体育课上如何对学生渗透思想品德教育

体育课上如何对学生渗透思想品德教育随着信息时代和知识经济时代的到来，对作为未来建设者和接班人的青少年的科学文化素质、思想品德素质和身体素质的要求也提高了。

在全面推进素质教育的过程中，必须把德育放在首位，并把德育渗透到各学科教育中去，体育也不例外，体育作为学校素质教育不可缺少的组成部分，担负着提高青少年身体素质的主要任务，而思想品德教育是体育的教育目标之一。

因此，体育教师在日常的体育教学工作中，必须有意识、有目的、有计划地对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中，这就要求体育教师把握当前小学生的个性心理特征和思想品德状况，认清思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分，以下就是我工作多年来的认识和体会。

一、小学生的个性心理特征
小学生正处于身体发育的第一高峰期，心理上是一个幼稚易接受知识的时期，是依赖性和幼稚性错综矛盾的时期，在心理发展上表现出幼稚、模仿的状态。

他们有较强的自尊心、自信心和渴望知识的愿望，而往往不能实行自我监督，遇到困难，容易灰心丧气，加上现在的小学生以独生子女居多，因父母的溺爱及他们缺乏社会经验而导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差现象。

二、思想品德教育是体育教学目标的重要组成部分
学校体育与德育、智育紧密结合，除担负向学生传授体育知识外，还担负着向学生进行思想品德教育的任务。

体育教学是学校体
育的一种形式，它具有双重性，跟其实学科教学相比又具有一定的特殊性，它既讲授体育理论知识，又传授体育技能、技巧，所以体育教师应根据体育教学的特点，在教学过程中对学生进行思想品德教育。

通过体育教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性及集体荣誉感和经常锻炼的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，以及文明的行为，高尚的情操和审美情趣。

三、严格进行队列训练
队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，而且是一项严格的集体活动。

它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

遵守纪律是学生最基本的道德品质，在体育教学中，学生是否遵守纪律既影响到能否按计划完成教学任务，又关系到学生能否安全地上好一节体育课。

小学生，活泼好动，自我约束能力差，而且身体脆弱，加之安全意识薄弱，这就使得在给他们上体育课时一方面要组织纪律，以便按时完成教学任务，一方面要时刻注意，防止意外事情发生。

在一次教二年级学生跳远的课上，我发现有的学生兜里装着铅笔、水瓶一类东西，这是很危险的。

于是，我及时把这些东西收上来代为保管，并再三叮嘱以后体育课上不要再带此类东西。

在教授跳远
技巧时，二年级学生注意力不是很集中，后面的学生经常会相互之间打闹；在跳远练习时，一些学生因为老师讲述时没有注意听，而造成跳远姿势不规范等情况。

针对此，在上课之前，我总是先对学生进行纪律教育，告诉他们不遵守纪律的危害。

多数同学能够听从劝告，注意约束自己不随便说话打闹，并专心听讲。

而对于那些“顽固不化”的学生，我没有简单地用罚站、斥责或赶其回教室的做法，而是从教材中找来一些与纪律约束有关的游戏，要想在游戏中取得胜利，就必须所有人遵守纪律、遵循规则，从而使那些“顽固分子”主动“遵纪守法”，积极配合老师的要求来完成整个游戏，并取得很不错的成绩。

事后我认为，之所以他们能取得好成绩，完全是由于他本人的天性使然。

而他们的不守纪律，在很大程度上，也是因这一原因造成的。

儿童活泼好动的天性有利有弊，关键是看教师如何引导，以取得预期的效果。

四、从偶发事件中对学生进行思想品德教育
学生喜欢体育，在体育游戏中难免会发生动作之类的错误，这时教师应抓住机会，及时指导和纠正。

例如在篮球《四角传球》游戏中侧重教会学生弧线跑和传接球的方法，为了把游戏做好，老师要带领学生进行传接球和弧线跑的单个动作的练习，注重动作的质量，在质量的基础上要求速度，最后用两个球进行游戏，此时学生都急于进行游戏，都会努力按老师的要求尽快完成正确的动作，这就促进了正确动作的形成和掌握，但在游戏中个别学生动作有问
题，这时老师应该详细讲解，多做示范，不能因此而停止练习，挫伤学生学习的积极性。

学生在学习中不可能是一帆风顺的，做游戏也一样，从不会到会，在这个过程中会遇到许多预想不到的问题，有成功，有失败，所以教师要以平常心对待，当学生成功时要及时给予赞赏，失败时要及时找原因，并给予鼓励，使学生有克服困难的勇气和信心，提高学习的兴趣。

五、精心设计体育游戏
体育游戏是学生喜爱的一项综合性的体育活动，如做“猎人打猎”（用投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体争取多打猎物而努力。

如做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。

但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

在游戏课“开火车”中，对游戏规则严格执行，让他们在游戏中明白同学之间应互助、互爱。

又如在游戏“捕鱼”中，一定要强调在捕到“鱼”时，“网”一定不能破，否则捕到的“鱼”不算。

“鱼”只能在规定的区域内跑动，跑出区域算被捕。

同学们在游戏过程中既玩又练，逐渐培养组织纪律性及集体主义精神。

六、教师以身作则，进行思想品德教育
首先，教师应举止大方，谈吐文明，衣着整洁，在教学中，讲解清楚，重点明确，示范规范，优美大方；其次要言行一致。

再次，
要关心和爱护学生，做到“诲人不倦”。

这对学生进行良好的品德教育是极为重要的环节，所谓“身教胜于言教”就是这个道理。

在体育教学中，可以采用“游戏教学法”。

所谓游戏教学是从个人的发展需要出发，把获得运动的快乐感和培养自我锻炼能力作为目标的教学思想。

它重视每一项不同运动所独具的乐趣，并强调愉快地、自主地从事体育学习。

游戏教学在形式上是以快乐进行体育学习为目标，但真正的目的是使儿童在学校阶段真正获得快乐体验，从而持之以恒，直至终身进行体育锻炼。

游戏教学要从实际出发，使教学内容生动活泼，使学生学有所获。

如跳单双圈时，有的学生因图快或不认真，常常踩出圈，可将之设计成“小猫捉老鼠”游戏，谁要踩出圈，就算被小猫捉住，这样再跳时学生就会很认真，又很有趣。

又如“送盲人回家”游戏，让“盲人”戴上娃娃头，“少先队员”推着“盲人”绕“土堆”、“过小桥”，看谁先送到“家”。

学生看着憨态可掬的“盲人”乐不可支，都争着去送盲人，从而达到锻炼和教育的目的。

七、培养竞争意识
在竞争中对学生进行思想品德教育，小学生喜欢游戏，更喜欢竞争类的游戏，在比赛中我们要教育学生团结一致，有胜不骄、败不馁的思想品质。

如结合教材，学生在做《迎面接力》的游戏时，有些同学跑得快，有些同学跑得慢，或者棒没有交好掉在地上，结果输掉了，这时埋怨声便来了：“你怎么跑得那么慢，都是你跑得
那么慢才输了，都是你没把棒交好掉在地上，让我们输了”在这埋怨声中，那些跑得慢的学生或者棒没交接好的学生便委屈得哭了，这时教师要对那些提出批评的学生给予指正，对跑得慢、棒没交接好的学生给予鼓励和信心。

让学生知道，通过努力，别人能做的自己也一定行。

通过这类游戏培养了学生的集体主义精神。

总之，在体育教学中贯彻思想品德教育不仅是学校体育改革的需要，更是体育教育观念更新的需要。

在重视思想品德教育的同时，更要重视思想品德教育的效果。

体育教学中的思想品德教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防止只写在计划与教案中或进行空洞的说教。

要把思想品德教育内容中的抽象概念具体化，使之成为看得见、摸得着、能测量、能评价，具有可操作性的实际内容，建立合理的、客观的、科学的思想品德教育评价体系，使学校体育在思想品德教育方面发挥更大的作用。