历史人教版高中必修1第22课 祖国统一大业
高中历史人教版必修一22【教学课件】《祖国统一大业》
中共历任 领导人态度
胡锦涛的“四个决不”
人民教育出版社 高中历史必修一
和平统一
一国两制
人民教育出版社 高中历史必修一
为了早日完成祖国统一大业，邓小平创造性 提出了“一国两制”的伟大构想，此方案首先在 解决香港问题上得到成功运用，随后澳门问题也 得到圆满解决，海峡两岸关系发展迅速。台湾问 题虽然比较复杂，但我们相信在中国共产党的英 明领导下，采用“一国两制”方案，台湾会早日 回到祖国环抱，最终完成祖国统一大业。
人民教育出版社 高中历史必修一
澳门问题由来
澳门是我国被外国殖民者占 据最早、时间最长的地区。 1553年，葡萄牙人借晾晒 被水浸湿的货物为由，进入澳门 ，后贿赂官员开始在澳门长期居 留。 1887年，强迫清政府签订 《中葡北京条约》，之后葡萄牙 一直占领澳门并把澳门作为其领 土。
人民教育出版社 高中历史必修一
人民教育出版社 高中历史必修一
第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
第 22 课 祖国统一大业
人民教育出版社 高中历史必修一
《乡愁》
——余光中
小时侯，乡愁是一枚小小的邮票。 我在这头，母亲在那头。 长大后，乡愁是一张窄窄的船票。 我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓。 我在外头，母亲呵在里头。
人民教育出版社 高中历史必修一
四、海峡两岸关系的发展
（90年代） 寒流 （80至90年代） 和暖 隔绝 （1949—1979）
（2005年） 契机
人民教育出版社 高中历史必修一
20世纪70年代末，随着祖国大陆开始改革开放 ，海峡两岸的关系有了新的发展。
（1）1979年，两岸停火，中央政府提倡两岸直接实行“三通”； （2）1987年开始，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济，文化 方面进行交流； （3）1992年，海峡交流基金会与海峡两岸关系协会达成“一个中国 原则”的重要共识，此即著名的“九二共识”； （4）1993年，举行“汪辜会谈”，两岸关系发展的历史性突破； （5）1995年，江泽民提出“八项主张”； （6）2000年3月后，台湾政局发生变化，中国共产党重申和平统一原 则，并表示坚决反对台独。 （7）2005年，国民党主席连战、亲民党主席宋楚瑜相继访问大陆。
第22课 祖国统一大业【人教版】(课件)
握手 • 2005年3月14日，十届全国人大三次会议高票通过《反
分裂国家法》。 • 2008年两岸真正实现三通(通航、通邮、通商）
2、寒流： 影响和平统一台湾的阻力是什么？
国际反华势力的干扰；台独势力
想一想：我们对台湾问题的立场是坚持一个中国原则， 和平统一台湾，但不承诺放弃使用武力，这是为什么？
国
统 一
我在这头/大陆在那头
——余光中《乡愁》
四、新时期海峡两岸关系的发展
合作探究：有人说：“台湾不久的将来很快就能实现统 一”；也有人说：“台湾问题纷繁复杂，难以实现统 一”。你同意哪种观点，台湾问题解决有哪些有利和不 1利、因暖素风。：
• 1979年，真正停火。 • 80年代，三通限制逐渐放宽。 • 1992年，达成“九二共识”。 • 1995年，江泽民提出“八项主张”成为解决台湾问题的
如今狞恶的海狮扑在我身上，
啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。
母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
母亲！我要回来，母亲！
1842《南京条约》
2、澳门问题由来 1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门
的定居权
1887年，签订《友好通商条约》，正式取得澳 门殖民权。
七子之歌-澳门 闻一多
制度可以不同，但在国际代表中国
的，只能是中华人民共和国。祖国统一 后，台湾特别行政区可以实行同大陆不 同的制度。司法独立，终审权不须到北 京。台湾还可以有自己的军队，只是不 能构成为威胁。……台湾的党、政、军 等系统，都由台湾自己来管。 --------选自《邓小平文选》第三卷
两种制度 并存，主 体是社会 主义制度
人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业优秀教学案例
一、案例背景
“人教版高一历史必修一第六单元第22课祖国统一大业”主要讲述了新中国成立后，我国在政治、经济、文化等方面为实现祖国统一所进行的努力。本节课旨在让学生了解祖国统一大业的历史背景、过程及意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
在进行本节课的教学过程中，我以“问题驱动”为导向，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发学生的思考。通过设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。
在讲授新知环节，我会详细讲解新中国成立后祖国统一大业的历史背景、过程及意义。首先，我会介绍新中国成立后，我国在政治体制上为实现祖国统一所进行的努力，如实施一国两制政策等。其次，我会讲述在经济方面，我国如何通过改革开放等手段，促进祖国统一大业的实现。然后，我会阐述在文化方面，我国如何弘扬民族文化，增强民族凝聚力，为实现祖国统一奠定基础。最后，我会强调祖国统一大业对我国的发展意义，以及实现中华民族伟大复兴的重要性。
（三）情感态度与价值观
本节课旨在培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感态度与价值观。通过学习祖国统一大业的历史背景、过程及意义，让学生深刻体会祖国统一的重要性，培养他们的民族自豪感和时代责任感。
在教学过程中，我将引导学生关注历史人物的光辉形象，如邓小平、江泽民等，学习他们为实现祖国统一所作出的巨大贡献，激发学生对他们的敬仰之情。同时，我将结合实际案例，使学生认识到祖国统一大业与实现中华民族伟大复兴的紧密联系，培养学生的时代责任感。
（二）问题导向Leabharlann 问题导向是本节课的重要教学策略。我将设置一系列具有针对性和启发性的问题，如“为什么新中国成立后要实现祖国统一？”“祖国统一大业对我国的发展有何意义？”等，让学生在思考中掌握知识，提升历史素养。通过问题驱动，引导学生关注历史现象背后的本质问题，激发他们的探究欲望。
高中历史 第六单元 第22课 祖国统一大业课件 新人教版必修1
年两会达成的“九二共识”，即双方承认一个中国原则。
答案：D
填充型选择题的一般解法 (1)特点：填充型选择题与绝大多数的完全陈述式 选择题有所不同，其句式在表述上是不完整的。由于 它的求答指向不明确，这就给审题带来了难度，同时 使考查的范围和备选项中相似易混的知识点形成干扰 项的可能性增大。
(2)解题思路：解答此类题时首先要审明题意(时间、 地点、人物、事件、求答项和限定语)，其次对题干中 的历史事件或历史概念必须有较全面的了解，并结合 选项中所涉及的其他知识点，逐项排除明显不符合题 意的选项。
“一国两制”的正确认识。材料虽然提出坚持和平统一，
但没有指出“决不使用武力”，故排除含④的选项。
[答案]
D
台湾问题和港澳问题的区别 (1)香港、澳门问题是历史上殖民者侵略中国遗留下 来的问题，是中国和英国、葡萄牙之间的问题。 (2)台湾问题是国内战争遗留下来的问题，是中国的 内政问题，应由中国自己来解决，不容许外国干涉。
2．2008年12月15日，海峡两岸直接“三通”变成了现实。 有人说这是两岸关系发展的“又一次历史性突破”，此 前两岸关系发展取得的“历史性突破”是 A．《告台湾同胞书》的发表 C．海基会和海协会的成立 ( )
B．“一国两制”的提出 D．“九二共识”的达成
解析：本题考查海峡两岸关系的新发展。根据材料信息
不
同 点
享有权力 社会制度 设立区域
主要作用
相同点
推动祖国和平统一
实现各民族共同繁荣
都享有自治权，都是中央政府管辖下的地方行政区 域，不具有任何独立主权实体的性质
[例1]
胡锦涛主席在庆祝中华人民共和国成立60周年大
人教版新课标必修一第22课：《祖国统一大业》优秀教学案例
（二）问题导向
本节课的教学过程中，我将设计一系列问题，引导学生深入思考。例如，在讲述香港、澳门回归祖国的过程中，我会提问：“我国政府为实现国家统一采取了哪些政策措施？”“香港、澳门回归对国家的发展有何意义？”等问题。通过问题导向，学生能够更加主动地参与到课堂学习中，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
在教学过程中，我将组织学生进行小组合作，共同探讨问题。例如，在讲解祖国统一的政策措施时，我会让学生分组讨论我国政府为实现国家统一所采取的具体措施，并分享各自的研究成果。通过小组合作，学生能够培养团队合作精神，提高他们的交流和表达能力。
（四）反思与评价
在课程的结尾部分，我将组织学生进行反思与评价。首先，我会让学生谈谈自己对本节课内容的理解和感悟，鼓励他们发表自己的观点。然后，我会对学生的表现进行评价，总结他们在课堂上的优点和不足，并提出改进的建议。通过反思与评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体展示香港、澳门回归祖国的图片和视频资料，让学生直观地感受祖国统一的历史时刻。同时，我还会邀请学生分享他们所了解的祖国统一的相关故事，以激发学生的民族自豪感。通过这种方式，学生能够激发对祖国统一大业的兴趣，为接下来的学习打下良好的基础。
（二）讲授新知
针对这一教学内容，我制定了一份优秀教学案例，以的实际案例为导入，激发学生的学习兴趣。在案例中，我选择了香港、澳门回归祖国的历史事件，让学生通过观察图片、观看视频等方式，直观地感受祖国统一的过程。在此基础上，我引导学生结合课本所学，分析我国政府为实现国家统一所采取的政策措施，以及这些政策措施背后的历史背景和现实意义。
高中历史必修一人教版课件：第22课 祖国统一大业(共20张PPT)
课程标准： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现 祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
一、
——港澳台问题的历史由来
香 港 问 题 的 形 成
新
界
1898《展拓香港界址专条》 九龙 香港岛 1842《南京条约》
澳门问题的由来
澳门是我国被外国殖民者占据最早、 时间最长的地区。
统 一 之 路 （ 二 ）
澳 门 回 归
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权
撒切尔夫人在她的回忆录中说：对英国来说，这不 是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力 上远占优势的对手打交道。英国谈判开始时并不打算把 香港整个交还给中国，到最后不得不同意交还整个香港 地区。这是英国不情愿又不得不做的。
探究：
台湾问题与港澳问题的本质区别是什么？
港澳问题属于历史遗留问题 台湾问题属于中国内政问题
1、“一国两制”伟大构想的提出 2、“一国两制”构想的内涵
（一）构想的提出：
1、1979年全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，第 一次公开宣布“和平解决”台湾问题的方针
2、1981年叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实行和平 统一的方针政策》又称“九条声明”，实际上已包含了一国两制
• 2．（2010· 海南单科· 23）1987年，台湾民众发起返 乡运动，印发《我们已沉默了四十年》的传单30万 份。传单写道：“难道我们没有父母 ? 而我们的父 母是生是死不得而知．我们只要求：‘生’则让我 们回去奉上一杯茶；‘死’则让我们回去献上一炷 香。”这一潮流促成了( ) • A．两岸隔绝状态的打破 • B．“九二共识”的达成 • C．“和平统一”口号的提出 • D．海峡两岸“三通”的开展 • 【解析】时间是1987年，两岸隔绝的状态被打破， “九二共识”是在1992年达成，“和平统一”的口 号在1979年提出，2009年海峡两岸才真正实现三通。 材料中的“让我们回去奉上一杯茶，献上一炷香” 体现了台湾民众回大陆，打破两岸隔绝的迫切愿望。 • 【答案】A
人教版必修一第六单元第22课祖国统一大业说课稿
3.通过图表、时间线等工具，梳理祖国统一大业的历程，帮助学生构建知识框架。
4.引导学生思考祖国统一大业对中华民族发展的意义，培养学生的高级思维能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生自我总结本节课的学习收获，分享自己的学习体会。
2.针对学生的讨论和写作练习，提供具体、建设性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
3.鼓励学生提出问题，对他们的疑问进行解答，确保他们对课程内容有清晰的理解。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：通过提问、回答、点评等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，及时反馈学生的学习情况。
2.小组讨论：将学生分成小组，针对特定问题进行讨论，促进学生之间的合作和交流。
3.角色扮演：让学生模拟历史人物，进行角色扮演，增强学生的代入感，提高学生的参与度。
2.教学难点：
（1）如何让学生深刻理解祖国统一大业对中华民族发展的重大意义。
（2）如何引导学生正确看待两岸关系的发展，培养学生的国家观念和民族认同感。
（3）如何激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的使命感。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，他们正处于青春期，具有以下特点：年龄特征上，他们具有较强的独立思考能力和批判性思维，但同时也存在着情绪波动较大的问题；认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件；学习兴趣上，学生对历史事件和人物有较高的关注度，但可能对较为宏观的历史背景和政策理解存在困难；学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和深度学习的习惯。
高一历史第22课祖国统一大业课件新人教版必修1
(2).有利条件
三中全会以后，社会主义现代化建设的迅速发展， 改革开放取得举世瞩目的成就
邓小平会见英国首相撒切尔夫人
有利条件：
（1）中国综合国力增强，国际地位提高（前提） （2）“一国两制”的伟大构想（关键） （3）香港同胞的愿望（群众基础）
澳门回归交接仪式
港澳回归的意义
标志着中国人民洗雪了港澳被侵占的百 年国耻，开创了港澳和祖国内地共同发 展的新纪元 （港澳） 标志着中国在完成祖国统一大业的道路 上迈出了重要的一步 （国家） 标志着中国人民为世界和平、发展与 进步事业作出了新的贡献 （世界）
台湾问题的由来
‧ 1949年，中华人民共 和国成立，成为中国的唯 一合法政府。国民党集团 的部分军政人员退据台湾。 他们在当时美国政府的支 持下，造成了台湾海峡两 岸隔绝的状态。
二、统一之路
1.香港的回归 2.澳门的回归
3.港澳回归的意义
香港回归祖国
(1).过程
中英会谈 （1982） 胜利回归 联合声明 （1984） （1997.7.1）
三、统一之策 ——“一国两制”的伟大
构想
1、内容：一个国家，两种制度 2、形成国，实
现和平统一的方针政策》
80年代初
1984年
提出“一国两制”构 想 六届二次会议通过
四、统一之望
十一届三中全会以来 两岸关系有了新发展， 表现在哪些方面？
党和政府采取一系列政策与 措施，促进了两岸的和缓与 交流。
台 湾 问 题 的 现 状
主 流 逆 流
台独势力和国际反华势力 成为阻碍祖国统一的两大 因素。
扁莲勾结 图谋台独
摇旗呐喊中 的陈水扁
祖国统一
民族振兴
第22课 业
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第22课祖国统一大业
一．教材分析
教材地位
本课教材讲述的是“一国两制”理论的提出及在解决香港、澳门问题上的成功实践和海峡两岸关系的新发展。
本课内容既属于中国特色社会主义建设道路上的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好教材，它最大程度上体现了课标所提出的三维培养目标。
因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都有着很重要的地位。
教学目标
【知识目标】
1、简述“一国两制”的理论和实践。
2、掌握香港、澳门回归祖国的原因和意义。
3、了解海峡两岸关系发展的主要史实，认识祖国完全统一对中华
民族复的重大兴历史意义。
课标要求：
△简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。
二、重点难点及突破
【教学重点】
“一国两制”伟大构想的主要内涵和重大意义
【教学难点】
认识台湾统一问题上的有利因素和不利因素
【重点难点解析】
台湾问题与港澳问题的本质区别，解决这一问题的两种途径，
区别：港澳问题是中国和外国殖民者之间的问题，属于主权问题；而台湾是中国内政问题。
途径：一方面，由于历史的原因，失去了武力解放台湾的时机；另一方面，现在如果武力解决，将会给岛内人民带来一定的损失，也会延缓我国经济建设步伐，而且会影响港澳台地区的繁荣与稳定。
武力解决最终不利于亚洲和世界和平。
正是鉴于此，党和政府决定和平解决历史遗留问题。
“一国两制”内涵：
所谓“一国两制”，就是在坚持一个中国的前提下，在中华人民共和国境内，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾实行资本主义制度，实现祖国和平统一。
（1）“一国两制”的前提与基础是:“一国”。
即世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个
中国，中国的领土主权不能分割。
（2）“一国两制”的“两种制度”是指: 大陆十亿人口实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。
（3）“一国两制”的主体是: 社会主义制度
（4）“一国两制”的核心问题是: 祖国统一
香港回归原因：
（1）中国改革开放以后，综合国力增强，国际地位提高（根本前提）
（2）“一国两制”的伟大构想（关键）
（3）香港同胞心向祖国，渴望回归（群众基础）
（4）中英《联合声明》（法律依据）
新中国成立以来，对于两岸关系发展的不利因素和有利因素有哪些？
1、不利因素：
（1）台湾岛内“台独”势力
（2）国际反华势力：美国（不统不独政策）日本等国家支持台独势力
2、有利因素：
（1）人心所向:海峡两岸人民渴望统一
（2）历史依据：台湾自古就是中国的领土
（3）国际法依据：二战期间，《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。
三、教学构思
学情分析
初中已初步了解古代台湾与大陆的联系，葡萄牙侵占澳门、荷兰、日本等国侵略台湾，英国割占香港的史实，以及港澳回归，台湾问题的大致情况。
因此有些问题可以放手让学生进行设计，自主探究，充分体现新课程要凸显以学生为中心的课堂特色，学生走进历史，神入历史，与历史人物对话。
教学方法
1、并充分利用现代化教学手段，展示图片与资料，使学生对抽象的理论有比较直观的认识。
2、以主线整合资源；以情境体验历史；以探究认识规律；以交流升华情感。
采用情景教学法、活动教学法、问题探究法、讨论谈话法等。
学法
1、促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。
2、概括阐释、问题探究、独立思考
四、问题生成与探究展示
知识点1 “一国两制”构想的提出
学生自主学习完成主干知识
“一国两制”的内涵，形成，有什么意义？
合作探究
1.香港、澳门、台湾问题的由来。
2、简要说出“一国两制”构想是怎样形成的？有无法律效力呢？
3、“一国两制”的主要含义是什么？它的提出条件有哪些？（背景）该构想具有什么现实意义？
知识点 2 香港、澳门的回归
学生自主学习完成主干知识
香港、澳门回归历程、影响
合作探究
1、教材上使用的是“香港回归”一词，为什么要用“回归”字样，而不是用“收复”字样呢？
2、如果你作为领导人，将采取什么方式解决这一问题？中国共产党采取了什么措施来解决呢？为什么说，对香港问题而言，最佳的方式是采取和平谈判方式？
【重点难点突破】
3、△学思之窗：
关于中国能够收回香港的原因，邓小平和撒切尔夫人的看法有何共同点？你对这个问题怎么看？
①共同点：中国的国力增强
②看法：
随着改革开放和社会主义现代化建设的发展，中国综合国力增强，国际地位日益提高，这是香港能够收回的最主要原因，所以决定一个国家外交政策的主要原因是国家实力和国际地位。
△依据上述答案，结合课文内容，说说我国收回香港和澳门的有利条件有哪些？其中根本条件是什么？
它们的回归有什么意义？
4．民族区域自治与特别行政区的联系和区别。
精讲(1)联系：都享有自治权，都是中央政府管辖下的地方行政区域，不具有任何独立主权实体的性质。
(2)区别
知识点 3 海峡两岸关系的发展
学生自主学习完成主干知识
海峡两岸关系发展进程状况，例举海峡两岸关系发展过程的主要史实。
合作探究
1、.台湾在历史上同祖国有三次分离。
(1)第一次分离是1624年荷兰殖民者侵占台湾；直到1662年郑成功收复。
(2)第二次分离是________________________，直到________年回归祖国。
(3)第三次分离是指___________________________________________________。
(4)第三次分离和前两次分离有何本质不同？
（5）台湾问题与港澳问题的主要区别有哪些？
2、我国政府对台湾和港澳的政策有何异同？
3、．目前，两岸经济联系进一步密切。
但台湾与大陆仍处于分离状态。
你认为台湾和大陆联系发展的有利条件和阻碍因素有哪些？
【重点难点突破】
乡愁
(余光中)
小时候乡愁是一枚小小的邮票
我在这头母亲在那头
长大后乡愁是一张窄窄的船票
我在这头新娘在那头
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头大陆在那头
体会《乡愁》作者的感情，思考造成作者离愁别绪的历史原因是什么？出路又在哪里？
【拓展提升】
议一议就如何解决台湾问题提出你的设想与建议
认知辨一辨学习了“一国两制”后，下面四位同学表达了自己的看法，你认为哪一位同学的观点最符合“一国两制”的理论？
王山：“一国两制”只适用于中国，对其他国家不适用。
赵明：“一国两制”会改变中国大陆社会主义性质。
许华：“一国两制”首先要坚持在世界上只有一个中国。
李力：“一国两制”就是要改变港、澳、台原有的资本主义制度。
五．课堂小结
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，建立体系，提高认知。
情境探究：统一之由——港、澳、台问题的由来
统一之策：“一国两制”的提出（形成、内涵、意义）
统一之路——港澳的回归意义
统一之望——海峡两岸关系的发展
总结知识学法，领悟规律启示
1、小组合作、分析概括。
协作提高。
2、通过情境的创设充分再现历史，并利用多媒体辅助教学，破重点、化难点，让学生主动
参与到学习过程中，从而突破狭小的教室空间，让学生真正做到感知历史，立足现实，展望未来。