并列结构

关键要点： 1、分解论点从表达上看，句式要基本一致。 2、分论点内容角度要一致，不能有包含关 系。最好能归结到人的精神、品质等方面。 如义、爱、诚、忠、信等。
拟写角度① “是什么”
分解“是什么”可以从两个方面入手，一是运 用阐述内涵的方法。 如话题“意气”中心论点是“要有意气”可以按如 下这样分解： 充满意气的人是坚韧不屈的； 充满意气的人是勇敢不惧的； 充满意气的人是自信乐观的．
若为人生故，诚信不可抛 （全国卷：诚信）
选择诚信。因为它比美貌来得可靠。 疾步匆匆 从古到今 选择诚信。因为它比机敏来得憨实。 选择诚信。因为它比金钱更具内蕴。 选择诚信。因为它比荣誉更具时效性。
拟写角度③：“怎么样”
这是从解决问题的途径来进行分解。 如话题“人生的加减法”可以提出： ①面对人生的加减，要携一颗淡然之心； ②面对人生的加减，要加一点自然的清逸野气； ③面对人生的加减，贵在坚持自我。
参考实例三： 茧 开头：作茧并不一定是自缚。春蚕作茧为的是静待成长，时日 一至便挣扎着破茧而出，舒展翅膀。默默作茧，静静成长，最后破茧 而出。这，恰似人生（中心论点）。 １、人生如春茧，作茧自缠裹。我们需要一处安谧的地点，作 为自己的茧。（论据：庄周的庭院，史铁生的地坛，余秋雨的岳麓书 院；） ２、茧中勤修习，不知时日过。我们需要接触先人的智慧，为 着自我提升。（论据：讲述读书修习：你可以读史《史记》《左 传》„„；你可以读学说著作，《九章算术》《自然哲学的数学原理》 《天演论》„„；你可以读文学作品，唐诗宋词元曲„„） ３、一朝眉羽成，钻破亦在我。我们需要一份必备的勇气，以 求破茧而出。（论据：如果伽利略没有勇气，他不可能当众验证落体 定律；如果凡高没有勇气，他不可能顶着“疯子”之名继续作画，如 果哈利没有勇气，也不可能辞去稳定的工作去过“笔杆子生活”„„） 结尾：寻处安谧处所，读先人智慧，积累破茧的勇气，人生便 是如此一步一步走过，缺一步便是遗憾。茧内世界不寂寞，茧外苍穹 亦明净。度过这“茧”样人生，亦是吾辈的祈愿。
《请带上你的三件法宝》
①科学是戳破迷信的假面具的利剑，这是 最有力的一件法宝。 ②怀疑是启动科学大门的密码，这是打破 迷信的第二件法宝。 ③探索实践是埋葬迷信的铁锹，这是第三 件法宝。
探 寻 方 法
此种类型主要从“怎么办”的角 度来设立分来自点。芬香永存（广东：纪念）
为了纪念您，我变得勤快了
妈，您走后 我变乖了
为了纪念您，我变得关心妹妹了 为纪念您，我留起了长发
女儿 用了 这些 特殊 的方 式来 纪念 您
奔跑人生（湖南：跑的体验）
奔跑人生体验一种艰辛 奔跑人生 人生百味 奔跑人生体验一种畅快 奔跑人生体验一种满足 奔跑， 人生美丽 的主题
读下面的材料，按要求作文。 “任何看似愚蠢的东西，它一定也有值得喝彩的地方。” ——克雷尔特 意大利著名的雕刻家兼画家米开朗其罗曾完成了一件旷世 杰作“大卫像”。但是据说雕刻大卫像所用的这块大理石，曾 被多位雕刻家批评得一无是处，有些人认为这块大理石采凿得 不好，有些人嫌它的纹路不够美，用它绝对雕不出好的艺术品， 总之它被批评为一块不受人赏识的普通石头。 但是，当米开朗其罗以独特的眼光，和这块人人都认为无 用的大理石相遇后,它就成为举世瞩目的“大卫像”了。 周围一些不起眼的人、事、物，或许都隐藏着不同凡响的 智慧。让我们成为别人的米开朗其罗，使一些平凡的事物，因 我而截然不同。 赏识是什么：赏识是认识到别人的才能或作品的价值予以 重视或赞扬。请以“学会赏识”为话题，写一篇不少于800字 的议论文，题目自拟。
示例①
赏识，显示的是一种不落俗套的睿智； 赏识，昭示的是一种恢宏博大的气概；
赏识，成就的是一种万古流芳的英名。
——从“是什么”的角度，运用分 析理由的方法来提炼分论点。
示例②
赏识超出你的人，因为他提高你的目标。 赏识反对你的人，因为他增进你的智慧。
赏识绊倒你的人，因为他强化你的双腿。
——从“为什么”的角度，运用阐 述内涵的方法提炼分论点。
一、并列式②：论点并列 更能显示思辨的深度
引论（提出中心论点） 模式2：
本论 分论点1+论据＋分析论证
并列
分论点2+论据＋分析论证
分论点3+论据＋分析论证
结论（照应全文）
横向分解就是从不同的侧面横向展开来分解 中心论点.历来我们都将议论文分为提出问 题（是什么）、分析问题（为什么）和解 决问题（怎么样）三部分，但是我们不一 定要将这三个问题都阐明清楚，可以择其 中之一，从不同侧面来展开。 • 1、横向分解“是什么” • 2、横向分解“为什么” • 3、横向分解“怎么样”
示例③
赏识，需要一双能发现不凡的慧眼； 赏识，需要一种虚怀若谷的胸襟；
赏识，需要一颗真挚诚恳的心。
——从“怎么办”的角度，运用探 寻方法来提炼分论点。
作文论点与分论点提炼训练 ：
一、根据下列作文题的要求，拟定论点与分 论点。 “人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻 破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是 破茧都会引起我们的联想或感悟。 请你根据自己读这几句诗的体会，以“茧”为 题写一篇文章。文体不限，不少于800字。
侧视时
近：孙中山－起义之路
凝神望
今：人群－－蓬勃之气
留给明天 （05年天津卷：留给明天）
我把自私抛在今天，我把关爱留给明天！ 留给 明天 我把脆弱抛在今天，我把刚强留给明天！
我把错误抛在今天，我把真理留给明天！
我把狭隘抛在今天，我把宽容留给明天。
这是一篇满分作文，结构简明，条理清晰，段落匀称，材料充分。 作者把“留给明天”分解为四个方面，采用先分后总的写法，没有开头， 前四段分写，结尾总结。所用材料和“留给明天”的命题本无任何联系， 但作者对材料作了巧妙的组织，并以段尾排比的方式反复点题，居然点 石成金，实在值得揣摩。
百年足迹，演绎出生命的华彩
惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服
开头照应题目，提出文章的中心：“高尚不需要理由”。接着以 小标题的方式并列了三个论据，没有分论点，而通过对三个故事的分 析议论达到扣题点题的目的。有充足的论据，而难以分解论点时，不 妨借鉴。
生如夏花（湖南：跑的体验）
回眸处 疾步匆匆 从古到今 古：夸父－－文明之路
分 析 理 由
《勤有三益》
中心论点：“为人当勤 劳”: 1、勤劳，可以有所获，免饥寒也。(创财) 2、勤劳，可以有所劳，延寿考也。(健体) 3、勤劳，可以有所事，远淫邪也。(修身)
主要是从原因这个角度来设立分论点，通过 用“为什么”来设问达成，在论述过程中，阐明 几个并列的理由，证明应不应这样做。
• 1、并列式 • 2、对比式
• 3、层进式
一、并列式①：论据并列
引论（提出论点） 模式1： 证 本论（证明论点 ) 证 证 并列 论据③ ＋分析论 论据② ＋分析论 论据① ＋分析论
高尚不需要理由 （全国卷：出人意料和情理之中 ）
千 载 胡 曲 ， 琵 琶 声 声 传 驿 道 高尚不需 要理由
结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分
和安排恰当，各个部分的布局合理，没有
对策
• 文章无定法，作文有常规。掌握几种
基本的结构模式，能使我们在考场上快速
构思，在较短的时间内迅速搭起文章的骨
架。
•
考场作文通常可分为三个部分，即开
头，结尾和主体。主体部分最常见的结构
有三种：并列式；对照式；层进式。
主体部分的结构：
纪念（广东：纪念）
沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳：民族
历史的点滴 若贝壳
沙滩上有一颗闪亮的贝壳：爱国 沙滩上有一颗纯洁的贝壳：友情
纪 念 历 史， 创 造 未 来
（湖南：诗意地生活）
理 人生 三境界 想 独 上 高 楼 ，望 断 天 涯 路 。
奋
斗
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴
收
获
蓦然回首，那人却在灯火阑珊处
（ 山东卷“时间不会使记忆风化”）
记忆是花种， 在时间流水的滋润下，开出了迷人的花。 花开 两岸 记忆是花香， 在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方。 记忆是时间长河两岸的繁花， 时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养， 让它们愈加美丽。
拟写角度② “为什么”
这是因果关系的分解，主要分析提出中心论 点的意义和原因，运用分析理由的方法来提炼分 论点。 如，2007年高考吉林卷一考生写的《帮助——盛 开的花朵》一文，在提出“帮助，是盛开的花朵， 自有她的芬芳和硕果”中心论点之后，这样安排 分论点： 帮助是盛开的花朵，她点燃生命的希望； 帮助是盛开的花朵，她开出了青春的芬芳； 帮助是盛开的花朵，她结出了事业的辉煌。 实际上，作者也正是从这三个方面阐述了“帮助” 的意义。
审题提示： 有材料的命题作文， 首先切记不要改题，要看清是“以„„为 题”，还是“以„„为话题”。 其次要根据材料理解题目，材料既是一种 提示，更是一种限制。不可撇开材料，按自己 对题目本身的理解来构思。 对本题来说，无论把“作茧”和“钻破” 比作什么，都一定要和“人生”有关。
参考实例一、 茧 开头：春蚕作茧，只为孕育那光彩夺目的翅膀却落 得个“自缚”的笑话。当人们因蝶那眉羽的艳丽而诧异的 时候，却忘记了厚积薄发的道理。茧，不是自己戴上去的 镣铐，而是一条通向成功的道路（中心论点）。 1、以挫折为茧，我们孕育出坚强。（论据：海伦、 苏轼、张海迪等。） 2、以忍让为茧，我们孕育出博爱。（论据：小不忍 则乱大谋，忍一时风平浪静、廉颇与蔺相如。） 3、以礼法为茧，我们孕育出正直。（论据：君子博 学而日参省乎己，曹操割发代首，诸葛亮挥泪斩马谡后自 降三级职务） 结尾：冰心说：成功的花儿，人们只惊羡它现时的 明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲 的血雨。成功不是唾手可得的香果，也不是那水中捞不到 的明月。因为茧的孕育，你终究会拥有那美丽的翅膀。
话题“生命是美丽的”，中心论点是： “生命一次，美丽一次” 分论点是： 生命的美丽，从一次次抉择中体现； 生命的美丽，从一次次自信中体现； 生命的美丽，从一次次奋斗中体现。