16秦汉开拓西域和丝绸之路
东 方
友谊之道
丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、 丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种 和养蚕技术-----和养蚕技术------
促
张 骞 通 西 域
结 要 重
果
设西域都护， 把西域纳入政 府管辖范围内
中 外 经 济 文 化 交 流
进
开
拓
1.“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”，诗中的“胡”指的 昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高” 诗中的“ 昭君自有千秋在 少数民族是（） 少数民族是（） A.鲜卑 B.匈奴 吐蕃 D.犬戎 匈奴C.吐蕃 鲜卑 匈奴 犬戎 2.下列关于西汉初年实行“和亲”政策的说法，正确的是() 下列关于西汉初年实行“和亲”政策的说法，正确的是 下列关于西汉初年实行 A.从根本上解除了匈奴对西汉的威胁 从根本上解除了匈奴对西汉的威胁 B.使得匈奴单于向西汉政府称臣纳贡 使得匈奴单于向西汉政府称臣纳贡 C.到汉武帝时，“和亲”政策仍然继续实行 到汉武帝时， 和亲” 到汉武帝时 D.为了暂时避免匈奴的骚扰，安定社会，发展经济 为了暂时避免匈奴的骚扰， 为了暂时避免匈奴的骚扰 安定社会， 3.《史记 匈奴传》记叙了这样一件事：在汉军的打击下，匈奴 《史记• 匈奴传》记叙了这样一件事：在汉军的打击下， 失去水草丰美的河西走廊，经济上大受损失，他们悲伤地唱道： 失去水草丰美的河西走廊，经济上大受损失，他们悲伤地唱道： 失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。 “失我祁连山，使我六畜不蕃息；失我焉支山，使我嫁妇无颜色。” 你认为这一现象应该发生在() 你认为这一现象应该发生在 A.汉高祖时期 B.汉景帝时期 C.汉武帝时期 D.汉元帝时期 汉高祖时期 汉景帝时期 汉武帝时期 汉元帝时期 4.汉武帝“二将征西极，横行阴山侧”，这二将是（） 汉武帝“二将征西极，横行阴山侧” 这二将是（） 汉武帝 A.韩信、英布 B.贾谊、晁错 卫青、霍去病 D.班超、班固 韩信、 贾谊、 卫青、 班超、 韩信 贾谊 晁错C.卫青 班超
汉武帝推进大一统格局的措施
＿＿＿的建议， 儒家学说 1、汉武帝接受＿＿＿的建议，把＿＿学说 汉武帝接受董仲舒 ＿＿＿的建议 ＿＿ 罢黜百家 定为治国的指导思想，推行“ 定为治国的指导思想，推行“＿＿＿＿、 独尊儒术”的政策。 ＿＿＿＿” ＿＿＿＿ 的政策。 汉武帝采纳＿＿＿的建议，颁布＿＿， ＿＿＿的建议 2、汉武帝采纳主父偃的建议，颁布推恩令 ＿＿＿ ＿＿， 巧妙地削弱了诸侯王国的势力。 巧妙地削弱了诸侯王国的势力。 汉武帝大力加强监察制度， 3 、 汉武帝大力加强监察制度 ， 在中央设立 司隶校尉 ＿，监督和检举京师百官和皇族； 监督和检举京师百官和皇族； ＿＿ 在地方， ＿＿负责监督地方官员并抑制打 在地方，派＿＿刺史 负责监督地方官员并抑制打 击地方富豪。 击地方富豪。
13.丝绸之路的开辟具有划时代的意义 主要是由于它 丝绸之路的开辟具有划时代的意义,主要是由于它 丝绸之路的开辟具有划时代的意义 主要是由于它() A.使中国和欧洲直接交流 使中国和欧洲直接交流 B.使天山地区第一次与内地连成一片 使天山地区第一次与内地连成一片 C.促进了东西方之间的经济文化交流 促进了东西方之间的经济文化交流 D.加强了对西域的管辖 加强了对西域的管辖 14.对丝绸之路作用的认识，错误的是（） 对丝绸之路作用的认识， 对丝绸之路作用的认识 错误的是（） A.加强了汉与西域各国的政治、经济、文化的联系 加强了汉与西域各国的政治、 加强了汉与西域各国的政治 经济、 B.有利于东西方文化的交流 有利于东西方文化的交流 C.这条通道在我们今天的现实生活中仍有着重要价值和作用 这条通道在我们今天的现实生活中仍有着重要价值和作用 D.是汉朝与外界联系的唯一一条通道 是汉朝与外界联系的唯一一条通道 15.观察“西汉疆域图”与“秦朝疆域图”，造成二者最大不同的 观察“ 秦朝疆域图” 观察 西汉疆域图” 主要原因是（） 主要原因是（） A.匈奴被彻底地打败 匈奴被彻底地打败 B.公元前 年，西汉王朝在西域设置西域都护 公元前60年 公元前 C.丝绸之路的开通 丝绸之路的开通 D.西汉是多民族的国家 西汉是多民族的国家
西域都护： 公元前60年 西域都护： 公元前 年 ，西汉王朝在西域设置 西域都护， 西域都护，这是今新疆地区正式归属中央统辖的开始 。
丝绸之路
中国的丝织品， 中国的丝织品 ， 从 今 ，通往 往西， 往西 ， 经过 、 ，直到 ， 。
这就是历史上著名的丝绸之路。 这就是历史上著名的丝绸之路。 丝绸之路
欧洲
中亚 西亚
今新疆 地区
河西 走廊
长 安
葡萄
苜蓿
核桃
你知道这些 物品哪些是 从西域驮回 来的？ 来的？哪些 是从中原驮 过去的吗？ 过去的吗？
丝 绸 石榴
西域与中原的经济文化交流
西 方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、 马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、药材、珠 音乐、舞蹈、宗教-----宝、音乐、舞蹈、宗教------
“他是一个冒险家、又是一个天才的外交家， 他是一个冒险家、又是一个天才的外交家， 他是一个冒险家 同时又是一员战将， 同时又是一员战将，真可谓中国历史上出类拔萃 的人物也。 的人物也。”———翦伯赞 翦伯赞
16．阅读下列材料： ．阅读下列材料： 材料一“张骞始开西域之迹” ------《汉书》 材料一“张骞始开西域之迹” 《汉书》 材料二“武帝时，西域内属，有三十六国。 材料二“武帝时，西域内属，有三十六国。汉为置使者较尉 领户之。宣帝改曰都护。 领户之。宣帝改曰都护。” 请回答： 请回答： （1）张骞几次通西域？分别是什么时间出发？ ）张骞几次通西域？分别是什么时间出发？ （2）从张骞身上我们可以学到哪些优秀的品质？ ）从张骞身上我们可以学到哪些优秀的品质？ （3）“宣帝改曰都护”是哪一年的事？有何意义？ ） 宣帝改曰都护”是哪一年的事？有何意义？
5.汉武帝时期，汉朝统治者对匈奴的态度不同于汉初，这主要是 汉武帝时期，汉朝统治者对匈奴的态度不同于汉初， 汉武帝时期 因为（） 汉武帝时， （）A.汉武帝时 因为（） 汉武帝时，和亲政策已不起作用 B.汉武帝时，经济繁荣，国力强盛 汉武帝时，匈奴势力衰弱 汉武帝时， 汉武帝时， 汉武帝时 经济繁荣，国力强盛C.汉武帝时 D.汉武帝态度比汉初皇帝强硬 汉武帝态度比汉初皇帝强硬 6.史书记载，汉匈“边城晏闭，牛马布野，三世亡（无） 史书记载， 史书记载 汉匈“边城晏闭，牛马布野，三世亡（ 犬吠之警，黎庶无干戈之役” 。请你联系所学知识判断， 犬吠之警，黎庶无干戈之役” 请你联系所学知识判断， 这种景象出现于（） 这种景象出现于（） A.张骞出使西域后 B.汉武帝大败匈奴后 张骞出使西域后 汉武帝大败匈奴后 C.昭君出塞后 D.班超经营西域后 昭君出塞后 班超经营西域后 7.出现 题材料所描绘的景象，当时汉朝的皇帝是（） 出现11题材料所描绘的景象 出现 题材料所描绘的景象，当时汉朝的皇帝是（） A.汉高祖 B.汉文帝 汉武帝 D.汉元帝 汉高祖 汉文帝C.汉武帝 汉元帝 汉文帝 8.我国著名的史学家翦伯赞先生曾写道：“汉武雄图载史篇， 我国著名的史学家翦伯赞先生曾写道： 汉武雄图载史篇， 我国著名的史学家翦伯赞先生曾写道 长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。 长城万里遍烽烟。何如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。” 翦伯赞先生在这首诗里称赞的是 （） A.王昭君 B.汉武帝 呼韩邪单于 D.卫青 汉武帝C.呼韩邪单于 王昭君 汉武帝 卫青
9.西域包括今天的（） 西域包括今天的（） 西域包括今天的 新疆地区②甘肃地区③河西走廊④ ①新疆地区②甘肃地区③河西走廊④新疆以西部分地区 A.①②④ B.①②③ ②③④ D.①④ ①②③C.②③④ ①②④ ①②③ ①④ 10.张骞第一次出使西域的目的是（） 张骞第一次出使西域的目的是（） 张骞第一次出使西域的目的是 A.联络大月氏共同夹击匈奴 联络大月氏共同夹击匈奴 B.加强同西域的经济文化交流 加强同西域的经济文化交流 C.寻找匈奴的去向 D.恢复对西域的管辖 寻找匈奴的去向 恢复对西域的管辖 11.2003年5月，国务院新闻办公室发表《新疆的历史与发展》 年 月 国务院新闻办公室发表《新疆的历史与发展》 白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由来已久。 白皮书指出，新疆与中原地区的密切联系由来已久。请你判断 今新疆地区正式归属我国中央政权的管辖最早开始于（） 今新疆地区正式归属我国中央政权的管辖最早开始于（） A.张骞出使西域 B.西域的物产传入内地 张骞出使西域 西域的物产传入内地 C.西域都护府的设置 D.丝绸之路的开通 西域都护府的设置 丝绸之路的开通 12.汉朝如果派使臣去大秦，从长安出发，沿丝绸之路西行， 汉朝如果派使臣去大秦， 汉朝如果派使臣去大秦 从长安出发，沿丝绸之路西行， 先后经过（） 先后经过（） ①今新疆境内 ②河西走廊 ③欧洲 ④安息 A.①②③④ B.②①③④ ①②④③ D.②①④③ ②①③④C.①②④③ ①②③④ ②①③④ ②①④③
第16课 16课
秦汉开拓西域和丝绸之路 学习目标
１、讲述张骞通西域等史实 ２、认识丝绸之路在中外交流中的作用
一、中原王朝与匈奴的和战关系
历史时期
战国时期 秦朝时期 汉高祖时期 汉武帝时期 汉元帝时期
关
系
匈奴兴起， 匈奴兴起，南下黄河流域掠夺 蒙恬北伐匈奴，收复河套，设县， 蒙恬北伐匈奴，收复河套，设县，修 筑长城 与匈奴和亲，开放关市， 与匈奴和亲，开放关市， 卫青、霍去病北击匈奴， 卫青、霍去病北击匈奴，并在河西 地区设郡 匈奴分裂，呼韩邪单于归汉， 匈奴分裂，呼韩邪单于归汉，并 多次向汉提出和亲， 多次向汉提出和亲，昭君出塞
二、张骞通西域
以西， 汉朝把 玉门关 和 阳关 以西，包括今 新疆 和 中亚 以至更远的广大地区，称为西域。 以至更远的广大地区，称为西域 西域。
张骞 通西域
时间
公元前 138年 年
目的
联络大月氏 夹击匈奴
结果
意义
第一次
第二次
ห้องสมุดไป่ตู้
第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路学案
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路学案第十六课秦汉开拓西域和丝绸之路教学目标知识与能力：、了解张骞两次出使西域的史实。
2、了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的情况。
3、能识读历史“地图”。
正确认识丝绸之路的历史作用。
情感态度价值观：、通过张骞克服困难、不辱使命的学习培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志。
2、通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的历史事实，认识丝绸之路的历史桥梁作用。
教学重点：认识丝绸之路在中西文化交流中的历史桥梁作用。
教学难点：张骞两次出使西域的史实。
教学方法：自学法，学生互动识图比较法，圈点批示法。
过程：一、导课教师利用汉高祖和亲、汉武帝反击、王昭君出塞的历史故事，说明秦汉时期，中原王朝与少数民族的关系、交往，引出课题并板书。
（3分钟）二、学习目标（出示）（2分钟）、了解张骞两次出使西域的史实。
2、了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流的情况。
3、能识读历史“地图”。
正确认识丝绸之路的历史作用。
自学指导：1（8分钟）P—79页80页。
迅速浏览教材第一子目：找出①汉高祖和亲、②汉武帝反击、③王昭君出塞的历史故事，问题：、中原王朝与少数民族的关系、交往方式是什么？（和、战）2、和战的结果及作用是什么？（P80页下）。
自学指导：2（12分钟）P—81页82页。
（学生活动：识图）阅读第二子目：学生小组活动。
参考下列问题：明确张骞两次出使西域的史实。
包括时间、地点、目的。
识图：划出西域的大致地理范围、出发点、最远点、经过的国家。
思考：张骞两次出使西域的意义：参考：1、与西域各国关系密切，2、开辟了通往西域的道路，奠定了管理西域的基础。
3、保证了未来丝绸之路的畅通，促进了东西文化的交流。
自学指导：3（10分钟）P—81页82页。
（学生活动：识图）“丝绸之路”内容及作用阅读第三子目：明确：“丝绸之路”畅通原因、名称由来、路线、作用方式：用圈点勾画的方法划出知识点，也可同桌间讨论交流。
七年级上册历史第16课
板
书
设
计
16秦汉开拓西域和丝绸之路
一、张骞通西域
前138年第一次出使
前119年第二次出使
前60年西域都护
二、丝绸之路
长安河西走廊新疆
中亚
欧洲
西亚
自主检测
对教师的叙述进行判断，迅速站起来回答“是”或“不是”
自主发展
看录像片《丝绸之路》进一步感受体验，实现情感升华。
尊重学生的主体地点，从学生感兴趣的角度出发，以合作学习的方式来共同探究丝绸之路的作用使学生由被动学习变为主动学习。
改变以往枯燥的检测方式，使学生东于接受检测，愿意参与对知识的掌握更牢固。
教具：多媒体
难点
丝绸之路经过的地方特别多，学生会觉的有难度，认识其作用更需要引导。
关键
教学流程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
一、填图游戏导入
锦上（）（）
（）锦（）（）
（）（）锦（）
（）（）（）锦
卡片猜谜
三、选词讲故事
启发引导
共同参与游戏中去，启发诱导。
通过卡片引入有关蒙恬、卫青、霍去，帮助学生以正确的角度来了解丝绸之路，进而认识丝绸之路的作用。
巩固评价
将本课接触的史实设计成一系列问题，让学生快速做出反应和回答进行总结、评价。
拓展升华
播放录像片，将学生的情感引向高潮。
自主探究
提出关于丝绸之路自己感兴趣的问题，也可以从老师提出的问题中选择自己感兴趣的话题，以四人为一个小组合作探究。
初中历史教学设计
姓名
年级
初一年级
课题
秦汉开拓西域和丝绸之路
第16课 秦汉开拓西域和丝绸之路
丝路的展望
丝路的展望
通过重走丝路活动的所见所闻和学习 张骞开通丝绸之路的"凿空"之功，你认为 丝绸之路有资格申报世界文化遗产吗？如 果你成为申遗代表团的成员，你将如何阐 述你的理由以获得评审团的认可？
课堂小结
一条古道——丝绸之路
两件大事
西域都护的设置 大秦使臣来东汉
三位人物：张骞、班超、甘英
第一次出使西域
第二次出使西域
张骞通西域 应如 汉果 武你 帝是 的张 招骞 蓦， 吗你 ？会 氏出匈奴附常自 ，使奴骚近被古 共西，挠的匈以 灭域现，人奴来 匈，招为民压， 奴联募大更迫我 。合一举常，族 重大勇反遭黄人 赏月士击匈河民 。
公元前 138年 公元前 126年
张骞出使西域路线图
“博望侯” 从张骞身上你感悟到成功者的哪些
阿拉木图 希腊 土耳其
圣彼得堡 巴黎
印度 泰国
马来西亚
巴基斯坦
印尼
第 15 课
秦汉开拓西域和丝绸之路
制作人：罗淑仪
汉通西域和丝绸之路
Байду номын сангаас
丝路的沧桑
西域的地理概念
丝路的再现
丝路上的人物 丝路史话 丝路上的明珠
丝路的展望
西域
西域指的是哪里？
两关：阳关、玉门关 一城池：敦煌
玉门关
丝路上的人物
张骞通西域
精神？
“张骞凿空”
张骞通西域
“四有”精神
有胆 有识 有行 有恒
张骞通西域
第二次出使西域
时间： 目的： 结果：
公元前119年 发展汉与西域各国的友好关系 沟通了西汉与西域的联系，双 方的经济文化交流开始了。
葡萄
核桃
七年级历史上册 第16课秦汉开拓西域和丝绸之路课件2 北师大版
丝绸之路
促 进 中 外 经 济 文 化 交 流
Hale Waihona Puke 活动探究：1. 有一部关于秦朝的电视剧中，有这样一 个镜头：秦始皇和大臣李斯一边谈论政事 一边吃着葡萄、石榴，旁边还摆放着一壶 茶。请你根据所学的知识来说一说，这个 情节是真是假？为什么？
2. “汉武雄图载史篇，长城万里遍烽烟。何 如一曲琵琶好，鸣镝无声五十年。”此诗 赞扬的是 A. 汉武帝的统一 B. 张骞通西域 C. 昭君出塞 D. 卫青、霍去病大破匈奴
良种马
西 方
马匹、皮毛、瓜果蔬菜、香料、 药材、珠宝、音乐、舞蹈、宗 教------
东 方
丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁 技术、蚕种和养蚕技术-----你能说说丝绸之路的作用吗
丝绸之路成为东西方经济文 化交流的桥梁
小结：
张 骞 通 西 域
结 要 重 果
设西域都护， 把西域纳入政 府管辖范围内
开
拓
共域 招 大 常 黄 民 自 灭， 募 举 遭 河 常 古 匈联 一 反 匈 附 被 以 奴合 勇 击 奴 近 匈 来 。大 士 匈 骚 的 奴 ， 重月 出 奴 挠 人 压 我 赏氏 使 ， ， 民 迫 族 。， 西 现 为 更 ， 人
皇
榜
玉门关
阳关
1. 西域的含义－－ 汉朝把甘肃玉门关和阳关以西，包括今新疆和中亚以至 更远的广大地区，称为西域。
——《史记· 蒙恬列传》
西汉反击匈奴示意图
马踏匈奴
昭君出塞图
总结 中原王朝与匈奴的和战关系
历史时期 中原王朝与匈奴的关系
战国时期 秦 汉高祖 汉武帝 战
战
和 战 和
汉元帝
中原王朝与匈奴的关系发生变化取 决于什么呢？
第十六课秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校北师大版本七年级上册第十六课秦汉开拓西域和丝绸之路教学设计作者：战永超来源：哈尔滨市第六十三中发表时间：2007-5-21 22:08:01访问次数：905教材分析：本课选自北师大版七年级上册，是秦汉历史的扩展与延伸，讲述了三个问题：中原王朝同匈奴的和战关系、张骞通西域和丝绸之路。
三者之间因果相联，结构完整，体现了中原王朝、匈奴族和西域各族之间的民族关系。
同时，本课也是学生第一次接触到对外交往的历史，因此学习好该节课对学生日后学习中外交住的历史有着重要作用。
通过本课的学习，使学生明白随着封建国家的日益富强，中原王朝同少数民族的交往加强，在经济文化交流中是占据优势的；民族之间的友好交往是民族关系的主流，各族间相互联系、相互依存、取长补短、共同发展，共同创造了光辉灿烂的秦汉大一统文明。
由此领悟到“交流促发展”的深刻内涵。
学情分析：初中二年级的学生，对未知的事情好奇心较强，因此在课前请同学们查找“中国第一位较有影响的使者”张骞和神秘的丝绸之路时，学生参与的积极性都很高。
由于受年龄的制约，他们的接受能力较强，但分析能力较弱；理解能力较强，但逻辑思维能力较弱；学习兴趣较浓，但学习方法单一。
针对他们的这些特点，我采用课前与学生共同备课的方法，让他们提前知道这一课的教学目标、教学重点和难点，结合教科书，发现问题、解决问题，通过这种自主学习的方式，既可以调动学生学习的热情，也可以让教师在授课中少走弯路，满足学生学习的需求，因为学生要学的，就是我们要做的。
设计思路：本课将师生“共同备课”的教学内容与合作探究教学法有机结合起来，师生间也形成了特殊的学习共同体：教师不再是传统意义上的传授者和灌输者，而是教学的组织者与引导者；学生不再是被动的接受者，而是主动的参与者。
第15课第16课汉通西域和丝绸之路
第15课汉通西域和丝绸之路【学习目标】通过本课的学习，使学生了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，通过张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化学生的爱国思想和开拓进取的意识。
【重点难点】重点“丝绸之路”（The silk road）难点如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位【课前预习】1、为什么汉初对匈奴实行‘和亲’，而到汉武帝时却对匈奴进行大规模的军事反击？2、张骞在出使西域中遇到了哪些挫折？3、‘投笔从戎’讲的是哪一历史人物？【课前小练】1．两汉时期，把今甘肃和以西即今地区和更远地方的统称为西域。
2、公元年，帝为联络夹击匈奴，派第一次出使，了解了西域各国情况。
公元年，汉武帝派张骞出西域，促进了经济文化交流，汉和西域的交往日益频繁。
因此有人说：张骞始开西域之迹。
3、公元年，西汉政府设立，从此今地区开始隶属中央政府的管辖。
注意西域都护府的大致方位。
4、丝绸之路（1）路线：从通过、今地区运往，再转运。
（2）开通时间：张骞出使西域后。
汉武帝以后，海上丝绸之路开通。
【重难解析】丝绸之路的得名，是因为中国的丝绸最初由陆上道路运往地中海的西方世界，成为中国输出的最具代表性的商品。
但它的更大贡献却是推动了东西文化交流，最显著的例子便是中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。
佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。
因此可以说，丝绸之路是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了这两个文明的相互渗透。
【教学反思】【综合练习】一、单选题1.对开通丝绸之路贡献最大的是A．班超 B．张骞 C．汉武帝 D．甘英2.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”汉朝时把玉门关和阳关以西的地方称为A．大秦 B．西域 C．安息 D．新疆3. 小明在网上看到2008年6月17日这一天发表的题为《奥运火炬感受西域风情》的报道。
初一历史上册说课稿3篇
初一历史上册说课稿初一历史上册说课稿1各位评委老师：大家好！我今天说课的题目是九年义务教育课程标准实验教程北师大版七年级上册第三单元第16课《秦汉开拓西域和丝绸之路》，下面我将从说教材，说教学目标、说重点难点、说教法、说学法、说教学过程这几个方面来说这节课。
一、说教材本课内容是第三单元《大一统的秦汉帝国》中的重点课，秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。
汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，促进了统一的多民族国家的发展，也为丝绸之路的开辟奠定了基础，丝绸之路的开通对民族关系的发展和中西方的交往长生了深远影响，从世界范围来说，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，可以与欧洲开辟新航路之举齐名并重，所以本课在整个中国古代史上占有十分重要的地位。
二、说教学目标根据课程标准、教材内容以及学生的实际情况，我设计了如下目标：1、知识与能力了解张骞两次出使西域，西域都护的设置，丝绸之路开通后中外交流等基本史实，能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
2、过程与方法识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”；收集从西域传来的食物和生活用品，了解西域与中原经济文化交流的史实。
3、情感态度与价值观通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神；认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用。
三、说教学重点、难点重点：本课重点是丝绸之路在中西文化交流中的作用。
难点：张骞出使西域。
四、说教法在本课的教学中我采用了创设情境，分析讨论，合作探究，多媒体辅助教学法等多种教学方法相结合，组织课堂教学，以引导学生积极主动地参与到课堂学习中来，充分发挥学生的主体作用，达到优化教学的的目的。
五、说学法本课讲授对象是初一学生，他们逻辑思维能力不强，对事物缺乏理性的认识，但他们对许多新鲜事物都有强烈的好奇心，对此在教学中就要克服简单的说教通过形象直观的图片、故事、视频激发学生探求知识的欲望，通过对历史人物的分析讨论变消极被动的接受为主动的探究，使学生从中获得成就感。
16、秦汉开拓西域和丝绸之路ppt
使者可能会 遇到哪些 困难？
汉朝时，人们把玉门关和阳关以西，包 括今新疆和中亚以至更远的地区，称为西域。
公元前138年，张骞出使西域
今中亚费尔 干纳盆地 今阿姆河
玉门关
阳关
张骞第一次通西域 往返路线示意方向
今甘肃临洮
张骞出使西域路线图
二．张骞通西域
第一次出使西域
时间：公元前138年
目的： 联络大月氏 东西夹击匈奴 结果： 了解了西域各国 的经济、政治、 文化等方面的情 况
匈奴
战国匈奴王冠
战国
匈奴
秦
匈奴
和 亲 瓦 当
汉
武力征伐 和战之变 军事 贡物和亲
皇帝们试图通过给匈奴人贡物或联 姻的方式建立和平外交关系。但是，这 两种方法都没有获得长久的成功。 ——《新全球史》
一、中原王朝与匈奴的和战关系
历史时期 中原王朝与匈奴的关系
战国时期
秦
战
战 和 战 和
汉高祖
汉武帝 汉元帝
大一统帝国:
秦皇汉武 都是封建社会的重要君主 都采取了创新的体制来巩固中央集权 都是中国历史上大一统的象征
1、统一全国 1、罢黜百家，独尊儒术 2、开创中央集权制度 2、“推恩令”削弱封国势 3、统一货币、度量衡、 力 3 、强化监察制度 文字、车轨
青铜器
丝绸
瓷器
自学指导一
请同学们阅读教材79——80页的内容,5分钟后回答 下列问题： 蒙恬 1．秦始皇派________ 北伐匈奴。西汉初期， 和亲 ______ 政 无力抵御匈奴进攻，汉高祖采取
胡麻 石榴 葡萄…… 音乐 舞蹈 魔术 佛教 ……
丝绸之路作用：东西方经济文化交流的桥梁 西方文明 中国文明 印度文明
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿
历史初一上北师大版第16课秦汉开拓西域和丝绸之路说课稿【一】说教学理念与目标有关教学理念结合结合新一轮课程改革的基本精神和初一学生的认知特点，本节课我力求用新课程理念来统领全课，本着促进学生发展的基本原那么，尊重学生的主体作用，力求改变学生被动接受知识的旧模式，在整个教学过程中，关注学生学习的兴趣和学习方式的转变，积极倡导学生主动参与教学过程，合作探究，独立思考，团结协作，努力培养学生收集资料，分析、整合历史资料并解决问题的能力。
在教学评价中，采取灵活多样的评价方式，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的功能，促进学生的全面发展和教师教学水平的提高。
有关教学目标新课程改革将目标指向学生发展的方向，指向以能力和个性为核心的发展。
依据《历史课程标准》，结合本课的内容和授课学生的具体情况，本课教学目标分为以下三点：1.知识与能力；2.过程与方法；3.情感态度与价值观。
在知识与能力的目标中，要求使学生了解张骞两次出使西域、西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实；能够正确识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能；能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。
关于过程与方法的目标，要求识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”。
通过收集历史资料并处理展示的过程，学习从多种途径获取历史资料并分析、整合历史信息的方法，并初步掌握探究学习的方法。
教学过程中注重对学生学法的指导，不仅学会而且会学。
课堂进程中自始至终注重学生情感态度价值观的升华，通过对张骞克服困难、不辱使命等内容的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和坚强意志；通过丝绸之路开通后东西方频繁进行经济文化交流的事实，认识丝绸之路在中外经济文化交流中的桥梁作用；在小组合作探究学习的过程中，培养学生的团队精神与合作意识。
【二】说教学内容和过程〔一〕有关教材的内容、地位和作用本课是中国古代史内容。
第16课秦汉开拓西域和丝绸之路_课件
结果
了解了西域 各国的情况 沟通了与 西域的联系
意 义
公元前 第一次 138年 公元前 第二次 119年
说一说张骞出使西域的作用
①开辟了通往西域的道路(或开拓 了丝绸之路)； ②加强了汉朝与西域各国的联系；
③促进了东西方的经济文化交流。
公元前60年西汉政府设置西域都护。 西汉时期中央管辖这一地区的机构是什么？ 这说明了什么？ 新疆地区正式归中央政权统治。
1、中原王朝在不同时期 对匈奴采取了什么政策？
昭君出塞图
西汉反击匈奴示意图
这分别反映了中原王朝与匈奴的什么关系？
一、中原王朝与匈奴的和战关系
历史时期 中原王朝与匈奴的关系
战 秦 战 汉高祖 和 取决于中原王朝国力的 汉武帝 战 强盛与否。 和 汉元帝
战国时期
中原王朝与匈奴的关系发生变化 取决于什么呢？
历史＆七年级
2. “汉武雄图载史篇，长城 万里遍烽烟。何如一曲琵琶 好，鸣镝无声五十年。”此 诗赞扬的是： A. 汉武帝的统一 意思：汉武帝雄才大略，他的功绩被记 B. 张骞通西域 载在史书上，但是靠的是战争，怎么能 C. 昭君出塞 比得上王昭君，一个人出塞，就让和平 持续了五十年。 D. 卫青霍去病大破匈奴
（1）同意第一种看法。因为长城的修 筑是一种消极被动的防守，一定程度 上起了闭关锁国的作用；同时长城把 游牧民族和农耕区隔开，阻碍了游牧 民族同中原的经济文化交流。 （2）同意第二种看法。长城对匈奴的 进攻起了屏护作用，保证了汉朝同西 域的交通畅通 ,所以具有关键作用。
丝路第一人----张骞 猜一猜，他是谁？
“他是一个冒险家，又是 一个天才的外交家，同 时又是一员战将，真可 谓中国历史上出类拔萃 的人物也。” ——翦伯赞