第13课《六王毕四海一》导学案
(七年级历史教案)六王毕,四海一
六王毕，四海一七年级历史教案中国历史七年级上册第13课六王毕四海一教案石门中学：贺建豪教学目标:1.掌握秦始皇统一中国的时间2.理解秦统一中国的意义3.分析秦为了加强统治所采取的措施4.评价秦始皇的功过5.讨论秦如何采取正确的统治措施教学重点:1.掌握秦始皇统一中国的时间2.分析秦为了加强统治所采取的措施教学难点:评价秦始皇的功过教学过程:一、导入: 复习提问:1. 请同学们说出战国七雄的名称。
（齐楚秦燕赵魏韩）2. 统一中国的的任务会由其中的哪一个来完成?（秦）3. 为什么这个国家能够完成统一大业？（商鞅变法）附：商鞅变法内容有：A、承认土地私有，准许自由买卖；B、奖励耕战；C、建立县制。
商鞅变法意义是：商鞅变法，促进了农业生产，提高了军队战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，为以后兼并六国，统一中国，打下了坚实基础。
二、自读：思考：1、秦吞并六国，完成统一的时间。
(前221年)2、秦统一中国的历史意义。
A、秦的统一，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
B、秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。
3、秦统一六国后，为了加强统治，采取了哪些措施？A、建立了一整套君主专制中央集权的国家制度。
秦王嬴政自称皇帝，在中央设丞相、太尉和御史大夫，合称“三公”。
在地方，推行郡县制。
B、秦始皇下令在全国范围内统一文字、货币、度量衡，还修筑驰道，统一车轨。
C、焚书坑儒，加强思想控制。
D、派大将蒙恬北击匈奴，修筑西起临洮，东到辽东的万里长城，解除北方匈奴的威胁。
三、讨论：秦始皇的功过。
(一)、功：1、统一六国，结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。
2、建立了一整套君主专制中央集权的国家制度，对后世产生了深远的影响。
3、书同文，车同轨。
这些措施促进了各地区经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。
4、修万里长城，对防止匈奴南下有一定作用。
(二)、过：1、“焚书坑儒”给我国古代思想文化造成了巨大损失。
第13课 六王毕 四海一优秀教案
第13课六王毕四海一教案大山中学黎春燕一、课标内容：了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义，二、教学目标：1．知识与能力：（1）通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。
（2）通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。
2．过程与方法：在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。
让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。
3．情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。
（2）认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响。
（3）使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。
三、重点难点分析：1．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施2．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用四、学法引导：合作、讨论学习法五、课前准备：学生预习，查学习资料。
六、教学过程：（导入新课）师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。
渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。
由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。
那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。
）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。
（新知教学）（一）、秦王扫六合1．秦统一的历史条件2．秦统一的经过（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。
师：公元前221年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。
七年级上册历史导学案 第13课
第三单元大一统的秦汉帝国课题: 第13课秦帝国的兴亡课型：【学习目标】知识与能力1．了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力抗秦。
培养从不同的角度分析问题的能力。
2．说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
探索统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
通过阅读“秦疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。
3．知道陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
过程和方法1．通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。
通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。
2．通过对“纸上谈兵”“揭竿而起”“破釜沉舟”等成语典故的运用，了解相关的基本史实。
情感态度与价值观1．通过学习秦统一的历史意义，认识到秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极的贡献。
2．通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
【重点难点预见】1、学习重点：秦兼并六国的历史意义。
2、学习难点：秦为什么能统一中国。
【知识链接】【学法指导】自主阅读，合作讨论、展示提升、当堂检测。
【学习流程】1、自主学习请同学们阅读教材64－65页“秦王扫六合”一目的内容,回答下列问题：A、填空：公元前＿＿＿至＿＿＿年，秦国先后兼并＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿六国，建立了历史上第一个统一的多民族的＿＿＿＿＿国家，定都＿＿，＿＿＿＿自称始皇帝。
B、公元前260年，秦＿＿＿在大破东方六国中实力最强的＿＿＿军队，＿＿＿之战后，六国再也无力抵御＿＿＿的攻势。
2、合作探究A、秦为什么能兼并六国实现统一？B、你有何疑点、难点？3、展示提升【达标测评】A、必做题一、单项选择题1．小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐（）A．夏朝B．商朝C．秦朝D．西汉2．下列对秦统一中国的意义分析不正确的是（）A．结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，统一成为中国历史发展的主流B．统一符合历史发展潮流和人民的愿望，是历史的进步C．不利于当时人们的文化交流和思想交流D．有利于当时人民安居乐业和社会经济的发展3．李白曾有诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
初中历史岳麓版七年级上册第三单元《第13课六王毕四海一》优质课公开课课件比赛讲课获奖课件N001
第十三课 六王毕四海一
【自主学习】——独立感悟、发现疑难
依据学案，细读教材，独立完成自主学习任务
一.秦朝统一 二.秦巩固统一 的措施
三.秦朝疆域
一.秦朝统一（秦王扫六合） 1.时间： 公元前221年 2.人物： 嬴政 3.都城： 咸阳 4. 意义：
促进了各地经济交流，有利于 巩固国家的统一 促进了各地间的文化交流；加 强了思想控制， 也给我国古代思想文化造成了 巨大损失。
长城一带
三.秦朝疆域
陇西
_____东 南______ 西_____
北_____
东 海
南海
【合作探究】 ——展示交流、精讲点拨
探究一：秦统一天下是嬴政一个人的功劳吗？ 1．人民渴望统一；
2．春秋战国的兼并战争，客观上有利于国家统一；
3．各地联系的加强，为统一提供了社会基础；
4．商鞅变法使秦具备了统一的实力； 5．嬴政的雄才大略与决策适当。
探究二：请写出中国文字的发展过程。
甲骨文→金文→大篆→小篆→？ 齐 楚 燕 韩 赵 魏 秦
（小篆）
？
探究三：文化史上的浩劫—焚书坑儒
◇阅读下列材料，回答问题：
百家争鸣。
【巩固提升】——梳理总结、拓展深化
实现统一：（时间、人物、都城、意义） 巩固统一：（措施、作用） 世界强国：（疆域、科技文化）
【测评达标】——当堂测评、检查矫正
1．“六王毕，四海一”。灭掉六国，一统天下的古代帝王是 （ A．禹 B．秦始皇 C．汉武帝 D．成吉思汗 2．下图表示的是秦朝中央重要官职的分工，其中辅助皇帝处理国政的是（ ）
《六王毕,四海一》教学设计
第13课《六王毕，四海一》教学设计执教者XXX教学内容六王毕四海一课时安排1课时教材版本岳麓版七年级历史上册教材分析《六王毕四海一》是第三单元《统一国家的建立》首篇教学内容，根据《初中历史新课程标准》的内容，让学生了解秦兼并六国、实现国家的统一,建立起我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家以及秦始皇加强中央集权的史实,探讨统一国家建立的意义.使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势,秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王.他所采取的一系列巩固统一的措施,对以后中国历史产生了深远的影响.因此,本节课在整个中国古代史中也占有十分重要的地位。
教学目标1、知识与能力：通过“秦灭六国及其意义、中央集权制度的建立、书同文车同轨、统一货币度量衡、焚书坑儒、修筑万里长城、秦朝的疆域”的学习，培养学生阅读能力，综合概括能力，综合分析历史问题的能力。
2、过程与方法：引导学生看文字、图片、录像等资料，让学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，并对相关问题进行思考和讨论。
3、情感态度和价值观：通过本课的学习，使学生懂得专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念，进而理解当前我国坚持依法治国与以德治国并举、构建和谐社会的重大意义.教学重点“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施。
教学难点君主专制中央集权的概念与作用。
教学准备学生准备：查询书籍、网络、录像、搜集一些有关“秦始皇”的历史资料。
教师准备：制作本课的课件；教学参考书中的相关资料。
教学过程设计：板书设计第13课六王毕四海一一、秦王扫六合历史条件秦统一的过程：嬴政；公元前221年；咸阳。
意义称皇帝中央集权制度的建立设“三公”（政治方面）推行郡县制统一文字二、秦巩固统一的措施书同文车同轨统一货币（文化经济方面）统一度量衡修筑驰道，统一车轨焚书坑儒（思想方面）修筑万里长城北击匈奴修长城（民族关系方面）南征越族凿灵渠三、秦朝的疆域：东到东海西到陇西南到南海北到长城本课知识口诀参考前 230 — 221(年)，秦灭六国大统一，始皇咸阳来登基，至高无上大权集。
第13课_六王毕_四海一_说课
第13课 六王毕 四海一
说
教材简析
课
教学目标
流 程
教法简介
教学设计
优化思考
教法简介
情境教学法 问题导学法 合作探究法 自主探究法
《历史课程标准》倡导学生自 主性学习和探究式学习。教学过 程中，我把情境式、问题导学式、 合作探究式、自主探究式几种不 同教法结合起来使用，激发学生 学习兴趣，调动学生学习积极性。 通过创设情境、历史情景剧、假 想等多种形式，组织学生开展自 主、合作探究学习。
教学重点和难点
重点：秦的统一和秦始皇巩固国家统 一的措施。
难点：君主专制中央集权制度的概念 与作用。
第13课 六王毕 四海一
说
教材简析
课
教学目标
流 程
教法简介
教学设计
优化思考
教学目标
情知感过识态程与度与能与方力价法值观
通过本课的学习，使学生认识到国家 动统统维，一一护在秦让的是国课灭学措历家堂六生施史统上国尝、发一，及试秦展的教其多朝的坚师意角疆必定引义度域然信导、、。趋念学秦多培势。生始层养，参皇次学树与巩地生立各固探的学种国究阅生活家、读 解能决力历、史综问合题分，析培历养史学问生题自的主能探力究。、合作 学习的良好习惯。
C、 ①③④⑤
D、 ①③④⑤⑥
二、填空题：
1、秦王__嬴__政___于公元前221年灭掉六 国，建立秦朝，定都___咸__阳__ 。
2、秦统一后，在中央设_丞__相__、_太__尉__ 、 __御__史__大__夫_ ，合称“三公”。
3、秦规定使用_小__篆_ 为全国统一的文字， 规定_圆__形__方__孔__铜__钱__ 为全国通用的货币， 并把__秦__ 国度量衡的标准器颁行天下。
(完整版)全面细致的阿房宫赋导学案+答案
《阿房宫赋》导学案（第一课时）【学习目标】1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【知识链接】1、知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。
文人耿介，不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。
关于赋的特点，《文心雕龙•诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
【课前预习】给划线的字注音阿房宫（）廊腰缦回（）囷囷焉（）蜂房水涡（）媵嫱（）梳晓鬟（）剽掠（）鼎铛玉石（）逦迤（）锱铢（）架梁之椽（）庾之粟粒（）横槛（）不霁（）何虹妃嫔（）尽态极妍（）管弦呕（）哑（）梳理文章第一二段重点词语解释（1）六王毕，四海一（）（2）盘盘焉，囷囷焉（）（3）不霁何虹（）（4）绿云扰扰，梳晓鬟也（）（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 ( )（6）而气候不齐（）（7）杳不知其所之也（）（8）雷霆乍惊（）词类活用（1）六王毕，四海一 ( )（2）北构而西折：（）（3）廊腰缦回 ( )（4）檐牙高啄 ( )（5）蜂房水涡：（）（6）未云何龙：（）（7）不霁何虹：（）（8）辇来于秦 ( )（9）朝歌夜弦 ( )（10）鼎铛玉石 ( )（11）金块珠砾 ( )古今异义（1）直走咸阳（2）钩心斗角（3）一宫之间，而气候不齐（4）明星荧荧，开妆镜也（5）韩魏之经营，齐楚之精英【文本分析】1阅读第一段根据提示用文中语句填空阿房宫建造历史背景:（）阿房宫面积之大地域之广:（）阿房宫楼阁之高:（）阿房宫楼台之多:（）人们进入阿房宫内部的感受:（）2作者描写阿房宫建筑运用了:（）手法3概括第一段内容a细写阿房宫的:（）b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:（）阅读第二段“朝歌夜弦，为秦宫人。
六王毕 四海一 (导学案)
第13课六王毕四海一(导学案)班姓名【学习目标】1．知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。
2．了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
3．重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施4．难点：君主专制中央集权制度的概念与作用（一）自主学习篇：知识网络构建②诸侯国数量减少③各民族、各地区联系加强④秦国势力强大⑤秦王的雄才大略结果：先后吞并六国，完成统一，年建立朝，定都意义：①秦的统一，结束了，开创了。
②秦朝是我国历史上第一个的国家。
和，合称“三公”①北击，修②南征，开疆域：（二）合作探究篇老师的问题：1、秦统一天下是嬴政一个人的功劳吗？2、秦灭六国后，在政治上采取了哪些措施来巩固统一，起到了什么作用？自己动手设计一幅简易的秦朝中央集权制度示意图3、说说焚书坑儒是怎么回事？目的是什么？给我国古代思想文化造成了什么损失？我们的问题：————————————————————————（三）检测篇1．李白曾有诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这首诗反映的是（） A.长平之战 B. 楚汉之争 C. 陈胜吴广起义 D. 秦统一全国2．小明同学想上网了解我国第一个统一的多民族的中央集权国家的建立情况，他应搜索的关键词是（） A.夏朝 B.战国时期 C.周朝 D.秦朝3．秦长城的起止点是( ) A. 西起辽东,东到临洮 B. 西起临洮，东到辽东C．西起咸阳，东到河套 D. 西起陇西,东到长平4. 毛泽东说：“百代都行秦政制”，你认为这里的“制”指的是（）A. 世袭制B. 行省制C. 郡县制D. 分封制5．秦统一后规定在全国统一使用的货币是( )A．圆形方孔钱 B．蚁鼻钱 C．铲形币 D．刀形币（四）综合思维导航篇阅读下列材料：同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧！今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道……我们来到了秦朝，秦始皇正在接受记者采访。
如果你就是秦始皇，你会怎样回答记者们的问题呢？记者问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢？”（1）“秦始皇”答：记者问：“陛下，您在地方上会采取什么样的新措施来加强管理呢？”（2）“秦始皇”答：记者问：“请问您为巩固统一，在其他方面又采取了什么措施呢？”（3）“秦始皇”答：（五）拓展延伸：2.在秦朝，秦始皇让老百姓大规模兴修长城，引起了老百姓的不满，在当时就流传着孟姜女哭长城的故事。
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第13课《六王毕四海一》导学案
编写人：罗洪阳审核：文综组时间2012-11-3 班级组名组别姓名
【学习目标】
了解“秦灭六国及其意义、中央集权制度的建立、书同文、车同轨、统一货币度量衡、焚书坑儒、修筑万里长城、秦朝的疆域”等史实。
【重难点】重点：“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施。
难点：君主专制中央集权的概念。
【知识链接】秦始皇是中国第一位皇帝，他实现了中国的大一统。
为了巩固他的王朝，进行了政治、经济、文化、军事等方面的改革。
你了解这段历史吗？今天我们就一起来学习第13课六王毕四海一这课。
【基础导学】
【知识点拨】秦为什么能够统一全国？
A、诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望统一；
B、兼并战争使诸侯国数量减
少，有利于国家统一；C、各民族、各地区之间经济文化交流加强；D、商鞅变法使秦国成为战国后期最富强的诸侯国；E、秦王嬴政的雄才大略和决策适当。
【知识巩固】（B）
1．李白曾有诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这首诗反映的是（）
A．长平之战 B. 楚汉之争 C. 陈胜吴广起义 D. 秦统一全国
2．小明同学想上网了解我国第一个统一的多民族的中央集权国家的建立情况，他应搜索的关键词是（）
A.夏朝
B.战国时期
C.周朝
D.秦朝
3．秦长城的起止点是( )
A. 西起辽东,东到临洮
B. 西起临洮，东到辽东
C．西起咸阳，东到河套 D. 西起陇西,东到长平
4．战国秦汉时期修筑的长城，当时主要是为了抵御哪个少数民族的进攻（）A．匈奴 B．蒙古人 C．满族 D．犬戎
5、秦王_______于公元前221年灭掉六国，建立秦朝，定都_______ 。
6、秦统一后，在中央设_____、_____ 、_________ ，合称“三公”。
7、秦规定使用____ 为全国统一的文字，规定_____________ 为全国通用的货币，
并把____ 国度量衡的标准器颁行天下。
8、秦长城西起______ ，东到_____
【知识提升】（C级）阅读材料，回答问题
1、阅读下列材料：
同学们，你们一定非常喜欢看科幻小说吧！今天让我们一起穿越科幻世界的时空隧道……我们来到了秦朝，秦始皇正在接受记者采访。
如果你就是秦始皇，你会怎样回答记者们的问题呢？
记者问：“尊敬的始皇帝，据说您大力推行加强中央集权的措施，请问在中央主要由哪些官员负责呢？”
（1）“秦始皇”答：
记者问：“陛下，您在地方上会采取什么样的新措施来加强管理呢？”
（2）“秦始皇”答：
记者问：“请问您为巩固统一，在其他方面又采取了什么措施呢？”
（3）“秦始皇”答：
2、现代著名史学家郭沫若说：“书籍被烧残，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。
”
①郭沫若所说的是什么事件？
②这件事是秦始皇接受了谁的建议？他这样做的目的是什么？只有哪些书不烧？
③我们应该怎样评价这件事？
【当堂检测】（B级）选择题
1、秦统一全国是在（）
A、公元前230年
B、公元前225年
C、公元前221年
D、公元前220年
2、秦始皇巩固统一的措施有（）
①推行郡县制②实行分封制③设立“三公”④修驰道，统一车轨
⑤统一文字、货币、度量衡⑥焚书坑儒
A、①②③④⑤⑥
B、②③④⑤⑥
C、①③④⑤
D、①③④⑤⑥
3. 我国封建社会首次出现大一统局面开始于( )
A. 公元前230年
B.公元前221年
C. 公元220年
D.公元221年
4. 毛泽东说：“百代都行秦政制”，你认为这里的“制”指的是（）
A. 世袭制
B. 行省制
C. 郡县制
D. 分封制
5．2002年1月1日，欧洲正式起用统一的货币—欧元。
欧元的使用与秦始皇统一货币相同点是：（）
①巩固国家统一的需要②为了方便流通③建立统一的市场④增强货币的竞争力 A．①④ B ①② C ③④ D ②③
6．下列有关秦朝疆域广阔叙述正确的是：（）
①东到东海②西到陇西③北至长城一带④南到南海
A．①②③ B ②③④ C ①③④ D ①②③④
A．圆形方孔钱 B．蚁鼻钱 C．铲形币 D．刀形币
7．秦始皇建立中央集权制度，是采纳战国时期思想家中哪家的治国之道（）
A．儒家 B 道家 C 法家 D 墨家
8．《史记‧秦始皇本纪》言：“今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首（百姓）。
”此语一出，秦颁行了哪一项措施？（）
A．统一文字 B 焚书坑儒 C 兴文字狱 D 诛尽百家学者
【课堂反思】
通过学习这课，你学到了
对本课还有那些不足之处。