文物与考古教案
考古文物课程设计方案模板
一、课程名称考古文物课程二、课程目标1. 知识目标：（1）了解考古文物的定义、分类、历史背景及其在历史研究中的重要性。
（2）掌握考古发掘的基本方法、考古报告的撰写规范。
（3）熟悉我国古代文明的重要代表文物及其历史价值。
2. 能力目标：（1）培养学生的考古发掘实践能力，提高学生的动手操作能力。
（2）提高学生的文献检索、资料整理和分析能力。
（3）培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对考古文物的兴趣，培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）培养学生的社会责任感和民族自豪感。
三、课程内容1. 考古学概述（1）考古学的定义、发展历程及在我国的历史地位。
（2）考古发掘的基本方法、考古报告的撰写规范。
2. 考古文物分类（1）石器时代文物：石器、骨器、陶器等。
（2）青铜时代文物：青铜器、玉器、陶器等。
（3）铁器时代文物：铁器、铜器、陶器等。
（4）其他文物：书画、陶瓷、金银器等。
3. 我国古代文明代表文物（1）夏、商、周时期的文物：青铜器、玉器、陶器等。
（2）秦汉时期的文物：陶俑、铜镜、画像石等。
（3）魏晋南北朝时期的文物：陶瓷、石刻、书画等。
（4）隋唐时期的文物：金银器、陶瓷、石刻等。
（5）宋元明清时期的文物：瓷器、书画、铜器等。
4. 考古发掘实践（1）考古发掘的基本步骤、注意事项。
（2）实地考察、发掘实践。
5. 考古报告撰写（1）考古报告的基本结构、撰写规范。
（2）考古报告实例分析。
四、教学方法1. 讲授法：讲解考古学的基本理论、方法及文物知识。
2. 案例分析法：通过分析具体考古发掘案例，提高学生的实践能力。
3. 实地考察法：组织学生参观考古发掘现场，让学生亲身感受考古发掘过程。
4. 小组讨论法：引导学生进行合作学习，提高学生的沟通协调能力和团队合作精神。
五、课程考核1. 课堂表现：课堂参与度、发言质量等。
2. 作业完成情况：作业质量、按时提交等。
3. 考古发掘实践：实践报告、实物分析等。
初中历史文物考古教学计划
初中历史文物考古教学计划引言：历史作为一门重要的学科，旨在让学生深入了解过去的文化与文明，为他们提供更加全面的历史视野。
而学习历史文物和考古是培养学生历史观念、历史思维和历史研究能力的重要途径之一。
本文将详细论述初中历史文物考古教学计划，包括教学主题、活动安排以及教材使用等方面的论述。
一、教学主题1.通过文物考古学了解社会变迁与文化传承在历史教学中，我们要强调文物考古学的重要性，让学生明确文物与历史之间的紧密联系。
教学主题可以围绕文物考古学展开，教导学生通过文物的研究与考古，了解社会的变迁和文化的传承。
2.历史文物考古对于重要历史事件的还原通过历史文物考古，我们可以还原历史事件的情景，帮助学生从不同的角度了解历史事件，加深对历史事件的理解。
二、活动安排1.参观考古遗址和博物馆我们可以组织学生参观附近的考古遗址和博物馆，让他们亲自触摸历史的足迹，感受历史文物的魅力。
例如，可以组织学生参观兵马俑，让他们亲眼见到这个世界上独一无二的考古发现。
2.模拟考古实践设计一些趣味性的模拟考古活动，让学生亲身体验考古的过程。
例如，通过布置一个模拟考古场景，要求学生进行挖掘和记录，然后分析找到的文物，以还原历史。
3.文物展览和报告鼓励学生在课堂上展示自己关于历史文物考古的研究成果。
学生可以选择一个自己感兴趣的历史文物，进行研究和收集资料，然后设计一个展览并给予报告，与同学分享。
三、教材使用1.选用优质教材选择一些内容丰富、图文并茂的历史教材，教材中应该包含大量关于历史文物考古的知识。
教师要根据教材的内容，合理安排教学进度，有针对性地进行教学。
2.利用多媒体资源在教学中，可以利用多媒体技术，展示文物考古的图片、视频等资料，让学生更好地理解和感受文物的历史价值。
同时，也可以介绍一些在线资源，供学生在课后深入学习。
结语：通过以上的教学主题、活动安排和教材使用等方面的详细论述，可以使初中历史文物考古教学计划更加完善和全面。
历史文物与考古发现的教学设计
3.价值观：学生将树立正确的历史观和文化观，尊重和保护文化遗产的意识将得到加强。他们能够理解历史文物与考古发现对于传承文化和了解人类社会发展的意义。
4.综合运用：学生将能够将所学知识运用到实际生活中，例如在参观博物馆或考古遗址时，能够有更深入的理解和欣赏能力。他们能够运用所学知识分析和解决与历史文物和考古发现相关的问题。
5.学习能力：学生将培养自主学习的能力，通过小组讨论和实践活动，他们能够主动探索问题，分析问题并解决问题。他们将学会如何寻找和利用相关资源，提高信息素养。
历史文物与考古发现的教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程时间：2022年10月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.时空观念：使学生能够理解历史事件发生的时间和空间背景，形成对历史发展脉络的清晰认识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何保护历史文物和考古发现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.简化讲解方式：针对难点知识，我会尝试使用更直观、生动的讲解方式，例如通过图片、模型等辅助教具，帮助学生更好地理解。
3.多元化评价方式：在评价学生学习效果时，我将采用多元化的评价方式，不仅关注知识掌握，也重视学生思维能力和价值观的培养。例如，可以增加小组讨论评价、实践活动报告等方式，全面评估学生的学习成果。
幼儿园发掘文物考古教案及文化遗产教育方案
幼儿园发掘文物考古教案及文化遗产教育方案随着社会发展和人们对文化遗产的重视，文化遗产教育在幼儿园中的地位也越来越受到关注。
幼儿园作为孩子们接受教育的重要阶段，为了培养孩子们对文化遗产的认识和热爱，借助发掘文物考古教案是一种有趣且有效的方式。
本文将探讨幼儿园发掘文物考古教案及文化遗产教育方案，为幼儿园教师提供一些参考和启发。
一、发掘文物考古教案1. 了解文物考古的基本知识- 通过图片、视频等多媒体形式，向孩子们介绍文物考古的基本知识，包括什么是文物、考古的意义、考古过程等内容。
2. 发掘文物的过程- 组织孩子们在校园中进行小型的文物发掘活动，让他们亲身体验文物考古的乐趣，培养他们的动手能力和团队合作精神。
3. 文物展示和讨论- 让孩子们展示他们发掘到的文物，并进行讨论。
教师可以引导他们提出对文物的疑问和想法，让他们了解文物的重要性和历史意义。
二、文化遗产教育方案1. 组织参观- 组织孩子们参观当地的博物馆、历史遗迹等地方，让他们亲身感受文化遗产的魅力，增强他们的文化自豪感。
2. 制作手工艺品- 通过制作传统手工艺品，让孩子们亲身体验和传承文化遗产的魅力，增强他们的对传统文化的理解和热爱。
3. 故事讲解- 通过讲述文化遗产背后的故事，让孩子们了解文化遗产对于人们的意义和影响，引导他们树立正确的历史观和文化观。
三、个人观点和理解在幼儿园中开展发掘文物考古教案及文化遗产教育方案，对于培养孩子们对文化遗产的兴趣和热爱有着重要的作用。
通过这样的教育活动，不仅可以增强孩子们的动手能力和团队合作精神，还可以培养他们对文化遗产的认识和理解，增强他们的文化自信心。
总结回顾通过发掘文物考古教案及文化遗产教育方案，幼儿园可以为孩子们打开一扇了解和热爱文化遗产的大门，引导他们在欣赏和传承文化遗产的过程中，树立正确的历史观和文化观。
教师在实施这样的教育方案时，需要注重启发孩子们的好奇心和想象力，创造多样的教育活动形式，从而真正达到教育的目的。
发掘文物考古教案分享：幼儿园文化遗产保护教育
发掘文物考古教案分享：幼儿园文化遗产保护教育文物考古是一项重要的工作，通过对古代遗留下来的文物进行发掘和研究，可以帮助我们更好地了解古代文明和历史。
而在幼儿园文化遗产保护教育中，如何将文物考古教育融入其中，让幼儿在游戏中感受文化遗产的魅力，对于培养他们的文化保护意识和历史感是非常重要的。
对于幼儿园文化遗产保护教育，我们可以从以下几个方面来进行发掘文物考古教案共享：一、认识文物考古1. 通过故事、图片、视频等形式，向幼儿介绍文物考古的基本概念和意义。
可以让他们知道文物考古是什么，为什么要进行文物考古等相关知识。
2. 通过简单的实物模型或游戏，让幼儿亲自动手体验文物考古的过程，并从中感受到发掘文物的乐趣和意义。
3. 在日常生活中，老师可以引导幼儿观察周围的一些“文物”（如老物件、手工艺品等），并告诉他们这些物品的故事和价值，激发他们对文物的好奇心和兴趣。
二、探索文物背后的故事1. 当幼儿对文物考古有了一定的认识后，可以通过讲故事、角色扮演等方式，让他们深入了解某些具体的文物，了解它们的年代、用途、相关历史事件等。
2. 通过手工制作模型、绘画、歌曲等形式，让幼儿表达对特定文物的理解和感受，激发他们的创造力和想象力。
三、体验文物考古的乐趣1. 在幼儿园内设置一个小型的“考古现场”，让幼儿模拟文物考古的整个过程，如挖掘、清理、记录等，从中体会文物考古的艰辛和乐趣。
2. 组织幼儿参观博物馆或文物展览，让他们近距离接触各种文物，感受文物的神秘和魅力。
3. 老师可以邀请文物考古专家或相关行业人士到幼儿园进行讲座或互动活动，让幼儿直接了解文物考古的工作内容和意义。
总结回顾：在幼儿园文化遗产保护教育中，通过发掘文物考古教案共享，可以帮助幼儿更好地认识和理解文物考古的意义和价值，激发他们对文化遗产的兴趣和保护意识。
在教育实践中，我们要注重从简到繁，由浅入深地进行教学，让幼儿在轻松愉快的氛围中学到更多的知识。
个人观点和理解：我认为，文物考古教育不仅可以帮助幼儿学习历史、了解文化，还可以培养其观察、分析、想象和创造能力，对于促进幼儿全面发展和文化素养的提升有着重要的作用。
高中历史考古教案：古代文物展览
高中历史考古教案：古代文物展览1. 引言•对于高中生而言，了解和掌握历史知识是非常重要的一部分。
考古学作为一门重要的学科，通过研究文物和遗址，可以帮助我们了解人类的过去。
•在本教案中，我们将讨论如何组织一个有关古代文物展览的活动，以增强学生对历史的兴趣和理解。
2. 目标与目的•目标：建立一个真实且富有教育意义的展览活动，让学生通过参观、研究和互动来加深对古代文物的认识和理解，并提升他们在历史学科上的学习成绩。
•目的：–培养学生对历史事件和文化背景的兴趣–提供实践机会，让学生能够应用所学知识–加强学生合作与交流能力3. 准备工作3.1 确定主题与时间确定一个具体的主题（例如：古代中国、埃及法老等），并决定举办展览的时间。
3.2 寻找文物联系博物馆、历史研究机构或私人收藏家，借用他们的文物作为展览的展品。
3.3 安排场地与布展选择一个合适的场地来举办展览，并根据展览主题设计布展方案。
3.4 准备讲解资料根据每个文物的背景和历史知识，准备一些讲解资料，便于向参观者介绍文物和相关历史事件。
4. 展览活动安排4.1 参观预约与导览提前通知学生及家长参加展览，并安排导览员为参观者提供专业的讲解服务。
4.2 学生研究活动组织学生进行前期研究工作，并提供指导和辅助材料。
鼓励学生互相合作，在小组中进行研究和讨论。
4.3 学生项目展示要求学生在整个展览期间完成一个与主题相关的项目，并在特定时间段内向其他参观者展示他们的成果。
4.4 纪念品销售为了增加参观者之间的交流和纪念活动，可以准备一些纪念品供参观者购买。
5. 结束与总结•在展览结束后，组织学生进行一个小结与反思活动。
鼓励他们分享他们的见解和对展览的评价。
•感谢所有支持和协助完成这次展览的人员，并表示希望能有更多类似的活动来丰富学生的学习体验。
通过以上步骤，我们可以成功组织一场充满教育意义，且能够深入吸引高中生参与的古代文物展览活动。
这样的活动将对学生历史知识的理解和兴趣培养产生积极影响，并提升他们在历史考试中的成绩。
七年级历史考古教案了解考古发现与历史文物保护
七年级历史考古教案了解考古发现与历史文物保护在我们的日常生活中，我们经常看到各种各样的历史文物，比如博物馆中的古代器物、古墓中的古代遗骨，还有一些传世佳作等等。
这些历史文物不仅仅是我们文化的遗产，更是我们了解古代历史的重要途径。
那么，在七年级历史考古教案中，我们将从考古发现与历史文物保护两个方面去探讨这个话题。
首先，我们来了解一下考古发现。
考古学是一门根据对古代遗址和文物的发掘、勘探、研究而获得的知识和材料，来研究人类社会历史的学科。
考古发现的对象可以是古代建筑、古墓、古代器物等等，通过对这些发现的研究，我们可以了解到古代人类的生活方式、社会制度、宗教信仰等等。
比如，考古学家通过对古代陶罐的研究，可以了解到当时人们的食物种类、饮食习惯；通过对古墓的发掘，可以了解到当时人们对死者的葬礼仪式以及对来世的追求。
通过对考古发现的研究，我们可以还原古代社会的真实面貌，对我们了解历史起到了重要的作用。
其次，我们来看看历史文物保护。
由于历史文物是我们宝贵的文化遗产，往往有很高的历史价值和艺术价值，因此保护它们就显得尤为重要。
历史文物保护的方法有很多，常见的有清洗、修复、存储、展览等等。
比如，在清洗上，我们需要轻柔地使用一定的溶剂和工具，将文物表面的污渍去除，但同时也要注意对文物本身的保护。
在修复上，我们可能需要使用专门的技术和材料，对破损的文物进行修复，使其恢复到原来的完整状态。
在存储上，我们需要选择合适的环境和设备，保证文物的保存环境干燥、通风、稳定。
在展览上，我们可以将文物展示给公众，增加人们对历史文化的了解和认识。
然而，历史文物的保护工作并不容易。
首先，文物保护需要投入大量的人力物力，比如进行考古发掘时需要组织大量的工作人员，购买相关工具和设备。
而后，对文物的保护需要专业的知识和技能，比如进行文物清洗和修复，都需要有专业的人员进行操作。
再者，文物保护还需要制定相应的法律和规定，加强对文物的保护管理工作。
幼儿园发掘文物考古教案：发现古文化的奥秘
幼儿园发掘文物考古教案：发现古文化的奥秘教学目标：1. 让幼儿了解文物考古的意义和重要性。
2. 培养幼儿的观察力和探索精神。
3. 帮助幼儿感受古文化的魅力和奥秘。
教学准备：1. 不同种类的文物图片或实物（如陶器、铜器、玉器等）。
2. 地图、照片等展现文物考古现场的素材。
3. 简单的文物考古知识介绍。
教学过程：第一步：了解文物考古的意义（10分钟）1. 通过图片或实物向幼儿展示不同种类的文物，引导他们观察和描述文物的外观和特点。
2. 介绍文物考古的概念和意义，让幼儿明白文物是我们了解古代文化和历史的重要载体。
第二步：文物考古的探索（20分钟）1. 给幼儿呈现一些文物考古现场的图片和素材，让他们感受考古工作者的工作场景和过程。
2. 分组让幼儿模拟考古现场的情景，在沙盘或盒子里隐藏一些“文物”，让他们像考古工作者一样进行发掘和整理。
第三步：感受古文化的魅力（15分钟）1. 通过图片、故事或实物，介绍一些古代文化的成就和魅力，如中国的青铜器、埃及的金字塔等。
2. 鼓励幼儿就所学知识进行讨论和想象，让他们感受古文化的奥秘和独特之处。
第四步：总结回顾（5分钟）1. 回顾本节课学到的内容，强调文物考古的重要性和古文化的魅力。
2. 鼓励幼儿在家和周围多观察、探索，发现身边的“文物”和“古文化遗迹”。
结束语：通过本节课的学习，希望幼儿能对文物考古有更深刻的理解，对古文化有更多的兴趣和好奇心。
培养他们的观察力、探索精神，激发对历史文化的热爱，让他们在快乐成长的也能感受到古文化的魅力和奥秘。
作为写手，我认为这样的幼儿园发掘文物考古教案能够引导幼儿从小培养对古文化的兴趣和热爱，有利于他们全面发展。
也能激发幼儿的好奇心和探索精神，培养其对历史和文化的尊重和理解。
这对幼儿的成长和教育都有着积极的意义。
在幼儿园发掘文物考古教案的基础上，可以进一步引导幼儿深入了解文物考古的过程和方法，以及不同文物背后的故事和历史，让他们更加全面地认识古文化的魅力。
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徐州师范大学历史文化与旅游学院《文物与考古》课程教案主讲人王奇伟《文物与考古》课程教案教材：无主要参考书：1、《中国大百科全书·考古卷》（中国大百科全书出版社1987年出版）2、《中国大百科全书·文物博物馆卷》（中国大百科全书出版社1987年出版）3、《新中国的考古发现与研究》（文物出版社1984年出版）4、苏秉琦《中国文明起源新探》（三联书店1999年出版）5、宿白主编《中华人民共和国重大考古发现》（文物出版社1999年出版）6、张之恒著《中国考古学通论》(南京大学出版社1997年)7、刘庆柱主编《二十世纪中国百项考古大发现》(中国社会科学出版社 2003年)8、李晓东著《中国文物学概论》(河北人民出版社)9、冯先铭主编《中国陶瓷》（上海古籍出版社）10、马承源主编《中国青铜器》（上海古籍出版社）11、杨仁恺主编《中国书画》（上海古籍出版社）12、唐石父主编《中国古钱币》（上海古籍出版社）13、罗哲文主编《中国古代建筑》（上海古籍出版社）课时：36课时课程结构与课时分配：考核方法与要求：本课程考核采用平时成绩与试卷成绩相结合的方式进行，平时成绩包括出勤、课堂提问和讨论等情况，占综合考核成绩的30%；试卷成绩为期终书面试卷考试，占综合考核成绩的70%。
第一章文物知识甲、教学基本要求本章是《文物与考古》课程的首章，也是重点章节。
通过本章教学，达到以下目的：1、掌握文物的定义、价值与作用；2、了解文物分类的基本方法；3、掌握文物鉴定的内容、方法与重要性；4、了解文物保护和管理的基本方法乙、时间分配8学时丙、思考题1．什么是文物？试分析论述文物的价值与作用；2．简述我国文物分类的基本方法及其具体类型；3．列举出中国重要的历史文化名城名单，并具体分析其历史文化价值；4．列举出中国的世界文化遗产名录，并具体分析其历史文化价值；5．简述文物鉴定的内容、方法与重要性；6．简述我国文物保护和管理的基本方法。
丁、教学内容一、文物定义、价值与作用1、文物的定义“Cultural Relics”文物是指人类社会历史发展进程中遗留下来的、由人类创造或者与人类活动有关的一切有价值的物质遗存。
谢辰生：著名文物专家、中国文物学会名誉会长，国家历史文物名城专家委员会委员，国家文物局顾问。
曾主持起草１９８２年《中华人民共和国文物保护法》、主编《中国大百科全书·文物博物馆》。
在其撰写的《中国大百科全书·文物卷》前言中，第一次明确提出文物的定义。
2、文物的两个基本特征：第一，必须是由人类创造的，或者是与人类活动有关的；如: 石块不是文物，但制作出石器就成了文物第二，必须是已经成为历史的过去，不可能再重新创造的文物的不可再生性，不可复制具有科学价值的古脊椎动物化石和古人类化石，虽然不是文物，但同文物一样受国家的保护。
3、文物的价值文物的价值是客观的，是文物本身所固有的。
（1）历史价值历史遗留下来的遗迹、遗物，作为历史的产物，都打上了时代的烙印。
因此说一切文物都具有历史价值，这是文物的首要价值。
文物的时代特征即历史性，能帮助我们去恢复历史的原貌。
不同类型的文物，从不同的侧面分别反映了当时社会的生产力、生产关系、经济基础、上层建筑以及社会生活和自然环境的状况。
(2)艺术价值文物的艺术价值内涵极其丰富，有审美、欣赏、愉悦（消遣）、借鉴以及美术史料等诸多价值(3)科学价值古代各种遗迹、遗物的本身，都蕴含着产生它的那个时代的科学技术信息。
主要包括知识、科学、技术等内涵。
4、文物的作用文物的作用，是文物价值的具体体现。
文物的作用，主要有：(1)文物的史料作用可补充文献记载之缺佚（“补史”），证实文献之记载（“证史”），校正文献之谬误（“纠史”）。
仰韶文化、龙山文化、二里头文化、秦始皇兵马俑等考古发现为研究中国历史补充了新史料；河南安阳殷墟出土的甲骨文，基本证实《史记·殷本纪》记载的商代世系；山东临沂银雀山汉墓出土的《孙子兵法》和《孙膑兵法》，证明了《史记》《汉书》的记载；河北满城汉墓、江苏徐州汉墓等证实了《后汉书·礼仪志》记载的玉匣（玉衣）葬制。
王国维研究甲骨文，纠正了司马迁《史记·殷本纪》的错误。
《周礼》、《韩非子》有关于髹漆的记载，人们多认为漆器出现于战国时期，其实河姆渡遗址即有漆器。
古籍记载“曹操疑冢七十二”，多认为在河北磁县，其实在河南安阳县西高穴村（“高陵”）（2）文物的借鉴作用文物是文化遗产的重要组成部分，继承和发扬中国优秀文化遗产，发展新的科学技术和文化艺术，需要从文物中不断吸取营养。
割断历史，不在前人创造的文化财富的基础上去创新和发展，是空谈发展。
继承与创新，是人类的两大任务。
继承是创新的基础，没有继承就不会有创新；创新是继承的归属和目的。
（3）文物的教育作用文物是进行爱国主义教育、革命传统教育、历史唯物主义和辩证唯物主义教育以及科普教育的形象的、生动的教材。
文物教育的特点：自己独特的特点，为其他手段所不能代替a、真实性强，形象生动，具有很强的说服力b、文物是直观的、形象的物质遗存，具有强大的感染力二、文物的分类按照一定的标准对文物进行聚类或归类，是进行科学研究的首要任务，是研究文物的基本方法之一。
（一）文物的复杂性与可分性1、文物的复杂性文物是人类历史文化遗存，不同历史时期人类社会生产和社会生活各个方面的物体或物品，以不同的形式保存和传留至今，品类庞杂，内容广泛。
文物的复杂性表现为：（1）时代或年代不同；（2）质地不一；（3）种类众多；（4）功能各异2、文物的可分性文物虽然复杂，但又是可分的。
因为：（1）文物有其产生的时代或具体年代，即历史性；（2）文物有其产生的地点或地域；（3）文物是由一定的物质构成的，即用不同的物质材料制造的；（4）文物在产生它的时代，都是为了一定的目的创制的，也就是各有自己的一定功能；（5）文物是有形的，以一定的形态出现。
（二）文物分类的方法1、时代分类法：以文物制作的时代为标准，对文物进行分类的方法。
古代文物、近现代文物；古代文物再按朝代归类。
史前文物，分为旧石器时代文物和新石器时代文物2、质地分类法：以制作文物的材料为标准，对文物进行归类。
馆藏文物一般以质地分类。
一般分为：石器、玉器、骨器（含牙器）、木器、竹器、铜器、铁器、金器、银器、铅锌器、瓷器、漆器、玻璃器、珐琅器、纺织品、纸质文物等3、存在形态分类法：历史上遗留至今的文物，都以一定的形态存在于某个地方。
所谓存在形态，是指文物体量的动与静、直观的存在与隐蔽的存在、存于收藏处所与散存于社会。
依文物体量的动与静分类，一般分为可移动文物与不可移动文物。
不可移动文物基本上都是文物史迹，包括古建筑、纪念建筑、石窟寺、石刻、古遗址、古墓葬、近代现代重要建筑、纪念地等。
这些史迹一般体量大，不能或不宜整体移动，不像馆藏文物那样，可以收藏于馆内，并轻易移动。
可移动文物主要是指馆藏文物和流散文物。
有石器、陶器、铜器、金银器、瓷器、漆器、玉器、工艺品、书画、古文献等。
它们体量小，种类多，可根据其体量的大小和珍贵程度，分别收藏于文物库房，甚至文物囊匣内，并可根据保管、研究、陈列的需要移动，变换地点，这对其本身的价值不仅没有影响，反而能够更好地发挥其作用。
4、功用分类法：以文物功用为标准对文物进行归类。
文物作为社会生产和社会生活的遗存，在制作时，都是为了一定的目的。
任何一处（件）文物，都有它的用途。
在文物分类时，通过对其功用的研究，把功用相同或基本相同的文物聚为一类，形成不同的类别。
兵器、容器、食器、炊器、酒器、农具、装饰品等等此种分类法，可以把某一功用的各种不同质地的文物从早期到晚期聚集在一起，对研究其产生、发展、变化以及在不同的历史时期所处的地位和所起的作用，十分有利。
对研究专门史有重大价值。
5、属性（性质）分类法：以文物的社会属性以及科学文化属性为标准对文物进行归类。
礼器、明器、科技文物、宗教文物、革命文物、民族文物、民俗文物等等6、来源分类法：以文物来源为标准对文物进行归类。
主要分出土文物和传世文物两种出土文物：通过科学的考古发掘获得的文物传世文物：从前代流传下来的或非经科学发掘手段获得的文物7、价值分类法：以文物价值为标准，对文物进行归类。
主要是根据文物价值高低来区分。
馆藏文物分一级文物、二级文物、三级文物；文物史迹分全国重点文物保护单位、省（自治区、直辖市）和县（市）级文物保护单位三、文物的鉴定文物鉴定是运用科学方法分析、辨识文物年代、真伪、质地、用途和价值的工作1、文物鉴定的必要性（1）历史上的作伪，制造赝品，造成人们对文物真假难辨，增加了认识文物的难度（2）有些文物年代不明，真正价值未能揭示2、文物鉴定的主要对象对可移动文物，即文物藏品和流散文物的鉴定，是文物鉴定的重点，如：石器、玉器、陶器、瓷器、铜器、金器、银器、铁器、珐琅器、漆器、竹木器、骨角牙器、书画、文献等等不可移动文物，即文物史迹中，古建筑、纪念建筑、石窟寺、石刻是文物鉴定的重点。
对古遗址和谷墓葬，只有经过发掘，根据出土文物才能鉴定其年代和价值。
3、文物鉴定的主要内容包括辨别文物真伪、判明文物年代、评定文物价值和等级几方面。
它们之间有着密不可分的内在联系。
在鉴定过程中，应辩证地对待，不可将它们孤立起来。
（1）辨伪辨伪主要是对馆藏文物和流散文物而言。
文物藏品，特别是传世品中往往夹杂着伪品。
在保管、研究、陈列时，首先要把混入文物的伪品辨别出来。
（2）断代辨别文物的年代，是文物鉴定的主要内容之一。
确定了文物年代，就可以将其置于当时的时空环境中进行研究。
文物断代对一切文物来说，都是必须的。
（3）评定价值文物是具有历史、艺术和科学价值的文化遗存，没有价值的遗存，不能称其为文物。
在历史遗存被确定为文物之前，就需要对其进行研究，评定其是否有价值。
在确定其历史遗存为文物之后，要研究它所具有的历史、艺术、科学价值的高低。
在研究文物的过程中，应将它置于一定的历史环境之中，分析它的内容，鉴定它的制作工艺，揭示它的内涵及其在历史的地位与作用，从而确定它的价值高低，或其价值的主要表现。
（4）评定等级评定等级是文物鉴定的主要任务之一。
按照我国文物法规的规定，根据文物价值的高低，把馆藏文物和流散文物划分为一、二、三级，把文物史迹分为不同级别的文物保护单位。
4、文物鉴定的基本要求文物鉴定本身是一项科学研究工作。
它研究的对象，是形态各异、内涵复杂、时代不同的各种文物，这就决定了文物鉴定所具有的特点：具体、细致、严密、求实。
文物鉴定的基本要求：（1）运用辩证唯物主义的观点和方法，对文物进行认真的调查研究，去伪存真，去粗取精，对文物的真实性、科学性作出正确的鉴定；（2）通过鉴定，力求准确判明文物的真伪、年代；（3）通过对文物的综合研究，分析文物的形式和内涵，力求准确评定其历史、艺术、科学价值的高低；（4）文物鉴定者应具备广博的历史知识、文物知识、自然科学知识、现代科学技术知识以及文物作假知识等，掌握传统的鉴定方法和现代科学技术分析鉴定方法，力求对文物作出准确的鉴定；（5）文物鉴定必须实事求是，鉴定者须具有高度的法制观念和对国家文化财产高度负责的崇高品德；（6）认真做好鉴定的各项资料工作，写出鉴定意见。