本科生导师制问题任务书
大学生职业导师制工作指导手册
大学生“职业导师”指导工作手册导师姓名：陈志清学生姓名：陈宇则班级名称：11工商（人资）本学号：11110101047北京城市学院经管学部二〇一〇年十二月给职业导师的一封信各位尊敬的职业导师：感谢您能够接受学生的要求，担任我校学生的职业导师。
“职业导师制”是北京城市学院经管学部建立的一项改革试点项目。
导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式，强调个别指导，德智并重，营造和谐、自由和宽松的氛围，通过导师和学生之间建立的“导学”关系，针对学生的个性差异，因材施教，指导学生的职业能力发展。
经管学部邀请您参加这样一份有意义的育人工作，以您丰富的职业经历和对于人生的理解和睿智，对在校的大学生提供帮助。
每一个大学生在大学时代都充满了对社会和未来职业生活的无限向往，同时面对竞争激烈的就业市场，心里充满无所适从和茫然无助。
新的职业生活即将在他们面前展开，为了能够让学生能够更好地适应未来的职业生活，他们需要您们——职业导师，为他们推开大学通往职业的第一扇门，陪他们走好大学生活的每一步。
职业导师是在校大学生职业发展的引路人，也是大学生人生过程中的师傅。
真诚地希望敞开您的心扉，献出您的热情，关心他们的职业目标和学业、实践中的各种努力，在“导”与“被导”的过程中，培养彼此之间真挚的感情，引导他们提高自身素质和职业素养。
学校感谢您作为职业人士强烈的社会责任感和使命感，感谢您对于学生的帮助和对社会的贡献。
真诚的祝愿您在未来的生活和职业发展一路顺利！北京城市学院经管学部职业导师的管理办法1、职业导师的任职条件职业导师应具备一定的职业资格，能够发挥指导的作用：①有较好的职业道德和社会责任感，自愿为学生的成长提供指导；②应具有5年及以上的职业工作经验，对该职业有较深的了解；③有较好的沟通表达能力，能够对学生面对的问题进行指导。
为了达到较好的指导效果，每名导师指导的学生不超过5名，任职期为所带学生的在校时间。
2、职业导师的指导方式①个体指导：职业导师可以对学生的具体情况通过面谈、邮件等沟通方式进行指导。
本科生导师制工作计划范文
本科生导师制工作计划范文一、导师工作目标本科生导师制是高校教育教学工作中重要的一环，旨在帮助学生在学业、生活和职业规划等方面取得成功。
作为一名本科生导师，我的工作目标是培养学生的综合素质，帮助他们健康成长，在学术上取得进步，在生活中获得快乐，在职业规划上找到自己的方向。
二、导师工作内容1. 学业指导：帮助学生制定学习计划，指导他们学习方法和技巧，解决学习中的问题，鼓励他们积极参与学术活动，提高学术成绩。
2. 生活指导：关注学生的身心健康，帮助他们解决生活中的困扰和问题，提供情感支持，培养健康的生活方式。
3. 职业规划：引导学生了解自己的兴趣和能力，帮助他们进行职业规划和就业准备，提供职业指导和实习机会。
4. 精神激励：鼓励学生积极向上，树立正确的人生观和价值观，帮助他们克服困难，增强自信心。
5. 知识传授：传授专业知识和学术经验，提供学习资源和参考资料，引导学生进行科研和创新实践。
6. 团队建设：组织学生参与学术活动和社会实践，培养团队合作和领导能力，搭建学习交流平台。
三、导师工作计划1. 学期初：与学生进行面对面交流，了解他们的学业和生活情况，制定学期工作计划和目标任务，建立互信关系。
2. 学期中：定期召开导师班会，听取学生的学习情况和问题反馈，指导学生进行学习和生活规划，解答疑惑和困扰。
3. 学期末：对学生进行成绩和学业总结，进行评价和反馈，指导学生进行寒暑假学习和实践计划，提供支持和建议。
4. 毕业前：对即将毕业的学生进行就业指导和帮助，提供求职辅导和实习机会，帮助他们顺利完成学业，拥有更好的职业前景。
四、导师工作方法1. 接触时间：保持固定的接触时间，提供面对面的沟通机会，建立亲近的关系，让学生能够随时找到导师。
2. 多元化服务：提供多种形式的服务，如线上、电话、邮件等方式，满足不同学生的需求，让学生感受到导师的关怀和支持。
3. 示范引领：以身作则，表现出教育者的良好品质和学术操守，成为学生的榜样和引领者。
大学全日制本科生导师制管理办法
大学全日制本科生导师制管理办法为进一步完善学分制管理，充分发挥教师在学生培养中的主导作用，尊重学生个性差异和学习自主权，因材施教，提高人才培养质量，结合我校学分制运行中的实际情况，特制定《XX大学全日制本科生导师制管理办法》。
一、组织领导与管理1.学校成立本科生导师制工作领导组，组长由主管教学工作的校领导担任，成员包括教务处及有关部门的负责人、各学院院长等。
领导组下设办公室，办公室设在教务处。
2.各学院组成相应的领导小组，根据本学院的专业特点、师资力量、学生状况等实际情况，制定本单位实施导师制的管理规定和工作细则，并组织实施。
二、导师选聘办法与工作程序1.具有较高的政治和业务素质，有较强的工作责任心，关心学生、为人师表，具备中级（含）以上职称或具有博士学位的教师，均可担任本科生导师。
2.各学院按照本单位的本科生导师制工作细则和专业学生人数制定聘任计划，确定导师人选并向学生公布。
3.学院召开本科学生动员会，介绍实施导师制的指导思想、实施方案及操作程序等，并组织学生选择意向导师，每个学生限报三个导师志愿。
4.学院根据学生志愿顺序，在教师与学生之间进行双向选择，由学院领导小组最终确定每位导师所指导学生的具体名单。
5.为了便于导师之间实现优势互补，也可以探索以导师组形式指导学生。
导师组一般不少于三名教师，导师组组长应由教学经验丰富的教授担任。
6.具备本科生导师资格的教师应当积极承担导师工作，认真履行导师职责，导师聘期一般为4年。
7.本科生导师由学院选聘，每名导师指导学生的数量由各学院确定。
三、导师工作职责1.导师应以优良的职业道德、严谨的治学态度指导教育学生。
注重学生的个性发展、科学精神和人文精神的培养，关心学生综合素质的提高，引导学生明确学习目的和成才目标，端正专业思想和学习态度，促进学生知识、能力、素质协调发展。
2.导师应针对学生个体差异，对学生专业分流与转专业、选课、专业发展方向、学习方法、职业生涯设计等方面提出具体指导建议。
河南省本科生学业导师制改革试点高校建设任务书
河南省本科生学业导师制 改革试点高校建设
任务书
学校名称（盖章） ： 项 目 负 责 人： 联 系 电 话： 起 止 年 限：
填报日期： 年 月 日
—5—
一、建设目标
任务书
建设 总目标
具 体 目 标
—7—
二、实施进度
序号 建设内容
1. 2. 3. ...
预期目标
制度建设
（学业导师
管理体制、
2023 年 11 月
2024 年 11 月
2025 年 11 月
组织实施 （运行模 式、导师指 导学生数 3 量、聘用企 事业单位导 师情况、信 息化应用情 况等）
2021 年 11 月
2022 年 11 月
2023 年 11 月
2024 年 11 月2025 年 11 月——考评激励（考核方
式、评价标
4
准，在职称 评审、工作
量、奖励等
方面的激励
措施等）
— 10 —
2021 年 11 月
2022 年 11 月
2023 年 11 月
2024 年 11 月
2025 年 11 月
条件保障 （组织保 障，场地、 设备、信息 5 化平台等工 作条件保 障、教学质 量监控与保 障等）
2021 年 11 月
运行机制、
1
职责定位、 选聘办法、
学生发展、
教师发展、
教师队伍建
设等）
验收要点
1. 2. 3. ...
实施范围
2
（实施院 系、年级、
专业范围）
—8—
时间 节点
2021 年 11 月
2022 年 11 月
2023 年 11 月
本科生全程导师制实施方案
本科生全程导师制实施方案一、导师制概述导师制是一种通过为学生提供个性化的指导和支持，促进学生全面成长和发展的教育模式。
本文提出的本科生全程导师制是指将一名教师作为学生全程的指导者，在学生入学至毕业期间负责为其提供个性化的学术和职业发展指导，并通过不同形式的交流和指导，帮助学生充分发挥自身潜力，全面发展。
二、实施步骤1.确定导师选拔与培训机制：学校应制定相应的导师选拔标准，并通过面试、评估等方式选拔优秀的教师作为导师。
同时，学校还应提供导师培训，帮助他们获得相关的指导和辅导技巧，提高他们的指导能力。
2.学生导师分配：学校应根据学科专业、兴趣爱好、学生意向等因素，将学生与导师进行匹配。
匹配过程中应考虑导师的学术影响力、教学水平和指导经验等因素，确保学生能获得优质的导师服务。
3.制定导师工作计划：学校与导师一起制定具体的工作计划，明确导师的责任和义务，明确指导的内容和形式，确保导师能够有效地为学生提供指导和支持。
4.学生入学时进行个性化评估：学生入学时，通过对其学业成绩、兴趣爱好和发展规划等方面的评估，确定其在学术和职业发展上的需求，并为其量身定制个性化的发展计划。
5.导师定期与学生交流：导师应与学生定期进行面对面或线上交流，了解学生的学习情况、生活状态和发展需求，提供相应的指导和帮助。
交流形式可以包括个人会面、小组讨论、网上答疑等。
6.导师组织学术活动：导师应组织学术讲座、研讨会等活动，为学生提供学术交流和学术指导机会。
学生可以通过参与这些活动，拓宽学术视野，提高学术素养。
7.导师协助学生规划职业发展：导师应协助学生进行职业规划，提供职业指导和就业推荐等服务。
为学生提供实习机会、社会实践机会，帮助学生锻炼和提高综合能力。
8.导师评估与调整：学校应定期对导师进行评估，了解导师指导学生的情况和效果。
根据评估结果，对导师进行奖励和培训，以提高导师的指导能力和服务质量。
根据学生反馈和调查结果，对导师进行调整，确保学生得到更好的导师服务。
本科生导师指导记录手册
本科生导师指导记录手册淮阴师范学院经济与管理学院制一、实施导师制的目的导师制是学校为不断深化人才培养模式改革，充分调动和利用学校优质教学资源，发挥导师在本科人才培养中的学业指导和人生引导作用，进一步提高本科人才培养质量而实施的一项重要举措。
旨在通过导师对学生的学业指导和人生导引，针对学生个体差异，加强因材施教，帮助学生提高探究知识、独立思考的能力；帮助学生端正学习态度、树立远大理想、养成良好学风。
二、导师的基本职责1 • 了解学科和专业的基本情况，掌握所指导学生的学习情况，根据本专业培养方案和指导性教学计划，指导学生制定切实可行的整体学习方案和发展目标。
2.为学生提供针对性的指导，帮助制定个人学习计划。
具体指导学生学习、选课、辅导答疑、实践、毕业论文、考研、谋职择业等工作，切实起到教书育人的作用。
3.根据学生的实际情况，指导学生的学习和研究方法，培养学生的创新意识和相关能力。
4.全面关心和帮助学生在德、智、体诸方面得到健康发展。
重点指导学生如何寻求知识、汲取知识、运用知识，并使已经掌握的知识成为今后继续学习和创新发展的基础。
5.导师应定期对学生进行集中指导，经常性地对学生进行个别指导，了解并掌握学生的心理、思想和学习状况，以便分类指导、因材施教，并做好指导记录。
原则上每学期导师指导学生不少于3次。
三、导师的指导方式导师将根据师生双方的具体情况釆取灵活多样的指导方式。
通过见面指导、电话指导、邮件指导、集体指导、个别指导、开设研讨课及组织校内外参观等多种方式对学生进行指导与引导。
四、填写导师指导手册的注意事项导师在指导学生后需及时填写《导师指导记录手册》，记录指导过程、内容及跟踪了解学生的收获，学期末送交本学院办公室存档。
请充分利用本手册，加强导师指导、师生沟通。
请妥善保管，按时提交。
导师指导计划表（包括学业、思想、生活等方而的指导内容、时间、要求等）导师指导计划导师签字:导师指导记录表本表可列附加页导师指导记录表导师指导记录表导师指导记录表导师指导记录表学生专业必读书记录。
武汉大学动力与机械学院本科生班级导师工作任务书
⑺获得“三好学生标兵”、“优秀学干”、“优秀团干”、“先进团支部”、“先进班集体”、“先进班集体标兵”等称号。
有
关
要
求
⑴每二周深入班级1次（折合2学时）。下班开会、参加班级活动和与个别学生交心谈心，要做好记录。
⑵因出国、进修、科研等原因导致1个月以上不能履行导师职责的，应申请配备临时导师，或予以调配。
⑸在指导学生严谨治学的同时，通过言传身教，积极地引导学生诚信为人，形成健全的人格和良好的人际关系。
目
标
从大二开始，导师每学年应指导班级取得下列成果之一：
⑴申报1项学校大学生科研项目；
⑵撰写并发表1篇科技学术论文（省部级以上）；
⑶取得1项专利；
⑷参加1次专业学术会议（省部级以上）；
⑸取得1项学术科技竞赛或社会实践奖励（单项或集体均可）；
下班
情况
⑴参加班会次；
⑵参与班级活动次；
⑶与个别学生交流人次
班风与
学风建
设情况
班级学习成绩分析
⑴四/六级通过人，所占比例%。
⑵学习成绩优良人，所占比例%；有不及格课程人，所占比
例%；
学年工作
目标完成情况及取得的成绩
工作量
计算公式
∑﹦
班级意见
班长签字：
二○○年月日
学院考核意见（包括等次、教学工作量、业绩分）
⑶指导学生确定人生的奋斗目标和职业规划，帮助制定大学期间的学习计划、选课方案。同时，适应个性化教育的需要，因人施教，指导学生掌握科学的学习方法与思维方法。
⑷极地指导学生开展课外学术科技活动和社会实践活动，善于发现和培养优秀的科研人才，组织优秀的学生成立科研小组或社会实践小分队，或者吸收优秀的学生参与老师的科研项目。每学年应重点指导和培养2-5名学生科研骨干，逐步提高学生的实际动手能力与创新能力。
P107JCG-大学生活-本科生导师制——导师工作手册
前言本科生教育是高等教育的基础教育，世界上一流的大学都很重视本科生教育。
只有优秀的本科生教育才能培养出基础知识宽厚、创新意识强烈、具有良好的自学和独立思考及动手能力的优秀本科生；只有优秀的本科生日后才有可能成为在各个行业起到引领作用的顶尖专业人才。
目前，随着我国高校体制改革的不断深入，全面改革高校管理模式，推进素质教育，探索高效的管理运行机制，是时代发展的趋势。
在高校扩招和完全学分制落实的背景下，本科生导师制的实行是一种有益的尝试。
实行本科生导师制，有利于因材施教、发展学生的个性，培养出具有丰富个性的杰出人才。
本科生导师制强调大学生学习的主体意识的培养和提高，是医治“刚性有余而柔性不足”、“封闭有余而开放不足”传统的人才培养模式的一剂良方，是强调个性教育的具体体现。
实行导师制，有利于使学生思想政治教育和管理体系更加科学化，更加完善。
它与党团组织和班主任制一道构建了学生思想政治工作纵横交叉的立体结构，弥补了过去学生管理工作的不足，克服了死角现象。
学生思想政治教育由过去的“距离”教育变为“贴近”教育，由粗放式的管理变为细致的引导，由面上的各种活动变为过细的思想、业务、生活的全面教育工作，使每位学生都能够得到导师全方位的指导。
实行本科生导师制，就有利于竞争和动力机制的动态构建这一点而言，其意义是广泛而深远的，它不仅适用于学科、专业、课程之间，适用于教师与教师之间，适用于学生与学生之间，而且适用于学校与学校之间，可以使我国高等学校走上开放式的发展道路，走向世界。
北京航空航天大学作为一所多科性、研究型、开放式、以工为主，具有航空航天特色的工程技术大学，创新人才培养一直是学生培养的核心和主旨。
长期以来，北航在人才培养方面取得了显著的成绩，从中涌现出一大批科技精英和治国栋梁。
在新的历史条件下，如何培养面向未来发展、富有创新潜质、具备团队精神、善于学习实践的高层次高素质人才，是北航作为一所全国重点高校的责任，也是国家对北航提出的一个重大要求。
全员导师制任务书
全员导师制任务书导师制是指在组织内部建立起一种以导师为核心的管理模式，通过导师的指导、培训和辅导，帮助新员工快速适应工作环境，提升工作能力。
全员导师制则是将导师制度扩展到全员范围，使每个员工都能成为导师和被导师，共同促进组织的发展和员工的个人成长。
全员导师制的实施，需要明确任务和责任。
为此，我们制定了以下任务书，以确保全员导师制的顺利进行。
任务一：明确导师和被导师的责任和权利在全员导师制中，每个员工都有导师和被导师的双重身份。
导师的责任是指导、培训和辅导被导师，帮助其提升工作能力和解决问题。
被导师的责任是积极主动地向导师请教问题、接受指导，并将所学应用到实际工作中。
双方应相互尊重、互利共赢。
任务二：建立导师和被导师的配对机制为了确保导师和被导师之间的良好配合，我们将建立配对机制。
导师和被导师的配对应考虑到专业领域、工作经验和个人特点等因素，以实现最佳互补和学习效果。
同时，配对机制还应定期进行评估和调整，以适应组织和个人的发展需求。
任务三：制定导师培训计划导师的能力和素质直接影响到被导师的培养效果。
因此，我们将制定导师培训计划，培养导师的指导、沟通和教育能力。
培训内容涵盖导师角色的理解、指导技巧的提升、心理辅导的方法等。
导师培训计划应不断完善和更新，以适应导师角色的变化和组织发展的需求。
任务四：建立导师和被导师的工作机制为了确保全员导师制的有效实施，我们将建立导师和被导师的工作机制。
导师和被导师应定期进行工作交流和反馈，共同解决工作中的问题和困难。
导师应给予被导师充分的支持和帮助，帮助其克服困难，提升工作能力。
被导师应主动向导师汇报工作情况和学习进度，接受导师的指导和评估。
任务五：建立全员学习和分享平台全员导师制的目标是实现全员的学习和成长。
为此，我们将建立全员学习和分享平台，为员工提供学习资源和交流机会。
平台上将定期发布学习资料、案例分析和经验分享等内容，员工可以通过此平台相互学习、互相借鉴，促进个人和组织的发展。
本科导师制存在的问题与对策_以东华大学外语学院导师制实施情况为例
重庆科技学院学报（社会科学版）2011年第11期Journal of Chongqing University of Science and Technology(Social Sciences Edition)No.112011东华大学外语学院在本科生班全面实施导师制已经两年，取得了较好的效果。
各班导师通过课余与学生谈心、参加学生主题班会等方式，加深对学生的了解，并在专业方面进行因材施教，同时与辅导员一起及时处理学生中的突发事件。
在导师制实施效果的满意度调查中，77.4%的学生选择了“满意”；88.5%的学生认为导师对自己有所帮助；51.2%的学生表示导师使自己的专业学习获得了进步；27.6%的学生认为导师对自己的“职业发展”很有帮助。
但是，调查发现导师制实施过程中还存在很多问题，有待进一步完善。
一、本科导师制存在的问题随着学分制的普及，许多高校都在本科学生班实行了导师制。
但是，目前本科导师制往往仅作为辅导员工作的一种补充，尚未引起更多的重视。
根据学生和导师的反映，我们发现目前存在的问题主要集中在观念、制度、形式三个方面。
（一）对导师制度认识不清首先，由于受传统教育管理模式的影响，学校各级领导对学分制的实质、特点、利弊等认识不清，更不能科学地制定出本科生导师制方案，从而造成各院系对本科导师制不重视。
其次，相当部分教师不能处理好书与育人的关系，认为学生的学习是学生自身的事，把教书和指导学习、教书和育人割裂开来。
同时部分教师认为做兼职本科生导师，在时间、精力上都会对自身的教学和科研工作产生影响，因而不愿承担此工作。
（二）缺乏相关配套制度一是导师选拔和培训机制有待完善。
实践表明，并不是所有教师都可以担任本科生导师的工作，完善的选拔机制是实施班导师制所必需的。
只有经过一定时期的教学、科研实践，有良好的政治素养，工作敬业，具有渊博的学识，学风、作风正派的教师，才有资格做导师。
二是管理和激励机制不够完善。
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沈阳工程学院课程设计设计题目：本科生导师制问题系别信息工程系班级软本094学生姓名陈志银吕岩矫娜孙雨薇学号 10 22 07 08 指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师起止日期：2010年12月13日起——至2010年12月24日止沈阳工程学院课程设计任务书课程设计题目：本科生导师制问题系别信息工程系班级计本094学生姓名陈志银吕岩矫娜孙雨薇学号 10 22 07 08 指导教师姜柳、吕海华职称副教授、讲师课程设计进行地点：实训F座任务下达时间： 2010年 12月 10日起止日期：2010年12月13日起——至2010年12月24日止教研室主任张欣 2010年12月10日批准一、课程设计的原始资料及依据在现今社会中，越来越多的高校实行教学改革，有很多学校实行了本科生导师制。
一个班级的学生被分给几个老师，每个老师带n个学生，如果老师还带研究生，那么研究生也可直接带本科生。
这时，我们这个程序便起到了很好的帮助作用。
根据数据结构的原理应用C语言制作该程序需要导师、研究生、本科生所有的的自然情况，处理起来虽然不是很复杂却设计到很多方面，需要使用广义表，广义表采用头尾链表存储结构来实现。
查阅有关程序设计的案例资料，进一步理解程序设计模块化的思想，并利用此思想，根据对程序设计学习编写一个实用的程序。
通过本设计可以加深理解利用程序设计思想开发一个系统的整个流程，提高分析问题、解决问题和实际动手的能力。
二、课程设计主要内容及要求1．建立：建立导师的广义表。
2．插入：将某本科生或研究生从广义表的相应位置。
3．删除：将某本科生或研究生从广义表中删除。
4．查询：查询导师、本科生、研究生的情况。
5．统计：某导师带了多少个研究生和本科生。
6．输出：将某导师所带学生情况输出。
7．退出：程序结束。
三、对课程设计说明书撰写内容、格式、字数的要求1．课程设计说明书是体现和总结课程设计成果的载体，主要内容包括：设计题目、设计目的、设备器材、设计原理及内容、设计步骤、遇到的问题及解决方法、设计总结、设计小组评语、参考文献等。
一般不应少于3000字。
2．在适当位置配合相应的实验原理图、数据通路图、微程序流程图、实验接线图、微指令代码表等图表进行说明。
应做到文理通顺，内容正确完整，书写工整，装订整齐。
3．设计总结部分主要写本人完成工作简介以及自己的设计体会，包括通过课程设计学到了什么，哪里遇到了困难，解决的办法以及今后的目标。
设计小组评语处注明设计组编号、设计组组长、设计组成员，并由设计组组长给出评语。
4．课程设计说明书手写或打印均可。
手写要用学校统一的课程设计用纸，用黑或蓝黑墨水工整书写；打印时采用A4纸，页边距均为20mm，正文采用宋体小四号字，行间距18磅。
文中大标题采用黑体小三号字，一级节标题采用黑体四号字，二级节标题采用黑体小四号字，表题与图题采用宋体五号字。
5．课程设计说明书装订顺序为：封面、任务书、成绩评定表、目录、正文、参考文献。
四、设计完成后应提交成果的种类、数量、质量等方面的要求1．完成“任务书”中指定的操作功能，运行稳定。
2．课程设计说明书。
五、时间进度安排顺序阶段日期计划完成内容备注1 第1天（12月13日）阅读资料2 第2—3天（12月14日—12月15日）系统分析设计3 第4—7天（12月16日—12月21日）程序编制、调试及运行4 第8—9天（12月22日—12月23日）成绩评定5 第10天（12月24日）撰写课程设计说明书六、主要参考资料（文献）[1]严蔚敏吴伟民.数据结构（C语言版）. 北京:清华大学出版社.2007[2]谭浩强.C程序设计.北京:清华大学出版社.1999.12[3]滕国文.数据结构课程设计.北京:清华大学出版社.2010.09[4]苏仕华等编著. 数据结构课程设计. 北京:机械工业出版社.2005.05[5]李春葆.数据结构（C语言版）习题与解析.北京:清华大学出版社.2002..04沈阳工程学院程序设计基础课程设计成绩评定表系（部）：信息工程系班级：软本094 学生姓名：陈志银指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5 5 4 3 2 指导教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.2 5 4 3 2工作量工作量饱满，难度适中。
0.5 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩（加权分合计乘以4）分加权分合计评阅教师签名：年月日答辩小组评审意见评价内容具体要求权重评分加权分学生汇报汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5 5 4 3 2答辩思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5 5 4 3 2 答辩小组评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计答辩小组教师签名：年月日课程设计总评成绩分沈阳工程学院程序设计基础课程设计成绩评定表系（部）：信息工程系班级：软本094 学生姓名：吕岩指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5 5 4 3 2 指导教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.2 5 4 3 2工作量工作量饱满，难度适中。
0.5 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩（加权分合计乘以4）分加权分合计评阅教师签名：年月日答辩小组评审意见评价内容具体要求权重评分加权分学生汇报汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5 5 4 3 2答辩思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5 5 4 3 2 答辩小组评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计答辩小组教师签名：年月日课程设计总评成绩分沈阳工程学院程序设计基础课程设计成绩评定表系（部）：信息工程系班级：软本094 学生姓名：矫娜指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5 5 4 3 2 指导教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.2 5 4 3 2工作量工作量饱满，难度适中。
0.5 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩（加权分合计乘以4）分加权分合计评阅教师签名：年月日答辩小组评审意见评价内容具体要求权重评分加权分学生汇报汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5 5 4 3 2答辩思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5 5 4 3 2 答辩小组评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计答辩小组教师签名：年月日课程设计总评成绩分沈阳工程学院程序设计基础课程设计成绩评定表系（部）：信息工程系班级：软本094 学生姓名：孙雨薇指导教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分调研论证能独立查阅文献,收集资料；能制定课程设计方案和日程安排。
0.1 5 4 3 2工作能力态度工作态度认真，遵守纪律，出勤情况是否良好，能够独立完成设计工作，0.2 5 4 3 2工作量按期圆满完成规定的设计任务，工作量饱满，难度适宜。
0.2 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.5 5 4 3 2 指导教师评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计指导教师签名：年月日评阅教师评审意见评价内容具体要求权重评分加权分查阅文献查阅文献有一定广泛性；有综合归纳资料的能力0.2 5 4 3 2工作量工作量饱满，难度适中。
0.5 5 4 3 2说明书的质量说明书立论正确，论述充分，结论严谨合理，文字通顺，技术用语准确，符号统一，编号齐全，图表完备，书写工整规范。
0.3 5 4 3 2 评阅教师评审成绩（加权分合计乘以4）分加权分合计评阅教师签名：年月日答辩小组评审意见评价内容具体要求权重评分加权分学生汇报汇报准备充分，思路清晰；语言表达准确，概念清楚，论点正确，有层次，有重点，基本上反映了所完成任务的全部内容；时间符合要求。
0.5 5 4 3 2答辩思路清晰；回答问题有理论依据，基本概念清楚；主要问题回答准确，深入，有说服力。
0.5 5 4 3 2 答辩小组评审成绩（加权分合计乘以8）分加权分合计答辩小组教师签名：年月日课程设计总评成绩分。