青春万岁》序诗 教学案
《青春万岁》序诗——向“青春”举杯ppt课件
开第 头一 ，句 说“ 明所 了有 青的 春日 的子 什都 么去 特吧 征” ？照 （应
了
回顾题目的作用（3分钟）：
• 1、表达出青春真美好的感情。 内容是什么。
• 2、每一段都围绕着“青春万岁（真好）”
来铺陈。
结构作用
• 3、抒发了作者对青春的赞美，并呼吁青年
人“不负青春”
情感效果，主旨作用
知时论诗
自主思考，合作探究
• 所有的日子，所有的日子都来吧， • 让我编织你们，用青春的金线， • 和幸福的璎珞，编织你们。
这里用了哪些意象？特征是什么？表达了作者什么情感？（3分钟）
1、金线、璎珞 2、特征是华美 3、表达了作者对青春的热爱和期待。
• 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， • 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， • 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……
• 1953-1956对农业、手工业、资本主义工商业 的社会主义改造，正式确立社会主义制度。
• 1953年抗美援朝结束 1953年周总理会见印度代表团，提出和平共处 五项原则。 1954第一届全国人民代表大会召开，通过中华 人民共和国第一部宪法。 1954年周总理参加日内瓦会议，新中国首次以 五大国之一身份亮相世界。 1955年周总理参加万隆会议，提出求同存异。 1956年召开中共八大，正确分析国内主要矛盾， 把党的工作重点转向社会主义建设。
• 《中国的奋斗》一书中指出:1953年,中国开 始了社会主义改造计划;到1956年,一个社会 主义建设的新时期开始了。
• 1953-1957第一个五年计划 鞍山钢铁公司、包头钢铁公司和武汉钢铁公司先后正式 开工。1956年，中国第一个生产载重汽车的长春汽车制 造厂建成投产，中国第一个飞机制造厂试制成功中国第 一架喷气式飞机，中国第一个制造机床的沈阳机床厂建 成投产，中国第一座长江大桥在武汉开始修建，大批量 电子管生产工厂在北京正式投产，在“世界屋脊”青藏 高原上修建的康藏、青藏、新藏公路相继建成通车……， 一大批旧中国没有的基础工业部门，重型和精密机器制 造业，发电设备制造业，冶金和矿山设备制造业，高级 合金钢和有色金属冶炼业等，开始一个个建立起来。交 通运输业、轻工业、农业、商业及文化教育等事业得到 相应发展，人民生活得到了较大改善，从而极大地改变 了国家经济发展的面貌，有力地增强了国家基础工业的 实力。
江苏省盐城市时杨中学苏教版高中语文必修一学案：青春万岁序诗
《<青春万岁>序诗》导学案批准：【学习目标】1. 了解王蒙生平及创作。
2. 引导学生思考如何有意义的度过自己的青春期。
3. 体会这首诗精巧的结构和形象的比喻，感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀。
【重点难点】重点：引导学生思考如何有意义的度过自己的青春期。
难点：体会这首诗精巧的结构和形象的比喻，感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀。
【预习提问】1．作品介绍：长篇小说《青春万岁》为王蒙19岁时创作，是其进入文坛的代表作品。
《青春万岁》集理想主义、英雄主义、浪漫主义于一身，描写了上世纪50年代初期，一群天真烂漫的北京女中学生的生活。
1981年，该书被评为全国中学生最喜欢的十本书之一；1986年，该书又获人民文学出版社奖。
《青春万岁》的主要内容：建国初期，北京市某女中高三年级一群充满活力的姑娘，各人经历不同，性格各异。
在集体生活中，常发生一些矛盾，然而，集体的友谊温暖着年轻的心。
毕业时刻，姑娘们怀着美好的理想，准备为祖国贡献自己的青春。
2．全诗共有五小节，每一节的内容是什么？可以分为几个部分？ 第一节：诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。
第二节：写青春的生活。
第三节：写年轻学生浑身都是力量，对未来充满梦想和信念。
第四节：写年轻学生充满好奇心和进取心，同时在生活中学会了思考。
[来源:Z#xx#]第五节：歌颂青春精神和对生活的巨大作用。
第一部分：（1-4）表现青春的美好和年轻人的特点。
第二部分：（5）歌颂青春精神和对生活的巨大作用。
[来源学科网][我的疑问]矫正、归纳[来源:学科网Z.X.X.K]第1页共4页第2页共4页【讨论解问】1．“所有的日子来吧，让我们编织你们……”这样写有什么好处？“所有的日子”指那些青春岁月，以第二人称“你们”直呼“日子”，使“日子”形象化，显得亲切、自然。
2．诗人借助哪些意象，表现了当时中学生怎样的生活情境？诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃烧的、沸腾的生活。
《青春万岁》序诗 优秀教学设计
《青春万岁》序诗【教学目标】1．知识与能力目标：（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）了解作者的背景信息。
2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：（1）感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌。
（2）培养对生活的热爱。
【教学重难点】1．了解作者的背景信息。
2．增强对语言的理解和感悟能力。
3．感受作者对“生活的爱”的情感的一次次喷涌，培养对生活的热爱。
【教学准备】1．教师准备：多媒体课件，图片素材。
2．学生准备：课本。
【教学过程】一、导入。
这首诗是长篇小说《青春万岁》的序诗。
小说可以说就是作者及其同时代人流金岁月中最令人难忘的故事。
二、知识点学习。
1．作者介绍。
王蒙，男，河北南皮人，1934年生于北京。
有多篇小说和报告文学获奖。
作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。
2．重点生词注音与释义。
教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。
（1）生词注音。
璎珞（yīng luò）（2）生词释义。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。
三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。
（1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。
第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。
第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
（4）小组探究。
教师针对本课内容，提出一些问题，让学生进行自主讨论。
A．课文写出青春的什么特点？B．表述这个特点的中心句和关键词是什么？C．顺着“生活的爱”这一主线具体从哪个方面来描述的？D．标注出文章中使用了修辞手法的句子。
（4）教师对于以上提出的问题，引导学生进行解答。
四、课堂小结。
（1）通过小组竞争的形式，教师带领学生将本节课所学的知识进行归纳总结。
（2）学生对于自己在本节课中所学的知识，进行归纳总结。
七上青春万岁教案
七年级上册《青春万岁》教案一、教学目标1. 让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。
2. 培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
3. 引导学生正确处理青春期的心理矛盾，健康成长。
4. 提高学生的文学素养，培养阅读兴趣。
二、教学内容2. 分析课文主题，讨论青春的含义。
3. 学生分享自己对青春的理解和感悟。
第二章：《青春的脚步》1. 让学生阅读课文《青春的脚步》。
2. 分析课文中的青春态度，引导学生树立积极向上的心态。
3. 学生讨论如何在日常生活中展现青春的活力。
第三章：《青春的心愿》1. 让学生阅读课文《青春的心愿》。
2. 分析课文中的青春梦想，引导学生思考自己的梦想。
3. 学生分享自己的梦想，并讨论如何实现梦想。
第四章：《青春期的矛盾》1. 让学生阅读课文《青春期的矛盾》。
2. 分析课文中的青春期的心理矛盾，引导学生正确处理心理矛盾。
3. 学生分享自己在青春期遇到的矛盾，讨论解决方法。
第五章：《青春的活力》1. 让学生阅读课文《青春的活力》。
2. 分析课文中的青春活力，引导学生积极参与各种活动。
3. 学生讨论如何保持青春的活力，并进行相关活动实践。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考青春的意义和价值。
2. 采用案例分析法，让学生通过课文案例，理解青春期的心理矛盾。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作交流的能力。
4. 采用实践活动法，让学生在实践中体验青春的活力。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生实践活动表现：评价学生在实践活动中的表现和收获。
五、教学资源2. 与青春相关的图片、视频等教学素材。
3. 青春期心理健康教育资料。
六、教学课时本章教学共计4课时。
每课时45分钟。
六、教学内容第六章：《青春的责任》1. 让学生阅读课文《青春的责任》。
2. 分析课文中的青春责任，引导学生认识到自己的责任。
《青春万岁》诗序教学设计
《青春万岁》诗序教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第一册第三单元《青春万岁》诗序部分。
诗序是现代著名作家王蒙为长篇小说《青春万岁》所作的序言，它以豪迈的笔调，热情洋溢地歌颂了青春的魅力和价值。
本节课的教学内容主要包括对诗序的逐段解读，理解作者对青春的赞美和热爱，以及通过诗序领会小说的主旨思想。
二、教学目标1. 能够理解并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子。
2. 能够分析诗序的文学特色，领会作者对青春的赞美和热爱。
3. 能够运用诗序中的观点，激发学生对青春的珍惜和努力，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗序中的象征意义和深层含义，领会作者对青春的独特见解。
2. 教学重点：熟读并背诵诗序，掌握诗序中的关键词语和句子，领会小说的主旨思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以青春为主题，让学生分享自己对青春的理解和感悟，引发学生对青春的思考。
2. 朗读：让学生齐读诗序，感受诗序的韵律美和情感表达，理解作者对青春的赞美。
3. 解读：逐段解读诗序，分析诗序的文学特色，引导学生领会作者对青春的独特见解。
4. 讨论：让学生分组讨论，探讨诗序中的象征意义和深层含义，分享自己的理解。
5. 练习：让学生结合自己的实际，运用诗序中的观点，写一段关于青春的心得体会。
六、板书设计板书设计如下：青春万岁热爱青春珍惜青春努力奋斗七、作业设计1. 作业题目：请根据诗序的内容，写一段关于青春的心得体会。
2. 作业答案：（示例）青春是生命的春天，充满了希望和激情。
我们应该热爱青春，珍惜青春，努力奋斗，让自己的青春更加绚丽多彩。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果是否达到预期，学生对诗序的理解和运用是否到位，有哪些需要改进的地方。
2. 拓展延伸：可以让学生阅读《青春万岁》小说，进一步领会小说的主旨思想，或者组织一次关于青春的演讲比赛，让学生更深入地思考和表达自己对青春的理解。
初中语文《青春万岁》序诗教学设计
《青春万岁》序诗教学设计
教学目标：
1、感情朗读，体会洋溢在诗歌中的激情。
2、品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学重点：
反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教学难点：
反复朗读，引导学生品味语言，理解作者喷涌的激情，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。
教材分析：
本课是王蒙的长篇小说《青春万岁》的“序诗”。
写于1953年，当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对生活的爱，这种被生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉,使他走向了文学。
该诗是这部小说情感的高度凝结和升华，是作者对“生活的爱”的情感的喷涌，作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的歌。
因此，这首诗歌的教学应以朗读为抓手，在反复的朗读中体会字里行间喷涌而出的激情，并激发学生对青春、对生活的热爱之情。
学生分析：
我们初二的学生从生理上来讲，已经开始逐步迈入青春期；从思想上而言更是要鼓励他们树立自己的人生目标和理想，了解青春，进一步感受青春的活力、青春的朝气、青春的奋斗，从而使学生在感兴趣的学习活动中陶冶情操。
当然诗歌教学，更要让学生们以朗读作为真正走入文本的重要手段，在品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力的过程中，逐渐喜爱诗。
20xx.3.5。
七年级语文上册第六单元少年诗情第27课《青春万岁》教案沪教版五四制
《青春万岁》教案示例一、教学目标(一)知识目标1．领会作者对音乐的理解和感悟。
2．学习作者描写音乐的优美词句。
3．理清本文线索。
(二)能力目标1．领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。
2．培养学生使用工具书的能力，学会根据语境选样恰当的解释。
(三) 情感目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。
”通过对本文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和生命的神圣。
二、重点、难点、疑点及解决办法1．作者按怎样的思路来写作的?这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可以抓住时间词，引导学生分析。
2．文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难领会，可以联系上下文、联系作家的经历仔细体会。
三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清晰、语言优美、富有哲理，有较强的教育意义。
活动设计上以学生自读为主，教师引导讨论、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。
五、教学步骤(一)明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。
这节课，我们要“在声音的世界里”懂得： (投影素质教育目标)素质教育目标1．领会作者对音乐的理解和感悟2．学习、积累优美的词句。
3．领会文中含义深刻的句。
4．理清线索。
(二)整体感知1．了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作，其代表作有长篇小说《青春万岁》、《活动变人形》等。
王蒙曾说过：“我非常非常地喜爱音乐、离不开音乐。
音乐是我生活的—部分，生命的一部分，我的作品的一部分。
1953年我开始我的处女怍《青春万岁》的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构应该是这样的，既分散又统—，既多样又和谐。
音乐在我的作品里是—个非常重要的、头等重要的部分。
”2．自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。
(1)圈出生字词，查《现代汉语词典》，注音并解释。
七上青春万岁教案
七上青春万岁教案一、教学目标1. 让学生理解青春期的概念，认识到青春期的重要性。
2. 培养学生积极面对青春期的心态，学会接纳自己的生理变化。
3. 引导学生关注青春期心理健康，懂得如何调整自己的情绪。
二、教学内容1. 青春期的概念及其重要性2. 接纳自己的生理变化3. 青春期心理健康教育4. 尊重他人，学会与人相处三、教学重点与难点四、教学方法1. 讲授法：讲解青春期的概念、重要性以及如何应对青春期的问题。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的想法和经验，互相学习。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高人际交往能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考青春期的概念，激发学生对青春期的好奇心。
2. 讲解：详细讲解青春期的概念、重要性以及如何应对青春期的问3. 案例分析：分析典型案例，引导学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分成小组，让学生分享彼此的想法和经验，互相学习。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟实际场景，提高人际交往能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调青春期的重要性以及如何正确应对青春期的问题。
六、教学评价1. 学生能够清晰地描述青春期的概念及其重要性。
2. 学生能够展示出积极面对青春期的心态，并学会接纳自己的生理变化。
3. 学生能够关注并理解青春期心理健康的重要性，掌握调整情绪的方法。
七、教学资源1. 教学PPT：包含青春期相关知识、案例分析、讨论问题等。
2. 案例材料：选取具有代表性的青春期案例，用于分析和讨论。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际场景，提高学生的人际交往能力。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍青春期的概念及其重要性。
2. 第二课时：培养学生积极面对青春期的心态，学会接纳自己的生理变化。
3. 第三课时：引导学生关注青春期心理健康，懂得如何调整自己的九、教学反馈与调整1. 在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
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第3--4节 写年轻 人的特点
第4节 写年轻学生充满好奇心 和进取心，同时在生活中学会了 思考。
好奇、深思。
第二部分（第5节 ）：
歌颂青春精神和对生活的巨大作用。
问题研究
1、“所有的日子来吧，让我们编织你们……”这样写的好处？
“所有的日子”指那些青春岁月，以第二人称“你们”直呼“日子”，使“日 子”形象化，显得亲切、自然。
理清诗的结构
全诗共五节，可以分为（两 ）部分。
首尾两节形成了语意和结构上的照应。
第一部分（ 1-4 节） 表现青春的美好和年轻人的特点。
第1节， 诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。 第2节， 写青春的生活。
写年轻学生浑身都是力量， 对未来充满梦想和信念
第3节
快乐，充满遐想 ; 有时间， 有力量， 有燃烧的信念; 渴望生活，渴望飞翔； 单纯、多变；
平民中学学习，上中学时参加地下工作。1948年加入中国共产党,成为地 下党员。1950年从事青年团区委工作。1953年创作长篇小说《青春万
岁》。1956年9月7日发表短篇小说《组织部来了个年轻人》，由此被错
划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。 1963年起赴新疆生活、工作十多年。1978年调北京市作协。1979年平反。 1983至1986年任《人民文学》主编。1986年当选中央委员，任中国作协 副主席、书记处书记。同年6月任文化部部长，1990年卸任。后任中华人 民共和国文化部部长、中国艺术研究院院长、中国作家协会第三届理事会 理事、中央第十二届中央候补委员、中共第十二届和第十三届中央委员、 第八和第九届全国政协常委、全国政协文史和学习委员会主任、《人民文 学》主编等职。
4、作者反复提到“日子”的原因是什么？
因为生活本身具有不可遏制、不可抹杀、不可改变的清新活泼，激发 起青春的活力和锐气。
主旨感悟
这首诗是歌颂青春的。通过全诗，读 者看到了青春鲜明的形象，听到了诗人
激情澎湃的歌唱。感受到青春的巨大的
鼓舞力量。
巩固拓展
1．把握意象内涵：诗人借助哪些意象，表现了当时中学 生怎样的生活情境？ 诗人借助小船上的歌笑、月光下的欢舞、细雨中的踏青、晨雪里 明确：
了解《青春万岁》
长篇小说《青春万岁》为王蒙19岁时创作，是其进入文坛的代表 作品。《青春万岁》集理想主义、英雄主义、浪漫主义于一身，描写 了上世纪50年代初期，一群天真烂漫的北京女中学生的生活。1981 年，该书被评为全国中学生最喜欢的十本书之一；1986年，该书又获 人民文学出版社奖。 内容简介：建国初期，北京市某女中高三年级一群充满活力的姑 娘，各人经历不同，性格各异。在集体生活中，常发生一些矛盾，然 而，集体的友谊温暖着年轻的心。毕业时刻，姑娘们怀着美好的理想， 准备为祖国贡献自己的青春。 在小说创作中大量运用了抒情笔法,使某些章节、段落更近似诗歌 和散文,这是《青春万岁》在文体上比较明显的特点。如果用传统的眼 光看,当时不满20岁的作者更象抒情诗人，由于对“生活的爱,这种被 生活所强烈地吸引、强烈地触动着的感觉,使我走向了文学”，小说给 人印象至深的,却不是精心构制的故事段落,而是作者对“生活的爱” 的情感的一次次喷涌。作者把他的抒情时代谱写成了一首赞美生活的 歌。与当时汇聚了青春意向的诗坛相呼应,王蒙的长篇小说《青春万岁》 也是以“序诗”开篇。
字词积累
古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 璎珞（ yīngluò ）： 装饰品。
迷离： 指眯着眼;模糊而难以分辨清楚。 淡漠： 没有热情，冷淡；记忆不真切，印象单淡薄。 严峻： 严厉、严肃；严重。
播放课文朗读，学生整体感知，
注意朗读技巧。
教师点拨，学生整体把握课文内容 明确：
这首诗以其鲜明的意象、饱满的激情、 燃烧的信念、乐观豪迈的语言和明快优美 的旋律，唱出了一个19岁青年学生对生活 得无比热爱、对人生的无限憧憬和对未来 的坚定信念，唱出了无数青年纯真、热烈 的共同心声。
《青春万岁》序诗
王蒙
三维目标
1、了解王蒙生平及创作； 2、引导学生思考如何有意义的度过自己的青 春期。 3、体会这首诗精巧的结构和形象的比喻，感 受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀。
了解作者王蒙
王蒙（1934～？） 男，中国当代作家、学者,河北南皮人，祖籍河北
沧州,1934年生于北京。1940年入北京师范学校附属小学。1945年入私立
的行军、热烈的争论等场景或意象，表现了建国初期青年人饱满的、燃 烧的、沸腾的生活。
2．品味诗句韵味：具体分析第4节最后一句诗的含意。 在经历了战争和苦难之后，面对新中国，面对火热的生活，青 明确：
年人对一切都感到新鲜，感到惊奇、激动、兴奋，因此所有的一切， 包括眼泪、欢笑、思索，都是全新的，因而全是第一次。
了解作者王蒙
现任第十届全国政协常委、中国作协副主席、国际笔会 中心中国分会副会长、中国国际交流协会副会长，2002年4 月任中国海洋大学顾问、教授、文学院院长等职。 著有长篇 小说《青春万岁》等。有多篇小说和报告文学获奖。作品被 译成英、俄、日等多种文字在国外出版。 王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他 也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向 上、激情充沛，并在创作中进行不倦的探索和创新，成为当 代文坛上创作最为丰硕、始终保持创作活力的作家之一。 王蒙在国内首开新时期国内意识流小说创作先河，倡导作 家学者化、学者作家化，掀起人文精神大讨论，是中国代文 学走向现代写作技巧的开拓者。
3．体会诗歌情感：这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 明确： 这首诗表现了诗人对生活的无比热爱、对人生的无限 憧憬和对未来的坚定信念，展示了新中国建国初期青年人特 有的献身祖国、建设祖国的自豪与责任、豪情与壮志。
巩固拓展
4．分析诗意结构：第1节开头说“所有的日子，所有的日子都 来 吧”，第5节开头却说“所有的日子都去吧，都去吧”，这是否 矛 不矛盾。开头写“所有的日子都来吧”，表现对新 盾？为什么？这样写从诗意和结构上有什么作用？ 生活的无限渴望与向往；结尾写“所有的日子都去吧”，表 明确： 示对过去的日子不留恋，同样表现对未来美好生活的追求。 诗人这样写，从诗意上看，前呼后应，共同表现对未来新生 活的呼唤；从结构上看，首尾照应，结构完整。 与内容的激情相一致，这首诗节奏明快，语言豪迈， 5．赏析艺术特色：这首诗在语言上有什么特点？请简要概括。 富有朝气，很适合表现青年们纯真、乐观、热烈的心声 明确：
2、诗歌用了哪些比喻？它们有什么作用？ 诗中多处使用比喻，如以“金钱”比喻“青春”，以“璎珞”比喻 “幸福”，以“春天的雨”比喻“纷纷的心愿迷离”等，这些比喻新奇， 富有想象力，让诗歌更有感染力。 3、第1节说“所有的日子来吧”，第5节说“所有的日子去吧”，这一 “来” 一“去”是否矛盾？为什么？ 这一“来” 一“去”并不矛盾。这是前呼后应。这种首尾照应的手法， 使诗歌回环流转，结构严谨。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ