《日月水火》第一课时优秀教学设计
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计教材背景：•课文题目：《日月水火》•作者：朱自清•教材版本：部编人教版一年级上册教学目标：1.掌握日月水火四个汉字的读音和书写方法2.熟悉日月水火在日常生活中的意义及作用3.能够简单地表达对日月水火的感受和认识4.开始培养观察生活、认知世界的能力教学准备：1.课件；2.日、月、水、火四个汉字卡片；3.纸、笔。
教学内容：导入环节•向学生展示日月水火的图片，让学生猜测四个字的意思。
•引导学生观察日月水火在日常生活中的出现场景，让学生用自己的话描述其中某一个场景。
新课讲授•通过PPT向学生介绍日月水火四个汉字的写法和发音，并请学生跟读；•配合PPT播放日月水火的相关图片，加深学生对字词的理解和记忆。
操作训练•让学生通过把卡片上的字抄写到黑板上的方式加深对汉字的认识，纠正书写不规范的习惯；•给学生一定的时间，可以让学生自己在小本子上练习。
当堂检测•外教出几道和汉字发音相对应的单选和填空题；•让学生自己读短句，通过发音来辨认字；总结环节•让学生分享自己对日月水火的感觉和认识；•学生就日月水火季节变化等现象谈一谈心得，同时与什么事物有连系。
课后作业：•抄写课文中涉及到的日月水火四个汉字各10遍，练字；•家长帮助学生观察家中每一个季节的变化，让学生在小本子上画出自己所看到的变化，并用自己的话来描述。
教学反思：本节课主要通过图片和文字互动的方式以及PPT演示和练习的方式，让学生逐渐熟悉日月水火四个字，理解其意义和在日常生活中的作用。
在教学过程中，学生表现积极，参与度高，但也存在少数学生书写不规范，发音不准确的情况，需要在以后的教学中加强辅导。
同时，在增强学习趣味性方面还需要多考虑一些方法，以便使学生更加感兴趣，更好地掌握知识。
4(日月水火)第一课时(教学设计)
教具准备
黑板
用于写字和画图解释
图片
展示“日月水火”四个汉字的实物图片
模型
制作简单的“日月水火”四个汉字的模型，帮助 学生理解字义
教学方法
01
02
03
直观法
通过实物、图片、模型等 直观方式展示“日月水火 ”四个汉字，帮助学生理 解字义。
讲解法
通过教师讲解，让学生了 解每个汉字的音、形、义 等方面的知识。
学生对本课程的学习兴趣是否被激 发和保持，是否有持续学习的意愿 。
教师反思
教学策略调整
教师是否根据学生的反馈和评价 ，对教学策略进行了调整和优化
。
教学内容优化
教师是否根据学生的反馈和评价 ，对教学内容进行了补充和优化
。
教学方法改进
教师是否根据学生的反馈和评价 ，对教学方法进行了改进和提高
。
巩固练习
提问与回答
针对本课所学内容，提出一些问题让 学生回答，以检验他们的理解程度。
小组讨论
让学生分组讨论有关太阳、月亮、水 、火的问题，促进交流和思考。
归纳小结
回顾重点
回顾本课所学的重要知识点，让学生再次明确本课的教学目 标。
布置作业
布置一些与本课内容相关的作业，以巩固和拓展所学知识。
CHAPTER 03
CHAPTER 04
教学重点与难点
教学重点
01
掌握“日、月、水、火”四个汉 字的音、形、义。
02
培养学生观察、比较和总结能力 。
教学难点
正确书写“日、月、水、火”四个汉 字。
区分易混淆的字，如“日”和“月” 、“水”和“火”。
CHAPTER 05
教学过程设计
日月水火教案5篇
日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇
一年级语文上册日月水火教学设计优秀8篇一年级语文上册《日月水火》教学设计篇一教学目标1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重难点重点正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。
难点正确书写“禾”和“火”字。
教学方法培优辅差资源准备生字卡片课时安排2课时教学过程二次备课（方法和手段、改进建议）一课时课时目标：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。
太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的'不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。
（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
2．小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3．读一读这些事物的字音。
4．指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。
1．小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
2．教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。
2．你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1．导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2．先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。
部编版一年级语文上册4《日月水火》教案(第一课时)
部编版一上《日月水火》第一课时教学设计教学目标1.通过图文结合，联系生活经验等方式认识“日、月、水、火”4个生字，了解字义。
2.会写“日”字。
3.了解汉字源远的历史，感受其魅力和趣味，乐意主动识字。
教学重难点1.了解汉字源远的历史，感受其魅力和趣味。
2.乐意主动识字。
主动积极学习汉字。
教学过程一、故事导入1.故事导入，引出象形字：同学们，今天老师给你们带来一个小故事，故事产生在很久以前还没有汉字的时候。
有一对兄妹，哥哥负责打柴，妹妹负责洗衣做饭。
有一天早晨，哥哥很早起来了，他要到屋后面的一座山上去砍柴，可是怎样才能告知熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放了一根柴。
哥哥做完这些就上山去了。
不久，妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。
中午，妹妹要去河边洗衣服，她担心哥哥回来后看不到她会着急，她也像哥哥那样，在地上画图。
她照着小河的样子画了几道曲折的水流（贴图，旁边放了一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，她们就用山、水图来表示字，造出了象形字（就是古代人根据生活中常见的东西创造出来的汉字）。
慢慢地变成了现在的字。
古人多么聪明啊！今天就让我们感受一下古人的聪明才智吧。
二、图文对照，找关系请同学们把字和图对照起来，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔类似。
过渡：老师这儿还有几个象形字，他们分别对应着哪副图？（学生思考，指名把象形字与图对应好。
）教师小结：我们的祖先多聪明呀，造出了这么多有意思的汉字。
这些从画变过来的生字宝宝就这么和我们见面了。
这节课，我们就要和“日、月、水、火”几个字交朋友。
三、情境识字，了解字义唤起生活经验：你在哪里见过这些字？（相机学习“日、月、水、火”）1.学习生字“日”。
（1）结合图形想一想，“日”表示什么。
（课件出示：红日图）（2）结合图片尝试组词。
（红日、日光、日头、日出、日落）让学生用上“日出、日落”说句子。
9《日月水火》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
4 日月水火第一课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析本课采用象形字识字的方法，用图文结合的方式展示了生活中常见的八个象形字，让学生了解汉字演变的大致过程，充分感受汉字魅力，激发学生识字兴趣。
第一课时的教学，教师要注意引导学生认读象形字，结合字义了解生字，识记生字字形。
引导学生掌握汉字书写。
二、教学目标1.认识“日、月”等8个生字，会写“田、禾”等4个字和捺、点两种笔画。
2.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
三、重点难点【教学重点】通过观察，发现图画与汉字的关系，按笔顺规则正确书写生字。
【教学难点】体会汉字的形象性，了解象形字的造字方法。
四、教学过程第一板块【视频激趣新课导入】1.视频引入：观看《仓颉造字》视频，欣赏古代神话传说，了解中国最早的造字方式。
2.看图猜字：出示相应的图片和甲骨文，猜猜它们是什么汉字，引出新课。
第二板块【图文结合识记生字】1.朗读欣赏：多种方式朗读课文，正确、流利地朗读生字。
2.随图识字：图文对照，说说你的发现。
（1）出示“日”的汉字演变过程：“日”指的是太阳，太阳升起到落下叫一日（一天）。
（2）出示“月”汉字演变过程，了解月亮从月牙到满月再变回月牙的过程，点明这样的一个过程即为一个月。
（3）出示“江河湖泊、冰山、霜雾雨雪”的相关图片，了解“水”的汉字演变过程。
（4）出示“烤食物、烟花、火炬、火灾”的相关图片，学生进行图文识字。
（5）了解“山”的汉字演变过程，你能说出“山”的不同位置的名称吗？明确：山顶、山腰、山脚。
（6）按此方法，依次看图识字“石、田、禾”，了解字形和汉字演变过程。
3.出示汉字“禾”和“木”：你知道这两个字的区别吗？明确：“禾”的上面多了一撇，这一撇代表谷物成熟时垂下的谷穗。
古人用这种方法将谷物区分出来。
4.比一比：比较汉字“日、目、田”，说说不同的地方在哪里？“日”加一横变成“目”；加一竖变成“田”。
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计一、教学目标1.了解日月水火的意义与作用；2.学习如何描述日月水火以及它们的不同表现形式；3.培养学生的观察能力与语言表达能力。
二、教学内容1.课文朗读；2.知识点讲解；3.语句模仿练习；4.绘画活动。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）1.向学生简单介绍日月水火的含义；2.提问学生对日月水火的了解程度；3.引导学生进入本节课的学习过程。
2. 课文朗读（10分钟）1.教师朗读课文，引导学生跟读；2.学生分组小组练习朗读课文，帮助学生理解课文内容。
3. 知识点讲解（15分钟）1.教师分步讲解课文中出现的生字、词语；2.关注日月水火在不同状态下的表现形式；3.让学生通过比较不同状态下的日月水火，加深理解。
4. 语句模仿练习（15分钟）1.引导学生模仿课文中的句式，并辅以画图；2.要求学生用自己的语言描述日月水火的表现形式；3.收集学生的语言表达，让学生互相分享思路与方法。
5. 绘画活动（15分钟）1.让学生以不同的方式表现日月水火；2.要求学生在画图过程中描述他们所绘制的内容；3.分享学生绘画过程中的感受与想法。
6. 总结与评价（5分钟）1.回顾本节课学习的重点；2.点评学生的表现；3.意见交流与建议。
四、教学心得本节课通过多种练习方式，让学生深刻地体会到日月水火在不同状态下的表现形式。
通过语言表达练习与绘画活动，让学生得以释放自己的创造力，提高了自己的语言表达与观察能力。
相信通过本节课的学习，学生能够更加精细地观察自然界的变化，并用自己的语言进行准确的描述。
部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计[001]
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部编人教版一年级上册《日月水火》第一课时教案设计[001]一、教学目标1.了解《日月水火》的故事内容，并能正确朗读故事中的关键词汇。
2.能够根据故事内容描述日、月、水、火的特点。
3.能够通过观察实物，将日、月、水、火的特点与故事中的描述相对应。
二、教学准备1.《日月水火》故事图书：每个学生一本。
2.插图卡片：包括日、月、水、火的图片，每种卡片2-3个。
3.小黑板/白板和粉笔/记号笔。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•引入故事的主题：“今天我们要讲一个有趣的故事，故事的名字是《日月水火》。
你们知道日、月、水、火分别是什么吗？我们一起来探索一下！”•引导学生观察教室中的物体，提问：“教室里有哪些有关日、月、水、火的东西？”接受学生的回答，并引导他们思考这些物体与故事的关联。
2. 故事讲解与朗读（10分钟）•分发《日月水火》故事图书给每个学生，并指导他们翻阅故事的插图。
•阅读故事的标题，引导学生猜测故事的大致内容。
•逐段朗读故事，重点突出关键词汇，如日、月、水、火等。
3. 故事讨论与描述（15分钟）•在小黑板/白板上画出四个标题：日、月、水、火，并与学生一起回顾故事中对这些事物的描述。
•引导学生根据描述，用自己的话语描述日、月、水、火的特点，并让学生回答一些相关问题，如：“日出时是什么颜色的？”、“水是什么形状的？”等。
4. 观察实物并讨论（25分钟）•分发日、月、水、火的插图卡片给学生，每两到三个学生一组，让他们观察并讨论卡片上的特点。
•引导学生根据故事中的描述，将插图卡片与对应的标题（日、月、水、火）配对。
•鼓励学生互相交流，分享自己的观察和发现，班级其他学生可以补充或提出问题。
5. 总结与反思（5分钟）•提醒学生将日、月、水、火的特点与故事中的描述相对应，并强调这些特点的重要性。
•让学生自由发表对本节课的感受和想法。
•总结本节课的教学内容，强调学生应将课上学到的知识与日常生活联系起来。
四、课后作业•要求学生回家观察家中的日、月、水、火的特点，并和家人讨论这些事物的特点和作用。
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《日月水火》第一课时教学设计
4、日月水火
教学目标：
1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日”等8个生字。
3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点：1.学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日”等8个生字。
3.继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。
教学难点：知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。
教学时数：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读课文。
2.正确认读“日”等8个生字。
3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4.知道象形造字方法，通过猜和连，认一认“兔”等6个字
一、复习激趣导入，明确主要教学目标。
（一）复习：
1. 认读以下生字。
口二一目三手四五耳上下
2.朗读《口耳目》。
（二）激趣导入，明确主要学习目标：
导语：同学们，我们通过学习三篇课文，已经会认读了20个字宝宝了，还会写11个字宝宝。
今天。
我们继续学习这个单元的第四篇识字课文，再认识一些字宝宝，好吗？请看老师板书课文题目。
（三）板书课题，要求学生留心观看。
（板书：日月水火）
（四）学习读课题。
导语：这个课题的4个字宝宝，同学们已经会认读的，自由轻声读一读课题，看看自己会读吗？
个体尝试读。
指名读（相机指导：停顿，不拖音。
）齐读。
（五）小结：课题我们读好了，接下来，我们就要通过学习读课文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字，学习朗读。
（一）看图说话。
1.（PPT示课文没有象形字的图画）出示任务：观察图画，想一想，图画上画的是什么？分别用“这是*。
”或者“那是*”说一说。
个体观察说话，同桌互说互纠。
2.反馈指导。
（1. 注意普通话正音。
2.相机指导用课文的单音节词表示，如，太阳——日；学生说对的双音节词，要板书在黑板副板书位置，并读一读，以鼓励生活中识字和扩大识字量。
）
预设：（1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。
后面的要求相同，不再说明。
）例如：这是日。
那是月。
这是水，那是火。
这是山，那是石。
这是田，那是禾。
3.小结：同学们生活知识真丰富。
对了，这8幅图画，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，认识8个象形字和8个会认读的字。
1.了解象形字。
导语：随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是，慢慢地慢慢地，随着交流的需要，图画越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来，造出了最早的字（PPT示课文8个象形字）——象形字。
这8个事物，古人就造出了这8个象形字来表示。
2.一一对应，认识8个象形字。
（1）出示任务：请同学们观察这8个象形字的形状，猜想一下，它们分别表示的是什么事物？给它们找找朋友，按象形字的顺序，说说它表示的事物图画的序号。
个体观察说，同桌交流。
（2）反馈指导。
3.认识8个会认读的字。
（1）出示任务：随着时间的推移，古人为了书写方便快捷，象形字的线条逐渐变成了各种笔画，象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了（PPT示8个会认读的字）。
你们会读这8个字吗？读一读。
个体尝试读。
（2）反馈指导。
指名读，相机正音。
个体再读，指名读检查。
4. 8个会认读字的音难字教学。
（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝，下面请你翻开课本11页，看着课文的图画和象形字，把这8个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
2. 反馈指导：
指名汇报帮助同学读准的字。
预设：音难字：翘舌音：日、水、山、石。
相机进行音难字教学。
（三）会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字：（1）我说号码，你读字。
（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。
通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
）
（2）我举字卡，你读字。
（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。
通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。
）
（四）有节奏朗读课文。
1.出示任务：请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。
个体尝试击掌有节奏读文。
2.反馈指导。
指名击掌读文，相机指导。
3.一齐击掌有节奏朗读课文。
（五）口头组词，继续学习8个会认读的字。
1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）个体思考后，同桌交流。
2.反馈指导。
（1）逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。
（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。
（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。
）
（3）将学生组的词语带读一、两遍。
（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。
其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。
通过刚才的组词，我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。
三、小结：象形只是古人造字的其中一种方法，以后，我们还会学到其他的造字法，除了知道汉字有象形字外，还会知道其他的造字法和其他的字。
通过刚才的学习，你们真的能把课文的8个字认下来吗？
四、布置作业。
1.熟练认读八个生字。
2熟练朗读课文。