
2. 初读课文《语言的魅力》，让学生对课文内容有一个整体的了解。
2.1 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2 教师检查学生的阅读情况，解答学生的疑问。
3. 细读课文，分析语言的魅力所在。
3.1 学生分组讨论，找出课文中展现语言魅力的地方。
3.2 每组选代表进行分享，教师点评并总结。
4. 学习生字词，并进行运用练习。
4.1 教师出示生字词，学生朗读并解释词义。
4.2 教师创设情境，让学生运用生字词进行口语表达。
5. 总结课文内容，让学生认识到语言的魅力。
5.1 教师引导学生回顾课文，总言的魅力。
5.2 学生分享自己的感悟，教师点评并鼓励学生在生活中运用语言表达自己。
6. 布置作业，巩固所学内容。
6.1 教师布置作业，要求学生复习课文和生字词。
6.2 学生完成作业，教师批改并进行反馈。
四年级语文下册《语言的魅力》教案
四年级语文下册《语言的魅力》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解课文《语言的魅力》的主要内容，掌握重点词汇和句子。
1.2 能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力；提高学生的阅读理解能力。
1.3 情感目标：教育学生珍惜语言的魅力，善于运用语言表达自己的思想和感情。
第二章：教学内容2.1 课文简介：本课《语言的魅力》是一篇描写语言魅力的文章，通过讲述一个聪明的小男孩运用语言的力量，帮助村庄解决困难的故事，展示了语言的独特魅力。
2.2 教学重点：重点掌握生字词，理解重点句子的含义，感受语言的魅力。
2.3 教学难点：培养学生运用语言表达情感的能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
3.2 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.3 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：通过谈话导入，引导学生思考语言的魅力。
4.2 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和语气。
4.3 学习生字词：讲解生字词，让学生组词、造句，巩固记忆。
4.4 理解课文：分析课文内容，引导学生理解重点句子的含义。
4.5 讨论与交流：让学生谈谈对语言魅力的认识，分享自己的经历。
4.6 小结：第五章：课后作业5.1 抄写生字词。
5.2 复述课文内容。
5.3 写一篇关于语言魅力的小作文。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及朗读、表达能力的展示。
6.2 作业完成评价：评估学生抄写生字词的准确性、复述课文内容的完整性和小作文的表达能力。
6.3 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的相互评价，以促进彼此的进步。
第七章：教学拓展7.1 语言游戏：设计一些语言游戏，如“词语接龙”、“看图说话”等，让学生在游戏中锻炼语言表达能力。
7.2 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。
《语言的魅力》教案
《语言的魅力》教案下面是小编整理提供的北师版四年级语文下册《语言的魅力》教案，欢迎阅读与参考。
《语言的魅力》教案(一)教学目标：1、理解课文内容，了解课文是通过一件什么具体事例说明“语言的魅力”的。
2、理解和感受“语言的魅力”。
3、体会课文对人物外貌及神态描写的作用，积累语言。
教学重点难点：理解和感受“语言的魅力”是教学的重点。
体会课文对人物外貌及神态描写的作用，是学习难点。
教学过程：一、预习课文。
预习要求：初读课文;习生字;熟读课文、想重点;再读课文、标难点;收集信息，巧处理。
二、预习反馈及提高。
1、同桌互读课文。
(认真听，生字词语是否读得正确。
并根据情况给予评价。
)2、同学范读，同学评议。
3、说一说，初读课文后的感受。
4、学生提出问题，相互解答。
5、交流展示资料，促进课文理解。
6、扩词练习，书写指导。
繁：繁荣昌盛、繁花似锦衫：衣衫褴褛斑：斑点、斑痕绅：绅士衷：衷心衷情辰：良辰美景嬉：嬉戏三、研读课文。
1、通读课文，质疑。
(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
(2)“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?2、默读课文，探究问题。
3、小组讨论并汇报。
(1)比较写在木牌两边的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。
――写在木牌两边的语言分别是：“我什么也看不见。
”“春天到了，可是……”写这两句话有一个共同目的：获得别人的同情，得到一些钱。
而这两句话所产生的效果却不一样：行人无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去;“……下午给钱的人多极了!”――为什么不同的语言会产生不同的结果?(是因为诗人的语言更有魅力)“春天到了，可是……”它的魅力在哪?(富有诗意的语言，具有浓厚的感情色彩)(2)学习第六自然段，体会感情色彩。
①“春天到了，可是……”省略号里包含了什么意思?为什么诗人不写出来?(发挥学生的想像力自由说，不写出来的原因是留给他人想像的空间，让人去意会，有些意思是只可意会，不可言传的。
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《语言的魅力》讲述了诗人让?彼浩勒用有魅力的语言帮助一位失明老人的事。
下面就是给大家带来的小学四年级语文《语言的魅力》教案，希望能帮助到大家!
小学四年级语文《语言的魅力》教案一
教学目标
1、学会12个字，认识五个字。
2、有感情地朗读课文，练习复述课文，并背诵最后一个自然段。
3、感悟“春天到了，可是我什么也看不见。
”一句打动人心的原因。
4、联系生活，根据一定的目的尝试写一句打动人心的话。
教学重难点
理解诗人在原来的那句话前加上几个字就能让它产生魅力的原因，感悟语言的魅力所在。
教学时数2课时
第一课时
一、谈话导入
书“魅力”，指名读。
生活中我们常常听到“魅力”这个词，“魅力”是什么意思?这节课我们学习“语言的魅力”(板书“语言的魅力”)，课文是要告诉我们什么有魅力?
二、初读课文，感知质疑
1、自由读全文，想想课文主要讲了件什么事，在你认为难懂的词句上做上记号。
2、检查认读生字情况，对容易出错的地方终点强调。
读准下面的词
魅力、衣衫褴褛、佝偻、寒酸、欣慰、陶醉、莺歌燕舞、辛酸、漆黑、绅士
注意下面字的写法
牌左边的上半部分是“白”字里面有一撇;
讨注意与“付”区别。
、;
币不要多了一横。
“钱”与“残”区别。
你觉得还有哪些字值得你注意，把刚才提到的几个字和你觉得不太好写的字写两遍，课后在自己的生字表上描红。
3、交流汇报说说课文写了一件什么事?
4、把你读后的问题说一说，我们一起想办法解决。
预设(1)诗人为什么加上“春天到了”?(2)为什么加了几个字后，人们会有这么大的变化?(3)语言为什么会有这么的的魅力?
师依据学生质疑归纳核心问题为什么诗人在木牌上加几个字就产生这么大的魅力?
三、比较阅读，自主感悟
1、自己读第一自然段，说说你读到了什么?
2、交流
①老人很可怜
你抓住了哪些词句读到老人很可怜?这是对老人什么的描写?
(衣衫褴褛、佝偻、头发花白、表情木然、双目失明。
)
盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷，读一读这一段，边读边思考你的脑海中浮现出怎样的一幅画面?
指名读，你的感受是什么?
②诗人很善良、很有爱心
说说你为什么会有这样的体会?
3、指名读第一自然段，边读边体会老人的不幸和读人的善良。
4、学习第二段
(1)诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢?
先自学，然后小组讨论，师重点指导。
(2)诗人前后的变化，对比着读。
诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。
齐读人们看了木牌以后的反应。
(抓住“大都、无论——都”等词语来体会这诗人加上的几个字的魅力。
)
绅士、贵妇、少男少女掏;寒酸的小职员摸。
这里为什么用上了两个不同的动词?你从中体会到了什么?(相机理解寒酸、华丽。
)
诗人看了以后也欣慰的笑了，谁来给“欣慰”换一个词。
(满意、高兴)
(3)指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。
其他同学想想前后语气有什么不同?
(4)同桌互相练一练。
四、小结诗人添上“春天到了”几个字就产生这么大的作用，为什么会产生。