小学语文_二年级语文上册第六单元课文复习教学设计学情分析教材分析课后反思
部编二年级语文上册第6单元教材分析及教学设计
第六单元单元分析一、教材解读：1.内容方面：本组第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材包括《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、口语交际和语文园地六组成。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。
从而感知社会。
（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。
3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。
教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
15 大禹治水(一)学材准备：1 教材分析：《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。
课文是按照时间顺序来叙述的。
这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……” 一句巧妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
小学语文二年级第六单元复习课教案设计
小学语文二年级第六单元复习课教案沙河镇大王小学张倩倩教学内容：这是人教版小学语文二年级上册的一堂单元复习课教案。
概括了二年级上册语文第六单元的一些基础知识点。
教材分析：人教版小学语文二年级上册的基础知识点主要有多音字，词语，反义词，连词成句，仿写等。
学情分析：二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。
而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。
由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。
教学目标：1.掌握本学期的重点知识多音字，词语，反义词，连词成句，仿写等。
2.能举一反三，列出更多的相关知识点。
教学理念：1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识2.让学生加深对语文学科的理解3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：一、导入师：子曰：“温故而知新，可以为师矣。
”同学们，今天我们一起来复习第六单元，还记得第六单元都学了那些课文？（课文回顾：生说课文题目）师：谁来说说你最喜欢那篇课文，为什么？（生自由发言，说说感受，对每篇课文的认识。
）从同学们刚刚的表现来看，大家的收获可真是不少！现在老师要考一考大家，让我们一同进入闯关游戏！二、闯关----字词大比拼师；小朋友们，我们一起来到这儿，看有很多的词语，聪明的你能读对它们吗？小火车开起来吧！师：小朋友们读得真不错，谁能用一个词来造一个句子？举例：我选“开始”这个词，······师：看同学们说的好轻松呀！真不错，咱们增加点难度怎样？选两个词造句子。
师：小朋友们，这么厉害呀！看来，还要增加点难度呀！三个词怎么样？师：从大家刚才的表现来看，小朋友们在词语运用方面下了很大的功夫的，继续加油哦！师：小朋友们，看老师给你们变个魔术，你仔细看看词语中有什么变化？它还有什么读音？师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，多音字容易混淆，我们一起来读一读。
2024年部编版二年级语文上册教学设计及教学反思全册表格式第六单元第六单元单元分析(1)教案
第六单元单元分析人文主题本单元围绕“伟人”的主题编排了四篇课文，展现了伟人的革命精神和高贵品质，初步渗透革命传统教育。
本单元教学的重点“借助词句，了解课文内容”，是在学习了一单元“借助图片，了解课文的内容”和三单元“借助词句，尝试讲述课文内容”基础上的发展提高。
从“借助图片”到“借助词句”，从“讲述课文内容”到“了解课文内容”，训练学生从形象思维过渡到抽象思维的同时，逐步引导学生提高分析能力、表达能力。
本单元教学建议以读为主线，并引导学生课前向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，为学习课文，感悟人物品质奠定基础。
课文编排《八角楼上》叙述了革命战争年代，伟大领袖毛主席在艰苦的环境中呕心沥血工作的场景。
《朱德的扁担》讲述的是朱德同志和战士们为了坚守井冈山革命根据地，一起到山高路陡、距离遥远的茅坪挑粮的故事，赞扬了革命领袖与人民同甘共苦的精神。
《难忘的泼水节》通过描写周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，表现了总理的平易近人，心怀百姓。
《刘胡兰》叙述了刘胡兰同志面对敌人的威逼利诱，刚正不阿，不屈不挠，英勇就义的故事，表现了她无畏的英雄气概。
整体而言，本单元的课文内容以“革命先辈”为线索，力图通过文本阅读，感受到镌刻于炎黄子孙骨子中不屈不挠，万众一心的民族精神，进而产生民族自豪感。
语文要素本单元重点训练的语文要素是“借助词句，了解课文内容”，鉴于文本的内容背景与学生的现实生活存在一定时空距离，在对内容的理解和掌握上我们需要通过对重点词句的解读更好地去把握文本内容，体会思想情感。
为此，每一篇课文的课后题中，都提示了帮助学生理解的不同路径。
如《八角楼上》课后第二题，提示学生结合插图理解词语的意思，并且在理解词意的基础之上把握文本内容。
《朱德的扁担》课后第二题，提示学生关注描写朱德同志挑粮时的一系列动词，借此体会人物形象。
《难忘的泼水节》课后题，则提出借助词语，讲述周总理和傣族人民过泼水节的情景。
《刘胡兰》一课课后题，有联系上下文理解词语意思进而体会人物精神的相关要求。
小学二年级的语文上册的第六单元总结复习优选教案部编版本.docx
二年级语文上册第六单元教案（部编版）第六单元大禹治水教材分析本课是一个流传千古的民间传说，讲述的是在洪水泛滥成灾，百姓无家可归时，大禹治理洪水的故事。
共 4 个自然段，按起因、经过、结果安排故事情节。
在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。
课文篇幅短小，选材精当，文中精准规范的语言，如“淹没了农田”“冲倒了房屋”“挖通大河”“劈开大山”等动宾搭配的词组值得学生咀嚼品味积累；文中“九条” “九座” “十三年” “三次”“十多岁“等数量词的运用对表现人物的精神起到了渲染烘托的作用，是引导学生关注的重点。
大禹治水的故事距离学生很是遥远，我们的孩子生活在大x 疆，对于洪水没有直观的认识，再加上年纪尚幼，对大禹治水的艰辛和不顾个人幸福，一心为百姓谋幸福的高尚情怀在理解和感受上有一定的困难。
这是本课教学的难点，但这也正是对学生进行情操熏陶的良机，这些在蜜糖中长大的孩子普遍比较自私，不太会主动关心周围的人和事，通过教学本课，可以与现在世界各地频繁发生的自然灾害相联系，培养学生悲天悯人的大爱之情。
设计理念培养学生的自主阅读能力，发挥学生的主观能动性，引领学生学会学习，是新课标的重要理念，也是语文教学的重要任务。
教学《大禹治水》一文，就是要引领学生自主走进语言文字，品味语言的秘妙，感受文本形象，体会文本内涵，培养学生自主阅读能力、语文学习能力。
教学目标．初读课文，认识本课 8 个生字，会写 7 个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。
．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。
人教版二年级上册语文第六单元备课(包含单元分析、每课教材分析、详细的教学过程等)
第六单元1、教材分析：本组教材围绕“做品质优秀的好少年”这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事。
单元导语为：从古到今，有许多品质优秀的人，有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。
主题为：做品质优秀的好少年。
本组所选的四篇文章，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有维妙维肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。
所以，建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理，努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。
2、教学目的：（1）学会本单元生字，正确、流利、有感情地朗读短文，背诵短文，不断丰富学生的语言积累，培养学生良好的语感。
（2）掌握每课出现的生词，并会运用有关词语说话。
（3）在读中渗透抓住人物语言、动作、神态发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
3、重点难点：重点：学会本单元生字，正确、流利、有感情地朗读短文，背诵短文，不断丰富学生的语言积累，培养学生良好的语感。
难点：掌握每课出现的生词，并会运用有关词语说话。
识字6教材简析：这是一组与本组的专题非常吻合的句子。
强烈的对比，强烈的感情色彩，给人非常鲜明的印象。
本课通过对对子的形式，让学生感受到情感的爱憎分明，感受到汉语言文字的魅力。
一连串的反义词对举，如诗歌一般，读起来那么和谐，那么富有韵律感。
学生可以在识字的过程中，知道美和丑、爱和恨、冷漠与热忱、索取与奉献，从而，在学生的心里埋下真善美的种子。
设计理念：语文是工具性和人文性的统一。
《识字6》蕴含着丰富的人文内涵，在教学中，力图把识字教学和品德修养、审美情趣的发展以及人文教育的熏陶紧密地结合起来。
部编二年级语文上册第六单元教学计划、单元教案附教学反思及作业设计
15大禹治水一、教材分析《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。
课文讲述了大禹十三年治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
全文结构清浙，语言精练，按照事情发展的顺序叙述。
课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。
选编本文，旨在引领学生在读故事、讲故事的语言实践中，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
“借助词句，了解课文内容”是本单元教学的重点。
在本文教学时，要以读为主线，通过“初读，把课文读通、读顺——细读，借助关键词句，了解故事内容——讲述，借助关键词句，练习表达”的.教学板块来学习大禹治水的故事。
学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今天也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。
这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。
另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文。
能按照提示语，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
2.认识“洪、毒”等15个生字，通过图片识记会意字“灾”，想象画面认识“洪、毒”等字。
3.指导会写“洪、灾”等8个字，重点指导“洪、难、认、被”四个左窄右宽的字，会写“洪水、经常”等16个词语，拓展积累“洪水、防洪”等词语。
4.理解“泛滥、挡水”等词语的意思，利用联系下文的方式理解“泛滥”的意恩；利用猜一猜、查字典的方法理解“挡水”等词语的意思。
三、教学准备学生准备：课前可向长辈了解，或在家长帮助下搜集“禹”的奏料。
教师准备：教学课件。
四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）图片激趣，引入新课1.看图片猜人物，了解“禹气（禹，传说是我国部落联盟的领袖，曾带领百姓治理洪水，是为 民造福的英雄。
）2.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，尝试自学1.听课文录音或老师范读，边听边圈出不认识的生字。
小学语文 二上第六单元教学设计
(桌子上有油灯、书稿，椅子上有毯子)
活动意图：通过观察图片了解这是毛主席在战争年代的艰苦环境下辛苦工作的情景。
环节三：学习第一自然段
教师活动：
1、引导读准字音，学生自由读课文，圈出生字词语。
2、指名读课文，理解语句。“在井冈山艰苦斗争的年代”是指毛主席带领部队在井冈山建立革命根据地，当时井冈山的条件非常艰苦，所以课文说“艰苦斗争的年代”。
三、核心素养目标：
①文化自信：了解革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。
②语言运用：结合课后思考练习题引导学生了解课文内容在此基础上体会人物品质。
③思维能力：利用前后学习内容的关联，帮助学生对老一辈革命家形成一定的认知。
④审美创造：通过适当补充必要的背景材料，借助图画，联系生活实际，理解词语意思，从而了解课文内容，体会人物品质。
基础作业：朗读课文。
巩固作业：熟读熟记本课词语。
提升作业:积累好词好句，背诵古诗。
6.板书设计
朱德的扁担
扁志师战
担伍军士
课时教学设计
课题
16朱德的扁担
课型：新授课
课时：第二课时
授课时间
第 周 年 月 日 第 节 周节数：
1.核心素养目标：
②语言运用：学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。
1、学生自由朗读全文，体会毛主席忘我工作的精神，读出自己的体会。
2、同桌或着分小组先说一说，重点读第二自然段。（学生根据老师提供的关键词进行回顾）
3、学生根据插图和关键词语，说说毛主席是怎样工作的。
活动意图：让学生们观察图片，体会毛主席忘我工作的精神，并由衷产生敬佩的情感。
小学语文_朱德的扁担教学设计学情分析教材分析课后反思
《朱德的扁担》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步感知课文内容，初步尝试把握课文大意。
3、学习课文,感悟朱德同志以身作则,与群众同甘共苦的高尚品质。
教学重难点：引导学生品读语言文字，从字里行间体会革命领袖以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。
教学时间：两个课时教学过程：第二课时一、复习导入：1、出示生字同学们，上节课我们已经学习了《朱德的扁担》这篇课文的生字词以及对课文内容有了大致的了解，接下来，老师来检查一下大家的学习效果。
出示生字以及生词（自由读，指名读，开火车读）2、大家都掌握了本节课的生字和生词，这节课，我们继续学习朱德的扁担（齐读课题）二、精读课文，感悟人物品质1、听课文录音，回顾课文听完后，学生自由读课文，自主完成课文主要内容填空后小组讨论答案。
板书：藏扁担不再藏扁担2、认真读课文，边读边想朱德同志为什么要上山挑粮呢？(小组讨论)3、你瞧，朱德同志正向我们走来！(出示图片)找一找描写朱德挑粮的句子，用横线画下来。
你从中体会到什么？（点击出示：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。
）从“满满”这个词中，你体会到了什么？指导读好这句话。
4、是啊，当时井冈山上缺粮，朱德和战士们一起去挑粮，多好啊！可是，战士们为什么要藏他的扁担呢？认真读读二、三自然段，边读边找一找原因。
战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？(1)①“那么忙”，当时朱德是一位军长，请你猜一猜，他要忙些什么？你觉得朱德怎么样？②是呀，作为军长，朱德比战士们更辛苦，他要做的事情真是太多了，尽管这样忙，他还要————翻山越岭去挑粮。
危险，尽管如此，朱德同志还要————翻山越岭去挑粮。
你觉得此时的朱德同志又怎么样？一起读好这句话。
（2）大家劝他不要去挑，他不肯。
大家劝朱德同志不要去挑，他不肯。
你就是战士，你来劝劝？试着结合前面的课文，想想用上文中的哪些话来劝才能让朱德同志同意不去挑粮。
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小学语文_二年级语文上册第六单元课文复习教学设计学情分析教材分析课后反思第六单元单元复习教学设计教材分析第六单元围绕“伟人”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。
单元复习教学目标1.复习本单元要求会认55个生字,读准3个多音字。
会写24个生字、会写40个词语。
2.借助词句,能讲述课文内容。
3.积累“洪水、防洪”等词语和励志名句,学习动词和名词的搭配，的字短语积累。
过程与方法: 采取多种形式的练习,借助词句,了解课文内容,整体感知、感悟课文,积累语言,运用语言。
通过字、词、句复习课文等形式巩固要认的字要写的字和重点句型。
情感态度价值观:感受先贤、先辈心系百姓、无私奉献的精神,并由衷产生敬意。
教学重点、难点:教学重点1.本单元所学字。
2.借助词句,了解课文内容。
教学难点1.能讲述课文内容，对主人公的精神牢记于心。
2.熟悉掌握比喻句。
教学课时：一课时教学过程一、单元课文回顾。
快速浏览本单元课文，说说：1.课文讲了一件什么事情？2.从课文中你受到什么启发或明白什么道理?课件出示课文题目。
依次回答，师补充，及时鼓励。
（1）15课《大禹治水》你从中受到什么启发或明白了什么道理？《大禹治水》是神话故事，主要讲了大禹用十三年治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，带领人们治好了洪水。
故事道理：大禹心系百姓，无私奉献的精神。
巧用办法:很久很久以前，洪水经常泛滥，大水淹没了（），冲毁了（），毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
鲧带领大家用（）的方法，没有治理好洪水。
他的儿子（）采用（）的办法，治好了洪水，让百姓们过上了（）的生活。
禹在外治水（）年，曾（）过家门而不入，假如你就是和大禹一起治水的老百姓，当大禹路过自己家门口时，你会对他说：“。
”（2）16课《朱德的扁担》你从中受到什么启发或明白了什么道理？《朱德的扁担》主要讲了朱德同志和战士们一起挑粮的故事。
说明的道理：朱德同志以身作则，与战士们同甘共苦的精神。
（3）17课《难忘的泼水节》你从中受到什么启发或明白了什么道理？主要内容：1961年敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的事。
说明道理：感受周总理平易近人，周总理与傣族人民心连心的深厚情谊。
多么亲民的总理！3.小练笔，选一选。
（1）为了治水三过家门而不入的是（）A.大禹B.鲧（2）大禹治水时，三过家门而不入，是因为（）A.大禹不爱自己的家。
B.大禹心中装着百姓，认为治水更重要。
（3）战士们藏起了朱德的扁担是因为（）A.朱德同志很辛苦，大家心疼他。
B.朱德同志不能够挑粮。
（4）大家越发敬爱朱德同志是因为（）A.朱德同志是首长，战士们要敬爱首长。
B.大家对他以身作则，与战士们同甘共苦的精神所感动。
3.小练笔，连一连。
请将人物和他们所具有的精神连起来。
大禹以身作则周总理与人民心连心朱德心系百姓二、字词内容复习。
1.我会认，我能读准。
（课件出示）洪、毒、蛇、兽、伤、灾、难、仍、退、继、续、认、训、被、恢、朱、德、扁、担、志、伍、泽、敌、陡、难、争、仗、疼、料、敬、泼、族、民、度、敲、龙、驶、容、踩、铺、盛、碗、祝、福、健、康、寿2.多音字我会读。
（课件出示）指生读，小组读，齐读。
3.我会写，我会分。
（课件出示生字）洪、灾、难、道、认、被、业、产、扁、担、志、伍、师、军、战、士、忘、泼、度、龙、炮、穿、向、令三、“的”字短语积累复习（课件出示的字短语）1.指生读、齐读。
2.教师讲解其特点。
四、句子训练。
1.比喻句练习，仿写比喻句：例:人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
好像。
2.比喻句练习，补充喻体:例：夏天的太阳很热很热，像个大火球。
湖水很清很清，像。
稻谷很黄很黄，像。
云朵很白很白，像。
五、小结。
通过今天的复习，老师发现你们都很棒，希望你们以后对课文的学习都能学会总结。
六、作业。
回家向爸爸妈妈口述比喻句。
学情分析经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。
特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。
大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。
但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。
在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。
效果分析通过这节课的系统复习，同学们对《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》这几篇课文有了清楚的认识。
我从字词句逐步深入，随堂练习，进一步巩固练习，效果良好。
教材分析第六单元围绕“伟人”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。
评测练习形近字组词难（）被（）战（）炮（）准（）披（）站（）跑（）今（）土（）容（）担（）令（）士（）客（）但（）形近字同音字区分选字填空1、喝渴（）水口（）（）彩2、抄炒（）菜（）写（）袭3、申生（）气（）办（）活4、辛亲（）苦（）人千（）万苦5、及极级（）时高（）好（）了6、公工功（）劳（）园（）厂选字填空1、喝渴（喝）水口（渴）（喝）彩2、抄炒（炒）菜（抄）写（抄）袭3、申生（生）气（申）办（生）活4、辛亲（辛）苦（亲）人千（辛）万苦5、及极级（及）时高（级）好（极）了6、公工功（功）劳（公）园（工）厂句子练习例：人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。
___________________好像___________________。
例1：夏天的太阳很热很热，像一个大火球。
水很清很清，像___________________。
稻谷很黄很黄，像__________________。
《第六单元复习》教学反思第六单元围绕“伟人”这个主题,《大禹治水》是一篇古代神话传说,讲的是大禹为了治理洪水,吸取鲧的教训,历尽千辛万苦,三过家门而不入,终于带领人们治服了洪水的故事,表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事,赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质,表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事,表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴,体现了总理和傣族人民心连心的感情。
二年级学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。
但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。
所以我在进行复习教学时利用知识点总结加练习，课堂效果还有待提高。
课堂最后生成的效果并非完全如我课前预设的那样。
首先，老师的语言不是很简练、准确。
接着是在时间和节奏的把握不恰当。
前期时时间用得长，导致后面的内容练习不到位再接着是老师巩固练习的部分处理也太快，没有让学生总结出做题的方式，好多地方都是老师讲解和总结。
练习的题型没有设计成梯度性，没有从容易到简单。
总之这节课上有好多不足的地方，请各位老师，各位领导多多指导。
今后我要在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的习惯。
课标分析二年级上册继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。
本单元课文距离学生生活久远，课前可向长辈了解，或在家长帮助下搜集相关资料，另外，利用好课文插图，培养学生借助图画阅读，了解故事内容的能力。