五年级下册语文教案登泰山观日出_沪教版
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出《登泰山观日出》这篇课文描写了我国着名的风景名胜;一;;一;泰山日出的绮丽风光。
全文根据登泰山和观日出分两部分，脉络清晰、重点突出。
其中，登泰山部分作者以时间、地点的变化介绍了登泰山时在中天门、对松亭、南天门、日观峰的所见所感；观日出部分详细介绍了日出的美丽与壮观景象。
这两部分中，作者多处采用了比喻、排比等修辞手法，以清晰的思路将美景的特点展现在读者的眼前。
对于这样写景的文章，学生对内容的理解应该没多大的困难，但文中多处出现的比喻句却引起了我的注意。
对于高年级的学生来讲，语文学习更应注重学习方法的掌握、写作技巧的积累。
在认真钻研了教材后，我进行了适当的处理，把本节课的教学重点定在了登山部分，教学目标为：（1）通读课文，整体感知课文内容，理清文章结构；（2）学习登泰山的内容，知道作者是通过时间的变化和地点的转换来描述景物的，体会泰山的雄伟壮丽；（3）读读、品品文中的比喻句，体会作者是如何抓住事物的特点来比喻的；学习比喻句的写作技巧。
一、听写训练，激情导入课前2分钟，我让学生进行了一次听写练习：泰山是闻名中外的游览胜地。
泰山日出是泰山最壮观的奇景之一。
这样既迅速地调整了学生的情绪，让他们能及时进入学习状态，又让学生对本节课学习的内容有了初步的感知，同时还对学生进行了一次听、写的练习，可谓一举多得。
待学生准备就绪，我开始用多媒体出示多幅美丽壮观的泰山风景图，并用包含激情的话语导入新课：泰山巍峨雄伟，峻拔壮观，历来无论是帝王将相，还是名人宗师，都对它仰慕备至。
孔子lsquo;登泰山而小天下rsquo;传为佳话，杜甫lsquo;会当凌绝顶，一览众山小rsquo;，更成千古绝唱。
而泰山日出这一美丽壮观的奇景，又为它添上了绚丽的一笔，每年吸引着无数游客为之前往。
今天这节课，就让我们随着作者去那儿走一走，看一看。
学生的思维很快就被那一幅幅绮丽的画面所吸引，学习热情顿时高涨。
二、细细品读，比较体会在初步感知了游记的写作特点和理清文章的结构后，我开始有意识地引导学生品读文中的比喻句。
登泰山观日出 教案
登泰山观日出教案教案标题：登泰山观日出教案目标：1. 了解泰山的地理位置、历史背景和文化意义；2. 学习登山的基本知识和技巧；3. 培养学生的观察力和表达能力；4. 增强学生对自然景观的欣赏和保护意识。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 展示泰山的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化意义。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解登山的基本知识和技巧，包括装备选择、身体状况检查、步行姿势等；2. 引导学生了解登泰山所需的体力和耐力。
三、实践操作（30分钟）1. 分组讨论，让学生自行设计登泰山的行程安排，包括出发时间、路线选择、休息点等；2. 学生根据自己的设计，模拟登山过程，包括行走、攀爬、休息等；3. 教师给予指导和建议，帮助学生完善行程安排。
四、观察与总结（15分钟）1. 登山结束后，学生进行观察和总结，记录自己在登山过程中的感受和体会；2. 学生分享自己的观察和总结，教师引导学生思考登山对自己的意义和影响。
五、课堂展示（15分钟）1. 学生以小组为单位，展示他们的登山行程安排和观察总结；2. 其他学生进行提问和评价，教师给予点评和指导。
六、课堂延伸（10分钟）1. 引导学生思考如何保护泰山的自然环境；2. 讨论并提出保护泰山的具体措施。
教案评估：1. 学生的参与度和表现；2. 学生的观察和总结记录；3. 学生对泰山的地理、历史和文化的理解程度；4. 学生对保护自然环境的意识和行动。
教案拓展：1. 组织学生实地考察其他名山，比较其地理特点和文化意义；2. 组织学生进行户外拓展活动，培养其团队合作和领导能力；3. 组织学生参与志愿者活动，为保护泰山的环境做出贡献。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出-1课程目标1.了解“主题”的含义，理解文本中主题的表达；2.掌握“描写”的文学技巧，形象生动地描写日出的场景；3.引导学生用五个感官去感知周围的世界；4.提高学生语文阅读能力，加深对景物描写的理解。
课程重点1.理解主题，把握主旨；2.掌握描写的文学技巧，生动描写日出的画面。
课程难点1.理解“主题”的含义，分析主题的表达；2.通过描写表达主题，培养学生的感知能力，提高阅读理解技巧。
教学过程Part 1 导入环节1.师生互动，引入文章主题：读唐代杜甫的《望岳》或七年级上册语文课本中的《岳阳楼记》。
2.学生思考，发表自己的感想、体验。
Part 2 预习环节1.学生独立阅读《沪教版五年级语文下册》中的《登泰山观日出-1》一文，并完成相关问题；2.学生回答问题时需注意归纳主题，把握作者的情感。
Part 3 边读边解环节1.学生找出文中的描写，解释其含义；2.通过感性认识描写的词语，增强学生的感知能力；3.引导学生从“比喻”、“拟人”等角度分析描写的艺术效果。
Part 4 学以致用1.让学生观看一段日出的视频，体验日出的美景；2.学生仿照作者的描写，通过自己的语言写出对日出的感受；3.让学生互相交流，交流时间不得少于5分钟。
Part 5 作业布置1.学生完成试题册中的相关题目。
教学建议此次课程重在提高学生的感知能力，通过感性认识描写的词语，培养学生对周围环境的感知能力。
在启发学生的感知能力时，建议老师带领学生进行实地课程，带学生感受自然界中不同的感觉、视野、味道、声音等感性体验。
教学评估本篇教案针对学生的感知能力进行提高，所以在课程评估方面，老师可以结合学生的作业完成情况进行综合分析。
在授课之后的一定时间内，再次把学生带到山中，让学生感受更加自然的感官体验，此时老师可以通过互动问题、小组竞赛等方式，检测学生所掌握的知识和技能。
沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案范文
沪教版五年级下册语文《登泰山观日出》教案范文篇一[教学目标]：1、能在阅读中自主识字，积累词语。
2、默读课文，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分内容；了解作者抓景物特点、展开想象，将景物写清楚、写具体的写作方法。
3、领略五岳之尊的神秀壮丽，开阔胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
[教学重点和难点]：1、了解作者抓景物特点、展开想象，将登泰山、观日出的过程写清楚、写具体的写作方法。
2、进一步学习比喻等修辞手法的巧妙作用，从而感悟泰山、日出的特点。
并能尝试着写几句。
[教学准备]：老师：词语若干，相应的课件。
学生：1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
[教学设计]：一、启发谈话，揭示课题1、学生“课前两分钟演讲”——以“小导游”的形式简单介绍泰山。
播放泰山风景资料，请学生介绍有关泰山的知识。
2、揭示课题。
师：今天，让我们跟随小导游到闻名中外的游览胜地——泰山，一起登上泰山观看日出。
出示课题：１７登泰山观日出说明：查找资料可以丰富学生的知识,加深对课文的理解,而交流则进一步提高学生的语言表达能力。
利用“课前两分钟演讲”，请一名“小导游”边播放泰山风光边向大家作介绍，让学生对泰山有一个初步的印象，为学习课文作一个铺垫。
活泼的形式也调动了学生学习的积极性。
二、读通课文，理清脉络1、学生自由朗读课文。
要求：（1）依据课题，把课文分成两个部分。
（1—6节、7—9节）（2）请分别用一个词语概括你读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受。
2、讨论交流。
板书：登泰山(千辛万苦)观日出 (壮美)说明：充分开拓课文资源，以词句为重点，设计各种语言文字训练，进一步提高学生的选词用语的能力。
让学生在初读课文后分别用一个词语表达自己读了“登泰山”和“观日出”这两部分内容之后的感受，对于加强学生选用恰当词语表情达意的能力，是十分重要的。
三、研读课文，品味词句学习第一部分内容（1—6小节）——登泰山。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出一、教学目标1.了解泰山的地理和历史文化背景。
2.认识山的形态特征及山顶景象，培养学生对大自然的敬畏心和审美能力。
3.运用阅读和写作技能，提高学生的语文综合能力。
4.培养学生良好的品德修养和艰苦奋斗的精神。
二、教学内容1.课文《登泰山观日出》2.泰山的地理和历史文化背景3.山的形态特征及山顶景象三、教学重点1.了解泰山的地理和历史文化背景。
2.掌握课文的基本知识，能运用该知识进行语文阅读和写作。
3.能够较准确地描写泰山的形态特征及山顶景象。
四、教学难点1.引导学生从文字和图片中获取泰山的地理和历史文化信息。
2.帮助学生运用语文阅读和写作技能来描写泰山的形态特征及山顶景象。
五、教学方法1.阅读讲解法：先通过图片及文字讲解泰山的地理和历史文化，引导学生感受泰山的雄伟与壮美。
2.听说读写法：通过朗读课文、听取其他同学的看法、阅读其他相关课文等方法，提高学生对泰山的形态特征及山顶景象的认知。
3.多媒体展示法：通过播放视频、图片等多媒体素材，呈现出泰山的造型，展现出泰山在日出时的美景。
六、教学过程1.导入环节通过展示泰山的图片、地图等素材，让学生了解泰山的大致位置、高度、历史和文化等背景信息，引导学生进入学习状态。
2.阅读课文在教学过程中，要求学生先默读，然后集体朗读，学生可以自己描绘泰山的形态特征以及日出的景象，并进行讨论和分享，实现信息交流。
3.讲解泰山的历史文化和形态特征通过图片和讲解，让学生了解泰山的地理和历史文化背景，了解山的形态特征和山顶景象，增加学生的感性认识和审美能力。
4.分组阅读讨论将学生分成小组，让每个小组阅读一段有关泰山的文章，并撰写与之相关的问题。
让每个小组进行讨论，根据小组讨论的结果进行总结展示。
5.写作活动让学生在了解泰山的基础上，发挥自己的想象力，写一篇有关泰山日出景象的文章，并进行交流展示。
6.评价总结教师和学生一起评价本节课的教学效果，对学生教学能力的提高进行评价，并针对不足进行反思和改进。
小学五年级语文下册《登泰山观日出》教案、教学设计
3.课后阅读：阅读与泰山相关的文章或书籍，了解泰山的地理、历史和文化背景，拓宽知识视野。
- “阅读课后，相信你们会对泰山有更深入的了解，为今后的学习打下坚实基础。”
4.小组分享：以小组为单位，准备一次关于泰山的分享活动，内容包括泰山的地理、历史、文化及自己的感悟。
-及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.背景介绍：教师以生动的语言向学生介绍泰山的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对泰山的兴趣和好奇心。
- “同学们，在我国广袤的大地上，有一座举世闻名的山，它就是泰山。泰山位于山东省，被誉为‘五岳之首’，有着数千年的历史，是中华民族的文化象征。今天，我们就来学习一篇关于登泰山观日出的课文，感受泰山的神奇魅力。”
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的重点词语、成语和俗语，如“巍峨”、“气象万千”等，并能正确运用。
-学习并模仿课文中的景物描写、情感抒发等写作方法，提高写作水平。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
-引导学生从课文中领悟人生哲理，培养分析和思考问题的能力。
2.知识梳理：教师帮助学生梳理本节课所学知识点，巩固记忆。
- “这节课，我们学习了课文《登泰山观日出》，掌握了重点词语、成语和俗语，学习了景物描写和情感抒发的写作方法。希望大家能够将这些知识运用到实际中，不断提高自己的语文素养。”
3.课后拓展：教师布置与泰山相关的课后作业，激发学生的阅读兴趣。
- “课后，请大家查阅与泰山相关的资料，了解泰山的历史文化，为下节课的分享做好准备。”
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1一、教学目标1.通过学习《沪教版五年级语文下册》中的课文《登泰山观日出-1》，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
2.帮助学生理解文章的主题：登山观日出，感受大自然的壮丽和美丽。
3.学会理解和运用文章中的一些文言辞藻，提高学生的语言表达能力。
4.培养学生的写作兴趣，激发学生对美的感受和表达的能力。
二、教学重点1.理解文章的主要内容和情感。
2.学习文章中的词语和句式，扩充词汇量。
3.分析文章中的修辞手法，提高对语言的理解和鉴赏能力。
三、教学难点1.理解文章中的文言词语及其辞藻的作用。
2.分析文章中的修辞手法，理解其表达的意义。
3.运用所学知识，进行写作练习。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•通过展示一张泰山的图片来激发学生对自然景观的兴趣。
•提问：你们知道泰山吗？有没有听说过观日出的故事？2. 学习课文（30分钟）•学生快速阅读课文《登泰山观日出-1》，了解大意。
•教师读课文，引导学生跟读，注意语音语调和停顿。
•教师解释课文中的生词和词语的用法。
3. 文字理解与分析（30分钟）•教师提问：课文中的“登泰山观日出-1”这个标题是什么意思？为什么要爬山观日出？•学生回答后，教师引导他们进一步分析登山观日出的意义，与大自然的关系等。
•教师引导学生分析课文结构，找出文章的中心思想和情感。
4. 理解生僻词语及辞藻运用（30分钟）•教师引导学生理解课文中的生僻词语，提供相应的解释和例子。
•教师解释课文中的一些文言词语的作用和表达的意义。
•学生分组讨论并总结文言词语及辞藻的用法和作用。
5. 分析修辞手法（20分钟）•教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
•学生分组合作，寻找其他修辞手法，并解释其表达的意义。
6. 练习与写作（20分钟）•学生进行写作练习：写一篇关于观日出的作文，应用所学的生词和辞藻。
•学生交换作文，相互点评和修改。
7. 总结与提问（10分钟）•教师与学生一起总结今天所学内容，包括课文的主旨、文言词语的作用、修辞手法的意义等。
沪教版五年级语文下册教案登泰山观日出-1
沪教版五年级语文下册教案：登泰山观日出-1一、本课目标1.了解泰山的历史文化、地理环境及其传说故事。
2.掌握运用常识和常识推理解决问题的方法。
3.积极参与问答、小组讨论等活动，加深对课文的理解和对学习任务的把握。
4.训练学生观察事物的能力，并能以生动的语言描述所观察到的事物，充分发挥语言表达的力量。
二、教学重点1.初步了解泰山的历史文化、地理环境及其传说故事。
2.学习影响太阳升起的自然因素。
3.学习解决问题的方法，培养创新意识。
三、教学难点1.理解太阳升起的自然因素和人类认识它的历史过程。
2.学习用常识和常识推理解决问题的方法。
3.培养创新意识。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.学生作品展示。
五、教学过程1. 创设情境教师首先播放登泰山观日出的视频，向学生介绍泰山的地理位置及其历史文化。
2. 学习自然因素影响太阳升起的情况1.学生通过观看图片，自己想象和思考，提出自然因素有哪些，对太阳的升起有什么影响。
2.教师引导学生进行讨论，总结出自然因素最基本的五个方面：地球自转、地球公转、地球轴倾斜、大气层、地理位置。
3.教师播放PPT，详细讲解这五个基本方面对太阳升起的影响，让学生更深入地认识到自然因素对太阳升起的影响。
3. 学习太阳升起的历史进程1.教师向学生介绍人类认识太阳升起的历史进程，让学生感受到人类认识世界的历史发展过程。
2.教师通过图片和视频演示，向学生展示人类认识太阳升起的历史发展过程，引导学生认识到，人们在不断地探索、实验、发明创新中推进了认识世界的历史进程。
4. 学生自己解决提出的问题1.教师向学生提出一个问题：如何在不用手表和钟表的情况下，最好地测太阳的高度和角度。
2.学生自由讨论，展开研究。
3.学生在小组内自己取得了成果和创新，分享自己的研究成果，展示自己的研究成果。
六、学生作品展示学生可以将自己在小组中研究所得的成果，以文献的形式呈现在整合性作品中，课堂结尾在大屏幕上展示学生作品。
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登泰山观日出
教学目标
1、自学生字新词，积累词语。
2、默读课文，能根据课题理清课文脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分，并了解游记“移步换景”的写法。
3、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
4、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。
教学重点和难点
1、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。
2、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美。
教学准备
老师：相应的课件。
学生：
1、读课文，并理解词语。
2、按课后要求预习课文。
3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。
教学过程
一、认识泰山，导入课题
（课前播放泰山影像资料）
1、师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”：
（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。
师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。
2、（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。
师：你从这句话中读懂了什么？
交流：
（1）闻名中外：
A、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示）
B、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？
泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。
（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。
早在 1987年12月11日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保护项目。
）
（2）游览胜地：
美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。
3、带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。
（齐读句子）
过渡：能够亲自登上泰山，一览泰山美景，那是一件多么令人向往的事情啊。
今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去——（齐读）登泰山观日出
动形象具体。
4、但是，同样是比喻，这两个句子，你更喜欢哪个？为什么？
出示：
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间，有的像长长的绸带悬在空中，有的撞碎在山崖上，像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮，有的像长长的绸带，有的像无数朵白色的浪花。
小结：不再是简单的比喻，比喻的同时还写出了云雾的动态美。
谁能读好它，读出这种云雾扩展飘动升腾的感觉。
指名读，男女生齐读
4、这真是“白雾横天，飞云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。
这云雾还像些什么呢？
你们看——（出示云雾图片）
你能不能仿照课文，展开想象，也试着来写一句比喻句，有能力的同学可以写上两三句或者用上动态描写的手法。
出示：
云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像
交流、点评
小结：山的静与云雾的动相映成趣，这真是巍巍泰山多胜景，青山云雾共长天。
5、过渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日观峰，已是7点10分，这漫长而且艰辛的登山之旅，为的就是看到泰山日出啊。
6、出示“泰山日出”图片
（1）师：用一个词语说一说这日出带给你的感受。
（壮美蔚为壮观……）
带着这样一种感受，自己先大声地读一读日出的过程并用不同符号划出文中表示时间、天空颜色变化以及太阳逐渐变化的词语。
（2）交流、板书。
观日出过了七八分钟出现鱼肚白不断扩大
一会儿淡红色加深了
一刹那出现一道弧边半圆挣脱地面
（3）从这些词语中你发现了什么？
作者抓住颜色的变化，形象地写出了日出前天空的变化。
（4）引读日出时的句子（这里作者抓住的是日出时形状的变化来写的。
）
（5）选择一句你最喜欢的句子，试着读好它
7、日破云涛万里红，看到日出，我情不自禁地喊了起来——（齐读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！”“情不自禁”你是怎么理解的？从中你读懂了什么？
生交流
作者抑制不住的是历经艰辛登上泰山的之后的喜悦，抑制不住的是看到难得。