浅析高等数学课程的教学改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革
数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。
如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。
传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。
因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。
本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。
关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。
学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。
新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。
在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。
课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。
数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。
提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。
新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。
《高等数学》课程的教学改革
力 。 如 ， 导 数 概 念 及 应 用 时 ， 重 介 绍 其 描 述 非 均 例 讲 着 匀变 化量 的瞬时变 化率 的实质 ； 定 积分概念 及应用 讲 时 ， 以介 绍 微 元 法 的 思 想 为 主 ， 学 生 真 正 掌 握 用 这 让
一
、
《 等 数 学 》 程 的 定 位 高 课
自主 单 招 和 工 学 结 合 专 业 的 工 科 学 生 开 设 了 ６ ４学
近代 科 学技 术 的迅速 发展 ，知识 更新 的速度 加 快 ， 知识新 技术 不 断 出现 ， 得 劳 动力市 场 对所 需 新 使 人 才 的知识 与能 力要 求逐 步提 高 。时代 的发 展要 求
人 数 第 一 的成 绩 。在 ２ ０ ０ ８年 的 全 国 大 学 生 建 模 竞 赛
中 ，有 ３个 队 获 国家 二 等 奖 ， ３个 队 获 省 级 一 等 奖 。 学 科 竞 赛 的 优 异 成 绩 ，展 示 了 我 院 注 重 创 新 教 育 的 成果 和高 职学 生优 良的精神 风貌 。 ２ ．以 应 用 为 目的 ， 重视 学 生 的 学 习过 程 在 教学 中 ， 们 以“ 用 为 目的”通 过典 型 例子 我 应 ，
５。
《 高等数 学》 课程的教 学改革
◎ 顾 惠 明
摘 要 ：《 等数 学 》 高职 工科 各 专 业 必修 的 一 门重 要 基 础 课 ， 学 教 育在 培 养 高 素 质 技 能 型 人 才 中 高 是 数
具 有 其 独 特 的 、 可替 代 的 重 要 作 用 。 不 关 键 词 ：高 职 ；数 学 课 程 ；定 位 ；教 学 改 革
浅谈高等数学的教学改革
同， 电子教案是可 以及 时进行更 改 的 ， 而且 是全 开放式 的， 每个任 课教 师教学过程 中 ， 可根据教学 中出现的问题 ， 堂 课
是高等数学这 门课程 ， 内容繁多 ， 间紧迫 ， 师在传 授知 时 教
识 的过程 中， 教授书本上的知识都显得很紧促 ， 本没时 间 根
引导 学 生 了解 交 叉 学 科 知 识 和 边 缘 学 科 知 识 ， 能 将 学 生 只
培养 。 高等数学是高等 院校的一 门非 常重要 的基础 理论 课 ，
学生学 习高等数学 知识、 获得能力 的过程 ， 是对 高等数 学 知识 的一 种体验过 程 ， 没有 内在 的体验 ， 无法形成 能力 。
相对 于沿用 多年 的传 统的板 书式 教学 ， 媒体 教学也存在 多
着一些弊端 ： 幻灯片在 电脑上显 示速 度 比传统 的板书 速度 快， 其单位教学容量 比传统 的单位教学容量大 ， 生没有充 学
教育 ， 其教学模式 由于受到传统观念 的影 响， 对创 新人才 的 培养 ， 还是存在着一些 制约 的因素 。而 对学生 实践 能力 的 培养 是一个 突出的原 因。一 直 以来 ， 校当 中的高 等数学 高
随着科 技的不断发展 ， 尤其是近年来 ， 计算机 已经渗透 到我们生活的方方面面 ， 我们高 等数学 的教学模 式也必 然
浅谈高等数学的教学改革
陈 敏
（ 宁学院 数 学与 统计 学院 ， 成 湖北
摘
成 宁 ４ ７０ ） ３ １０
要： 高等数 学作 为理 工科 最普遍 最重要 的基础课 ， 对其进行教 学改革无疑具有很强 的必要性 和重要 性 。本文
探 讨 了当前 高等数 学教 学过程 中非常普遍的 多媒体使 用、 习题课和融入数 学建模思想三个方 面， 以促进 高等数 学
高等数学教学改革研究
高等数学教学改革研究【摘要】高等数学教学改革是当前教育领域的重要议题之一。
本文首先探讨了高等数学教学改革研究的重要性，分析了目前存在的现状问题。
接着对高等数学教学改革的背景、目标、策略、实施和效果评估进行了深入探讨。
在总结出了高等数学教学改革的启示，并展望了未来可能的发展方向。
通过对这些内容的论述，可以更好的了解高等数学教学改革的意义和影响，为今后相关研究和实践提供了有益的参考和借鉴。
【关键词】高等数学、教学改革、研究、重要性、现状分析、背景、目标、策略、实施、效果评估、启示、未来展望1. 引言1.1 高等数学教学改革研究的重要性高等数学教学改革研究的重要性在于推动高等教育教学模式的创新和进步。
随着社会的发展和技术的进步，传统的教学方法已经无法满足学生的需求和社会的需求。
通过对高等数学教学改革的研究，可以促进教学内容的更新和教学方法的改进，提高教学质量和效果。
高等数学教学改革研究还可以促进教师的专业发展和教学水平的提升。
通过研究不断探索和尝试新的教学方法和策略，可以帮助教师更好地应对教学中遇到的问题和挑战，提高自身的教学水平和专业素养。
高等数学教学改革研究还可以促进学生的学习兴趣和学习成绩的提高。
通过引入更加生动有趣的教学内容和方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性，从而提高他们的学习成绩和综合能力。
高等数学教学改革研究对于推动教育教学的改革和发展具有重要的意义。
1.2 现状分析高等数学教学改革研究的现状分析：当前，高等数学教学面临着诸多挑战和问题。
传统的教学方式以讲授为主，缺乏互动和实践，学生的学习积极性不高，难以培养他们的创新能力和解决问题的能力。
教材内容和教学方法滞后于时代发展，无法满足学生的个性化需求和全面发展的要求。
教师的教学水平和教学理念也存在差异，部分教师侧重传授知识而忽视培养学生的思维能力和创新精神。
信息化技术的快速发展也给高等数学教学带来了新的机遇和挑战。
传统的面授教学模式已经不能满足学生对于跨时空学习的需求，需要更加灵活多样的教学方式。
高等数学课程教学改革探讨
Ｉｈ ｏ Ｒ ｓ ａｃ ｅ ￣ ｅ ｅ ｒｈ Ｔ
学 ★ ★ 理 ★ ★ 论
抽象 的理论 ， 教师应尽量运用类 比、 猜想 、 画图等直观性教 学法 ， 便于学生理解和接受。如“ 以直代 曲” 的数学思想就 可 以这样来 类 比： 我们居住 的地球是 一个球体 ， 但是 为什 么我们平常看到的却是平面呢？这就是局部 “ 以直代 曲” 。
高等 数学所提供 的思想方法 、 理论知识不仅是学 习后 继课 程的基础 ， 也是培养学 生创 新能力的重要途径 。通过
高等 数学 中的知识与本专业之间 的联系 ， 没有从一个更高
的角度去看待高等数学 。 这种情况的持续发展导致学生认
为数学课程是－ ￣孤立 的基础课 ，对其重要性认识不 够， － － ｊ 仅仅是为 了期末考试 ， 习起来不够重视。 学
的作 用。结合教学实践深入分析高等数学课程在教学过 程中存在 的一些问题 ， 并就 如何 改进高等数学课程 的教 学方法 、 提 高课 堂教学质量进行探讨。
关键词 ： 高等数学 ； 教学改革； 数学思想
中图分类号：６２ Ｇ４
文献标志码： Ａ
文章编号： ０２ ２８ （ １ ）１ — ２ １ ０ １ ０－ ５９ ２ １ ６ ００ － ２ ０
导致学生理解起来有些困难。在授课方式 的选择方面 ， 我
１ ． 内容过于数学 化 ， 在照本宣科现象 。高等数 教学 存 学 是一门非常抽象 的课 程 ， 生学 习起来非 常吃力 ， 学 教师 在教学 的过程 中， 也容 易陷入照 本宣科 的模式 中。在正常 的高 等数学课堂上 ， 讲授定义 和概念 、 推导定理 以及进 行 习题训练都是必需的 ， 但是有些老师没有把讲解的过程变
高等数学 的学 习， 能够培养学 生 的逻辑思维 能力 、 抽象概
浅析高职院校高等数学的教学改革
浅析高职院校高等数学的教学改革杨婷(兰卅职业技术学院．甘肃兰州730050)摘要：高等数学作为一门自然科学，也是高等院校教学中一门最基础的学科。
本篇论文主要论述了高等数学的重要特性，又特别分析了当前高职数学教学的现状，最终为高职院校高等数学教学找到了可行的改革措施。
关键词：高职院校；高等数学；教学改革；教学内容中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：l008—8970一(2013)02—0037一02当前社会快速发展的科学技术跟高等数学关系愈来愈紧密，其他学科对数学也越来越依赖，从而也体现了高职院校中高等数学的重要性。
一、高职院校高等数学的重要特性数学源自现实生活，同时在现实生活中也起到了极为重要的作用。
特别是伴随着数学的发展，数学学科所具有的抽象与逻辑的特性，使得其与现实产生了很大的距离。
特别是高职院校中，大部分学生认为高等数学的学习枯燥乏味。
而高等数学的教学在高职院校中所表现出的应用特性。
有利于学生对抽象的数学概念的学习和掌握，有助于学生更好的学习高等数学。
在高等数学教学中，讲究的是数学内容的科学性，老师讲解要通俗易懂，最终实现数学学科在实际生活中的应用性，能够运用数学知识来分析问题和解决问题。
二、当前高职院校高等数学的现状目前，在大部分高职院校中，只重视办学规模的扩大，对生源质量并不重视，特别是数学这门必修的课程，因为学生的底子薄弱、基础差，因而对数学知识的掌握并不牢固。
这不仅增加了专业课的难度，同样也使得学生在学习中失去了兴趣。
(一)学生不同的基础影响了教学质量高职院校的生源多数是来自普通中学的文理科毕业生，以及少数的中专技校学生。
因而他们的数学成绩并不理想，数学基础普遍差，并且差距很大，这形成了层次不齐的水平。
在这个基础上所开展的数学教学也必然不利于教学质量的提高，也不能更好的实现教学目标。
因为基础差，对高等数学的学习感觉吃力，随着数学知识的不断积累学习，成绩必然退步。
从而不理想的成绩让多数学生对数学学习丧失了信息，不【收稿日期12013—01-17I作者简介】杨聋甄1979一)，女，兰州职业技术学院讲师。
高等数学教学改革论文
浅议高等数学教学改革高等数学是一门重要的基础理论课程，学校开设高等数学的目的，除了给后继课程奠定必需的数学基础外，最主要的是为了培养和提高学生的抽象思维和唯物辩证的认知能力。
但在目前高等数学教学过程中却存在着尖锐矛盾：一方面高等数学课面临缩减课时的压力，另一方面专业课对高等数学的要求却越来越高；随着高等院校的扩招，生源质量也有所下降；学生的学习兴趣、态度、学习能力，以及对学习的要求不尽相同。
如何利用较少的授课时间来获得较高的教学质量，让学生在后继的课程学习中更好地应用高等数学知识，满足社会对人才的多元化评定标准，已经成为每个高等数学教育工作者都不可回避的问题。
一、与现代技术结合（一）注重多媒体的使用伴随着科学技术的高度发展，数学知识的应用范围不断扩大，内容不断增多，而各大高校高等数学的课时不但没有增加，反而一再减少，按照传统的教学方法和手段几乎不可能完成本专业所需要的数学知识的教学。
同时在大班教学的背景下，传统教学手段已很难保证教学的质量。
利用多媒体课件教学将抽象的数学知识通过数学软件转换为形象的图形或同学熟悉的其他形式，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性，增加了教学内容的直观性，并且还可以有效提高课堂教学效率，极大程度地激发学生的学习热情和创新精神，可以有效地化解以上矛盾。
当然，多媒体课件教学只是人机交流，缺乏激情，没有感情色彩。
学生过多地关注屏幕，会降低课堂教学的感染力，使学生在课堂上思考的时间不足，笔记困难，易于疲劳，等等（二）增加数学实验数学实验课既把数学知识与实际需要相结合，又将数学的理论与实际应用相联系。
通过丰富多彩的实例，显示数学的魅力和数学应用的重要性，让学生体会到数学的作用和影响，同时，让学生借助计算机亲自动手处理实际问题，使学生从形象认识提高到抽象概括，让学生在接受相关知识时，在感观和思维之间架起一座桥梁，有利于澄清一些容易混淆的概念。
同时，通过数学软件的学习，使学生学会借助计算机进行数学学习和计算，利用数学软件在电脑中求导、求积分、解微分方程等。
高等数学课程教学改革思索
高等数学课程教学改革思索：一、实行高等数学课程教学改革的必要性1. 高等数学课程在高等教育中重要的基础性地位。
高等数学是由微积分学、较深的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科，其核心内容包括微积分、向量代数、空间解析几何、常微分方程与无穷级数等几部分，所涉及的范围是几个世纪以来由各国数学巨匠们经过千锤百炼、精雕细琢所形成的精密、完整、实用的知识体系。
高等数学的理论与方法不仅能够为不同研究领域提供解决多种科学问题的有效数学工具，还可以使人们在学习过程中培养出缜密的逻辑思维能力、严谨的认证推理能力，开发丰富的空间想象力，养成思考问题的严谨性并且提高运算能力。
此外，高等数学是高校学生学习后续各门数学课程以及专业课程的必备基础，也是学校培养学生创新能力、科研能力的重要载体。
因此，高等数学在高等教育中有不可替代的地位和作用，是全国各高校面向所有专业学生必须开设的一门公共基础课程。
2.高等数学教学现况。
在培养创新型人才、推进素质教育的进程中，传统的高等数学课程在教学体系、教学方法与教学内容等多方面正逐渐呈现出与现实需求脱节的现象。
目前，在高等数学教学中存在的较为突出的问题可总结为以下几个方面。
教材层面：时代的发展与科学技术的飞跃带动了大量新兴产业的崛起与交叉学科的建立，日益更新的社会生产技术与新型知识体系的建立及完善都迫切需要更加有效、更加前沿的数学手段的支持。
所以，传统高等数学教材的内容已略显陈旧，缺少现代化数学理论的新方法和应用实例，无法紧跟时代的步伐。
同时，大部分现有高等数学教材仅是针对数学内容排版行文，忽略了与不同专业的对应性，致使非数学类专业学生难以体会到高等数学知识对其所学专业的基础作用和重要性。
教师层面：由于高等数学课程注重基础概念的介绍、核心理论的推导以及解题步骤的严谨性，因此目前在教学过程中，大多数教师仍拘泥于传统的板书授课，没有很好地结合多媒体等现代化教学手段，这使得在介绍一些基础定义（如，定积分、二重积分等）和几何知识时没有办法很好地展现动态的过程，令数学知识缺乏形象性。
浅析高职高专经管类《高等数学》的教学改革
谈高职高专高等数学课程的教学改革
谈高职高专高等数学课程的教学改革摘要:通过分析高职高专高等数学课程的教学现状和存在问题,本文针对高职高专高等数学的教学内容、教学方法和考核方法提出了相应的教学改革措施,旨在提高高职高专高等数学课程的授课质量,激发学生学习兴趣,提高学生应用数学工具解决问题的能力。
关键词:高职高专高等数学教学改革1 高等数学课程在高职高专专业的地位和作用及存在问题高职高专的专业建设目标是培养高等技术应用型人才,高等数学作为高职高专的一门公共基础课,目的是培养学生的数学逻辑思维能力,为学生学习后续专业课程提供一定的数学基础知识和方法,同时培养学生应用数学方法、工具解决实际问题的能力。
而目前高等数学在高职高专专业的授课内容和方法仍是注重理论计算而忽略应用能力的培养。
这种将本科的高等数学教学模式压缩的授课方式,对于高职高专学生而言会显得格外沉闷、枯燥,学不懂而导致厌学,学生体会不到高等数学的学习乐趣,不懂应该怎样应用数学工具来解决一些实际问题。
2 高职高专高等数学教学现状分析2.1 学生数学基础差近年来由于不断的扩招,高职高专的录取线越来越低,很多基础很差,分数很低的学生被召入校,而且调查得知很多分数低的学生,都是数学成绩很低导致,这样入学后对于高等数学的理论学习基本一窍不通,严重影响高等数学理论课程的教学进度,在这种情况下,偏重理论的教学模式很吃力。
2.2 教师教学方法单一教师纯粹填鸭式黑板授课,对高等数学的应用介绍不够,学生体会不到数学的用处,学习兴趣激发不起来,教学质量得不到提高。
2.3 高等数学课程过关率偏低由于学生数学基础差、入学后中学知识衔接不上,学习兴趣低,偏重理论计算学不懂,造成期末高等数学课程及格率偏低。
综上,这就需要我们在高职高专高等数学课程的教学模式上进行改革。
高等数学在高职高专专业的讲授过程中要注重两个方面的培养:一是理论知识的普及,数学思维的培养;二是应用数学方法解决实际问题的能力培养,数学工具的使用。
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真正完 善的地 步” 在高 等教育 人众 化 的背 景下 ， 数学 作 为 ． 高等
普 通高校 的公共 基 础课 ， 培 养 学 十 的 辑 思 维能 力 、 析 问 对 分
题 的能 力 、 建立数 学模 型求解 的能 力 以及 提 高学 生 的综合 素 质
ห้องสมุดไป่ตู้
算来 实现 的． 由于 数学 在 科 学技 术 中的 重要 基 础 地 位 ， 凶此 可
以说 高技术 本质上 是数 学技术 ．
一
料 ． 课 程 层 次 确 定 后 ， 写 适 合 于 每 个 层 次 的 教 材 ， 材 在 编 教 内 容可 分 为 三 个 模 块 ： 修 模 块 、 修 模 块 和 专 题 讲 座 模 必 选
到 课 程 教 学 的效 果 和学 生 能 力 的培 养． 此 ， 学 改 革 应 首 因 教
迫 切 要 求 对高 等 数 学 课 程 的 教 学 进 行 改 革．本 文 针 对 目前
课 程 教 学 中存 在 的 主 要 问题 ， 围绕 师 资 队伍 建 设 、 程 的 教 课
材 和教 学 内容 改 革 、 学 思 想 和 方 法 、 生 的 动 手 能 力 培 教 学
性 的 教 学教 改 方 面 的研 讨 交 流 ， 中 集 体 智 慧 ， 调 处 理 教 集 协 学 中遇 到 的 问题 等． 后 ， 革 教 师 的 评 价 机 制 ， 政 策 上 最 改 从 引 导 和激 励 教 师 将 主 要 精 力投 入 到教 学 工 作 ．
【 键 词 】 学 改 革 ； 学 建 模 ； 学 实 验 ； 合 素 质 关 教 数 数 综
“ 育要 面向未来 ， 向世界 ， 教 面 面向现 代化 ” 这 是邓 小平 提 ， 出的教育要 三个 面向 ， 江泽 民提 出 教育 要创 新． ２ 在 １世 纪 的今 天， 随着 科学技 术 的飞 速 发 展和 进 步 ， 着 高等 教 育水 平 的不 随
２ ．教 材 建 设 和 教 学 内 容
内容 ， 各 个 专 业 学 生 根 据 自 己专 业 的不 同选 择 性 地 学 习 ； 供
等数 学 课 程 的教 学 中存 在 的 问题 主 要 表 现 为 ： 材 内 容 陈 教 旧， 教材 普 遍 求 全求 严 ， 视 了 高 等 数 学 课 程 里 渗 透 的 数 学 忽
专 题 讲 座 模 块 介绍 数学 史 、 学 方 法 论 和 现 代 数 学 等 ， 数 主要 是 计 算 方 法 、 学 建 模 、 学 实 验 与 软 件 应 用 等 ， 养 和 训 数 数 培 练 学 生 的 数学 建 模 能力 和创 新 能 力 等 ． （ ） 材 和教 学 内容 上 要 重 视 现代 信息 技 术 ， 重 数 学 ３教 注 思想 和方 法 的实 用 性 ， 现 数 学 的 丁具 作 用 ． 等 数 学 教 学 体 高
等 方 面 ， 有 着 很 大 的 帮 助 ， 课 程 的 改 革 一 直备 受 关 注 ． 实 都 该 事
相 辅 相 成 的 ， 同步 的 ． 体 改 革 措 施 有 ： 是 具 （） １ 根据 学 生专 业 的不 同 ， 高 等 数 学 课 程 划 分 为 若 千 将
个 层 次 ， 如 可 以将 物 理 、 算 机 等 理 丁 类 专 业 的 高 等 数 学 例 计 课 程 划 分 为 Ａ层 次 ， 经 济 管 理 类 专 业 的 高 等 数 学 课 程 划 将
块 ． 修模 块 是本 层 次 学 生 课 堂 教 学 中 必 须 完 成 的部 分 ， 必 一
、
目前 高 等 数 学 课 程 教 学 中 存 在 的 问 题
在 与 国 内 同行 广 泛 交 流 与 研 讨 的基 础 上 ， 者 发 现 ， 作 高
般 是 一 元 和 多 元 微 积 分 ； 修 模 块 是 线 性 代 数 和 概 率 统 计 选
教 材 建 设 和 教 学 内 容 是 教 学 改 革 的 核 心 和 难 点 ， 学 教
断提高 ， 数学 的应用领 域在 急剧 扩 大 ， 向其 他领 域 渗透 ． 克 正 马
思曾说 过 ， 一门科 学 ， “ 只有 当它 成 功 地运 用 数 学 时 ， 能 达 到 才
内容 要 吐 故 纳 新 ， 须 用 现 代 科 学 的 思 想 和 方 法 来 研 究 如 必
高 教 视 野
・ ・
３
ｌ 重毒 重 ｌ ｆ 移 ， ０ ｆ Ｊ
・
浅搋 等数学课程 教学改桀
◎ 杨晨 彦 吕瑜 佩 （ 州 师 范 学 院理 学 院 湖 ３ ０ ） ｌ０ ０ ３
【 要 】 等 数 学课 程是 普 通 高 校 学 生 的 一 门 重 要 公 共 摘 高
基 础 课． 会 的 快 速 发 展 ， 等 教 育 过 程 中 出 现 的 新 问题 ， 社 高
养 ， 别 是 学 生 的 数 学 建 模 、 学 实 验 能 力 的锻 炼 ， 特 数 以及 对 学 生 的评 价 等 几个 方面 提 出 了教 改 方 法 和建 议 等 ．
先 建 立 一 支稳 定 的长 期 坚 持 在 教 学 一 线 的 富 有 责 任 心 的高 素 质 教 师 队伍 ． 次 ， 立 教 师 教 学 讨 论 班 制 度 ， 展 经 常 其 建 开
题 的能 力 来 进 行 ． 者 认 为 改 革 可 以从 这样 几 方 面 人 手 ： 作 １ ．师 资 队 伍 建 设 高 素 质 的 教 师 队伍 是 高 等 数 学 课 程 教 学 和 改 革 的 保 证 ， 们 既是 教 改 的倡 导 者 ， 是 教 改 的 实 行 者 ， 接 关 系 他 又 直
上 ， 国都极 重视 的高科 技 ， 某个 角 度来 说 ， 是 通过 已有 的 各 从 都
或创 新 的理 论 ， 用数 学 建 模 的思 想 和 方 法 ， 运 借助 计 算 机 的计
分 为 Ｂ层 次 ， 语 言 类 、 育 类 等 专业 划 分 为 ｃ层 次 ， 等 ． 将 体 等
（ 教 材 要 多 层 次 和 多 样 化 ， 有 与 之 配 套 的 参 考 资 ２） 要