(辽宁专用)2020_2020版高中语文第二单元11望海潮教案(必修4)
高二语文《望海潮》教学设计优秀6篇
高二语文《望海潮》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高二语文《望海潮》教案(精选
高二语文《望海潮》教案(精选精细化处理后的文本教学内容本次课程的教学内容选自高二语文教材《望海潮》，该诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了大海的壮丽景象。
在教学过程中，我们将对诗歌进行逐句解析，使学生能够领会诗中的意境和情感，同时解释生僻字词的含义，帮助学生理解诗文。
教学目标1. 通过学习《望海潮》，使学生了解唐代诗歌的特点，领会诗文的意境和情感。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古典文学的兴趣。
3. 通过诗歌学习，锻炼学生的思维能力和表达能力。
教学难点与重点重点：诗歌的意境和情感的理解，生僻字词的掌握。
难点：诗歌的深层含义的解读，学生文学鉴赏能力的培养。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、笔记本、词典教学过程1. 情景引入：以大海的图片或音乐作为导入，激发学生的兴趣，引导学生进入诗歌的情境。
2. 诗歌逐句解析：教师带领学生逐句解析诗歌，解释生僻字词，阐述诗中的意境和情感。
3. 文学鉴赏：分析诗歌的艺术特色，引导学生领会唐代诗歌的魅力。
4. 随堂练习：请学生用自己的语言描述诗中的景象，锻炼学生的表达能力。
5. 课堂讨论：组织学生讨论诗中的意象和情感，提高学生的思维能力。
板书设计板书《望海潮》板书内容：意境：大海的壮丽景象情感：对大海的敬畏和赞美艺术特色：韵律美、意境深远作业设计作业题目：请学生结合自己的生活经验，写一篇关于大海的作文，要求运用诗歌的意象和情感。
经过精细化处理后的文本，上述教案变得更加贴近真实的人类书写习惯，语言表达更加自然，内容组织结构更加合理，符合人类阅读和写作的逻辑。
通过这种方式，的文本能够更好地隐藏其机器的痕迹，展现出更丰富的人性温度和艺术魅力，从而提高读者的沉浸感和接受度。
高二语文《望海潮》教学设计6篇
高二语文《望海潮》教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文必修四《4.望海潮》教学设计
心有多大，舞台就有多大。
让人也衣袂飘飘，恍若世外仙人了！ 荷花 冰清玉洁 惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。 美在什么地方？绿叶红花，颜色鲜艳，卷舒开合，姿态优雅，冰清玉洁。 这点点滴滴的花朵，清香淡雅，充溢着时间的分分秒秒，这卷舒开合的花朵，冰 清玉洁，牵动着每一寸目光的涟漪。置身此景，顿时心神肃静，涤荡尘世杂芜， 内心充满了圣洁和宁静。带着这种仙风道骨的感觉，齐读两遍。
《望海潮》这首词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重 彩地铺叙展现了杭州的繁荣、壮丽景象，可谓“承平气象，形容曲尽”(见陈振 孙《直斋书录解题》)。这首词，慢声长调和所抒之情起伏相应，音律协调，情 致婉转，是柳永的一首传世佳作。 今天小编就给大家带来了望海潮翻译，一起 来看看吧!
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古以来十分繁华。如烟的 柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。
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心有多大，舞台就有多大。
高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。 市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里的荷花。晴天 欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑 兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回 京升官时向人们夸耀。
江堤蜿蜒迤逦，树木郁郁苍苍，云遮雾罩，恬静优美 指导诵读 总结：上半阙中，作者紧扣住东南形胜，精心选用烟柳、画桥、风帘、翠幕，使 之点缀在万千人家之中，风光旖旎，风情万种。又写了江堤曲折，江涛浊浪排空， 动静结合，气象万千，堪比豪放词风。
女生读第一句，男生读第二句 两遍 6.但是，作者觉得还是意犹未尽，未能写尽杭州的盛景。于是在下半阕，他又描 写了哪些景物？ “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花” 翻译 叠巘：重叠的山峰 初中时郦道元的《三峡》绝巘多生怪柏 清嘉：清秀的样子 相传金主完颜亮看到此句，遂起投鞭渡江之志，南下攻宋 那么它美在何处？ 桂花意象特点：清香淡雅 尘也何曾识桂林，花仙夜入广寒宫，移将天上众香国，寄在梢头一粟金。美在什 么地方？ 这桂花，仿佛是上天格外恩赐，种满西湖。这桂香，似乎并非人间所有，而是天 香飘落，洒满杭州。此时，明月朗照，嫦娥起舞，桂香扑鼻，在此情景中，不觉
《望海潮》教案(人教版高一必修四)共3篇
《望海潮》教案(人教版高一必修四)共3篇《望海潮》教案(人教版高一必修四)1《望海潮》教案(人教版高一必修四)作为文学史上的一部重要诗歌作品，《望海潮》用深邃的思想和优美的语言独特地表达了作者对于人生的理解和追求。
在教学中，我们应该从哪几个方面入手，让学生深入了解该诗歌的内涵与意义呢？下面笔者将从诗歌的主题，语言技巧，以及哲学思考三个方面来讲述。
一、主题《望海潮》的主题是人生理想和现实之间的矛盾，以及对于幸福和追求的探讨。
在诗歌中，作者通过对海潮的描述和比喻，抒发了自己对于人生的向往和追求。
在探究主题时，我们需要引导学生认真阅读全文，理解其中的比喻和借景手法，分析诗歌所蕴含的深层含义。
同时，我们还可以联系生活和现实，与学生进行互动，让他们认识到人生的追求和理想都需要经过不断的努力和奋斗，并且不能轻易放弃。
二、语言技巧《望海潮》以独特而优美的语言表达了作者深刻的感悟和哲学思考。
在诗歌中，作者运用了大量的比喻手法，通过对海潮的描绘和赞美，折射出了生命的无穷追求和对于真理的探索。
此外，诗歌中还涉及到对于自然景物的描绘，通过细致的观察和精致的语言，把自然界的美和丰富展现得淋漓尽致。
在教学中，我们应该引导学生仔细分析和领会这些手法和技巧，进一步提升他们的文学素养和审美能力。
三、哲学思考《望海潮》让我们看到了作者对于人生和生命的理解和思考，通过这样的诗歌作品，我们也可以感受到一些哲学思考的气息。
在诗歌中，作者表达了自己的感悟和观点，对一些人生问题进行了探讨和思考。
在教学中，我们可以借助这些思考，把学生对于这些问题的认识和了解提升到更深层次。
同时，也可以启发学生深刻思考自己的生命和价值，鼓励他们勇往直前，不断探索和寻找生命的真谛。
在教学《望海潮》时，我们应该注重学生的体验和创造，让他们通过诗歌感悟、探究人生，激发他们的文学情感和文化意识，培养他们的审美能力和文学素养，从而更好地接受和理解文学作品，并把所学知识转化为自己的思想和观念，为未来的人生道路注入无穷的正能量总的来说，《望海潮》是一首充满哲学思考和文学艺术的优秀诗歌作品。
高中语文最新教学资料 (望海潮)教案 新人教版必修4 教案
六、点染手法的运用从上阙看，开头就告诉我们“钱塘自古繁华”，接着从美景和居民方面详细描绘。
这样来写，从结构上来看，乍看有点像我们说的写文章时的“总分方式”，其实，这是一种描写手法，名字叫“点染”。
技法分析：点，抽象的评点；染，具体的描述。
（这在写景抒情诗中比较常见，一般用景物来染；用一句话，一个词来点出要抒发的感情，渲染是为了突出旨意。
）——表现鲜明的情志。
“繁华”两字点了杭州的繁华热闹，宏伟气派。
接着，“烟柳”等句作意染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。
雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。
师：下阙也有运用点染手法，请找出来并加以分析——明确：“重湖叠巘清嘉”是点；“有三秋桂子，十里荷花。
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是染。
其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。
拓展：我们学过的哪些诗歌也是同样运用了点染的手法的呢？A、《雨霖铃》的“多情自古伤离别，更哪堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
” 上两句点出离别冷落，“今宵”两句就上二句意染之。
B、马致远的《天净沙•秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
”其中的“断肠人在天涯”是点；其余各句均是“染”，渲染相思之情的伤悲。
七、合作探究活动：为杭州作宣传，写一则城市标语。
钱塘景美，古已有“上有天堂，下有苏杭”之说，让我们也用自己的文字来展示它的美。
大家都知道，每个城市都会有自己的城市标语，如北京的标语是：新北京，新奥运；不到长城非好汉……我们也试着从诗中概括杭州的特点，并用“对联”或“其他形式”给钱塘写一则城市标语。
如烟碧水如画人家，如丝锦绣如梦杭州。
自然之胜景，天下之盛世，心中之圣地。
⊙学以致用，这是学习的根本目的，如果使学生以使用所学知识的心态进行学习，他们一定会有强烈的学习欲望。
⊙学生朗读，讨论并写城市标语。
⊙让学生根据文本写城市标语，在紧扣文本同时，紧跟了高考形式，并且用“对联”或“其他形式”，融入当前社会的热点，流行元素，激发了学生的兴趣，极大调动了学生的主动性与参与。
高二语文必修4《望海潮》教案
高二语文必修4《望海潮》教案高二语文必修4《望海潮》教案高二语文必修4《望海潮》教案高二语文必修4《望海潮》教案教学目标：1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧；2、反复诵读诗词,品味语言，体会词中壮阔优美的意境，准确把握作者情感，培养诗词鉴赏能力，陶冶自己的审美情趣；3、学习诗词中铺叙、点染的表现手法。
教学重点：品味语言，体会意境，把握作者情感。
教学难点：1、诗词中铺叙、点染的表现手法；2、数量词运用所体现的风格。
教学方法：诵读与感悟、讨论与交流、点拨与评说相结合。
课时安排：一课时教学过程一、导入俗话说上有天堂，下有苏杭，古往今来，有多少文人墨客为杭州的迷人景色所倾倒：江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南（白居易）。
江南忆，最忆是杭州。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。
何日更重游。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红（杨万里）。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜（苏轼）。
意大利马可波罗说杭州是世界上最美丽华贵之城。
杭州到底有什么迷人的景色而让人如此难忘、如此歌咏呢？今天我们跟随北宋词人柳永到杭州走一遭。
二、背景介绍(多媒体展示)1、柳永（约987约1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
婉约派四大旗帜之一，在四旗中号情长，他的词大多缠绵悱恻、婉丽多姿，有豪苏腻柳之称。
作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。
其词多描绘城市风光和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。
词作流传极广，凡有井水饮处，皆能歌柳词。
有《乐章集》词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
2、背景介绍宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。
柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
人教版高中语文必修四第4课《望海潮》教案
《望海潮》教案教学目标:一、知识与能力：1、了解宋词的常识，掌握诗词的诵读技巧。
2、了解作者。
3、掌握词中点染、铺陈的表现手法。
二、过程与方法：1、反复吟咏，感受词的音韵美。
2、运用联想和想象，感悟词的意境美。
三、情感态度与价值观：1、让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景。
2、正确评价作者的写作目的。
四、教学重难点：1、这首词的写景特点，品味诗歌的意境美。
2、名句欣赏五、教学过程：一、导入：柳永的轶事、趣谈1、奉旨填词—柳三变2、不求黄金万两只求柳哥一面3、凡有井水饮处，皆能歌柳词4、柳永（约987——1053），北宋词人。
原名三变，字耆卿，福建崇安人。
官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。
为人放荡不羁，终身潦倒。
其词多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。
创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，对宋词的发展有一定的影响。
有《乐章集》二、词的有关知识1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。
词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。
2、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。
3、词的分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以上）按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。
（词的段落叫：阕或片）按作家的流派风格可分为豪放和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦等）三、听音朗读，整体感知课文四、反复吟咏，思考问题1、参考课文注释，扫清字词障碍。
2、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象？试说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感情？3、了解作者的写作目的。
五、问题探讨：1、本词从哪几个方面来表现“钱塘”的繁华？提示：历史沿革、城市规模、市容市貌、特色景观、生活图景等方面。
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11 望海潮学习目标 1.反复吟诵，整体把握词的内容，感受词的音律美。
2.品味语言，体会词中词人流露出的浓浓的感情。
3.学习情景交融的手法。
1.字音辨识(1)堤．沙( ) (2)天堑．( ) (3)珠玑．( )(4)罗绮．( ) (5)叠( )答案(1)dī(2)qiàn(3)jī(4)qǐ(5)yǎn2.词语解释(1)天堑：________________________________________________________________________(2)叠：________________________________________________________________________(3)羌管弄晴：____________________________________________________________________(4)菱歌泛夜：____________________________________________________________________(5)吟赏烟霞：____________________________________________________________________ 答案(1)天然壕沟。
词中指钱塘江。
(2)重叠的山峰。
(3)悠扬的羌笛声在晴空中飘荡。
(4)采菱的歌曲在夜间唱起。
(5)一边吟诗一边欣赏美丽的自然风景。
3.词类活用异日图．将好景：_________________________________________________________________ 答案名词用作动词，画图4.名言警句(1)课文名句①烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
②云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。
③有三秋桂子，十里荷花。
(2)课外名句——柳永名句①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——《蝶恋花伫倚危楼风细细》②何须论得丧。
才子词人，自是白衣卿相。
——《鹤冲天黄金榜上》③故人何在？烟水茫茫。
——《玉蝴蝶望处雨收云断》④忍把浮名，换了浅斟低唱。
——《鹤冲天黄金榜上》一、作者简介柳永(约987—约1053)，字耆卿，原名三变，崇安(今福建崇安)人。
因在家中排行第七，后世也称他为“柳七”；官至屯田员外郎，因此也被称作“柳屯田”。
柳永是北宋第一位专力写词的作家，是长调(慢词)的倡导者。
他继承和发展了民间和文人词的优良传统，为宋词开辟了一条新道路，影响深远。
著有《乐章集》，收词近200首，其中《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是千古不朽的名作。
二、背景展示《望海潮》是柳永年轻时的作品。
据说，宋真宗咸平末年(1002—1003)，柳永从家乡前往都城汴京(今河南开封)应考，路经钱塘(今浙江杭州)，为了谒见两浙转运使孙何，柳永写了这首词投赠他。
在这首词里，柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡，写景多于投赠之意。
三、文学常识词词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，又名“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等，始于隋唐，定型于中晚唐，盛于宋。
词牌是一首词词调的名称，标题是词的内容的集中体现。
按字数的多少可分为小令(58字以内)、中调(59～90字)、长调(91字以上)。
按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等(词的段落叫“阕”或“片”)。
婉约派婉约派是宋词的主要流派之一。
婉约，即婉转含蓄。
其主要特点是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。
婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照等。
四、文化常识1.三吴．．都会三吴：指代长江下游江南的一个地域名称。
一般意义上的三吴是指吴兴、吴郡和会稽。
词中泛指江、浙一带。
2.有三秋．．桂子三秋：古时人们将农历的七、八、九月份分别称为孟秋、仲秋、季秋，合称“三秋”，代指秋天。
“三秋”有时亦指秋季的第三个月，即农历九月。
3.千骑拥高牙．．高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。
词中是恭维孙何的话。
4.归去凤池．．夸凤池：即凤凰池的简称，本为皇帝禁苑中的池沼，因魏晋时中书省掌管机要而接近皇帝，故以凤凰池称中书省，后凡中书省中机要的位置，均称“凤凰池”，此处代指朝廷。
古代外任者不如京官，故以“凤池”贺其升迁。
文白对译望海潮东南形胜，三吴都会，钱塘自古杭州地处东南方，地理形势优越，是三吴的都会，杭州自古繁华。
烟柳画桥，风帘以来就很繁华。
如烟的柳树、雕饰华丽的桥梁，挡风的帘子翠幕，参差十万人家。
云和翠绿色的帏幕，房屋高高低低约有十万人家。
茂密如云的树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑林木环绕沙堤，浪涛汹涌像卷起来的白色霜雪，钱塘江是广阔无涯。
市列珠玑，户无边的天然壕沟。
市场上陈列着大小不同的各种珠宝，家家户户盈罗绮，竞豪奢满是绫罗绸缎，争比豪华奢侈。
重湖叠清嘉，有三秋白堤两侧的里湖、外湖和远近重叠的山峰非常清秀美丽，有秋天的桂子，十里荷花。
羌管弄晴，桂花(飘香)，十里的荷花(绽放)。
悠扬的羌笛声在晴空中飘荡，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
采菱的歌曲在夜间唱起，钓鱼的老翁和采莲的少女都很愉快。
千骑拥高牙，乘醉长官们在无数骑兵的簇拥下浩浩荡荡走过，他们乘着醉意听箫鼓，吟赏烟霞。
异日图将倾听箫声鼓音，观赏、吟唱美丽的自然风景。
他日把杭州美好景，归去凤池夸。
景画出来，回京升官时向朝廷夸耀。
忍把浮名掷地，烟花巷，吟晓风残月；留得秃笔生花，柳岸边，叹才子佳人。
千年前的北宋词坛，有这么一个专力写词的词人，有人说他是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人说他是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠。
但无论怎样评价，有一个不可否认的事实是，他的词在当时就是最流行的歌曲，直到千年后的今天还在独领风骚。
下面是本词结构思维导图，读后思考后面的问题。
请用三个两字词语概括出词人在上片中所抒发的思想感情，并填写在图中横线处。
答案惊叹、赞美、艳羡1.上片中，词人运用了什么手法来写景？是按照什么样的角度来写的？答：________________________________________________________________________答案(1)词人运用了动静结合(“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”)、比喻(“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”)、夸张(“市列珠玑，户盈罗绮”)等手法，极力铺排渲染，表现了杭州的繁荣、美丽、富饶，使西湖与钱塘胜景尽收眼底。
(2)词人先从地理位置(“东南”)的角度来写杭州的“形胜”，然后从历史传统(“三吴都会”“钱塘自古”)的角度来写杭州的富庶繁华。
2.“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”三句中，若将“卷”字改为“推”字，好不好？为什么？答：________________________________________________________________________答案不好。
因为“霜雪”比喻浪花，正好与“怒涛”相对，“怒涛卷霜雪”能够表现出钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒海的气势。
而用“推”字则显得比较平淡，力度、气势均没有“卷”强，对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”字形象、逼真。
3.如何理解词中的“三秋桂子，十里荷花”一句？答案这句词是用来表现杭州水色山光之美的。
桂子，即桂花。
桂花与荷花本非一时花木，但词人为了写景、铺叙的需要，便打破了时序的界限，使人忘记了桂子、荷花的不同时，一想到杭州风景便是“隘上的三秋桂子，水面的十里荷花”。
使人如见如嗅，色香一片，陶醉在美的花丛中，难怪金主亮闻歌后“遂起投鞭渡江之志”。
4.下片是通过什么内容来表现杭州人民和平安宁的生活景象的？答：________________________________________________________________________答案(1)杭州的生活环境美好。
有美丽的西湖，有重叠秀丽的群山，夏季有成片的荷花，秋季有飘香的桂花。
(2)普通百姓生活得自然安乐。
吹笛人“弄晴”，恬然自安；钓鱼的老者，悠然自得；采菱女“菱歌泛夜”，宁静安康。
(3)权贵潇洒。
“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。
”南宋目录学家陈振孙说，柳永的词“韵律谐婉，词意妥帖，承平气象，形容尽致”，《观海潮》就当之无愧。
说说这首词描绘了什么样的“承平气象”？抒发了他怎样的感情？答：________________________________________________________________________答案(1)这首词描绘了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
(2)作者在词中全面、细致地描绘了古都杭州的繁华与美丽，充分表达了作者对杭州风物的惊叹、赞美与艳羡之情。
工于铺叙，安排巧妙词人以铺叙的笔法，描摹钱塘湖山优美、树木苍郁、人烟阜盛、市井富庶、歌舞升平、官民同乐，足称“承平气象，形容曲尽”。
宋代词论家李之仪盛赞其“铺叙展衍，备足无余，形容盛明，千载如同当日”。
技巧点拨铺叙是写作中常用的手法，即充分展开叙述，使描写的事物穷形尽相，它是克服叙事概念化、简单化的诀窍之一。
多方铺叙，一是指多方位、多角度地铺叙，二是指采用多种方法铺叙。
迁移运用假如你观看了一场足球比赛，请你用铺叙手法写一段文字，再现足球场看台上的那种热烈、火爆的场面，写出球迷们的那种疯狂劲儿。
答案(示例)球入网的那一刹那，“噢……”的一声，整个看台都沸腾了。
输球的一方大骂守门员的呆笨。
有的人脸涨得通红，歇斯底里地叫喊着，脖子上绽出了青筋；有的人握紧拳头，用脚使劲地跺地，仿佛想把那股子情意和不满踩进地底去……赢球的一方高兴得手舞足蹈。
有的人脚下仿佛装着一根弹簧，不停地往上跳；有的人仰天大笑，笑得全身发颤，笑得脸上肌肉收缩在一起，隆起老高；有的人使劲舞动着大彩旗，“呼隆”一下盖过你的头顶，又“呼隆”一下掠过你的耳际。
整个人群就像热分子运动，让人想起集体出巢的蜜蜂，想起锅里翻滚的稀粥。
每个人都扯着喉咙朝赛场喊，亢奋的、愤怒的，尖嗓门的、哑嗓门的，平日能言善辩的、沉默寡言的，此刻都提高了16度，整个和在一起，轰轰地响。
那响声被支离成千百万的分子，充斥在空气中的每一个角落，如山呼海啸，铺天盖地，震耳欲聋。
每个人的血液都在激烈地奔涌着，每根神经都在高速传递着亢奋的元素，每个细胞都憋足了劲在扩张，每个人只管将心中的狂喜、怨气、兴奋、惋惜一股脑儿倾出来……一、课本素材点击素材因为柳永在《鹤冲天》一词中有“忍把浮名，换了浅斟低唱”之句，宋仁宗御批：“此人风前月下，好去浅斟低唱，何要浮名？且填词去！”将他削落进士之榜。
柳永从此自称“奉旨填词柳三变”，怀揣一颗破碎的心，在人生的旅途上辗转、颠簸，四处飘游。
他时而纵情于繁华闹市，时而滞留于古道荒原；时而混迹于风尘女子之中，同下层市民耳鬓厮磨，时而金樽檀板，在及时行乐中尽情挥洒……运用示例生命有意义才会精彩，精彩的生命才会有意义。