猫(群文阅读)doc资料
以名家笔下的猫为主题开展群文阅读设计
以名家笔下的猫为主题开展群文阅读设计一、教学内容的选择1.课内精读老舍先生的《猫》。
课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
2.课外阅读选取柏杨先生的《写给我们家猫咪的四封信》。
文章主要写猫爸爸写给小猫熊熊的四封信，表达作者对小猫的温情与慈爱。
3.课外阅读选取梁实秋先生的《黑猫公主》。
文章主要写白猫王子的饱食终日和薄有小名以及收留黑猫公主的经过，表达了作者对小猫的喜爱及对弱小生命的同情。
二、教学目标的设计1.感受名家笔下猫的形象，体会作者对小动物的喜爱之情及其丰富的思想情感，提高观察和爱护小动物的兴趣。
2.运用品味语言、比较异同等阅读策略，体会文章表达的特点，增强默读、浏览、略读、整体把握等阅读能力。
三、教学过程的安排1.从《猫》和《写给我们家猫咪的四封信》的阅读对照表中，初步感受两篇文章不同的结构特点和思想情感。
（1）呈现教学精读课文《猫》时已经概括好的文章结构和思想情感。
快速阅读《写给我们家猫咪的四封信》，梳理文章的结构和思想情感，完成阅读对照表。
（2）讨论：两篇文章在结构和情感表达上有哪些相同点和不同点？两篇文章的结构是不同的。
《猫》从猫的性格实在有些古怪和满月的小猫更可爱两方面来刻画猫的特点：《写给我们家猫咪的四封信》中作者以爸爸的口吻写给小猫咪熊熊四封书信形式建构文章的结构框架，刻画熊熊的特点。
两篇文章表达的情感似有相同之处：都明贬实褒，表达了对小动物的喜爱之情。
《猫》用三种矛盾的表现写其“实在有些古怪”的性格特点；《写给我们家猫咪的四封信》表面写熊熊处处使爸爸担心、生气，爸爸恨不得揍它一顿，实则爸爸爱猫，希望猫咪快乐。
2.在对有关作者的行为描写的比较中，进一步感受名家情感表达的不同方式。
（1）快速阅读两篇文章，完成阅读对照表。
（2）讨论：两篇文章在情感表达的方式上有哪些不同点？3.挑战阅读梁实秋先生的《黑猫公主》。
运用对比阅读前两篇文章的方法，感悟《黑猫公主》的结构特点、人物行动描写和思想情感。
郑振铎《猫》梁实秋《猫的故事》群文阅读教学设计
群文阅读教学设计：《猫》与《猫的故事》一、教学目标让学生了解郑振铎和梁实秋两位作家的文学背景及其作品风格。
通过比较阅读，让学生分析两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式，培养学生的比较思维和文学鉴赏能力。
引导学生思考动物与人类的关系，培养学生的环保意识和对动物的关爱之情。
二、教学步骤导入：播放一些关于猫的视频或图片，激发学生对猫的兴趣。
然后，简要介绍郑振铎和梁实秋两位作家及其作品。
阅读文本：学生分组阅读郑振铎的《猫》和梁实秋的《猫的故事》。
在阅读过程中，要求学生注意文本中关于猫的描述、表达方式以及作者的情感态度。
比较分析：学生分组讨论并比较两篇文本中关于“猫”的不同描述和表达方式。
教师可以提供一些引导性的问题，如：“两篇文本中的猫有哪些相似之处和不同之处？”“两位作家分别通过哪些手法来表现猫的特点？”“这些描述和表达方式体现了两位作家怎样的文学风格？”深入探讨：在比较分析的基础上，引导学生思考动物与人类的关系。
教师可以提出一些问题，如：“两位作家对待猫的态度有何异同？”“这些态度反映了怎样的社会文化背景？”“我们应该如何对待身边的动物？”创意表达：鼓励学生以“我与猫的故事”为题，写一篇短文或画一幅画，表达对猫的喜爱之情。
要求学生在创作中运用所学到的文学手法和表达方式。
课堂总结：回顾本节课所学内容，强调比较阅读和文学鉴赏的重要性。
同时，鼓励学生关注身边的动物，培养环保意识和对动物的关爱之情。
三、课后作业阅读其他关于“猫”的文学作品，如老舍的《猫城记》等，加深对“猫”这一主题的理解。
完成创意表达环节的作品，并在班级展示交流。
思考并写下自己对于动物与人类关系的看法和感受。
群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》
群文阅读试水课教案——群文议题4《个性十足的猫》教学目标1.理清文章条理，体会猫的不同个性。
2.了解文章运用动作描写突出猫的个性。
3.尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
4.体会作者对猫的喜爱之情。
重点：了解文章运用动作描写突出猫的个性。
难点：尝试运用动作描写写一种熟悉的动物，突出它的个性。
教学过程一、猜谜引入：孩子们，今天老师给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜这是什么动物？八字须儿往上翘，说起话来喵喵叫。
调皮淘气爱吃鱼，老鼠见了逃不掉。
生答：猫过渡：猫是一种令人喜爱的小动物。
我国著名的语言大师老舍先生也非常喜欢猫，在与猫为伴的日子里，他写下了《猫》这篇文章。
让我们来再次回顾这这篇文章中的精彩片段：二、回顾课文：（出示课文《猫》的第二自然段）这个文段突出了猫怎样的个性呢？你从哪里看出来呢？生1：老实（从说它老实吧到什么事也不过问。
）生2：贪玩（从说它贪玩吧到怎么会一天一夜不回家呢？）生3：尽职（从可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。
）师：是啊，虽然老实但却贪玩，虽然贪玩，却又尽职，这真是一种性格_____（出示生读：古怪）的动物。
怪不得老舍先生会这样写到（出示句子生读）：猫的性格实在有些古怪。
（出示表格）老舍先生用亲昵的口吻写出了猫咪古怪的个性，其他作家笔下的猫又有怎样的个性呢？让我一起去深入了解这个个性十足的小生灵吧！板书课题：《个性十足的猫》让我们一起读一读课题（生读）。
三、师生互动（一、）梳理猫的性格特点过渡：孩子们，课前老师邀请大家一起阅读了关于猫的四篇文章，谁还记得它们的名字？生：《猫的眼睛》《老猫》《一只特立独行的猫》《懒猫百态》师：这四篇文章为我们展示了猫的不同个性，这些个性从哪里体现？作者对猫的态度又有什么不同呢？请同学们仿照刚刚我们学习《猫》时的步骤，由四人小组讨论完善表格，要求：1.自主学习：快速朗读课文，填写表格。
2.合作学习：四人小组交流填写内容，认真倾听，积极补充。
《猫》群文阅读节选
白公鹅（节选）这年春天，风刚把路面吹干，我推上自行车，把钓具绑在车上，去赶钓鱼的季节。
途中，我拐到村里，请斯焦普卡给我找些什么来做鱼饵。
那只白公鹅当时已经在那儿了，我暂时放下旧仇，端详起它来。
它伫立在草场边沿的河岸上，全身沐浴着阳光，洁白的羽毛泛着光，看上去像是用一大块精制的冰糖塑成的。
白鹅看见我，贴着草皮弓起脖子，威胁地咕哝着迎面逼来。
我好不容易才用自行车把它隔开。
它看样子是想把我赶走。
“喔——嘘，你这个家伙！”斯焦普卡拎着盛了鱼饵的罐头筒跑来了。
“它现在带着小鹅了，”斯焦普卡把它拉到一边后，解释说，“所以它才冒火。
一百步之内谁也不让靠近。
”“小鹅们的母亲呢？”我问斯焦普卡。
“鹅妈妈让汽车轧死了。
”在我下饵的当口，白鹅已经和四邻打了好几架。
后来，不知从什么地方跑来一头牛犊，白鹅又朝它扑去。
牛犊尥一下蹶子，立刻逃走了。
白鹅跟在后面紧追不舍，两脚不时踩着那截从牛脖子上垂下来的绳头。
简而言之，草场上的打闹声，叫人忐忑不安的鸣叫声，白鹅发威时的拍翅声，一刻也没有停息。
小鹅们都吓坏了，挤成了一堆。
“你把孩子都忘到脑后去了！”我对白鹅说，“单凭这一点，就该送你进民警局！”嘎——嘎——嘎！”白鹅毫不在乎地冲我鸣叫着。
就在我和白鹅对话的当儿，乌云已经从树林后面低低压来。
浓云翻滚，竖起一堵浅灰色的厚墙，没有一点儿缝隙，不透一点儿光亮，缓慢执拗地大口吞噬着浩渺的天穹。
天像黑夜一样暗了下来。
狂风骤起，鹅毛被卷上天空。
鹅群抬起脑袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。
暴雨来了。
那些鹅都张开翅膀在草地上趴下来，翅膀下面躲着小鹅。
整个河岸只看见一个个惊惶不安的鹅脑袋。
陡然间，一小块冰掉到我脚上。
我从雨衣里向外觑了一眼，下冰雹了。
冰雹下得很猛，村子和树林都瞧不见了。
白公鹅昂着头趴着。
只要冰雹砸在头上，它就要抽搐一下，闭上眼睛。
大冰块砸在身上时，它就弯下脖颈，摇摇头，然后又伸长脖子，眼睛望着乌云。
小鹅们就瑟缩在它那张得很宽的翅膀下面。
猫群文阅读教学设计
主题深度：根据学生 的认知水平，选择适 合的主题深度，引导 学生深入思考。
主题拓展：通过拓展 阅读、讨论等方式， 引导学生进一步拓展 主题，加深对主题的 理解。
文本难度和层次
文本难度：根据学生的年龄和阅读水平选择适合的文本 层次性：从易到难，逐步提升学生的阅读能力和思维能力 多样性：选择不同类型的文本，如小说、散文、诗歌等 针对性：针对不同学生的需求和特点，选择适合的文本
和教学成果
案例二：某初 中的猫群文阅 读教学实践， 重点介绍了教 学难点和解决
方案
案例三：某高 中的猫群文阅 读教学实践， 探讨了如何培 养学生的阅读 能力和思维品
质
案例四：某培 训机构的猫群 文阅读教学实 践，分析了教 学效果和改进
方向
学生实践指导
引导学生选择合 适的主题和文本
指导学生进行小 组合作和讨论
选文原则：选择具有代表性的经 典文学作品
选文特点：注重文本的文学性和 思想性
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
选文标准：符合学生的认知水平 和兴趣爱好
选文数量：适量且能满足教学需 求
主题分类和组织
主题分类：按照不同 的主题对猫群文阅读 进行分类，如情感类、 成长类、哲理类等。
组织方式：按照一定 的逻辑顺序组织猫群 文阅读，如按照时间 顺序、空间顺序、重 要性顺序等。
选择文本：根据主题和目标，选择适合的文本，可以包括小说、散文、诗歌等不同体裁。
设计问题：针对选择的文本，设计有深度的问题，引导学生进行思考和讨论。
组织教学：采用多种教学方法，如小组合作、角色扮演等，引导学生积极参与，提高教 学效果。
总结反馈：对教学过程进行总结，收集学生的反馈意见，不断改进教学方法和流程。
郑振铎猫群文阅读教学设计
教学目标：理解《猫》的主题思想，掌握群文 阅读的方法和技巧
理解《猫》的主题思想：通 过群文阅读，深入理解郑振 铎笔下“猫”的象征意义和 情感表达，把握作品主题思 想。
掌握群文阅读的方法和技巧： 通过比较、分析、归纳等群 文阅读方法，提高学生的阅 读能力和文学鉴赏水平，掌 握群文阅读的技巧。
教学重难点：分析《猫》中的文学手法和语言 特点，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平
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教学目标和教学 重难点 教学评价与反思
群文阅读教学设 计背景
教学过程设计
群文阅读的概念和意义
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过选取一组相关联的文章， 进行多文本阅读和比较阅读，以提高学生的阅读能力和思维能力。
群文阅读的意义在于培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的 阅读速度和理解能力，同时也有助于拓宽学生的知识面和视野。
作业布置：撰写一篇关于《猫》的读后感
作业要求：分析其中一位文学形象
作业目的：加深对作品的理解和感悟
作业评价：教师对学生的读后感或赏析文章进行点评和指导
对学生的阅读能力和文学鉴赏水平进行评价
评价学生的阅读理解能力：通过课堂提问、小组讨论等方式，观察学 生对文本内容的理解程度。
评价学生的文学鉴赏水平：通过学生对文学作品的评价和赏析，了 解学生的审美水平和文学鉴赏能力。
术价值
文本阅读：学生自主阅读《猫》，了解故事情 节和人物形象
目的：通过自主 阅读，让学生对 故事情节和人物 形象有初步了解， 为后续教学打下 基础。
方法：学生自由 阅读《猫》，标 记重要情节和人 物描写。
时间安排：约 15分钟。
教师指导：教师 可提供阅读建议 和问题，引导学 生深入思考。
关于猫的群文阅读教学设计
汇报人：XXX
目录
01 群文阅读的教学理念 03 猫的群文阅读教学过程设计 05 猫的群文阅读教学实践与反思
02 猫的主题选择与文本组合
04 猫的群文阅读教学方法与策略
06 猫的群文阅读教学的发展趋势与展 望
群文阅读的教 学理念
群文阅读的定义
添加标题
群文阅读是一种新型的阅读教学模式，通过选取多篇相关文章进行组合，引导学生进行 比较、分析、归纳和总结，以提高学生的阅读能力和思维能力。
教学重点与难点
重点：通过群文 阅读，引导学生 深入理解猫的主 题和特点
难点：如何选择和 整合多篇相关文本， 形成有意义的群文 阅读材料
重点：培养学生 的阅读理解能力 和批判性思维
难点：如何引导 学生进行有效的 讨论和交流，促 进课堂互动
教学过程的具体安排
导入新课：通 过展示猫的图 片和相关资料， 引起学生的兴 趣和好奇心。
选择与组合的原则：根据学生的年龄、兴 趣和认知水平选择适合的文本，同时考虑 文本的多样性、互补性和衔接性。
添加 标题
选择与组合的技巧：注意文本的篇幅、难 度和阅读量的控制，避免过于简单或过于 复杂，同时要注重文本的审美价值和人文 精神。
添加 标题
添加 标题
选择与组合的方法：可以采用主题相似、 风格相同、题材相近的文本进行组合，也 可以根据文本的语言风格、表现手法、思 想内涵等进行选择和组合。
教学反思与改进
教学内容：是否 符合学生需求， 是否达到教学目பைடு நூலகம்标
教学方法：是否有 效激发学生的学习 兴趣，是否有助于 学生理解文本
教学过程：是否 流畅，是否合理 安排时间
教师表现：是否 得体，是否能够 引导学生思考和 表达
《猫》阅读理解题及答案
《猫》阅读理解题及答案第一篇：《猫》阅读理解题及答案《猫》一、作者主要写哪只猫，为什么？又为何不直接写而一开始写了第1、2只猫？答：第3只猫,揭示文章中心,写第1、2只猫是为了突出第3只猫,与它对比.二、作者一家人不喜欢第3只流浪猫。
为什么又要收留它呢？答：对弱小生命的关爱。
三、文章的开局有什么特点？答：开门见山，照应结尾，奠定基调。
四、文章的结局又有什么特点？答：点明中心，照应开头。
五、体会下面语句的情感，并分析。
1、“自此，我家好久不养猫。
2、“自此，我家永不养猫。
3、“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
”答：因为是我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
4、语句“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”使用了什么手法，作者要表达什么意思？答：比喻，突出我明白真相后，知道猫因我的主观臆断而死，不能挽回，而更加内疚后悔。
七、我为什么会认为是养的第三只猫咬死了鸟？如果是以前第1、2只猫咬了鸟，你认为作者会是什么态度？八、语句“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。
”中加点的“似乎、好象”能不能去掉，为什么？答：表示猜测，因为这而判定猫吃了鸟，突出我的主观臆断。
九、你学了文章之后有什么想法？（主题）答：对美好事物的珍惜，对弱小生命的关爱。
不能主观臆断而因根据事实来判定。
《伟大的悲剧》阅读第二自然段，回答下面问题。
1．按要求写出叙事的要素。
时间：_1月18日____地点：__南极点__人物：斯科特和他的四名伙伴2．“他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
”“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职．．．．．．责……”你是怎样理解加点词“冷漠”、“冷酷无情”这两个词的答：“冷漠”写出斯科特因后到而极度沮丧、绝望的心情；“冷酷无情”一方面指别人，先到极点的已成事实，另一方面相对斯科特毕生要实现的理想来说，要他替别人业绩作证确实有点冷酷。
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《不一样的猫》群文阅读教学设计
教学目标：
1、通过学习《猫》，了解文章明贬暗褒的写作特点；
2、以一篇文章带动三篇文章，进一步了解明贬暗褒的写法；
3、运用明贬暗褒的写法写一写生活中的小动物。
教学过程：
一、趣聊身边的猫
首先让我们一起来欣赏一组连环画。
讲了一件什么事情？猜猜它的题目？
PPT展示四幅连环图，让孩子猜题目——《小猫送信》
这既是画家又是作家的丰子恺用连环画,讲了一个自己女儿和小猫的有趣故事。
这个故事有没有让你联想到自己身边的猫呢？说一说。
二、快速阅读写猫文章
1、在咱们的课文里也有一篇写猫的文章。
回顾老舍的《猫》，抓住猫的什么特点来写的？写法上有什么特别之处？
写了猫性格古怪和可爱的特点，运用明贬暗褒的写法表达了作者的喜爱之情。
2、古今中外很多作家也以猫为对象写了很多文章，老师从中选出了两篇请大家去预习了。
它们是《给我们家猫咪的四封信》、《猫伯伯》。
PPT出示
三篇文章，你最喜欢哪一篇？
这节课我们将一起去了解不同作家笔下的猫，看看不同的作家是怎样来写猫的？
3、快速默读两篇文章。
PPT
思考：作家笔下的猫，哪些地方的描写让你觉得有趣，请划起来，在旁边简单地写上理由。
有了自己的思考后，学习小组讨论交流。
三、说说作家笔下的猫
1、《给我们家猫咪的四封信》
这篇文章写了猫“熊熊”处处让人担心，淘气的特点。
这篇文章和其它的文章有什么不同？
是以信的方式来写的。
作者是以什么身份来给谁写信呢？
以爸爸身份给孩子猫写的信，这只猫名字叫——熊熊，所以开头的称呼为熊熊。
信的内容用第二人称来写，读起来亲切有趣。
请学生分享有趣的地方。
PPT:
熊熊：
告诉你不要上饭桌，你偏上饭桌；告诉你不要把屁股坐在电暖炉上，你偏把屁股坐在电暖炉上——这就是那一次你被烫得哇的一声叫起来的原因。
真的，你一定要听话，每次你过门槛的时候吧，我总是跺脚催你快走。
你嫌我烦，有时还回头咬我，结果终于被门夹住了尾巴。
你处处都使爸爸担心。
有时悄悄回来，却藏在柜子里睡觉。
连一声都不回应，不屑理会养育你的家人。
在翻箱倒柜找到你时，你瞪着两只无辜的眼睛，好像我们着急是活该，恨不得揍你一顿。
猫，生下来就是要抓老鼠的，你自到爸爸家，将要四年，可抓过一只老鼠？固然，家里没有老鼠，但蟑螂也没抓几只，你怎么能这么大牌！
小结：这些有趣的片段虽然写了作者对猫的责怪语气，但表达的感情却是——喜爱的，并且充满了亲昵的气息。
这也是明贬暗褒的写法。
《猫伯伯》
读了文章你知道为什么叫它家的猫为“猫伯伯”吗？
你觉得猫伯伯哪些行为的确是特殊的引人注目的呢？
有时她正在写稿，忽然猫伯伯跳上书桌来，面对着她。
端端正正地坐在稿纸上了。
她不忍驱逐，就放下了笔，和它玩耍一会。
有时它竟盘拢身体，就在稿纸上睡觉了，身体仿佛一堆牛粪，正好装满了一张稿纸。
岂止过得不久，忽然猫伯伯跳到沙发背后，迅速地爬上贵客的背脊，端端正正地坐在他的后颈上了！这贵客身体魁梧奇伟，背脊颇有些驼，坐着喝茶时，猫
伯伯看来是个小山坡，爬上去很不吃力。
此时我但见贵客的天官赐福的面孔上方，露出一个威风凛凛的猫头，画出来真好看呢！
这奇特有趣的一幕也在丰子恺的笔下以画的形式呈现了。
想看吗？PPT出示
这些地方足见丰子恺对猫的喜爱。
小结：丰子恺用一颗童真的心看到猫伯伯那可爱率真的一面，虽然用讥讽的语气嘲笑了一下猫伯伯，却真心的喜欢它，否则主客关系怎会亲密起来，交情更深一步？
总结：同学们，大作家笔下的猫都特点鲜明，各具特色，这三篇文章都采用明贬暗褒的方法表达了作者对猫的喜爱之情。
师：同学们，你们读了这几篇写猫的文章，发现它们有什么相同点和不同点了吗？
四、迁移仿写
《写给我们家猫咪的四封信》是以一位慈祥老爸的口吻给小猫熊熊的四封信。
同学们，你们家中也一定养过你们喜欢的小宠物，那么，你是否也能将你和动物相处中最有趣的事，以写信的方式来表达呢？
那么，你觉得你可以以什么身份来写呢？
哥哥、姐姐的口吻给小宠物写一封信。
注意使用明贬暗褒的方法。
提醒格式：PPT
评价：信中表现了小动物怎样的特点？写出了小动物的哪些行为？表达了作者怎样的情感？
五、总结推荐阅读
同样是猫，但每一位作家笔下的猫都是那么富有特点，可爱是不一样的，可气也是不一样的，唯一相同的是作者对它们的那种喜爱之情。
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我也能写：
《写给我们家猫咪的四封信》是以一位慈祥老爸的口吻给小猫熊熊的四封信。
同学们，你们家中也一定养过你们喜欢的小宠物，那么，你是否也能将你养的小动物最有趣的事以信的形式写下来呢？
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