浅谈作文教学的几点做法
作文教学经验交流发言稿
大家好！很荣幸能在这里与大家分享我的作文教学经验。
作为一名从事作文教学多年的教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
下面，我就结合自己的教学实践，谈谈作文教学的几点心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在课堂上，我常常创设各种情境，让学生在真实的语境中感受作文的魅力。
例如，在教授《秋天的校园》一文时，我带领学生走进校园，观察秋天的景色，让他们亲身体验秋天的美好，从而激发他们的写作兴趣。
2. 引导学生关注生活，挖掘生活素材。
作文来源于生活，生活是作文的源泉。
我鼓励学生关注生活，挖掘生活中的点滴素材，使作文内容更加丰富、生动。
3. 举办作文比赛、朗诵会等活动，激发学生的创作热情。
通过举办作文比赛、朗诵会等活动，让学生展示自己的才华，提高他们的写作积极性。
二、培养学生的写作能力1. 注重观察力的培养。
观察是写作的基础。
在教学中，我注重培养学生的观察力，让他们学会观察周围的事物，发现生活中的美。
2. 加强写作技巧的指导。
针对不同类型的作文，我给学生讲解相应的写作技巧，如记叙文的六要素、议论文的论点、论据、论证等。
3. 鼓励学生多阅读、多积累。
阅读是提高写作水平的重要途径。
我鼓励学生多阅读优秀作品，积累好词好句，提高自己的语言表达能力。
4. 注重作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键。
在教学中，我要求学生认真修改自己的作文，培养他们的修改能力。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平不同，兴趣和特长也有所不同。
在教学中，我关注学生的个体差异，因材施教：1. 针对不同学生的写作水平，设定不同的写作目标。
对于写作水平较高的学生，我鼓励他们发挥自己的特长，创作出优秀的作文；对于写作水平较低的学生，我给予更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
2. 针对不同学生的兴趣和特长，提供个性化的写作指导。
例如，有的学生擅长描写景物，我就引导他们观察生活中的美景，提高他们的写作能力。
浅谈作文教学的几点做法
浅谈作文教学的几点做法作文教学是语文教学中重要的组成部分。
小学作文教学，重点是“作”与“改”。
但一般情况下，学生在“作”的方面常感到无话可写，对于作文课怀有一种畏难情绪和惧怕心理。
而在“改”的方面，传统做法是“精批细改”。
教师努力地“精批细改”了，但作文本发下来，认真琢磨批改道理的学生毕竟是少数，教师的辛勤劳动收不到应有的效果，因此也影响了教师的教学情绪。
为此我在原来对作文教学研究的基础上就以上两个问题进行了积极的探索研究，借此机会意与各位同仁交流探讨。
一、小学生感到作文无话可写的原因是缺乏素材的积累和对生活敏锐的观察，为此我带领学生：1、多观察了解“观察是写作的第一步”，如果没有细致观察，怎会写下脍炙人口的文章？学校生活并非平淡无奇，不同的事物或个人有不同的形态，特征、情感或者背景。
要知道“玫瑰花、紫罗兰、月季等都是花，但是，它们却各有各的色彩，各有各的香气”。
只有多看看，多闻闻，并不断作比较，才有可能真正认识它们。
所以写作要抓住不同事物的特征，去观察，去分析，去体会，才能“成助于胸”。
为了使学生有话可写，有文可“作”，我常领学生走出课堂，使学生身临其境，见其人，识其物，闻其声，边看边思考。
比如我利用节假日的时间，领学生去双庙水库垂钓，去老龙湾游览，学生在这里看到了水中的鱼，空中的鸟，风中的树，雾中的山，领略春之朝阳、夏之湖水、秋之晚霞、冬之雪花，通过留意研究景物的声、形、貌、色，发现大自然的美；我还带领学生去田间地头、工厂集市参观，到烈军属、孤寡老人家访问，让他们去关心周围人们的衣、食、住、行，去体会人间的温情。
这样既调节了生活节奏，透了口新鲜空气，又于宽松闲适之中增加了见闻。
还使学生获得了第一手材料，作文也就有了着落。
2、多阅读浏览，注重积累。
语言材料的积累单靠几节语文课是绝对不够的，平时多鼓励学生阅读课外读物。
另外，虽然学生对有些文字很感兴趣，但又不可能人人过目不忘。
所以我指导学生分类摘录文章，注重写作材料的积累。
浅谈初中语文作文教学的几点做法
浅谈初中语文作文教学的几点做法语文课程标准指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。
在实际的语文教学中，笔者感觉到写作教学是初中语文教师最头痛的问题，它往往花去语文教师大量的时间和精力，却收效甚微。
因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，是一个亟待解决的问题。
作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。
那么，如何指导学生有效作文，现就联系这几年的教学经历和实践经验，谈谈笔者在从事初中语文教学过程中的几点做法。
一、激发学生的写作欲望，调动他们的写作兴趣在我们以往的教学中，学生的作文更多是“听从”写作，可以说是一项任务，也是训练课程中的一个环节。
而教师为了应试有很强硬的理由，学生则有太多的无奈。
他们没有选择余地，不能自主，当然这样的写作也不是他们的一种内在需要。
因此必须将学生的思想由原来的“要我写”转变为“我要写”，使他们能从作文中体会到乐趣，让他们真正喜欢作文，自由地抒发自己内心真实的情感，所以激发学生的表达欲望显得尤为重要。
激发学生的表达欲望的形式方法多种多样，如不要轻易规定作文命题，束缚学生的个性。
作文是一种创造活动，如果教师对学生的束缚太多，会语言贫乏，内容千人一面，思想僵化，缺乏趣味性。
所以作文教学要尊重学生的个性差异，遵循学生的学习心理特征，创新作文形式，让不同智力发展水平的学生都能自由抒发自己的情感，表达自己的所见所闻，在抒写表达中体验作文的快乐。
二、交给学生作文的基本方法1.让学生积累丰富的写作素材首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
这样学生有了写作的热情，就会有自主写作的态度，为写出好的作文做好了铺垫。
浅谈小学作文教学的几点做法
浅谈小学作文教学的几点做法提起作文，教师们有一个共同的感受：教师难教，学生怕写。
的确，就一堂作文课而言，往往是教师讲得口干舌燥、满头大汗，而学生仍然无动于衷，无法下笔。
通过对《语文课程标准》的学习，加之自己十多年来的教学经验，本人认为，小学作文教学应注重以下几点：一、结合解文题指导作文的审题审题，就是要抓住题目中的关键字，按照关键字来安排文章的思路。
大部分学生不懂得怎样寻找题目中的关键字词，因此，写出来的文章文不对题的现象非常普遍。
怎样让学生学会审题呢？在教学时，我让学生多联系相关课文，看看作者是怎样抓住课题中的字词来展开叙述的。
如《赤壁之战》这篇课文，作者是围绕课题中的“战”来展开叙述的。
先写为什么战？再写怎样战？最后写战的结果怎样？这个“战”字就是这篇文章的关键字词。
另外，在教学中，我还让学生仔细分析课文的题目，让学生认识文章命题各有特色：有的课文是以人名做题目，如《爱迪生》；有的课文是以事件名称做题目，如《飞夺泸定桥》；有的课文是以事件发生的时间做题目，如《课间十分钟》等等。
通过启发学生进行题目归类，使他们初步认识了作文命题的规律。
这样，在经常性的解题与审题相结合的训练下，学生审题能力不断提高，那种文不对题、偏离中心和言之无物的毛病也大大减少了。
二、注重积累，扎实功底1、结合词句教学指导作文的遣词造句在小学低年级，学生就开始学习组词、造句，可以说，单独让学生组词或造句，学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又新颖的句子。
可是如果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或造过的句子，我想大部分学生会觉得很难。
他们不知道在句中怎么去运用学过的词语和句子。
对此我在阅读教学中，有意识地指导学生抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子，加以理解和分析，让学生明白这些词语和句子好在哪里，对自己的习作有什么启发？另外，我还指导学生学习作者修辞手法的运用，掌握一些常用句式。
如课文《三峡之秋》中对三峡景物的描写，作者运用了大量的比喻句，让人有如身临其境，感受到三峡秋天如仙境般的迷人景色。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法初中阶段是学生语文素养的关键时期，作文教学在其中起着举足轻重的作用。
如何科学有效地进行初中作文教学，培养学生良好的写作能力，是每一位语文教师都要重视和思考的问题。
以下是关于初中作文教学的几点做法，希望对广大语文教师有所启发。
一、激发学生写作兴趣学生的兴趣是任何一门学科教学的基础。
初中作文教学要想取得好的效果，首先要让学生对写作产生兴趣。
教师可以通过精心设计的写作主题、丰富多彩的写作形式、有趣的写作题材等方式激发学生的写作兴趣。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作文，让他们在阅读中感受到写作的魅力，从而激发他们写作的热情。
二、培养学生的写作技巧写作是一门艺术，但同时也需要技巧。
在初中作文教学中，教师不仅要注重培养学生的写作兴趣，还要重视培养学生的写作技巧。
这包括语言的表达技巧、结构的组织技巧、文字的修辞技巧等。
教师可以通过示范写作、解析范文、讲解写作技巧等方式，帮助学生掌握写作的基本规律和技巧，提高他们的写作水平。
三、引导学生广泛积累素材写作素材来源于生活，写作者要想写好作文，就必须有丰富的生活阅历和广泛的知识积累。
在初中阶段，学生的生活圈子和阅历相对较窄，所以教师就更需要引导学生广泛积累素材。
教师可以组织学生进行实地考察、课外阅读、多媒体资料搜集等活动，让学生广泛积累各类素材，为写作提供丰富的语言和内容资源。
四、注重写作实践熟能生巧，写作也是一样。
在初中作文教学中，教师不仅要注重培养学生的写作技巧，还要注重写作实践。
这包括课堂内的写作训练和课外的写作作业。
教师可以设计各类写作任务，让学生在写作中不断实践、不断提升。
教师还可以根据学生的写作水平和兴趣，适时组织一些写作比赛或者展示活动，让学生在实践中感受到写作的乐趣和成就感。
五、关注个性化发展每个学生都有自己独特的性格、兴趣和擅长领域，在初中作文教学中，教师要关注学生的个性化发展。
在写作教学中，教师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的写作任务，引导他们根据自己的特点和优势进行创作。
作文教学中的几点做法
作文教学中的几点做法时间：2014/1/24 21:48:00 作者：毕梅来源：教师报查看：8 评论：0作文教学是语文教学的重要组成部分。
培养学生写作能力是中高年级的关键，由于学生的见识不广，平时又不注意观察，老师拟好题目，学生往往是无从下手，那么，如何提高学生的写作能力呢？一、指导观察，积累材料夸美纽斯曾说过：“一个人的智慧，从观察天上和地下的实在东西而来。
同时，观察越多，得到的知识越牢固。
”由此看出学生的实际观察力是非常重要的。
许多作文题取材于学生的实际生活，在平时教学中，把学生领到大自然中观察事物和复杂的现象，培养他们的观察能力，再把观察到的写下来，为作文积累材料。
如：要学生写校园一处景物，抓住事物特点来写。
任务布置后，把学生带出课堂，观察校园花坛里的各种花，让学生去按从远到近，从花到叶进行细细看，着重看花的色、形、品种。
观察同时，要求学生进行合理想象，然后把观察到到的和想到的说一说再写下来。
这样由扶到放，由易到难，培养学生的实际观察能力，让学生养成良好的观察习惯。
二、组织材料、创造材料作文教学中，为了让学生有话可说，有东西可写，可以精心组织学生参加一些活动，为学生写作提供一些材料。
在开展活动时，让学生留心观察活动场面，这样就避免学生说假话说空话。
例如：写《记一次体育活动》时，我组织学生进行了一次拔河比赛，请体育老师做裁判。
将学生带到情境中去，学生深有感触，写下了这样的活动情况：两队同学精神饱满，刚一上场，就有序地站好，后面同学的前脚抵住前面同学的后脚。
哨声一响，两队同学奋力拼着，他们的脚就像钉子一样牢牢钉住地面，双手像钳子一样抓住绳子不放，咬紧牙关，屏住呼吸，身子往下探，拼命地往后拽。
个个脖子上青筋暴起，眼睛瞪得大大的，豆大的汗珠从脸上滚下来，他们仿佛有使不完的力气。
突然，绳子向第一组同学那边移动了，第二组同学是沉着应战……正是通过这次活动，才使学生把看到的和听到的写了出来。
三、扩大阅读量，搜集材料学生作文无话可说，无事可写，无情可抒的原因，与知识储备有关。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法作文教学一直是初中语文教学工作的重要内容之一，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维能力和创新能力。
如何进行有效的作文教学成为了语文教师们需要思考和探索的问题。
下面就是关于初中作文教学的几点做法。
一、启发学生兴趣，激发写作热情激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
要做到这一点，语文教师需要调动学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
一方面，可以通过讲解一些有趣的故事、分享一些有趣的阅读材料等来激发学生的写作兴趣；可以通过组织写作比赛、开展主题写作活动等方式来调动学生的积极性，让学生愿意主动地去参与和投入到写作中去。
二、培养学生的写作技巧，注重方法和技巧的训练在学生的语文学习过程中，写作技巧的培养是非常重要的一环。
语文教师应该注重对学生写作方法和技巧的训练，教会学生如何构思、如何组织和安排文章结构、如何掌握写作的一些技巧等。
语文教师还应该根据学生的不同水平和不同需求，有针对性地进行写作技巧训练，帮助学生提高写作水平。
三、提倡多样化的写作方式，注重写作体裁的多样性作文教学应该提倡多样化的写作方式，让学生有更多的选择，激发学生的写作潜力。
语文教师可以引导学生从不同的角度和思维方式来进行写作，比如叙事、说明、议论等不同的写作体裁；还可以让学生进行一些创意写作，让学生的写作更加活泼和有趣。
四、注重写作实践，提倡实际操作和反馈要想让学生真正提高写作水平，就需要注重写作实践，让学生有更多的机会去进行实际操作。
语文教师可以通过每周一篇作文、每月一次作文比赛等方式来促使学生写作，同时还需要给学生提供及时有效的反馈和指导。
只有让学生在实践中不断摸索和实践，才能提高他们的写作水平。
五、创建良好的写作氛围和环境，注重写作情境的营造除了注重写作技巧的培养和写作实践的重视，还需要注意营造一个良好的写作氛围和环境。
语文教师可以通过课堂营造一种积极的写作氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进行写作；还可以通过给予学生一些灵感和想法等方式，让学生有更多的创作灵感和写作动力。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法作文教学一直是初中语文教学的重要组成部分，也是培养学生写作能力、语言表达能力和思维能力的重要途径。
在初中作文教学中，我们需要采取一些有效的方法和策略，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。
下面就是关于初中作文教学的几点做法。
1. 激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。
因为只有当学生对写作充满兴趣和热情时，才能主动去学习和提高自己的写作能力。
教师可以通过课堂上的故事、名人事迹、名言警句等方式，引发学生的情感共鸣和思考，帮助学生找到自己感兴趣的写作话题，激发学生的写作兴趣。
教师还可以组织各种形式的写作活动，比如写作比赛、写作分享会等，让学生有机会展示自己的写作成果，从而增强他们的写作信心和积极性。
2. 注重写作技巧的训练除了激发学生的写作兴趣，作文教学还需要注重写作技巧的训练。
学生需要系统地掌握一些写作技巧，比如行文结构、修辞手法、叙事手法等，才能写出优秀的作文。
在教学中，教师可以通过分析优秀范文，总结写作技巧，让学生掌握一些写作的基本规律和方法。
教师还可以结合学生的写作实际，进行实战演练，帮助学生在实践中提高自己的写作技能。
3. 引导学生进行思维训练写作是一种思维活动，而思维能力是写作的重要基础。
在初中作文教学中，教师需要引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维、想象力和批判性思维。
教师可以通过提问、讨论、分析等方式，引导学生思考问题，培养他们的批判性思维能力；还可以通过阅读优秀文学作品，激发学生的想象力和创造力；教师还可以通过开放性的写作任务，让学生自由发挥，锻炼他们的创造性思维能力。
4. 提供个性化的指导和反馈每个学生的写作水平和写作需求都有所不同，因此在作文教学中，教师需要提供个性化的指导和反馈。
教师可以通过批改学生的作文，给予具体的修改意见和建议，帮助学生解决写作中的问题和困惑；还可以通过面对面的交流，倾听学生的写作需求，进行个别辅导，帮助学生针对性地提高自己的写作水平。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法作文教学是初中语文教学中非常重要的一环，也是考查学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
正确的作文教学方法和策略，对于培养学生的写作能力、提高语文素养具有重要的作用。
下面就初中作文教学的几点做法进行探讨，希望能对教师们的作文教学有所启发和帮助。
一、培养学生的写作兴趣兴趣是学生学习的最好动力，也是学生写作的最好动力。
作文教学中首先要做的就是培养学生的写作兴趣。
教师应该利用多种渠道，如高质量的写作范文、名家的作品、名人的书信、名人的随笔等，来激发学生的写作兴趣。
结合学生的兴趣爱好和生活经历，设计有情境感的写作任务，通过生动的讲解、清晰的示范，引导学生寻找写作的乐趣，促使他们从心底产生写作的快乐和兴奋。
只有通过培养学生的写作兴趣，学生才会愿意主动去写作，才会愿意去发现写作的乐趣，从而提高他们的写作水平。
二、引导学生多读、多写“多读书，丰富词汇；多写作，提高情商。
”在作文教学中，学生的阅读量和写作量的确是非常关键的。
阅读可以为写作提供素材和启发，所以教师应该引导学生多读一些好的文学作品，比如诗歌、散文、小说等，让他们感受到不同的写作风格和思维方式，培养他们的写作灵感和表达能力。
教师还应该引导学生多写，不仅在课堂上进行有针对性的写作训练，还可以鼓励学生在课外进行写作练习，写读后感、写日记、写短文等，以提高他们的写作能力和文字表达能力。
三、注重写作技巧的训练除了培养学生的写作兴趣以及引导学生多读、多写外，作文教学过程中还需要注重写作技巧的训练。
教师应该结合学生的实际情况，抓住写作中的一些常见问题和难点，进行有针对性的技巧训练。
写作中的开头写法、衔接写法、过渡写法、结尾写法等，教师可以通过讲解、示范，让学生掌握一些写作技巧和写作套路，提高他们在写作中的表达能力。
还可以通过让学生多做一些修改练习和互评练习，让他们在训练中逐渐提高自己的写作水平。
四、注重写作思维的培养作文的质量和成绩往往与学生的写作思维密不可分。
关于初中作文教学的几点做法
关于初中作文教学的几点做法作文教学在初中阶段显得尤为重要，因为初中生正处于语言表达能力的培养阶段，作文教学不仅可以帮助他们提高语言表达能力，还能培养他们的思维能力和创造力。
由于学生的认知水平和写作能力有限，初中作文教学也面临着一些挑战。
在这种情况下，我们需要采取一些切实可行的方法，来提高初中生的作文水平。
以下是关于初中作文教学的几点做法：一、激发学生的写作兴趣学生对写作没有兴趣，就很难做到主动学习，因此教师在教学中首先要激发学生的写作兴趣。
可以通过讲解一些有趣的写作故事、给学生讲解一些好的作文范文和让学生分享自己的写作经验等方式来激发学生的兴趣。
学生对于当下热点事件、社会问题、学科知识等内容感兴趣，教师也可以通过布置相关题材的作文来引导学生写作。
二、注重写作基本功和方法的训练写作基本功的训练是作文教学的基础，而写作方法的掌握则是提高作文水平的关键。
在教学中，教师应该注重学生写作基本功的训练，比如词汇、句型、语法等方面的训练，帮助学生提升语言表达能力。
教师还应该注重写作方法的训练，比如如何构思文章、如何展开论述、如何布局等，这些都是引导学生写好作文的关键。
三、引导学生多读多写阅读是提高写作水平的有效途径，因为只有广泛地阅读，学生才能积累丰富的语言素材、丰富的知识和丰富的写作思路。
教师应该引导学生多读书籍，多读文章，多读范文，从中汲取知识，积累写作灵感。
教师还应该引导学生多写作文，通过多写，才能不断地提高写作技能。
四、注重写作过程的指导在作文教学中，很多学生容易忽略写作过程，他们往往急于得到一篇完美的作文，而忽略了作文的构思、写作、修改等过程。
教师在教学中应该注重写作过程的指导。
他们应该教会学生如何进行作文构思，如何进行写作规划，如何进行修改润色等，只有这样才能真正提高学生的写作水平。
五、鼓励学生多样化的表达方式写作是一门艺术，写作方式也是多种多样的。
在作文教学中，教师应该鼓励学生多样化的表达方式，比如议论文、说明文、叙事文、写景文等，让学生根据自己的特点，选择合适的写作方式。
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浅谈作文教学的几点做法
醴泉街道蔡家站小学孙永香
在小学语文教学过程中有这样一种现象，学生往往视作文为畏途，怕作文、恨作文、不爱写、不会写。
提到作文，许多学生哀声叹气。
作文难，难在哪里呢？难在无话可说、无事可写，无情可抒。
那么如何提高小学生的写作水平，消除对写作的恐惧心理，使他们愿意写作乐于写作呢？我的主要做法如下：
一、激发学生写作文的兴趣
兴趣，是智能发现的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的启动力。
教学实践证明：当学生在学习中对某门功课产生较高兴趣时，其学习主动性就强，学习效果就好，学习创造思维就活跃，反之，效果就差。
德国著名科学家爱因斯坦曾讲过：“兴趣是最好的老师”，“兴趣爱好是最大的动力”。
我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。
很多心理学家也把兴趣比为智慧的触发器，求知的前动力。
二、注重积累，通过多种渠道丰富作文内容
1、“词汇积累——作文训练的基石。
”引导学生积累词汇，让学生在习作时能做到腹中有物，以此提高作文水平，为此，我在班级中增设了“班级图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，还让家长为学生买一些有意义的书。
此外每年春节，要求学生把压岁钱让家长买几本好书，这样，克服了阅读书籍的不足。
其次，对于积累的词汇的理解、分类优化和运用能力，我的做法是：第一、利用阅读课，临场指导阅读；第二、建立科学的评价机制，每星期，每月评出“阅读之星”、“词汇大王”等，同时注意遏制学生积累中的片面贪多求次情况；第三、积累的词语佳句要让学生尽量理解，平日通过多和学生沟通，让学生用自己的话说出词义，用自己的感情朗读词汇等做法，强化了学生对词汇的理解，培养了语感。
2、通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。
日记的内容很广，自己的喜怒哀乐，所见所闻都可通过日记无拘无束的表达出来，可以给学生一个自由表达的空间。
3、通过写读书笔记来积累。
杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。
著名作家巴金以“两百多篇古文为启蒙先生”他说：“读多了，读熟了，常常可以顺口背下来，也能慢慢体会到它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子”。
学生广泛阅读书籍，并写好读书笔记。
写读书笔记有什么好处呢？第一、它能帮助记忆，人的记忆力总是有限的，写读书笔记把知识及时记下来，便于记忆查找。
第二、它能积累材料，坚持做读书笔记，便于积累材料。
第三、它能锻炼思维，练习写作，写读书笔记要认真思考，不断进行综合分析，从中得到启发，产生新见解，这样手脑并用，就能训练思维，培养运用语言文字的能力。
三、坚持以“说”促“写”，稳步提高学生的书面表达能力
教育心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。
抓住这一特点，平日采用多种方式让学生先说后写。
采用表演说：抓住课文中曲折、生动、典雅的语段或情节，组织学生进行模拟表演，要求是能投入角色中，模仿其心态、语气、语调及其神态、动作等。
尤其是在说人物的话语时，更要说得真实生动，这样既能使语文上得生动活泼，加深了对语文内容的理解，又受到很好的说话训练，提高写作水平。
采用看图说：教材中有很多插图或与课文相关的图画，在教学中起着一种辅助作用，大多数图画不仅画面美观，而且蕴含着丰富的思想内容。
运用得当，可以把插图或有关的图画当成训练材料，既提高说话能力和加深课文理解，又增加写作材料，教学中引导学生抓住插
图，仔细观察和描绘图是进行训练的一种良好方式。
四、要引导学生学会观察
叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。
”这告诉我们“生活是作文之本。
”这很值得我们今日的为“作文而作文者学习”。
学生在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题。
学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。
为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。
这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯。
因而，引导学生学会真实的写作，首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。
培养学生的观察能力主要是培养学生养成良好的观察习惯。
叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。
”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。
比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。
这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。
有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。
教师还应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。
教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。