天气与气候教案设计
小学科学19《天气和气候》教案
小学科学19《天气和气候》教案天气和气候教案一、教学目标：1. 了解天气和气候的定义和区别；2. 掌握常见的天气现象和气候变化；3. 知道天气和气候对人类生活的影响；4. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学内容：1. 什么是天气和气候；2. 常见的天气现象；3. 气候的变化和影响。
三、教学重难点：1. 区分天气和气候的定义和区别；2. 分析天气现象和气候的影响。
四、教学过程：【导入】1. 让学生观察窗外的天气情况，询问今天的天气如何，是否有风、雨、云等现象。
2. 引导学生思考天气和气候的含义。
提问：“天气和气候有什么区别呢？”3. 根据学生的回答，概括和解释天气和气候的定义和区别。
天气是指某一天或某一时段的气象状况，如晴天、阴天、雨天等；而气候是指某个地方长期的气象情况，如四季分明的气候、湿润的气候等。
【呈现】1. 展示一些常见的天气现象的图片，如阳光、风、雨、雪等。
让学生观察并描述这些天气现象的特点。
2. 引导学生思考不同的天气现象对人类生活的影响。
例如，雨水让植物生长茁壮，阳光使我们感到温暖舒适等。
【探究】1. 学生小组合作设计一个实验，探究不同气候条件下植物的生长情况。
每个小组可以设置不同的气候条件，如温暖湿润的气候、干燥寒冷的气候等。
学生们需要观察和记录植物在不同气候条件下的生长情况，并进行比较分析。
2. 学生小组合作设计一个模拟天气预报的活动。
每个小组选择一个城市，调查该城市过去一周的天气情况，并根据这些数据设计一个未来几天的天气预报。
学生们需要运用课堂所学知识，如观察天气图、理解天气现象等。
【总结】1. 让学生回顾今天的学习内容，总结天气和气候的定义、区别以及其对人类生活的影响。
2. 引导学生思考，气候变化对环境和人类产生的影响。
例如，全球变暖导致冰川融化、海平面上升等。
【展示】1. 学生们可以通过制作海报、写作文等形式将所学内容进行展示。
2. 教师可以设置小组竞赛，让学生们用自己的创造力展示和分享所学知识。
天气与气候教案（精选11篇）
天气与气候教案（精选11篇）天气与气候教案篇1[目标]知识与技能：1.理解天气的概念以及对人类活动的影响；2.知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号;3.了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施；方法与过程：1.通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2.通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感、态度和价值观：通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避险意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。
[重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报[教学难点]：识别天气图及其应用[教学说明]：天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。
为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。
在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。
由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。
另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。
[教学过程]：一.图片引入：出示一组不同天气状况的图片,说说这些图片都与什么有关?板书课题:多变的天气二.新课讲授(一).天气及其影响什么是天气?①天气的概念②出示一组天气图片,说出表示的天气状况,还有哪些天气?③举一反三:说说下列词语哪些表示天气?电闪雷鸣四季如春冬长夏短风和日丽天气与人类①学生交流:a.介绍最近一周来的天气预报(表格罗列数据最高气温和最低气温曲线变化图)b.介绍最近这段时间来天气变化给校内外带来的影响(学生照相机拍下的照片)②出示一组天气与各行各业相关的图片,学生说说还有哪些天气影响生产的例子.③小结过渡:天气影响着人们的生活、生产，有时它起着积极的作用，有时也有消极作用，如果能够预知近期的天气，就可以早做准备，趋利避害。
《天气与气候》教案(通用5篇)
《天气与气候》教案（通用5篇）《天气与气候》教案篇1天气与气候教案高中地理教案其次章地球上的大气第五节天气与气候教案第一课时教学目标1.使同学理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。
2.使同学学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。
3.使同学能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育同学不断探求新学问的精神。
教学重点影响我国天气的主要气团，冷锋与天气。
教学难点锋面与天气。
教学方法讲授法、谈话法。
教学媒体投影片（世界气团分布图——复合片）、板图。
教学过程【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。
它是在综合前四节内容的基础上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。
【板书】第五节天气与气候一、天气和气候的概念同学们根据老师的要求已经记录了这几每天气预报。
【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天相同吗？谁来说明最近两天的天气状况？什么是天气？同学回答。
【老师总结】1.天气：指一个地方短时间内的大气状况2.气候：指一个地方多年的天气平均状况【提出问题】我们生活在北京，那么北京的气候特征是什么？同学回答。
【老师总结】夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有规律的，比较稳定的，而天气是瞬息万变的。
【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢？【板书】二、影响天气的主要因素1.气团介绍气团的概念。
同学阅读，画在书上。
【出示投影】“世界气团分布图”【提出问题】气团定义（概念）中的“广阔范围”有多大？【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。
【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的？介绍气团的形成。
【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源？【同学回答老师讲解】是地面辐射，即对流层大气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。
【提出问题，同学争论】看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成？为什么？假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团？【同学回答，老师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一；大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。
《天气与气候》教学设计教案_
《天气与气候》教学设计教案_教学目标：1.了解天气与气候的定义、区别和联系。
2.掌握气象站的各种测量仪器和测量方法，理解气候变化的原因。
3.通过观察天气状况和收集气象资料，学习天气预报的基本方法。
4.培养学生的气象观察和分析能力，提高对天气和气候变化的敏感度和适应能力。
教学重难点：2.天气预报的基本方法和实践操作。
教学过程设计：一、师生互动（1）问候导入（2）引发思考描述一下今天的天气，今天是什么气候？它们有什么区别？二、知识传授（1）讲解1. 天气与气候是指动态的和静态的大气状态。
其中天气是指大气的短时变化，如晴朗、多云、雨、雪、冰雹和龙卷风等，它通常是持续数小时到数天的；而气候则是指某个地区数十年甚至数百年时间里，大气状态的长期统计值和规律，其中包括最高温度、最低温度、降水量、湿度等指标。
2. 不同的气候条件可以影响人们的生产和生活，如沙漠气候、亚热带气候、温带气候、寒带气候等，它们有不同的自然资源和产业结构。
（2）提问互动2. 气候有哪些分类？它们各自的特点是什么？三、案例分析通过分析天气预报，加深学生对气象测量和资料分析的理解和运用。
主要有以下方法：（1）天气预报员通过气象专业人士的专业知识和多年预报经验，对观测数据进行分析和综合把握，预测未来天气状况。
（2）数值模式预报是指计算机模拟复杂的大气过程，根据各种数据变化，得出一定时期内的天气情况。
（3）统计预报通过对历史实测数据进行统计分析，对天气变化的趋势预测。
通过观察天气状况和收集气象资料，了解所在地的天气和气候变化趋势。
收集的资料可以包括天气预报和气象台发布的各种数据指标，如温度、降水量、风力等等。
四、实验演示通过实验演示，帮助学生加深对气象仪器和测量方法的了解，并培养他们的观察能力。
1、气温计从气象站观察气温计的读数，并理解气温计的读数原理。
2、雨量计观察雨量计的读数，了解雨量计的工作原理和读数方法。
五、练习巩固通过练习巩固学生对于天气和气候的认识、气象仪器和测量方法的掌握等知识点。
初中地理《天气与气候》公开课教案
初中地理《天气与气候》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解天气与气候的概念，区分两者之间的关系。
2. 使学生掌握气温、降水、风向等基本气象要素，并能运用这些知识描述和分析不同地区的天气与气候特点。
3. 培养学生关注天气与气候变化的兴趣，提高环保意识。
二、教学内容1. 天气与气候的定义及关系2. 气温的分布与变化3. 降水的类型与特点4. 风向与风力的知识5. 我国主要气候类型的特点三、教学重点与难点1. 重点：天气与气候的概念，气温、降水、风向等基本气象要素的掌握。
2. 难点：天气与气候之间的关系，气候类型的判断与分析。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对天气与气候现象的直观认识。
2. 案例分析法：以我国不同地区的天气与气候为例，分析其特点及成因。
3. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国各地的天气与气候图片，引导学生关注天气与气候现象，激发学习兴趣。
2. 讲解天气与气候的定义及关系，让学生明白两者之间的区别与联系。
3. 分析气温的分布与变化，引导学生了解世界气温带的划分，认识我国气温的特点。
4. 讲解降水的类型与特点，使学生掌握降水的基本知识，了解我国降水的分布规律。
5. 学习风向与风力的知识，让学生了解风的作用及其对天气与气候的影响。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 采用课堂问答、作业批改、测验等方式评估学生对天气与气候知识的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评估其合作能力和问题解决能力。
3. 鼓励学生参与课后实践，观察身边的天气与气候现象，提高其环保意识和观察力。
七、教学资源1. 多媒体教学设备，包括投影仪、计算机等。
2. 天气与气候相关的图片、视频资料。
天气和气候示范教案
《天气和气候》教学方案教学目标1.懂得区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
2.识别常见的天气符号，养成关注天气的习惯。
3.能举例说明天气和气候对生活、生产活动的影响。
重点难点【教学重点】1.掌握“天气”和“气候”的区别；2.学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
【教学难点】懂得区分描述天气和气候的语言，并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征。
教学过程【课程引入】利用一些常见的与天气与气候相关的谚语导入：谚语中的地理：蚂蚁搬家天将雨；燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到；朝霞不出门，晚霞行千里；久晴大雾必阴，久雨大雾晴；天上钩钩云，地上雨淋淋。
然后让学生跟自己小组讨论这周的天气情况，并分享自己喜欢的天气。
（板书）1.天气和气候【新课展开】利用几幅不同天气的图片，引导学生得到认知：我们每天的天气情况总是在变化……然后有利用四季景观图，再引导学生得到认知：但每年相同时期，天气又是相似的……从而提出两个概念：天气、气候，对于这两个概念和特点，课本67页做了详细的介绍，因此可以设置活动，让学生自行概括。
活动1：阅读课本67页，了解天气和气候在定义、特点和描述词方面的区别。
生1：天气指的是某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态，而气候指的是一个地方多年的天气平均状况。
（注意让学生圈划课本）生2：天气的特点是多变的，并且是短时间的；而气候是相对稳定的，长时间的。
生3：天气一般有“晴、雨、气温高低、风力大小”等描述词；气候一般用“干旱、湿润、寒冷、炎热……”等描述词。
（板书）天气：短时间、多变气候：长时间、行对稳定学生基本掌握天气和气候的区别后，设置练习活动以加深理解和记忆。
1、提供天气图片，让学生回答其表达的天气类型，可以用抢答形式，提高趣味性。
2、活动2：判断下面的描述是天气还是气候，将它们进行分类。
（提醒学生根据时间和变化性来判断，请学生回答，并由其他人进行补充订正）。
天气和气候教案（精选7篇）
天气和气候教案天气和气候教案（精选7篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的天气和气候教案，欢迎阅读与收藏。
天气和气候教案篇1学习指导语：在原始社会时期，人类为了在各种气候下生存，初步学会了一点看天知识，到了奴隶社会，人类对天气变化的认识发展了，殷代甲骨文中就有雨、雪、风、云、虹、晕等天气现象。
到了春秋战国时代，二十四个节气开始产生，它是我国劳动人民长期观察天气季节变化的总结，是人类文化的瑰宝，是宝贵的非物质文化遗产。
尽管气象科学已进入高科技现代化时代，但24节气知识在了解、掌握天气变化规律，预测天气方面仍有其独特的作用和特有的应用价值。
同时也反映了我国古代劳动人民顺应天时，敬畏自然，企盼风调雨顺，五谷丰登的美好情感。
同学们：你们知道24节气产生在哪个地区吗？学习重、难点：绘制、分析气温曲线和降水量柱状图，熟练运用地图分析气温、降水的空间分布规律；世界主要气候类型及其分布。
运用综合比较的复习方法，归纳影响气候形成的主要因素，实现知能、知情的迁移。
学习过程：一、24节气产生在哪个温度带？1.甲地最热月是月，月平均气温大约为，最冷月是月，月平均气温大约为。
甲、乙、丙三地中，气温年较差最小的是地，位于寒带的是地。
甲、乙两地中，地在北半球，地在南半球。
2.连线：正确描述各地气温年变化特征甲终年严寒乙冬冷夏热,四季分明丙全年高温或终年炎热3.24节气产生在哪个温度带？二、填图观察，24节气产生在哪种降水类型分布区？1.五地均位于半球（南、北）。
2.连线：正确描述降水季节变化特征新加坡全年少雨区北京全年多雨区伦敦夏季多雨区罗马全年湿润区开罗冬季多雨区3.24节气产生在哪种降水类型分布区？三、读图分析，24节气产生在谁的家乡？1.根据表格资料填绘牛牛家乡的气温降水柱状图。
月份56789气温1825262519降水5392200210702.完成表格：牛牛红红亮亮甜甜1月(℃)-12-17月(℃)2625气温年较差(℃)2617年降水量(毫米)将以下年降水量数值，填入相应的四个地区中：45、450、700、10003.观察气候差异，分析影响气候的因素：需用地图：四地气温曲线和降水柱状图、世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图等。
高中地理《天气与气候》教案
高中地理《天气与气候》教案一、教学目标1. 让学生了解天气和气候的定义、特征和区别。
2. 使学生掌握影响天气和气候的主要因素。
3. 培养学生运用地理知识分析实际问题的能力。
二、教学内容1. 天气和气候的定义及特征2. 影响天气和气候的主要因素3. 天气与气候的关系三、教学重点与难点1. 教学重点：天气和气候的定义、特征和区别；影响天气和气候的主要因素。
2. 教学难点：天气与气候的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究天气和气候的奥秘。
2. 利用多媒体课件，展示天气和气候的实例，增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示天气预报，引导学生关注天气和气候。
2. 新课导入：介绍天气和气候的定义及特征。
3. 案例分析：分析我国南北气候差异的原因。
4. 小组讨论：探讨影响天气和气候的主要因素。
5. 总结提升：阐述天气与气候的关系，强调地理知识在实际生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 教学反思：总结课堂教学效果，针对学生掌握情况，调整教学策略。
六、教学评价1. 评价内容：学生对天气和气候的定义、特征和区别的理解；学生对影响天气和气候的主要因素的掌握；学生运用地理知识分析实际问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问、小组讨论、课后作业、期中期末考试。
七、教学资源1. 教材：《高中地理》2. 多媒体课件：天气和气候的实例、图片、视频等3. 网络资源：相关天气和气候的案例、数据、新闻等4. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪等八、教学进度安排1. 课时：2课时（90分钟）2. 教学计划：第一课时讲解天气和气候的定义及特征，分析我国南北气候差异的原因；第二课时探讨影响天气和气候的主要因素，总结天气与气候的关系。
九、教学拓展1. 开展课外实践活动：让学生观察并记录一段时间内的天气变化，分析天气对自己的生活的影响。
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第四章世界的气候
第一节《天气和气候》教学设计
下河中学王玲娜
教学目标：1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
教学重点：学会阅读卫星云图和简单的天气预报图。
教学难点：综合分析天气预报图
教学方法：直观教学法小组探究竞赛
教学资料：多媒体课件卡片
板书设计
第一节天气和气候
一、天气
概念：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状况。
特点：多变
二、气候
概念：是指一个地方多年的天气平均状况。
特点：具有相对的稳定性。
三、天气预报和常用符号
教学反思：
本节课教学方法以学生为本培养学生能力为主
一．以提问导读以图片导思(图示法)以活动导学(活动法)列表比较 (比较法)使学生学会从课本知识到应用知识加深对知识的理解。
二．通过学生讨论激发了学生们自主探究的精神学生动手画天气符号、担
任天气预报员并评选“最佳天气预报员”有利于学生积极参与、激发其表现欲
并有利于知识的理解与应用。
三．培养了学生收集资料的能力。
让每一个学生意识到“处处留心皆学问”
愿意研究自己身边的地理现象进一步愿意学习身边的地理知识
四．课堂教学时我及时肯定学生们的发言鼓励他们的自信表现。
学生动手画天气符号、担任天气预报员并评选“最佳天气预报员”时个个积极课堂气氛活跃。