班主任管理要用情
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴
用心用情用智当好学生“摆渡人”——浅谈班主任工作点滴魏书生曾说：“不做班主任的教师不是完整的教师”。
自从担任班主任后，切实感受到班级对我的需要和牵挂，让我深深体会到这句话的含义，对教师身份有了更完整的认识。
班主任是学校里最小的一个官职，但却是全面负责班级工作的“领导”角色，在完成教学任务的同时，又肩负着培养下一代的重任。
如何教育并带领学生全面、健康发展，是班主任重要的“必修课”。
在教育长河中，班主任需以爱心做船，以智慧做浆，为学生掌好舵、把好方向盘，当好学生的“摆渡人”，带领学生驶向成功的彼岸。
我和许多班主任们一样，在忙碌中充实着，在琐碎中体现幸福。
当接任一个新的班级，我想象着怎么让每一朵鲜花怒放，带领出一个生机勃勃的班集体，这无疑是一个极其富有挑战性的重任，但我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！一、用心洞察，做学生“知心人”。
班主任在管理班级大家庭时，要关心学生的学习成绩，还要关注学生的品行。
因为我们面对的是一个个鲜活的生命、一张张稚气的笑脸、一双双无暇的目光，他们个性张扬、聪明顽皮，他们性格各异，对待不同特点的学生，需要班主任因材施教。
记得有句名言说：“教育必须从了解开始”。
只有了解自己的被教育者，才能做好更充分的教育。
这就要求我们班主任要了解学生，正确对待学生，洞察学生的内心，用心去读懂学生的心语，做学生的“知心人”。
曾经在我担任某个班级的班主任时，班长在我的指导引领下，班级管理能力越来越强，学习成绩也不断进步，但班上同学却多次向我反映其不好的习惯：她常常看到别人有了新鲜的文具或玩具，就会忍不住偷偷拿走。
为了保护她年幼的心灵，我没有简单对她批评教育，而是先从其家庭入手，多方面、多角度从其家长、邻居、朋友口中了解情况，以此洞察其内心真实的想法，读懂她内心的需求。
经过多番侧面了解，原来，班长在家里比较不受重视，父母把感情的天平倾向于弟弟。
充分了解情况后，我找来她先是轻松地闲聊家里和班上的事情，后来不刻意地说到班里出现小偷小摸的一些现象，她像是顿时明白了我跟她聊天的最终目的，瞬间脸红了，泪水浸满了眼眶，不敢看我，但又不敢主动承认自己错误，我发觉她已有要逃离老师的感觉。
把握教育规律用心用情做好班主任工作
把握教育规律用心用情做好班主任工作班主任工作是一项重要而且具有挑战性的工作，班主任既是班级的管理者，也是学生们的引路人和启蒙者。
如何在教育中抓住规律，怀着用心用情的态度，做好班主任工作，成为了每一位班主任都需要思考和努力实践的课题。
要用心用情做好班主任工作，需要培养自己的内在情感。
作为班主任，我们常常面对各类学生，每个孩子都有自己的性格、爱好和特长。
了解每个学生的特点，对他们以真诚的情感，用真心对待他们，做到用心用情。
班主任要尊重学生、关注学生、爱护学生，建立良好的师生关系。
只有建立起学生和教师之间的良好沟通，学生才能更加容易的融入校园生活，更好的聆听并接受老师的教育和引导。
班主任还要关心学生的思想动态，帮助他们解决生活中遇到的问题，呵护学生的心灵成长。
在班主任的工作中，还需要重视学生的思想教育。
我们常常听到一句话：“教育起点最高的是心灵，而不是智慧”。
这句话给我们班主任提了醒。
作为班主任，我们的工作不仅是培养学生的智慧，更需要关注学生的心灵。
在这个物质丰富、信息爆炸的社会，学生的心灵往往容易受到各种负面信息的影响，很容易被迷惑，班主任要用心关注学生的心灵成长，准确把握学生心理变化的规律，用积极的方式来进行心灵引导和塑造。
与此班主任还要准确把握学生心理规律对其进行引导和教育。
不同年龄段的学生，其心理规律是不同的。
比如小学生，他们正是幼小的心灵如同一张白纸，班主任需要给予他们更多关心和关爱，引导他们健康茁壮。
而初中阶段的学生，他们处在青春期的变化中，班主任需要更多的引导他们积极乐观的心态，帮助他们正确认识自己、认清自己在家庭、学校和社会中的位置。
而高中生又是不同的，他们面临着升学压力和未知的未来，班主任需要从事业规划到心理疏导提供他们专业的指导。
班主任工作，是一种特殊的教育工作，是一种责任和使命，是一种无私奉献。
班主任的工作不仅仅是管理班级的，更是关怀学生、指导学生的工作。
希望每一位班主任都能够把握教育规律，用心用情做好自己的工作，为学生的成才之路添砖加瓦，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。
用心、用情、用智慧做好班主任工作
【内容提要】作为班主任我以身作则，要求学生不做得自己首先不做。
如:不迟到、不早退。
尊重她人等;要求学生做到得我自己首先做到，如：今天得事情今天做.尽管工作很忙，但就是学生得各科作业我都就是当天评改,从不拖拉。
会员网络转载，免费发布.班主任得工作就是平凡而琐碎得，因为每天都要面对层出不穷得各种问题;班主任工作就是长期而艰巨得，因为让每一朵鲜花怒放，决不就是一朝一夕得事情；班主任工作就是富有挑战性得，因为我们面对得就是一个个鲜活得生命，她们个性张扬、她们聪明顽皮，她们在每一分钟都有可能给您惹点小麻烦或者给您意想不到得惊喜!正因为如此,我认为班主任工作又就是最幸福得,因为在每一天得平凡与琐碎中，我们充实着自己得生命,体现了自己得价值；在这项长期而艰巨得工作里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中,我们得到了源源不断得动力，激发出创新、实践得热情!我就是xxx，参加工作近x年了,现在就是xx小学得x年级得班主任。
我与许多老师们一样，在忙碌中充实着,在琐碎中体现着幸福.每当新接一个班级，就仿佛走进了一个异彩纷呈、充满了勃勃生机得群体，我始终信奉：做好班主任工作，要用心、用情、……该文章免费阅读，以下就是该文章得全部内容：班主任得工作就是平凡而琐碎得,因为每天都要面对层出不穷得各种问题;班主任工作就是长期而艰巨得,因为让每一朵鲜花怒放，决不就是一朝一夕得事情;班主任工作就是富有挑战性得,因为我们面对得就是一个个鲜活得生命,她们个性张扬、她们聪明顽皮，她们在每一分钟都有可能给您惹点小麻烦或者给您意想不到得惊喜！正因为如此,我认为班主任工作又就是最幸福得，因为在每一天得平凡与琐碎中，我们充实着自己得生命,体现了自己得价值；在这项长期而艰巨得工作里,我们播下希望,收获果实;在与这些小精灵斗智斗勇中,我们得到了源源不断得动力，激发出创新、实践得热情!我就是xｘx，参加工作近x年了，现在就是xx小学得x年级得班主任。
用心用力用情用智努力做好班主任工作
用心用情用力用智努力做好学生管理工作——201*年8月同济大学班主任培训总结***学校 ***201*年8月9日至15日，我有幸参加了山东省教育厅与同济大学联合组织的中职班主任培训班，通过这次培训我收获颇丰。
我担任中职班主任工作已经有近十年了，并且从09年开始担任班主任管理和学生管理工作，从一个一线班主任，到从事班主任管理和学生管理工作，在这十四年的工作中有过喜悦，也有过失落，还曾出现过放弃工作的念头。
就在我彷徨期出现的时候，省级班主任培训班出现了，让我重新找回了工作的信心。
现将自己参加这次培训以后的一些个人想法总结如下：一、用心学习，不断提高自身综合素质做一个合格的班主任，必须努力去学习，不断提高自身的综合素养和能力。
首先要向书本（网络）去学，学习最新的教育学、心理学知识，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段。
现代网络越来越发达，我们甚至可以直接去国外的教育网站学习最前沿的知识；其次要向同行学习，要经常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们互相切磋、互相交流、取长补短；第三要在做中学、学中做，人们常说教师要给学生一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结经验教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。
二、用情关爱学生，唤醒学生的存在感和价值感德国著名的教育家斯普朗格说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
”中职学生在初中时见惯了暴风骤雨似的批评，缺少的是慈母般的关爱。
如来到职业学校后，再施以严厉的批评，只会让他们产生更强烈的逆反心理。
所以，作为班主任更要爱学生，对于每一个学生都像对待自己的孩子一样来关爱。
要用真诚的爱去感化学生，要用真诚的心去触动他们的心灵。
在学生出现心理波动时，要动之以情；在学生偶尔犯错时，要晓之以理。
中职生中留守儿童和学困生较多，我们要尽一切努力，给他们爱，给他们尊重，给他们希望，班主任如此，教师如此，其他学生也是如此。
用心用情做班主任
杨玉萍李镇西老师在《爱心与教育》一书中曾这样写道：“素质教育，首先是充满感情的教育。
一个真诚的教育者必定是一位真诚人道主义者。
一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位有人情味的人。
”教育者的人格、智慧、爱等对学生有着缓慢而持久、细腻而深入的影响。
只有用人格才能影响人格，用爱心才能培育爱心，用心灵才能照亮心灵。
回眸自已12年的班主任工作，我想说：“因为我用心用情用智慧耕耘了，所以我收获颇丰。
”我和一批又一批孩子共同度过了他们的童年生活。
徜徉在他们以童言童语、童心童趣构建起来的童话世界里，我尽情的收获着快乐，收获着纯洁的童真，达到了“我工作，我快乐；我生活，我阳光”的人生境界。
下面主要是我工作方面的总结，还有一些生活感悟，愿借此文与广大同行共享。
一、走向真实的生活，真诚关怀学生出问题了，很多老师喜欢像牧师一样居高临下地说教，好像自己是真理的化身、正义的代表。
其实，为题学生与其他学生一样清楚学校的规章制度与行为准则，只不过他们心中的疙瘩没有解开，才明知故犯。
而要解开他们心中的疙瘩，关键是要取得他们的信任；取得他们的信任，最好的方法就是走进他们的真实生活，找到他们生活中的结。
在我的班级里有两个孩子，都是寄宿生，一个女生不爱说话，写作业速度特别慢，基础也不是很牢固。
另一个是个男孩，写字差，记忆力差，成绩当然也较差，有好几次他的爸爸给我说，孩子学不进去，老说不想上学。
他父亲也挺无奈。
在了解情况后，我就更加注意这两个学生。
在生活和学习中我经常以“朋友和志同道合者那样”的态度、方式和他们谈心，问问学校的的伙食怎样？鼓励他们再不好吃的蔬菜都有它独特的营养，不能挑食。
天气突变有没有衣服，生病了有没有看医生？最近字写得挺好，作业也按时交了，背诵任务完成也快了等等。
让他们从心里认识到老师并没有放弃我、丢弃我、嫌弃我，使他们感到无比的温暖，点燃他们追求上进、成为优秀生的希望之火。
也许就是我那么一两句鼓励性的语言，一次真诚的关怀，使他们从此有了自信，有了奋发向上的动力。
动之以情,晓之以理,做好班主任工作
动之以情，晓之以理，做好班主任工作班主任是学校中一位至关重要的角色，负责管理班级学生，关注学生的成长和教育。
做好班主任工作不仅需要有过硬的专业技能，更需要有着丰富的情感与理性的相结合。
动之以情，晓之以理，是做好班主任工作的关键。
动之以情。
作为班主任，我们相当于学生的第二个家长，更要多一份关怀和呵护。
我们需要用心体会学生的需求和感受，设身处地地去理解他们，用真心和耐心去呵护他们。
有一句话说得好：“情是教育的灵魂”。
只有真情满满的关怀才能让学生感受到守护者的温暖，才能在他们成长的路上给予他们最大的支持和帮助。
晓之以理。
在情感的基础上，我们也需要有足够的理性。
我们需要用知识和智慧去引导学生，让他们懂得如何看待世界，如何处理问题。
我们需要和他们进行多方面的沟通与交流，让他们在沟通中启发思考，让他们在争辩中认知自己。
我们需要给出合理的建议和意见，让学生能够在不断的试错中成长和进步。
在日常的教育工作中，我们还要充分发挥自己的情感和理性。
当学生犯了错误时，我们要以柔克刚，用情感去感化他们，用理性去指导他们。
我们要关爱学生，理解学生，帮助学生，不懈地和学生一起共同成长。
当学生遭遇困难或挫折时，更需要我们用情感去慰藉他们，用理性去分析问题，给予适当的指导和帮助。
我们要教导学生，告诉他们困难并不可怕，只要用心去理解，用脑去思考，总会找到解决问题的方法。
我们要有充足的思考与分析能力。
在学生中间，班主任扮演着重要的角色，我们需要通过思考，给学生提供合理、恰当的建议，让他们在自己的成长道路上少走一些弯路。
我们还要利用各种渠道和方式，向学生灌输正确的理念和正确的认知，通过合理的引导，指导他们做正确的选择。
在处理学生问题时，更需要我们既要情感满满，又要理性充足，不要因担心引发控制不住的情感，也不要因理性而显得冷漠。
在处理学生问题时，只有既能给予足够的关怀，又能用合理的手段来引导学生，才能让学生心甘情愿地接纳我们的教诲，让我们的教育事半功倍。
如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧
题目：如何做好小学班主任工作—用心、用情、用智慧摘要在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
我始终信奉:做好班主任工作，要用心、用情、用智慧！用心，把工作做细，从源头上抓安全，谈心——润物细无声，相信——最好的良药；用情，把工作做深，发自内心的微笑，对学生很重要，给学生更多的尊重与宽容；用智慧，把工作做精，相信孩子的潜能，能放手时就放手，赞美表扬的艺术，违规违纪处罚艺术，重视与家长的沟通。
关键词：用心用情用智慧写作提纲：一．用心，把工作做细二、用情，把工作做深三、用智慧，把工作做精前言也许，班主任的工作是平凡而琐碎的，因为每天都要面对层出不穷的各种问题；也许，班主任工作是最长期而艰巨的，因为让每一朵鲜花怒放，决不是一朝一夕的事情；也许，班主任工作是教育行业中最富有挑战性的，因为我们面对的是一个个鲜活的生命，他们个性张扬、他们聪明顽皮，他们在每一分钟都有可能给你惹点小麻烦或者给你意想不到的惊喜！正因为如此，班主任工作又是最幸福的，因为在每一天的平凡和琐碎中，我们充实着自己的生命，体现了自己的价值；在这项长期而艰巨的工程里，我们播下希望，收获果实；在与这些小精灵斗智斗勇中，我们得到了源源不断的动力，激发出创新、实践的热情！在忙碌中充实着，在琐碎中体现着幸福。
一．用心，把工作做细记得去年初接这个班的时候，感觉班里非常混乱。
课堂纪律散漫、班里经常丢东西，有好几个同学不能按时完成家庭作业，同学之间打架动手，互相帮忙还索要报酬，总之一个字——乱！在短暂的惊讶和茫然之后，我迅速理出思路，需要整顿的方面多，那就把工作做全、做细，从一点一滴做起、从小事做起，用心而不是用那些冷冰冰的制度把工作做细。
1、从源头上抓安全保证学生健康安全，是做好其他工作的基础。
学生们调皮打闹、有矛盾时的争执，都是很容易发生校园事故的时候。
我们可以订立详尽的规章制度，比如不追逐打闹、讲礼貌不打架。
但是，难的是怎么样让孩子们愿意去遵守。
我认为，这就需要用心，用情感的力量去唤醒他们。
用心用情,适时而变——班主任有效管理和角色改变研究
校生活 。开学一 周后 ，当学生 的新鲜感 渐渐淡去之 时 ，也是 学生投诉和生活老
师 投 诉 与 日俱 增 之 时 。此 时 ，如 果 班 主
“ 大管家 ”不应该有 “ 老爷 ”式 的
苛责 ，而应该多一点细致 的调解 ，比如 我会在矛盾较多 的寝室 坐下来 ，把 室友 都叫到身边坐下 ，营造一种促膝谈心 的 氛 围，对事不对人 ，让学生 自己说 出对 某种不好 的生活 习惯或某种过分举 动的
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共识 ，都尽量避免有类 似的做法 。对 于 学生与生活老师之间的矛盾 ， 我发挥 “ 大 管家”的嘴皮子功夫 ：多在学生 面前说 说生活老师的不易 ，让学生体谅老 师 ； 多在生活老师那里说说学生 盼 睛况 ，让 老师理解学生 ，必要 的时候 以书 面的方
式将学生 的一些信息告 知生 活老师 ，感
经理 ”。
班级 的有效管理 ，怎样做 到关注与促进 每一名学生 的发展 ？通 过思索与实践 ，
我 得 出 的经 验 是 — — 用 心 用 情 ，适 时 而
首 先 我 还 是 用 心 观 察 学 生 ，物 色 好
一
批班 干部 的人选 ，采 用 自荐 、民主选
举 和任命 相结合的方式成立班委会 。然
集意见 、 时调整 、 及 完善管理 的领导者 。 许 多 学 生 在毕 业 之 后 还 常常 跟 我 说 ，这样 的管 理模 式让他们 的工 作能力 得到 了充分 的锻炼 ，对他们后来 的学 习 生活起到 了很好 的作用 ，十分感谢班 主 任给予他们 的机会和指导 。我想 这就是
班 主任有效管理和角色改变研究
杨 蕾
班 主任 怎 样 通 过 角 色改 变 来 实 现 对
变， 走进 学生 宿 舍 ， 当解 决 矛 盾 的 “ 充 大 管家 ”。 我 们 先 设 身 处 地 为 学 生 想 一 想 ，这 些 刚 刚 升 入 初 中的 孩 子 ，因 为 之 前 完 全
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班主任管理要用情
情感管理是班级管理的一个重要途径,是人性化管理、和谐管理。
班主任的情感管理能充分调动和良好导向学生的内驱力。
因此,班主任就必须要善于采取多种手段激发学生积极健康的情感,内化学生优良的道德品质,使学生沿着健康的轨迹愉快成长。
1、情感投入是健康学生的生存空间。
班主任在对学生情感教育时,要充分利用好的环境,把握最佳教育时间,采取恰当的措施实施相关内容的教育,创立民主、平等、和谐的教育环境,建立健全各种规章制度,开设图书角,张贴名言、学生守则、行为规范等,开展读好书、看好影片、唱红歌等竞赛活动,尽力创造促人奋进的环境,激发学生积极进取的情感产生。
还可充分利用有特殊意义的场所和活动对学生进行爱国主义教育、爱党教育、尊师教育等。
另一方面,配合“扫黄”寻找腐蚀之源,断绝污染之根,对淫秽书刊、影视片、歌曲等对学生有腐蚀作用的东西进行清理和消除,净化环境,让思维碰撞在情感的平台上,闪耀出智慧的火花,营造无拘无束、个性张扬,开发与包容,豁达开朗的个性化生存空间。
2、以“学生为本”,用平等的态度去善待每一位学生。
教育者和受教育者尽管角色不同,但人格上是平等的。
决不能采用强制手段来逼迫学生接受教育和训练,也不应使用命令、训斥的方式来对待学生。
我们只有从尊重学生出发,用民主的作风、平等的思想对待每一位学生,尊重学生独立的人格,重视学生的情感和意见。
只有充分尊重学生、理解学生,才能获得学生的尊重和理解。
师生间人格平等,心灵相通,才能进行平等的交流,共同分享彼此的感悟与思考,交流彼此的情感与观念,从而使学生体会到尊重、信任、理解、关爱、宽容、友善,得到激励、建议、指导,才能形成积极的人生态度和情感体验,才能建立起平等、互助、融洽、和谐的师生关系。
让学生“亲其师,信其道”,才能通情达理,明辨是非,道德自律,行为主动,思维活跃,自主学习,独立思考,努力创新,使学生的主体性得到最大限度的发展。
3、情感渗透是真诚地热爱每一位学生。
由于中小学生正处于身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,在学习、生活、人际交往和自我意识方面可能会产生各种心理问题,如学习压力、与父母的冲突、同学间人际关系的障碍、青春期出现的情感困扰、价值观和自我意识的混乱等问题。
班主任要管理班队,首先是情感的投入。
带着真诚走进学生的心灵,用挚爱点燃学生心灵的火花,班主任自己必须是一个火把,必须心中布满了炽热的阳光,而这炽热的阳光源于班主任心中对学生满满的爱。
用关怀和爱心滋润他们的心田,让学生觉得学校是他们茁壮成长的摇篮,班级是学生“温暖的家”,班主任似“妈妈”。
让学生与老师的距离走得更近,心理上不再畏惧害怕老师,有话敢向老师讲,有苦闷敢向老师倾诉,有问题敢向老师提出。
当学生取得成绩时,及时给予表扬;当学生遇到挫折时,适时给予鼓励;当学生遇到困难时,及时伸出援助之手。
师生间才会有融洽感情。
班主任用情感温暖每位学生的心灵,了解、关心学生的烦恼,真正成为学生的良师和益友,有利于班主任培养学生完整的人格、健康的心理,保持和谐的人际关系,激发学生学习兴趣,教会学习方法,培养刻苦的学习意志。
4、发挥情感效应是潜移默化感染每一位学生。
我们知道,情感具有感染性。
情感之所以能产生感染力量,是因为情感具有信号功能,它可以表达传递一定的认知与思维信息。
班主任用情感效应去感染班上的每一位学生,潜移默化地影响学生,充分发挥情感对每一位学生的良好效应。
在一定条件下,一个人的情感可以影响别人,使他发生同样的或与之相关联的情感。
班主任有强烈的事业心,端正的品行,广博的智慧,诚挚热情、乐观向上的心态,处处以身作则、为人师表,对学生产生强烈的感染力,触动学生心灵,成为学生高尚品德形成的源泉,为学生树立学习的榜样。
充分调动学生学习的热情,培养他们良好的学习、行为习惯。
作为班主任,平时要求学生做到的,自己一定要做到;要求学生不做的,班主任一定要自觉不做,用自己的行为给学生做好榜样,感染每一位学生。
5、实施情感管理是加强班级全方位建设。
情感管理即要面向全体学生,又要重视学生间的个别差异;既以全体学生为教育对象,又注意针对学生的个别特点,点面结合实施教育。
根据本班学生的实际发展水平,与学生一起制定切实可行的奋斗目标,规划班级发展蓝图,制定严明的纪律规范。
大家制定,共同遵守。
鼓舞和激励班级全体成员积极向上,奋发努力,为实现预定目标共同努力!班主任指导学生开展内容丰富、形式多样的活动,激发每个学生热爱集体的情感,让情感使班集体形成更大的凝聚力,培养正确的班级舆论,培养学生的集体责任感,让学生人人参与班级管理,最终达到学生自律。
用情感建立和谐的班级人际关系,做好班级日常管理工作,不让一个学生掉队。
注重健全、完善、促进学生个性的发展,锻炼学生实践能力,培养学生创新精神,最终形成一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。
总之,做一个班主任固然辛苦,但辛苦中我们体味到了更多的人生快乐。
只要用心,用情,用爱心去管理,班级完全能形成一个坚定向上的班集体。
在学生这个世界里,放下传统的师道尊严的架子,用爱心去经营学生,处处与学生交朋友,以朋友的身份出现在学生面前,你就会改变古板的管理模式,让学生创造性的放飞心灵,你就会多一些表扬和鼓励,更多的用自己的人格魅力去感召学生,营造一种优良的班级育人氛围。
这样你就可以在你的班级管理中尽情挥洒你的才智,传递你的爱心,传递你的智慧,无限地延续你的生命之魂。