《学会合理消费》反思
[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思
![[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思](https://img.taocdn.com/s3/m/1d3fbccfb9f67c1cfad6195f312b3169a451eaad.png)
[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思[初中]关于“学会合理消费”一课教学反思[日期：2009-12-21] 来源：作者：大唐中学九年级[字体：大中小]这节从总体来说喜忧各半，喜之处是我刚上课时，列举了一些我们生活中的小事例，打开话题引导学生参与，如：学生之间的攀比之风，比着买名牌服装、文具等；在饭馆吃饭后将剩菜如何处理等。
学生的兴趣很浓，参与意识相当强，特别是对剩菜饭的处理问题产生了两种不同的意见：一方认为，本着节约的角度应吃不了兜着走；一方面认为，这样做太没面子了。
甚至两方面进行了辩论。
在这时候，教师再进行一下正确的引导，将其拉回到了今天的主题“合理消费”，怎样进行合理消费？这样又进入了下一个新的探讨阶段。
基本上达到了环环相扣的目的。
不足之处：当学生提的问题比较新颖并且比较实际时，老师就感觉在讲解上有些力不从心。
比如：我们要购买环保的电器，但这样的商品价格都较贵，对家庭负担重，发生这种情况，应怎样给学生解释。
让他们心服口服。
我感觉在操控课堂、驾驭课上，还要下很大功夫，还要加倍努力。
大唐中学九年级各位同仁：反思一很好，教学就是在这样的反思中进步的。
本反思内容中蕴含的道理是：密切联系学生生活实际和社会实际，创设生活情境，引发学生积极参与教学，感受和体验所学内容，生成情感与知识，形成能力。
至于出现的问题是正常的，可以引导学生从国家目前的可持续发展战略与以前的高成本发展做一下对比，起码让学生接受我们的观点，认同道理。
对于难以解决的问题可从小事、或者可以做到的消费去做，一定要让学生有一个认同感。
这是一种观点与行为的引导。
第二个反思是一种教师教学经验的再体验，这也很好，但在体验中要注意总结自己独特而且有效的做法，这样在以后的教学和将来写论文时就会有新意，或者说在参考别人论文的同时，我们通过自己的实践与体会，又发展了别人的认识。
这样的论文就会成功。
宝坻教研室杨春国•1•顶一下。
《学会合理消费》的教学过程及反思
《学会合理消费》的教学过程及反思作者：朱新玲来源：《中学政史地·教学指导版》2012年第06期笔者在协作区上了一节《学会合理消费》的公开课，学生通过学习，了解到随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念发生变化，并逐渐学会合理消费和理财，最终提高适度消费、理性消费的能力。
由于是在外校上课，在教学过程中，笔者遇到了一些偶发事件，但我机智、充分地利用这些动态生成的教学资源，有效地开展教学活动，取得了良好的教学效果。
现将教学过程及反思整理如下。
一、导入新课思想品德课教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快、新颖别致、富有吸引力，则能激发学生的学习兴趣和参与热情。
因此，在教学设计中，我没有引用教材提供的材料，而是精心设计大李一家的旅游经历开展教学，并结合精美的课件展示相关资料，学生的学习积极性完全被调动起来。
看到学生专注的目光，面带微笑的神情，我很欣慰，深深体会到良好的开端是成功的一半。
二、教学过程大李、老李和小李为购买出游必需品来到商场，商场正在搞打折促销活动。
师：你在购物时会受打折的影响吗？你怎样看待打折现象呢？学生1：我会购买打折的商品，因为打折的商品物美价廉。
学生2：我不会购买打折的商品，因为打折的商品一般存在商家故意抬高价格后再打折的情况。
学生3：有的食品都快到保质期了商家才打折，食品的质量没法保证，商家都是为了赚钱，他们惟利是图。
学生4：我认为打折的商品很好，每次遇到打折的商品我都会买很多……九年级的学生已经有独立的思想、见解和情感，但同时仍需要指导，需要进一步发展。
学生3认为“商家都唯利是图”，这种观点反映出当前存在不健康的思想认识和错误的“金钱观”“利益观”，虽然这已经超出了本堂课的教学内容，但如果在课堂上不加以澄清，学生就会觉得老师对这一观点持默认态度。
因此在不伤害学生自尊的前提下，及时引导分析其错误很有必要。
笔者在教学中，对此观点没有立刻给予否定，而是引导学生思考,及时纠正学生的错误观点。
《学会合理消费》教学设计与反思.doc
基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习 设情景：张亮 学生讨论，回 引导学生将所学知 的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出 什么问题？2、 请你指出他的消费中哪些 是合理的？3、 你认为他应 该怎样调整生 活费的开支？知识拓展 思考：现在生 学生思考，回 将本课所学知识进活水平提高 答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、 消费面面观1、 人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。
【配套K12】九年级思品《学会合理消费》教学设计及反思
九年级思品《学会合理消费》教学设计及反思《学会合理消费》教学设计一、教学目标知识与能力目标：了解当前消费方式和消费观念的变化，学会学生合理消费和理财，提高适度消费，理性消费的能力。
情感、态度和价值观目标通过自身的消费体验合理性思考，使学生能理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观二、教学重难点1、重点：学会合理消费2、难点：树立绿色消费观三、教学过程复习提问：1、我国基本的经济制度是什么？2、我国的分配制度及四个尊重是什么？新课导入：一、消费面面观【活动一】：讨论学生早晨早点，会选择什么牌子的牛奶？以买手机为例，面对琳琅满目的手机品牌怎么办？总结：随着经济的发展，市场产品的日益丰富人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高。
人们的日子好了，也更会消费了，越来越多的人喜欢哪些新的消费热点？总结：生活的日新月异，人们的消费观念也改变很大，以前的温饱型消费已转变为今天的享受与发展型的消费，人们更加注重的是提升生活的品质，追求更加健康文明的生活方式。
二、学会理财，合理消费【活动二】：学案《中学生零花钱使用情况调查》你每个月的零花钱约是( )元。
你的零花钱一般是这样安排的：零食：约元学习用品：约元交通费：约元上网，游玩等其他：约元节余：约元节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？怎么改进？总结：调查中我发现绝大多数同学都存在着不合理的消费现象。
乱消费，作为中学生的我们要学会理财，合理消费这是我们必备的生活技能。
影响你选择商品的主要因素有：___________________________________________________ ___________________________________________________ _____。
总结：在消费时受消费心理的影响，所以要树立正确的消费观念： 1、消费前 a 做预算，钱要花在关键点b 避免非理性消费c 不与人盲目攀比，不浪费。
人教版道德与法治三年级下册合理消费课后反思
人教版道德与法治三年级下册合理消费课后反思
通过《学会合理消费》一课教学，使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念变发生化；使学生学会理财和合理消费，提高适度消费、理性消费的意识和能力。
执教完这一课时，有如下反思：
良好的开端是成功的一半。
教学开始之前若能巧妙设计，做到简洁明快，新颖别致，富有吸引力，则能引发学生学习动机和兴趣，激发参与热情。
因此，我在教学中，为了能够吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，我把小品《不差钱》，用于导入新课，大大引发了学生学习的动机和兴趣，活跃了课堂气氛，训练学生对信息的捕捉能力。
“学习是学生自己的，不是老师强加的。
”学生只有在这种环境中，才能轻松地学习，感知明理。
在教学过程中不要把所有问题不分重难点的讲给学生，毫不放手，教师要让学生提出问题或教师设置疑问后，留给让学生充分思考的时间，寻找问题的最终答案。
在这课教学中，我引导学生从个人实际的零花钱的消费出发，谈谈同学常出现的消费烦恼，哪些属于合理消费，哪些属于不合理消费，然后，再引导学生谈谈作为中学生应怎样合理消费，有哪些消费高招合乎技巧，其中同学谈到砍价、零买变批发、选质优价廉的商品等都反映同学们有合理消费的意识。
需要改进的地方：为了能够在有限的时间内完成教学任务，没有给学生充足的时间展开探究，导致对教材挖掘还不够透彻。
学会合理消费教案新部编本及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：第三单元融入社会肩负使命第7课关注经济发展第 3课时：第三框学会合理消费教学目标：1．知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；从学会理财，学会合理消费，参与社会生活的角度，体会合理消费、理财，做到适度消费、理性消费、绿色消费，同时注重精神上的需求。
2．能力目标：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财，制定自己的消费宝典，帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
3．情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，树立勤俭节约、艰苦奋斗的作风，帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
教学设计新授步骤基本开销的一类人。
“月光族”是相对于努力攒点钱的储蓄族而言的。
“月光族”的口号：挣多少花多少。
（2）勤俭节约，理性消费。
歌曲：《等咱有钱了》你说我说现在生活水平提高了，为什么国家还要倡导“勤俭节约，艰苦奋斗”？从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。
从国情来说，我国是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。
从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是克服因难、成就事业的条件。
（3）保护环境，绿色消费。
你的消费是绿色的吗？①．在消费时，你注意过这个标志吗？②．列举绿色消费的事例。
说说你理解的绿色消费。
绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。
（4）注重精神需求。
消费必须与个人收入及家情、国情相适应。
反对铺张浪费，提倡艰苦奋斗，既不超前,也不能滞后。
制定我们的消费宝典：提示：可以从消费原则、消费前的准备、消费中的行为、消费对环境的影响等方面去考虑。
学会合理消费教案及反思
课题：学会合理消费主讲人：教学目标1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。
2、知识目标：学会理财、合理消费。
3、能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。
4、重点：学会合理消费。
5、难点：学会绿色消费。
教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。
课前准备学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？教学过程一、创设情境，话题切入话题：“朋友的烦恼”。
切入：现在“消费”也成了一门学问。
二、课堂情境，活动设置（一）、消费面面观1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？人们的消费选择越来越多样化2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？附：家庭理财消费小调查：（1）、你们家每月的总收入约_______元，分别来自：A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入（2）、你们家每月消费约_________元，其中，食物约_______元，其它，如：水电费约____元，服饰约____元，购买书刊报纸约_____元，通讯费约_____元，其它约______元等。
（3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？教师点评：我们的生活更好了，消费水平不断提高。
3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。
你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？说明了：人们的消费观念发生了变化：体现享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。
过渡：现在消费水平提高了，对我们的理财消费能力提出了更高的要求，因此我们应该－－学会理财，合理消费。
（二）、学会理财合理消费4、说一说：你的零花钱如何安排？（1）、你每个月的零花钱约是( )元，（2）、你的零花钱一般是这样安排的：学习用品：约（）元买书：约（）元生活用品：约（）元零食：约（）元饮料：约（）元其它：约（）元节余：约（）元（3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。
学会合理消费--教学反思
《学会合理消费》教学反思吴华妙本节课的成功之处：一、把新课程的理念贯彻到课堂中去。
新课程要求要关注学生现实问题，关注学生的体验过程，不是单纯在讲知识，而是在于提高学生的能力。
关注学生现实的课就是一节好课。
课堂和生活结合在一起，要关注三个点：①关注学生的需求；②关注学生的精力；③关注学生的体验过程。
也就是以人为本，以学生为本。
在本课的授课过程中，我时刻关注着学生的每一个举动，提问和引导比较到位，教学效果较好。
二、重视备课——优化课堂教学的前提。
1 、备学生。
就是在进行课堂教学之前对学生进行认真的调查研究，掌握他们的思想动态，实际接受能力、感兴趣的事物等，然后根据教材设计每一堂课。
钻研教材必须先研究学生。
教师首先要了解学生的兴趣及接受能力，善于不断发现、捕捉住学生的“闪光点”，因势利导，给予一定的鼓励。
2、备教材。
作为一名教师必须认识到，备课是创造性地劳动，不是别人教案的“再版”，也不是教参、教科书的简单重复，更不是资料的堆砌。
第一：在充分研究了教材之后，我把教材所包含的内容梳理清晰，共设计了四个环节：导入----新授----巩固----拓展。
第二：重点难点突出。
本框题的重点和难点都是“学会合理消费”，课堂上采用的问卷调查法、实例分析法、课堂讨论法，循序渐进，使学生很快、很准确就抓住了重点和难点，并在后面的巩固环节结合实际生活，加以运用。
3、备课堂。
成功的教案不等于成功的教学，要使无声的教案变成有声有色、生动活泼、幽默风趣的课堂语言，进而转化成为学生的知识和能力，还要重视课堂的教学艺术因此，在整个教学过程中我注意把握以下几个环节。
①开好头，激发兴趣。
②紧扣主题，突出重点。
③根据教学内容，为学生设计问题、创设情景等。
④根据教学内容，有意识、有目的地引导学生。
三、对学生的表现及时给与评价。
我有意识多注意学生的表情和言语，给与学生适当的评价。
在本节课上，当一个学生的发言中出现“个人是斗不过商场的”的观点时，我及时指出他的错误，并适当运用八年级知识加以引导。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《学会合理消费》反思
（第5周）
思想品德课，有系统性知识教学是不够的，学校现实生活中的各种生活事件随时发生，因此，教师要注意把握时机，抓住教育的切入点、结合点，针对学生的思想和具体表现找准时机，然后结合教材内容和学生实际情况，有目的地渗透，使学生随时随地受到思想品德教育。
把思想品德课“回归生活”，立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。
是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排思想品德教育活动的开放性教学。
这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。
让思想品德课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
九年级思品组张立亚
2009年4月。