6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》活动设计 2021-2022学年统编版高中语文选择性必修中册
统编版选择性必修中册6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读公开课一等奖创新教学设计
统编版选择性必修中册6《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读公开课一等奖创新教学设计《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教案单元情境：在旧中国，中国人民深受压迫，饱受苦难。
有苦难就有斗争，本单元不同风格的作家或者用纪实性较强的散文叙写牺牲的中国青年，或者用纪实性较强的报告文学叙写中国人民的苦难生活，或者用以虚构为主的小说塑造不同时期的斗争者。
单元任务：请你从不同风格的作家是如何叙写斗争者/苦难者的角度，写文学短评。
【教学目标】1、分析人物形象,学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
2、了解时代背景,领会写作意图,体会作者思想感情的复杂性和深刻性。
3.思考革命青年的精神在当代社会的意义，传承革命精神与爱国主义。
【教学重难点】分析人物形象,学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质；思考革命青年的精神在当代社会的意义，传承革命精神与爱国主义。
【教学过程】学习任务一：析形象，敬英烈1.结合导学案学习任务一，根据表格中的牺牲年龄及原因、身份简单介绍刘和珍、白莽、柔石。
2.迅速回顾刘和珍，白莽，柔石的有关事迹，说说他们是怎样的人。
信息档案卡片学习任务二：品语句，悟情感1.文章中有很多矛盾的表达，联系上下文语段，朗读语句，体味情感。
鲁迅逃避背后的情感“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
"吸取教训，采用更有效的斗争方式--《记念刘和珍君》这并非音惜生命，乃是不肯虚掷生命，因为战士的生命是宝贵的在战士不多的地方，这生命就愈宝贵。
所谓宝贵者，并非“珍藏于家”，乃是要以小本钱换得极大的利息，至少，也必须卖买相当。
以血的洪流淹死个敌人，以同胞的尸体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了。
从最新的战术的眼光看起来，这是多么大的损失。
--《空谈》《记念刘和珍君》①（第一节2段）“我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于生者……大抵只能如此而已。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 理解并掌握两篇文章的基本内容，把握作者的思想感情。
2. 分析两篇文章的写作技巧，领悟作者的文学风格。
3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
4. 引导学生学会从不同角度审视历史，珍视和平，热爱生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）两篇文章的基本内容及其艺术特色。
（2）作者对历史事件的态度和情感表达。
2. 教学难点：（1）分析两篇文章中的象征手法和隐喻。
（2）理解作者如何通过细节描写表达深刻的思想内涵。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，对文章中的关键段落和语句进行深入解读。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 利用多媒体辅助教学，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教材：《统编版高中语文选择性必修中册》。
2. 参考资料：相关历史背景资料、作者生平等。
3. 多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 导入新课通过播放与两篇文章相关的历史背景音乐，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生通读两篇文章，了解文章基本内容，标记出自己认为重要的段落和语句。
3. 合作探究将学生分成小组，针对预设问题进行讨论，共同分析两篇文章的写作技巧和作者的情感态度。
4. 课堂讲解根据学生自主学习和合作探究的情况，进行针对性的讲解，重点解析文章中的象征手法、隐喻以及细节描写。
5. 练习与拓展布置相关的练习题，让学生巩固所学内容；引导学生从不同角度审视历史，思考如何珍视和平、热爱生活。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点，为学生课后复习提供指导。
7. 课后作业六、教学内容与安排1. 第六章：《记念刘和珍君》深度解读文章背景介绍刘和珍的生平和影响文章的主题与结构分析作者的抒情手法和语言特色2. 第七章：《为了忘却的记念》文学特色分析文章的解读文章中的象征与隐喻叙述角度与叙事节奏语言风格与情感表达3. 第八章：比较阅读刘和珍与作者的关系对比两篇文章在主题上的异同写作技巧的对比分析读者反应与评价对比4. 第九章：课堂活动与实践角色扮演：学生扮演作者或刘和珍，进行情景再现辩论赛：正反双方辩论文章主题的重要性和影响小组展示：学生展示对文章的深入分析和创意活动5. 第十章：评价与反馈学生自评：对自己的学习过程和成果进行反思同伴评价：互相评价学习成果和课堂参与度教师评价：对学生的学习态度、分析能力和创作水平进行综合评价改进建议：根据评价结果，提出后续学习的改进措施七、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合评价内容：学生的课堂参与度、小组合作能力、文章分析深度、写作创意等评价工具：课堂观察、练习答案、小组展示评价表、同伴评价表等八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的反馈等调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验九、教学拓展推荐相关文学作品进行延伸阅读，如其他纪念性文章或同题材的文学作品组织文学社团或读书会，让学生在课后深入探讨文学作品和文学理论十、教学计划调整根据学生的学习进度和反馈，适时调整教学计划和内容确保教学内容与学生的实际水平和兴趣相匹配，提高教学的吸引力和有效性十一、教学资源开发开发多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，以丰富教学手段和提高学生的学习兴趣利用网络资源，寻找相关的背景资料和历史事件，为学生提供更多的学习材料十二、教学案例设计设计具体的教学案例，以帮助学生理解和分析文章中的难点和重点通过案例分析，让学生学会如何运用文学理论和批评方法解读文学作品十三、教学互动设计设计课堂互动环节，如提问、讨论、小组活动等，以促进学生之间的交流和合作鼓励学生积极提问和发表自己的观点，培养他们的批判性思维和表达能力十四、教学安全与纪律确保课堂教学环境的安全和舒适，以便学生能够集中精力学习制定课堂纪律规则，如按时上课、保持安静、尊重他人等，以维护课堂秩序十五、教学计划执行与监控按照教学计划执行教学活动，确保教学内容的连贯性和系统性定期监控学生的学习进度和反馈，及时发现和解决问题，确保教学目标的达成重点和难点解析重点：两篇文章的基本内容及其艺术特色，作者对历史事件的态度和情感表达。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读教案
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》群文阅读教案一、教学目标1. 通过阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，理解并分析两篇文章的主题思想和情感表达。
2. 学习和掌握相关的文学知识和技巧，包括文学作品的背景、作者的生平、文学风格和修辞手法等。
3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力，能够从不同角度对文学作品进行解读和评价。
二、教学内容1. 《记念刘和珍君》的作者、背景和主要内容介绍。
2. 《为了忘却的记念》的作者、背景和主要内容介绍。
3. 两篇文章的主题思想和情感表达的比较分析。
4. 两篇文章中的文学手法和修辞手法的分析和解读。
三、教学步骤1. 引入：引导学生了解两篇文章的背景和作者，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：让学生独立阅读两篇文章，理解文章的大意和情感表达。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对两篇文章的理解和感受，提出自己的观点和问题。
4. 分析：引导学生从主题思想、人物形象、情节结构、文学手法等方面对两篇文章进行深入分析。
5. 总结：让学生总结两篇文章的异同点，归纳出文章的主题思想和情感表达。
四、教学评价1. 学生对两篇文章的理解和分析能力，包括对文章主题思想、人物形象、情节结构、文学手法的理解和分析。
2. 学生的批判性思维和综合分析能力，包括对文章的独立解读、观点提出和问题分析的能力。
3. 学生的讨论和合作能力，包括在小组讨论中的积极参与和有效沟通的能力。
五、教学资源1. 两篇文章的文本材料。
2. 作者的生平介绍和相关文学作品的资料。
3. 教学课件和多媒体辅助教学材料。
六、教学活动设计1. 课前准备：请学生预习两篇文章，了解作者背景，对文章有一个初步的理解。
2. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，并对本节课的学习内容进行介绍。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选取一篇文章进行深入讨论，探讨文章的主题思想、人物形象、情节结构等。
4. 分享交流：请各小组代表分享他们的讨论成果，其他学生可过程中进行补充和提问。
统编版选择性必修中册群文阅读6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》一等奖创新教案
统编版选择性必修中册群文阅读6《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》一等奖创新教案教案主题：通过阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》了解历史人物的感人故事和他们的价值观，并培养学生的爱国情怀和人文关怀。
教学目标：1.了解刘和珍君和南京大屠杀的历史背景。
2.理解并分析刘和珍君的感人故事和他们的价值观。
3.培养学生的爱国情怀和人文关怀。
教学重点：1.掌握刘和珍君和南京大屠杀的相关知识。
2.理解和分析文本中的情感和价值观。
教学难点：1.理解并分析刘和珍君的感人故事和他们的价值观。
2.培养学生的爱国情怀和人文关怀。
教学准备：1.《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》一等奖创新教案。
2. PowerPoint幻灯片或其他多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.呈现南京大屠杀的历史背景，向学生介绍相关知识，并展示相关图片。
2.引导学生讨论南京大屠杀对中国和世界的影响。
Step 2：阅读理解（20分钟）1.学生分组阅读《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》。
2.学生小组内讨论并回答以下问题：a.刘和珍君的故事给你留下了什么印象？b.创新教案中的哪些元素（如情感、价值观等）引起了你的思考？Step 3：展示和讨论（20分钟）1.每个小组选择一名代表来展示他们的讨论结果，并用幻灯片或其他形式呈现。
2.全班讨论学生们的观点和感受。
3.引导学生深入思考以下问题：a.刘和珍君的故事如何反映出他们的价值观？b.你认为他们的价值观对当代社会有何启示？Step 4：感悟与归纳（15分钟）1.学生个人思考并写下自己对于刘和珍君的故事和价值观的感悟。
2.学生互相分享感悟，整理出共同的认识和观点。
Step 5：培养爱国情怀和人文关怀（15分钟）1.向学生介绍其他具有相似价值观的历史人物或现代英雄，并与他们的故事互动。
2.激发学生对于爱国情怀和人文关怀的兴趣，并鼓励他们思考如何在日常生活中表达这些价值观。
Step 6：总结（10分钟）1.总结刘和珍君的故事以及他们的价值观，并与整个历史事件进行关联。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》一等奖创新教学设计 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修中册《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教学设计【教材地位】一、目标与情境统编高中语文选择性必修中册第二单元以“苦难与新生”为主题，从文学角度建构“中国革命传统作品研习”任务群。
与一般文学作品学习有所不同的是，学生要在文本研习中，了解中国人民的苦难和革命先驱的斗争，理解革命文化的精神内涵，激发奋发向上的精神力量，树立文化自信。
这是单元人文主题方面的学习目标。
【教材分析】教材第6课把鲁迅先生的两篇回忆性散文《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》组成一个学习板块，充分说明了鲁迅作品的地位。
这两篇文章中，鲁迅都是从长者、师者的角度来看待革命青年和他们的选择的。
那么，跨越百年的我们，如何去看待当时文章中的青年以及如何看待关爱青年的鲁迅，无疑是两篇选文的教学重心。
细读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》之后，可以发现，两文不但体裁和结构相似，主题、情感亦相近、相通，都是为纪念牺牲的进步青年而作，都赞颂了革命青年的英勇，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对国民的呐喊和对革命形式的深刻思考。
在写法上，两文都善于选取零散的片段勾勒人物形象，并呈现出记叙、议论、抒情三者水乳交融的特点。
虽然两篇文章在写作手法和语言表达上各具特色，但都体现了鲁迅散文理性与激情并重的特点：用最冷峻的语言表达最炽热的情感，即爱与憎交织，冰与火交融。
这种看似矛盾的独特语言风格充满了强大的诗性张力，读来具有震撼人心的艺术效果。
【教学目标】基于文本的核心价值和单元研习任务，既要设置情境任务引导学生“入乎其内”，细读文本，触摸文本肌理，深入挖掘和感悟文本蕴含的精神价值；也要让学生“出乎其外”，进一步探究、整合，从主题、结构、语言、风格等方面深入比较两文的异同以提升能力。
因此，本课教学目标设定如下：(1)理解两篇文章中作者对革命青年的情感态度，并正确评价革命青年的选择和结局；(2)把握两篇文章在内容、手法方面的异同，深入体会鲁迅散文理性与激情并重的特点。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案统编版高中语文选择性必修中册第一课时一、教学目标1. 理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者对刘和珍的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容。
2. 课文中的修辞手法和情感表达。
三、教学难点1. 理解作者对刘和珍的怀念之情。
2. 分析课文中的修辞手法。
四、教学过程1. 导入：简介刘和珍的生平和事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解作者对刘和珍的怀念之情。
4. 分析修辞：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生体会作者的情感表达。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后作业1. 熟读课文《记念刘和珍君》。
2. 分析并总结课文中的修辞手法。
3. 写一篇关于刘和珍的生平和事迹的短文。
第二课时一、教学目标1. 理解课文《为了忘却的记念》的基本内容，把握作者对历史事件的反思和思考。
2. 分析课文中的论证方法和逻辑结构。
3. 培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 课文《为了忘却的记念》的基本内容。
2. 课文中的论证方法和逻辑结构。
三、教学难点1. 理解作者对历史事件的反思和思考。
2. 分析课文中的论证方法和逻辑结构。
四、教学过程1. 导入：简介课文《为了忘却的记念》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：学生自读课文，理解大意。
3. 讲解课文：教师讲解课文内容，引导学生理解作者对历史事件的反思和思考。
4. 分析论证：教师引导学生分析课文中的论证方法和逻辑结构，如对比、举例等，帮助学生理解作者的观点。
5. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 理解《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的主题思想和情感表达。
2. 分析两篇文章的文学手法和修辞技巧，如对比、排比、象征等。
3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
4. 引导学生思考历史与个人的关系，以及记忆与遗忘的伦理问题。
二、教学内容1. 《记念刘和珍君》：刘和珍的生平背景和遭遇。
文章的开头和结尾，以及其象征意义。
刘和珍的形象描写和情感表达。
2. 《为了忘却的记念》：作者对历史记忆的思考和表达。
文章中的对比手法和象征意义。
作者对个人经历和历史的关联性的探讨。
三、教学步骤1. 引入新课，简要介绍两篇文章的背景和主题。
2. 学生自读两篇文章，理解文章的大意和情感表达。
3. 分组讨论，分析两篇文章的文学手法和修辞技巧。
4. 教师引导学生思考历史与个人的关系，以及记忆与遗忘的伦理问题。
四、作业与评价1. 学生写一篇关于两篇文章的主题思想和情感表达的短文。
2. 学生参与课堂讨论和提问，表现其在课堂上的积极性和思考能力。
五、教学资源1. 两篇文章的文本材料。
2. 相关的历史背景资料。
3. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 组织学生进行小组合作，比较两篇文章在表达主题和情感上的异同。
2. 鼓励学生分享自己的感受和观点，促进课堂讨论和互动。
3. 教师引导学生思考如何运用文学手法表达个人情感和历史记忆。
七、教学拓展1. 邀请相关领域的专家或学者进行讲座或讨论，增加学生对历史和文学的理解。
2. 组织学生参观相关的历史遗址或展览，加深对历史背景的认识。
3. 推荐学生阅读其他相关文学作品，拓展阅读视野。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否达到教学目标和效果。
2. 收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求。
3. 根据学生的表现和反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果。
九、评价方式1. 学生的课堂参与度和讨论表现。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案 统编版高中语文选择性必修中册
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》教案统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 理解并掌握《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章的基本内容，分析其文学特点和表达手法。
2. 深入领会作者对刘和珍、鲁迅等人物的敬仰之情，以及对历史、人生的深刻思考。
3. 提高学生对于现代文学作品的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
二、教学重点1. 分析《记念刘和珍君》中刘和珍的形象特点，理解作者对其的敬仰之情。
2. 解读《为了忘却的记念》中鲁迅的形象，理解作者对鲁迅的怀念和对其精神的高度赞扬。
三、教学难点1. 如何理解作者在《记念刘和珍君》中对刘和珍的赞美，以及对历史、人生的反思。
2. 如何理解《为了忘却的记念》中鲁迅的精神内涵，以及作者对其的敬仰之情。
四、教学方法采用问题引导法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导学生深入文本，理解作者的写作意图。
五、教学内容1. 导学：介绍本文的作者背景，刘和珍的事迹，以及文章的写作背景。
2. 文本解读：《记念刘和珍君》分析刘和珍的形象特点，理解作者对其的敬仰之情。
《为了忘却的记念》解读鲁迅的形象，理解作者对鲁迅的怀念和对其精神的高度赞扬。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对两篇文章的理解和感悟。
4. 总结提升：教师引导学生对两篇文章进行总结，深入理解作者的写作意图。
六、教学进程1. 课时安排：两个课时。
2. 第一课时：导学与文本解读《记念刘和珍君》。
a. 导学：介绍作者背景，刘和珍的事迹，以及文章的写作背景。
b. 文本解读：《记念刘和珍君》分析刘和珍的形象特点，理解作者对其的敬仰之情。
3. 第二课时：文本解读《为了忘却的记念》与课堂讨论。
a. 文本解读：《为了忘却的记念》解读鲁迅的形象，理解作者对鲁迅的怀念和对其精神的高度赞扬。
b. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对两篇文章的理解和感悟。
七、作业布置2. 选择一篇与本文主题相关的现代文学作品，进行阅读和鉴赏，下节课分享阅读感悟。
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《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》活动设计一、活动课标分析中国革命传统作品研习要求阅读和研讨语言典范、论辩深刻、时代精神突出的革命传统作品，深入体会革命志士以及广大群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不挠的革命精神和革命人格;学习在中国特色社会主义建设过程中涌现的英雄事迹，感受其无私无畏的爱国精神;进一步发展语言运用能力、思维能力和审美鉴赏能力;陶冶性情，坚定志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。
“中国革命传统作品”是自“五四”运动以来，体现革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、坚韧不拔的革命精神和革命人格的作品，是中国特色社会主义先进文化思想的重要来源，是立德树人的重要载体，凸显了语文学科“文化传承与理解”的教育目标。
但语文学科又是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
语文课程中的“文化的传承与理解”的教育目标必须通过学生积极的语言实践，在语言建构与运用的过程中得以实现。
中国的近现代史，就是一部中华民族自强不息、百折不挠地与生存环境抗争，写内外邪恶势力抗争的历史。
在历史发展的关键时刻，革命精神成为推动历史前进、改变社会发展的扛鼎力量，成为是中华民族的灵魂和脊骨。
随着时代发展，当中华民族走向复兴之际，人们更深切地感受和认识到优秀革命精神的伟大力量，是推动中华民族发展和复兴的强大驱动力。
通过中国革命传统作品专题研究，引导学生深化对中国革命历史的认知和理解，深化对革命精神内涵的理解，思考革命精神的现实价值，思考如何将革命精神与时代精神更好地融合、贯通。
二、活动依托教材分析《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》这两篇文章是鲁迅以写人为主的纪念性散文，主题相近，都是为了悼念革命青年而作；情感相通，都赞颂了革命青年的英勇，悲痛于他们的牺牲，憎恨反动势力的残暴，表现出悲与痛、爱与恨的情感交织；写法相似，都善于选取零散的片段勾勒人物画像，并呈现出记叙、议论、抒情三者水乳交融的特点。
这些相似之处，都可以引导学生归纳总结，从而体会鲁迅散文的特点。
同时，两篇文章还存在着不同，如虽然两篇文章都带有强烈的抒情性，但前者直露显豁，情感浓厚炽烈，后者则内敛深沉，使用了不少曲折隐晦的笔法。
这样，可以从内容、主题、结构、语言表达、写作手法等角度展开比较阅读，深入文本，指导学生把握作者复杂的情感与思考。
三、活动背景分析从学习能力上看，高二学生已具备一定独立阅读记叙文的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辨能力不强，阅读较复杂的文章还有一定的难度，不能很好的深入下去，重点的句子还不能深入把握其含义，对于这类句子还需要在教师引领下师生共同探究。
中学阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是培养人文素养、创新精神与实践能力的重要时期，高二学生，已基本具备了为自己的理想目标而读书的思想。
因此，这个阶段学习《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》正是给学生树立正确的榜样，让学生学会对人物多角度，多方位的思考和分析，提升学生的人文素养。
虽然时代不同，但为祖国奉献的主题不变。
通过文章对人和事的叙述，逐步过渡到学习刘和珍、白莽、柔石为革命献身的可贵精神，通过对鲁迅“悲”“愤”情感的分析引起学生的共鸣，进而引导学生学习为追求真理勇于奉献的精神。
阅读和表达是语文教学的重中之重，学生在阅读之后把自己最精彩的思想表达出来有利于学生思想的交流和思辨能力的提升，以培养学生思想深度和提高写作能力，所以在最后设计了写作环节，锻炼学生的表达能力。
四、活动目标：1.通过分析比较两篇文章的异同体会鲁迅散文的特点。
2.分析刘和珍、白莽、柔石的形象，学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
3. 品味语言，体会作者“悲”“愤”交织的感情。
五、活动重难点1.分析刘和珍、白莽、柔石的形象，学习爱国青年为追求真理、为进步事业而舍生忘死、勇于献身的优秀品质。
2.品味语言，体会作者“悲”“愤”交织的感情。
主持人：播放音频《有的人》，鲁迅先生死了，他还活着，他永远活在我们的心中；鲁迅笔下的青年已经死了，他们的无畏和精神永远长存。
那么，本活动设计我们就一起来纪念为中国而死的青年。
六、活动过程：活动对象，高中二年级某班全体学生48人，分为8组，每组6人。
活动时间：课下或自习，待定活动地点：教室或学校会议室，待定汇报方式：通过网络，让学生收集、整理、完成对作品、背景等知识的了解掌握主持人组织好活动过程，尤其活动的衔接，过渡（课前查阅资料精心准备）主持人：展示任务情境“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
”在苦难深重的旧中国，中国共产党领导人民进行了艰苦卓绝的斗争，以巨大的奉献和牺牲换来了国家的解放、民族的新生。
许多青年不畏牺牲，前仆后继，向死而生。
今天，我们通过研习鲁迅先生的两篇文章，缅怀这些青年英雄们，学完课文为他们写下颁奖词。
活动第一阶段：检查预习(一)理清文章思路，整体把握文章内容。
第一部分（）《记念刘和珍君》第二部分（）第三部分（）一组展示一、是为纪念烈士，二是为警醒庸人二、追忆刘和珍的生平，共三层：分别是认识过程、遇难经过概况及遇难经过特写；第三部分（6、7），“三一八”惨案的思索，分两层，分别论述请愿方式不当和精神永存人间。
第一节 __________________________。
第二节 __________________________。
《为了忘却的记念》第三节 __________________________。
第四节 __________________________。
第五节 __________________________。
二组展示：（一）说明写作目的，回忆与白莽的三次见面。
（二）回忆与柔石的交往，顺带写冯铿。
（三）简述左联成立后对白莽的新的了解及白莽、柔石的被捕。
（四）五烈士被捕遇害的经过，作者的境遇和悲愤的心情。
（五）抒发悲愤之情，揭露社会黑暗，表达革命必胜的坚强信念。
活动第二阶段为什么要“忘却”？“忘却”和“记念”在这里矛盾吗？为什么？三组展示鲁迅在《为了忘却的记念》这一标题中寄寓着极其深刻的含义，理解好文章首尾两段中的解题性文字，便能把握文题的含义。
因为鲁迅“失掉了很好的朋友”，“中国失掉了很好的青年”，所以“两年以来，悲愤总时时来袭击我的心”；因为“在这三十年中”，“目睹许多青年的血，层层淤积起来”，“埋得不能呼吸”。
正是这种郁结心中的不可压抑的悲愤和长期积聚的精神重负，使他感到十分窒息。
为了“将悲哀摆脱，给自己轻松一下”，所以他“倒要将他们忘却了”。
这是从主观方面强调“忘却”。
同时，鲁迅又从客观方面强调“忘却”之必要：“夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。
”当时的中国，正是“大夜弥天”，鲁迅作为一个清醒的现实主义者，通过三十年血的经验教训的总结，意识到需要节制自己的感情，过于沉浸在悲痛之中是不利于战斗的。
革命的道路漫长而曲折，需要发扬坚韧不拔的精神去战斗。
从以上两方面我们不难看出，所谓的“忘却”，实际上是“摆脱”、“搁置”的同义语；所谓“为了忘却的记念”，实际上是“为了战斗的记念”。
事实上，对反动派杀害烈士的这笔血债，对战友为革命而献身的光辉业绩，鲁迅是不会忘却的，他要将那无比的悲痛暂时搁置一边，把情绪从始终支配着自己的悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
所以他坚信，只要生者努力奋斗，“将来总会有记起他们，再说他们的时候的。
”可见，与其说“记念”是“为了忘却”，倒不如说是“为了战斗”，而唯有战斗，才是对烈士最有价值的纪念。
《为了忘却的记念》这个标题，反映了作者深切的感情，坚强的斗志和必胜的信念。
主持人：总的来说，“忘却”，将悲哀摆脱；“记念”，记住愤怒，不忘先烈，更好地战斗。
二者联结起来，有三层含义：●烈士往事历历在目，鲜血如在眼前，两年来,“悲愤总时时来袭击我的心，至今没有停止”，“为了忘却”正说明难以忘却。
●对烈士最好的记念是化悲痛为力量,踏着他们的血迹前进，继续战斗。
●记住烈士生前事迹，让他们永远活在人民心里，让后人永远记念他们。
总之，为了忘却的记念→为了战斗的记念。
活动第四阶段笔酣墨饱品形象1.品柔石四组展示（1）第二、四部分用哪些材料表现柔石的什么性格特点？听讲义、托送书、名字风波、弄文学、借钱印书、拼命译书、与人走路、改变创作风格、狱中写信、眷恋母亲等。
这些材料主要扣住柔石“台州式的硬气”和“颇有点迂”的性格特点。
表现了柔石善良、纯洁、坚强、耿直、忠诚的思想品德。
硬气-----坚定、正直、耿介不阿迂----率真而不通世情，拘泥而不会变通“无论从旧道德，从新道德，只要是损己利的，他就挑选上，自己背起来。
”总之:单纯、善良、正直书呆子。
活动第五阶段第二部分末尾，作者提到三个“疑心”，都有什么含义，从中我们有能看出作者的什么品质呢?五组展示：单凭柔石与冯铿有交往和自己对冯铿的主观印象来推断柔石近来要做大部头小说，这一“疑”是没有根据的。
凭自己一时的主观印象，从而断定冯铿的“罗曼谛克”、“急于事功”是没有充分根据的。
两个青年人积极进取的可贵精神，使作者对自己原先的想法产生了怀疑，目的在于批判自己，疑心自己“偷懒的主张”，这个“疑心”是对上面两个“疑心”的否定。
从中我们有能看出作者的严于解剖自己的精神。
2.品白莽文章第一、第三部分主要写了白莽哪些事？反映出白莽是怎样的人？六组展示：初见----因书结缘----淳朴、率真又见----以文会友----敏感、爱憎分明再见----革命同志----乐观坚定再忆白莽----有才华的青年作家一首译诗----坚定的革命信念总结:一个纯朴、率真、爱憎分明的人，一个富有才华的青年作家，一个具有坚定信念的革命者。
活动阶段六、试比较《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》两篇文章在表达情感和表达方式上的异同。
七组展示：相同之处：●两篇文章都是以写人记事为主的纪念性散文。
●前者赞扬以刘和珍为代表的“为了中国而死的中国的青年”,后者感叹白莽、柔石等人的牺牲使“中国失掉了很好的青年”,两篇文章都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨，即都蕴含着“悲”和“愤”两种情感。
●在表达这两种感情时，两篇文章都把记叙、议论、抒情融合在一起。
不同之处：●《记念刘和珍君》“一字一泪,是用血泪写出了心坎里的哀痛,表达了革命者至情的文宇”(许广平《女师大风潮与“三一八”惨案》)，字里行间表达蕴含了鲁迅先生的“至情”；《为了忘却的记念》为纪念“左联”五烈士而作，感情深挚沉痛。
●《记念刘和珍君》重点记叙刘和珍的有关事迹表现对烈士的敬仰以及对烈士牺牲意义的理性思考。
《为了忘却的记念》重点回忆了白莽和柔石，作者选取一些看似零碎却很能表现人物性格的小事,勾勒出两位烈士的崇高形象。
●两篇文章都带有很强的抒情性,但《记念刘和珍君》的抒情直露显豁、汪洋恣肆,比如“我也早觉得有写一点东西的必要了”“可是我实在无话可说”“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”“不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡”等；《为了忘却的记念》则使用了不少曲折隐晦的笔法，比如三个典故的使用，比如用“惯于长夜过春时”一诗表达深挚沉痛的情感,并且诗歌内容与文中一些内容相互印证。