《鸟》教学课件
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沪科版小学自然三年级上册《鸟》优质课公开课课件、教案
沪科版小学自然三年级上册《鸟》优质课公开课课件、教案鸟本课教学目标：1．初步知道鸟的主要形态特征是：全身被有羽毛，有翅膀，有喙，没有牙齿，繁殖方式是卵生。
2．通过观察与实验，知道鸟身上不同形态和结构的羽毛具有不同的作用。
3．初步知道由于生活环境不同，鸟的翅膀的结构与功能、鸟喙的形态与功能也不同。
4．培养观察、比较、动手操作与口头表达能力。
1．培养热爱鸟类的情感，增强保护鸟类的意识。
教学重点：观察鸟的主要形态特征——具有羽毛与翅膀。
教学难点：理解鸟的形态特征是与其生活习性密切相关的。
活动设计活动一鸟的特征活动目标：初步知道鸟的主要形态特征是全身被有羽毛，有翅膀，有喙，没有牙齿，繁殖方式是卵生。
活动器材：各种鸟的标本。
学生活动流程指导要点1．观察：三种鸟的标本。
2．讨论：它们是什么动物？生活在什么地方？它们相同的特征是什么？它们是怎样繁殖后代的？3．小结：它们都是鸟类。
*要引导学生重点观察鸟的相似的外形特征，并发现鸟类的繁殖方式是卵生。
活动二鸟羽的不同特征活动目标：通过观察与实验，知道鸟具有不同结构与不同用途的羽毛。
活动器材：观察与实验用的正羽、绒羽，鸟的标本，鸡和鸭的羽毛，水槽，学生收集的羽毛制品，活动作业，实物投影仪。
学生活动流程指导要点（一）比较正羽和绒羽1．观察：展示的羽毛制品，了解羽毛制品的用途。
2．讨论：鹅毛扇与羽绒服都是用鸟的羽毛做的，它们有什么不同？3．交流：鹅毛扇是用鸟的正羽做的，羽绒服是用鸟的绒羽做的。
4．观察：正羽、绒羽在鸟身上的着生位置以及外形特点。
5．记录：在活动作业第13页上记录正羽、绒羽的相同点与不同点。
6．分析、比较：根据正羽、绒羽的特点以及着生位置，比较它们的作用。
7．交流：比较的结果。
（二）比较鸡和鸭的羽毛1．观察：*作适当介绍，引导学生自己观察发现鸟的羽毛有两种，即着生位置不同、结构不同的正羽和绒羽。
*让学生充分地自由讨论。
*教师要提供标本与实物让学生观察。
*正羽是被覆在鸟的体表的大型羽毛，绒羽密生在正羽的下面。
古诗《鸟》课件
诗中的鸟不仅是自然的象征，更是诗 人情感的载体，读者在欣赏诗歌的同 时也能体会到诗人的情感世界。
听觉美感
通过对鸟鸣的描写，使读者仿佛置身 于鸟语花香的自然环境中，感受到大 自然的和谐与美好。
诗中所表达思想感情剖析
01
对自然的热爱与向往
通过描绘鸟的美丽和自由飞翔的姿态，表达了诗人对大自然的热爱和向
往之情。
时代背景
诗人生活在唐代，这是一个文化繁荣 、诗歌创作极为活跃的时代。唐代诗 歌发展达到了巅峰，出现了众多优秀 的诗人和作品。
《鸟》创作背景及动机
创作背景
据史书记载，诗人在创作《鸟》时，正值春天，他看到窗外 树枝上的鸟儿欢快地歌唱，触景生情，便写下了这首脍炙人 口的诗篇。
创作动机
诗人通过描绘鸟儿的形象和歌唱，表达了对自由、美好生活 的向往和追求。同时，也借鸟儿的形象寄托了自己的情感和 理想。
诗中的鸟儿相互关爱、和谐共处，展现了作者博爱的情怀。这种博爱精神倡导人类应该像 鸟儿一样，拥有宽广的胸怀，关爱他人、关爱自然、关爱世界。
当代社会倡导核心价值观契合点
社会主义核心价值观
生态文明理念
自由、平等、公正、法治等是社会主 义核心价值观的重要组成部分，与古 诗《鸟》所表达的主题思想高度契合 。通过对该诗的解读，可以进一步弘 扬社会主义核心价值观，推动社会进 步和发展。
02
对自由与无拘无束生活的追求
借鸟的飞翔比喻自己对自由生活的渴望和追求，体现了诗人不愿受世俗
束缚的个性和情感。
03
人生感慨与哲理思考
通过对鸟的描绘和借物言志的手法，诗人表达了对人生的感慨和对生命
意义的哲理思考，引导读者深入思考人生的价值和意义。
03
艺术手法探讨
《鸟》梁实秋课件
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán quán zhà
zhuàn liáo
yè huì biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
yōng shū wǎng zhù yuān
朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体 的精彩语句？说说好处。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫， 包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而 不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简 直是一派和谐的交响乐。
细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
先发出由衷的赞美。
第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。 这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
练习 “我爱鸟”这句话有什么作用？ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在 情感上产生强烈的共鸣。
第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。
鸟 （梁实秋）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译 家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社，开始写批评文章 和新诗。1923年留 学 。1926年回国， 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
《鸟》PPT优秀课件
第五单元 ● 第一章 ● 第六节
鸟
-.
问题导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰! 它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那 么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
学习目标
学习目标
1.比较不同的鸟在形态结构上的异同。 2.概述鸟的主要特征。 3.了解鸟与人类生活的关系。
具有四趾，两前 两后，坚硬钩爪
以昆虫为食
趾间有蹼
杂食性
林间 水边
讨论
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与
鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其
生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
深入了解
5.消化
用喙捕食，食量大，消化能力强
提供足够的有机物 无牙齿，直肠短，随时排便 减轻飞行负担
4.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
思考 氧 氧
6.独特的气囊有什么作用呢？
氧 氧
气囊辅助呼吸
深入了解
7.鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 动 物
变温动物：体温随外界温度变化而变化, 如鱼、两栖动物和爬行动物
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力， 扩大了动物的分布范围。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
小结
【小结】鸟的主要特征：
（1）体表覆羽； （2）前肢变成翼； （3）有喙无齿； （4）有气囊辅助肺呼吸。
探究主题三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫提供动物蛋白 Nhomakorabea观赏
鸟
-.
问题导入
有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟然能飞越珠穆朗玛峰! 它们为什么具有这么强的飞行能力呢？也许你会回答：因为鸟有翅膀。那 么，人在双臂上缚上人工翅膀，为什么还是不能像鸟一样飞呢？
学习目标
学习目标
1.比较不同的鸟在形态结构上的异同。 2.概述鸟的主要特征。 3.了解鸟与人类生活的关系。
具有四趾，两前 两后，坚硬钩爪
以昆虫为食
趾间有蹼
杂食性
林间 水边
讨论
（2）试推测鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么联系，鸟足的特征与
鸟的生活环境有什么联系？
提示：鸟的喙形状不同，都与其食性相适应。鸟的足特征不同也与其
生活环境相适应。
（3）鸟在外部形态上有什么共同特点？ 提示：体表覆羽，前肢变成翼；有喙无齿。
深入了解
5.消化
用喙捕食，食量大，消化能力强
提供足够的有机物 无牙齿，直肠短，随时排便 减轻飞行负担
4.鸟的视觉发达，能在疾飞中捕食
思考 氧 氧
6.独特的气囊有什么作用呢？
氧 氧
气囊辅助呼吸
深入了解
7.鸟的心跳频率快，体温高而恒定
恒温动物：体温不随外界温度变化而变化 动 物
变温动物：体温随外界温度变化而变化, 如鱼、两栖动物和爬行动物
恒定的体温增强了动物对环境的适应能力， 扩大了动物的分布范围。
8.鸟通过产卵繁殖后代，有卵壳起保护作用。
小结
【小结】鸟的主要特征：
（1）体表覆羽； （2）前肢变成翼； （3）有喙无齿； （4）有气囊辅助肺呼吸。
探究主题三
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫提供动物蛋白 Nhomakorabea观赏
《小鸟小鸟》ppt课件完整版
饲养管理注意事项
定期清理鸟笼、保持饲料和饮水清洁、控制饲养密度等，以确保 小鸟健康成长。
疾病预防与治疗策略部署
常见疾病类型及症状
介绍小鸟常见的疾病类型及其症状表现，以便及时发现并采取措 施。
疾病预防策略
通过加强饲养管理、提高小鸟免疫力等措施，预防疾病的发生。
治疗方法与药物选择
针对不同疾病类型，选择合适的治疗方法和药物，确保小鸟得到有 效治疗。
提高学生的环保意识。
拓展学生的知识面
02
课件中涉及的鸟类知识广泛，有助于拓展学生的知识面，提高
学生的综合素质。
培养学生的观察能力
03
通过观察鸟类的生活习性和迁徙规律，培养学生的观察能力和
思维能力。
适用范围及对象
适用范围
适用于中小学阶段的生态环境教育 课程。
适用对象
面向中小学生，特别是对鸟类和自 然环境感兴趣的学生。同时，也可 作为教师备课和教学辅助材料。
1 2
问题收集 在课前收集学生在观察记录过程中遇到的问题和 困惑，进行分类整理。
问题解答 针对学生的问题，进行详细的解答和说明，帮助 学生解决疑惑。
3
交流讨论
鼓励学生分享自己在观察记录中的有趣发现或心 得体会，并引导全班同学进行交流和讨论，拓展 学生的思路和视野。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
歌曲背景及作者简介
《小鸟小鸟》的创作背景，作者的生平及其 他代表作品。
歌词解析与情感表达
歌词中蕴含的意境和情感，以及如何通过演 唱传达出来。
歌曲结构与旋律特点
歌曲的段落划分，旋律的起伏变化及特色元 素。
演唱技巧与难点解析
演唱《小鸟小鸟》时需要注意的技巧和难点， 如气息控制、音准把握等。
定期清理鸟笼、保持饲料和饮水清洁、控制饲养密度等，以确保 小鸟健康成长。
疾病预防与治疗策略部署
常见疾病类型及症状
介绍小鸟常见的疾病类型及其症状表现，以便及时发现并采取措 施。
疾病预防策略
通过加强饲养管理、提高小鸟免疫力等措施，预防疾病的发生。
治疗方法与药物选择
针对不同疾病类型，选择合适的治疗方法和药物，确保小鸟得到有 效治疗。
提高学生的环保意识。
拓展学生的知识面
02
课件中涉及的鸟类知识广泛，有助于拓展学生的知识面，提高
学生的综合素质。
培养学生的观察能力
03
通过观察鸟类的生活习性和迁徙规律，培养学生的观察能力和
思维能力。
适用范围及对象
适用范围
适用于中小学阶段的生态环境教育 课程。
适用对象
面向中小学生，特别是对鸟类和自 然环境感兴趣的学生。同时，也可 作为教师备课和教学辅助材料。
1 2
问题收集 在课前收集学生在观察记录过程中遇到的问题和 困惑，进行分类整理。
问题解答 针对学生的问题，进行详细的解答和说明，帮助 学生解决疑惑。
3
交流讨论
鼓励学生分享自己在观察记录中的有趣发现或心 得体会，并引导全班同学进行交流和讨论，拓展 学生的思路和视野。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
歌曲背景及作者简介
《小鸟小鸟》的创作背景，作者的生平及其 他代表作品。
歌词解析与情感表达
歌词中蕴含的意境和情感，以及如何通过演 唱传达出来。
歌曲结构与旋律特点
歌曲的段落划分，旋律的起伏变化及特色元 素。
演唱技巧与难点解析
演唱《小鸟小鸟》时需要注意的技巧和难点， 如气息控制、音准把握等。
梁实秋《鸟》公开课ppt课件
学习资源推荐
推荐相关的书籍、文章、网站等学习 资源，引导学生进行深入学习和拓展 阅读。
课程展望
知识体系构建
引导学生构建完整的知识体系， 将所学知识串联起来，形成系统
化的认识。
能力提升计划
制定个性化的能力提升计划，包 括阅读、写作、思考等方面的训 练，帮助学生不断提升自身能力。
课程改进与完善
根据学生的学习情况和反馈，不 断改进和完善课程内容、教学方
特点等。
重点难点解析
对课程中的重点和难点进行详细解 析，帮助学生更好地理解和掌握。
学习成果评估
评估学生的学习成果，包括对知识 点的掌握程度、课堂参与度等，为 后续的教学提供参考。
学习建议
学习方法优化
学习反馈与调整
提供有效的学习方法，如阅读、讨论、 写作等，帮助学生更好地吸收和运用 所学知识。
鼓励学生及时反馈学习情况，根据反 馈调整教学方法和内容，提高教学质 量。
创作过程
《鸟》的创作灵感来自于梁实秋在公园里观察鸟儿的经历。
他通过细致入微的观察，感受到了鸟儿的自由与快乐，同时也联想到人 类的苦闷与束缚。
在创作过程中，梁实秋运用了现代主义文学的表现手法，如意识流、象 征等，将鸟儿的形象与人类的情感融为一体，形成了独特的艺术风格。
04
《鸟》的赏析
主题思想
人与自然的和谐相处
艺术特色
细腻的描绘手法
梁实秋在《鸟》中运用了细腻的描绘手法，通过对鸟儿的形态、动作、声音等 方面的细致刻画，使读者能够感受到鸟儿的生动形象和自然之美。
独特的语言风格
梁实秋的语言风格独特，他运用平实、简洁的语言，通过比喻、拟人等修辞手 法，将鸟儿的形象和情感表达得淋漓尽致，使读者在阅读过程中能够深刻感受 到他对鸟儿的热爱和赞美。
人教版八年级生物上册《鸟》课件
3. 鸟的下列特征中与减轻体重无关的是（ D ） A．有喙无齿 B．直肠短，排便频繁 C．长骨中空 D．身体呈流线型
三、鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观 赏
呼吸系统
【探究学习三】生理功能----消化系统
有喙无齿
喙
阅读课本P85第2段及家鸽消化系统示意图，完成 以下任务：
1. 按由前到后的顺序说出家鸽的消化系统的组成 及功能。 2.观察家鸽直肠的位置及长度，推测鸟频繁排便 的原因？ 3.阅读两则资料后，你对鸟的食量及消化和吸收 的能力有何认识？
家鸽的消化系统的组成及功能
口 食管
贮存 1 软化 嗉囊 2 磨碎 肌胃 消化 （砂囊） 肝 脏 腺胃 小肠 3 直肠
泄殖腔
2.观察家鸽直肠的位置及长度，推测鸟频繁排便 的原因？ 这与飞行有什么关系？
口 食管 嗉囊
（砂囊） 肝
直肠短，不存粪便 减轻体重，利于飞行
腺胃 小肠 直肠
肌胃
脏 泄殖腔
资料一：蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。 体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800—1000克的肉。 雀形类的鸟一天所吃的食物，相当于自身体重的10%— 30%。 资料二：绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残 渣0.5小时后排出体外。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或 昆虫，经消化吸收后形成的残渣1.5小时后排出体外。
消化系统：有喙无齿；直肠短，不储存粪便
食量大，消化吸收能力强； 气囊辅助肺双重呼吸 呼吸系统： 循环系统： 结构完善，运输有机适于飞行的特点 二、鸟的共同特征
呈流线型 体形：
体表： 被覆羽毛 前肢： 变成翼 肌肉： 胸肌发达，牵动两翼扇动 骨骼： 胸骨有龙骨突;骨轻、薄; 长骨中空
梁实秋《鸟》ppt课件(17页)
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
鸟
梁实秋
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出 现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
这里的“鸟”都是自由之“鸟”。作者不遗余力的描写鸟 的美丽，表达喜爱、赞叹之情的目的是什么？
生命之美
概括本文主旨：
❖ 本文描绘了 了
，赞美了 ，表达了
，抒发 。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，赞美了在自由状态下 鸟的生命之美，抒发了对鸟的喜爱之情，表达了对自由 生活的向往和喜爱。
拓展延伸
作者喜欢的是自由自在的鸟，第一和第七段 为什么要写笼中的鸟？
“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独 往的”（胡适）
“最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通 的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为 我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋）
技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些 鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满 于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失 去自由被困鸟的描写，更能突出自由的 可贵
有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
鸟
梁实秋
梁实秋 （1903～1987）中 国作家，文艺理论批 评家，翻译家。原名 治华，笔名秋郎。浙 江杭县（今余杭）人。 1915年考入清华学 校。后与闻一多等成 立清华文学社，开始 写批评文章和新诗。 1923年留学美国。 1926年回国，先后 在东南大学、暨南大 学任教。1949年定
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色 彩明快，诗中有画，画中有诗，动静结合，引人入胜，出 现在我们面前的是一幅美丽的中国画。
这里的“鸟”都是自由之“鸟”。作者不遗余力的描写鸟 的美丽，表达喜爱、赞叹之情的目的是什么？
生命之美
概括本文主旨：
❖ 本文描绘了 了
，赞美了 ，表达了
，抒发 。
本文描绘了鸟的各种生动的情态，赞美了在自由状态下 鸟的生命之美，抒发了对鸟的喜爱之情，表达了对自由 生活的向往和喜爱。
拓展延伸
作者喜欢的是自由自在的鸟，第一和第七段 为什么要写笼中的鸟？
“不被别人牵着鼻子走”和“狮子和老虎永远是独来独 往的”（胡适）
“最高贵的莫过于内心的选择的意志的自由，最普通 的是免于束缚的生活的自由，放浪形骸之外而高呼，礼教岂为 我而设哉！那也是在乞求自由。”（梁实秋）
技法归纳：运用反衬手法，用笼中鸟、 寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些 鸟的可爱，同时突出的表达了作者不满 于囚禁似的笼中养鸟的做法，通过对失 去自由被困鸟的描写，更能突出自由的 可贵
有感情的逐段阅读，找出或概括作者的情感
《鸟》的ppt课件
鸟类广泛分布于全球各地，从高山到平原、从森林到沙漠都有鸟类的 身影。
鸟的起源与进化
起源
鸟类起源于约1.5亿年前的爬行动 物，经过漫长的演化过程，逐渐 适应了空中飞行。
进化
鸟类在进化过程中形成了多种多 样的形态和生态适应，如适应不 同食物来源的鸟类具有不同的喙 形和食性。
02
鸟的形态与结构
鸟的羽毛
通过后期处理软件调整照 片的色彩和对比度，使鸟 类形象更加鲜明。
裁剪与拼接
对照片进行裁剪或拼接， 以突出鸟类的形态特征或 创造新的视觉效果。
添加文字或水印
在照片上添加文字或水印 ，以标注信息或增加艺术 感。
THANKS
羽毛的分类
根据功能和位置，鸟的羽毛可以分为正羽、绒羽和纤羽三类。正羽主要用于飞 行和保护，绒羽则提供保暖，纤羽主要分布在鸟的头部和皮肤上，具有触觉功 能。
羽毛的结构
鸟的羽毛由角蛋白构成，这种强韧的蛋白质赋予羽毛形状和质地。羽毛的微观 结构由羽片、羽轴和小羽枝组成，这些结构共同决定了羽毛的外观和功能。
鸟类观赏业
一些珍稀或美丽的鸟类因其观赏价值 而成为人们追逐的对象，观赏业的发 展也为鸟类保护提供了资金支持。
鸟的保护区制定了相关法律 法规，保护鸟类及其栖息地，防
止非法狩猎、捕捞和贸易。
生态补偿机制
为了平衡经济发展与鸟类保护的关 系，一些地区建立了生态补偿机制 ，对受损的鸟类栖息地进行补偿和 恢复。
鸟的骨骼与肌肉
骨骼系统
鸟的骨骼非常轻且坚固，主要由轻质 的空心管状骨构成。这些骨骼支持鸟 的飞行和陆地活动，同时容纳重要的 内部器官。
肌肉系统
鸟的肌肉结构适应于其特定的生活方 式。例如，猛禽的胸肌特别发达，用 于捕猎和飞行；而鸵鸟的大腿肌肉则 支持其快速奔跑。
部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件
5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。
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第六节 鸟
请问:你能根据鸟足的形态，推断鸟 的生活环境大致是怎样的吗？
鸟的名称 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟
野鸭
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
短、直
纤细、善抓握 以食虫为主 林间
强大、末端有 粗壮、趾端有 以鸟、兽等大 多山或丘陵地
弯勾
利爪
中型动物为食 区
长、直
腿细长、可在 以鱼、虾等为 湿地 浅水中行走 食
鸟的体温恒定增强了对环境的适应
鸟是如何繁殖的？
鸟类与人类密切相关！
多种多样的鸟 鸟
与人类关系密切
外部形态 生理特性
体型呈流线形 体表被覆羽毛 前肢变成翼 有喙无齿
鸟的主要特征
气囊辅助肺进行呼吸 食量大、消化能力强 直肠短,粪便随时排出 心脏占体重的比例大、心率快
胸肌发达、胸骨有龙骨突 内部构造 骨骼轻薄、中空、坚固
2：用不同大小力扔同一纸飞机 3：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的木飞机
鱼类、跑车外形？
完整扇子与破碎扇子？
1．外部形态
（1）身体呈流线型—减小飞行阻力
（2）体表被覆羽毛—保温、保护飞行（3）前肢变成翼—适于扇动空气
器官
2．内部构造 （1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重、支持
3.生理 （1）消化：①消化能力强──及时提供能量；②随时排 便──减轻飞行负担；③食量大──供能持久。
（2）循环系统完善：高效运输养料、氧气和代谢废物
鸟体内气囊分布示意图
鸟类独一无二的双重呼吸
（3）呼吸系统完善： 呼吸效率高，气囊减小身体比重、保护内部器官
结论
鸟类的特征
• 体型：流线型； • 体表：被覆羽毛； • 前肢：变成翼； • 用肺呼吸，有气囊辅助呼吸； • 有喙无齿； • ……
强直、尖锐
趾端有爪、善 以昆虫为食 于攀附在树干 上
树林
扁、阔
趾间有蹼、善 食性广而杂 湿地 于游泳
大天鹅
雨燕
高：可达9000米
信天翁
快：每小时可达190千米
燕鸥
海燕
远：不停地飞行1000千米以上
鸟为什么能“飞”？
鸟能飞，我为什么不能？
克服重力
保
减少阻力
持
体
持久动力 温
鸟类适于飞行的特点
1：用同样大小力扔纸张和纸飞机
请问:你能根据鸟足的形态，推断鸟 的生活环境大致是怎样的吗？
鸟的名称 大山雀 金雕 丹顶鹤 啄木鸟
野鸭
喙的特征
足的特征
食性
生活环境
短、直
纤细、善抓握 以食虫为主 林间
强大、末端有 粗壮、趾端有 以鸟、兽等大 多山或丘陵地
弯勾
利爪
中型动物为食 区
长、直
腿细长、可在 以鱼、虾等为 湿地 浅水中行走 食
鸟的体温恒定增强了对环境的适应
鸟是如何繁殖的？
鸟类与人类密切相关！
多种多样的鸟 鸟
与人类关系密切
外部形态 生理特性
体型呈流线形 体表被覆羽毛 前肢变成翼 有喙无齿
鸟的主要特征
气囊辅助肺进行呼吸 食量大、消化能力强 直肠短,粪便随时排出 心脏占体重的比例大、心率快
胸肌发达、胸骨有龙骨突 内部构造 骨骼轻薄、中空、坚固
2：用不同大小力扔同一纸飞机 3：用同一大小力扔纸飞机和形态相似的木飞机
鱼类、跑车外形？
完整扇子与破碎扇子？
1．外部形态
（1）身体呈流线型—减小飞行阻力
（2）体表被覆羽毛—保温、保护飞行（3）前肢变成翼—适于扇动空气
器官
2．内部构造 （1）胸肌发达—为振翅提供强大的动力
（2）骨骼轻、薄、中空、坚固—减轻体重、支持
3.生理 （1）消化：①消化能力强──及时提供能量；②随时排 便──减轻飞行负担；③食量大──供能持久。
（2）循环系统完善：高效运输养料、氧气和代谢废物
鸟体内气囊分布示意图
鸟类独一无二的双重呼吸
（3）呼吸系统完善： 呼吸效率高，气囊减小身体比重、保护内部器官
结论
鸟类的特征
• 体型：流线型； • 体表：被覆羽毛； • 前肢：变成翼； • 用肺呼吸，有气囊辅助呼吸； • 有喙无齿； • ……
强直、尖锐
趾端有爪、善 以昆虫为食 于攀附在树干 上
树林
扁、阔
趾间有蹼、善 食性广而杂 湿地 于游泳
大天鹅
雨燕
高：可达9000米
信天翁
快：每小时可达190千米
燕鸥
海燕
远：不停地飞行1000千米以上
鸟为什么能“飞”？
鸟能飞，我为什么不能？
克服重力
保
减少阻力
持
体
持久动力 温
鸟类适于飞行的特点
1：用同样大小力扔纸张和纸飞机