常用修辞手法及答题思路
比喻和拟人的区别
比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
太阳偷偷地爬上了山顶。 太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。
拟人
比喻
请说出下面句子是比喻还是拟人： 1.路边的白杨树亲切地向我们招手。 2.春风像妈妈的手，抚过我的面颊。 3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。 拟人 比喻 拟人
6、设问:
运用设问，引出/强调_______（提 问的内容）+引起读者思考和注意，吸引读者 阅读兴趣。
两个短语或句子字数相等，结构、词性大体相同，意 思相关。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆， 有音乐美感。
举例：担架响了一声，毯子动了一下。
类别 严式对偶
特点 上下两句字数相等、结构相 同、平仄相对、相同位置上 词性相同、不重复用字。 两个短语或句子字数相等， 结构、词性大体相同，意思 相关。
2、拟人
答题思路：运用拟人的修辞手法，使……人格化，
生动地描绘了……特点或情态，表达了（谁，什 么样的）（哪些）感情。
课内例一：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）
答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生 动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表 达了作者对小草的喜爱之情（1分）。
答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘 了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神 和硬朗的本色。
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相 关或相同的句子或短语排列起来。
作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。 举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、反问:
运用反问的修辞手法，更有力地强 调_____(把反问句改成陈述句的意思)，语气 更强烈，发人深省，激发读者思考。
为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回 答。
作用：引起注意，启发读者思考；可以更好地描写人 物的思想活动。
举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
怎样区分设问和反问 设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的 注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。 如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。设问 难道你就觉得只是树？ 反问
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、 作用、程度等加以夸大 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、 作用、程度等加以缩小 超前夸张 把后出现的说成先出现，把 先出现的说成后出现
4、夸张
答题思路：突出了（什么事物）的（什么特点） ，使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。
课内例一： 例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像 也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）
他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）
答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势 更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志 愿军战士的赞美之情。
课外例二：
静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美
，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄
是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的
常用修辞手法
修辞手法定义
修辞手法是人们在组织、调整、修饰语言，以提 高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结 构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合 一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、修辞 格、辞式等。
修辞手法之“我定义”
修辞手法就是人们为了提高语言表达效果，使文 章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热 ，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人 印象深刻。
课外例二： ……只能看到巴掌大的一块天地。
答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场 地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。
课外例三： 她还没有端酒杯，就醉了。（注：根据具体语境回答）
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多 面小国旗在教室里飘扬。
类 特 别 点
甲 明 像 喻 乙 甲 暗 是 喻 乙 甲 借 代 喻 乙
本 体
出 现 出 现 不 出 现
比喻词
喻 例句 体
像、似的、好像、 出 那小姑娘好像一朵花一样。 如、宛如、好比、 现 犹如 是、成为 出 那又浓又翠的景色，简直就是一幅 现 青山绿水画。
例句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
宽式对偶
像山泉在呜咽， 像波涛在澎湃。
7、对偶：运用对偶，把 的意 思表达得更完整、透彻，增强语言的 音乐美、节奏感和感染力。
为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个 词语或句子。
反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间 无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。
答①：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点 ，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。 答②：……突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉， 使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定， 用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问 句中。 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读 者印象，增强文中的气势和说服力。 举例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。 如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失 了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
怎样区别排比和反复
排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排 比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词 语。 反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。
如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高 尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低 级趣味的人，一个有益于人民的人。排比 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。反复
答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水 晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分
），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。
课外例三：
那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。
选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、 双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳
请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整： 母爱像一盏灯，照亮我们迷途的双眼；母爱像一把 伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖 我们孤寂的心灵。
3、排比
答题思路：使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调（什 么）内容，或突出（什么）感情。 课内例一：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，
8、反复：运用反复的修辞手法，突出的表现
了______(句子描绘的内容)，强烈地表达了 _______(句子表达的情感)。
引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接 引用两种。 如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一 真理。 借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代种类：特征代 事物、具体代抽象、部分代替整体。 如：① “不拿群众一针一线”。 ② “ 先生，给现钱，袁世凯不行么”? ③“你们杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴” 。 反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式 加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， 油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在 标致极了。
无
出 地上射起无数的箭头，房顶上落下 现 万千条瀑布。
不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻
句。
在多数情况下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻 ，但是要注意以下情况不是比喻：
①表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 ②表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处
，像二பைடு நூலகம்水库、米易溶洞。
③表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都
春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）
答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美 姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。
课内例二：
整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍《济南的冬天》）
文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上
而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶 里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。
飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛
然、慷慨赴死的气节。
答：运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然 挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然 、慷慨赴死的气节。
把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感 情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成 人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 举例： 桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满 了花赶趟儿。
课内例二：
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶
趟儿。（朱自清 《春》）
答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地 描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜 爱之情。
课外例三：
霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。
选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神 而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副 铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。
语文阅读理解答题技巧常用答题方法
语文阅读理解答题技巧常用答题方法
常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反问等。
比喻的作用是使抽象的事物更具体、形象，易于理解，增强感染力；拟人则是将非人的事物赋予人的性格、行为，使文章更加生动、形象；夸张则是为了强调某一事物的特点，增强表现力；排比则是为了增强语言的节奏感和感染力；反问则是用反问的方式来表达作者的观点或强调某一事物，增强表现力。
在回答这种题目时，需要结合具体的句子和上下文来分析修辞手法的作用。
通常在阅读试卷上的文字材料时，我们需要进行速读，以便快速了解文章的体裁，是记叙文还是说明文。
在回答问题时，我们不应该匆忙写下答案，而是应该先完整地阅读文章。
最好从头到尾通读一遍，以获得对文章的整体认识和理解。
其次，我们需要初步理清文章的思路。
一般来说，文章的每一段、每一句话都是为了阐明中心服务的，都是为了归向文章的主旨。
因此，我们需要学会为文章标段，归纳每段的意思和中心思想。
这在阅读理解中，特别是在概括段落大意等题型中，是一个行之有效的方法。
常用修辞手法及答题思路
02 拟人
定义
拟人是一种修辞手法，将非人的事物赋予人的特性或情感，使其具有人格化的形 象，增强表达效果。
例如：太阳露出了笑脸。
作用
01
02
03
增强语言形象性
通过拟人手法，可以将抽 象的事物形象化，使语言 更加生动有趣。
ห้องสมุดไป่ตู้
突出情感表达
拟人可以赋予事物人的情 感，使读者更加深刻地感 受到作者的情感和态度。
01 02
识别修辞
在答题过程中，首先要识别出文段所使用的修辞手法是否为夸张。可以 通过分析文段的语言表达、比较事物的常规状态和文段中的描述等来判 断。
分析表达效果
在确定使用了夸张的修辞手法后，需要分析其表达效果。可以从突出事 物的特征、增强表达效果和创造独特艺术形象等方面进行分析。
03
概括答题
在答题时，需要将分析的结果进行概括，清晰明了地表述出文段使用夸
常用修辞手法及答题思路
目 录
• 比喻 • 拟人 • 排比 • 夸张
01 比喻
定义
比喻是一种常用的修辞手法，通过将 一个事物与另一个事物相比较，以形 象、生动的方式表达出作者的意图和 情感。
比喻通常由本体、喻体和比喻词三部 分组成，本体是我们要表达的事物， 喻体是用来比较的事物，比喻词则是 连接本体和喻体的词语。
张修辞手法的作用和效果。
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作用
突出事物的特征和本质
夸张可以强调事物的某些特征，使其更加鲜明突出，让读者更加 深刻地认识和理解事物。
增强表达效果
夸张能够使语言更加生动有力，增强表达的感染力和冲击力，让读 者产生强烈的情感共鸣。
创造独特的艺术形象
修辞手法及其作用
修辞手法及其作用一、中考考试目标：能识别和运用比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比等7种修辞手法，能在具体语言环境中理解修辞手法的表达效果。
二、知识点及答题思路：1．比喻：生动形象地写出了……表现了……2．拟人：生动形象地写出了……表现了……3. 排比：加强语势，强调了……表现了……4. 夸张：形象地突出了……表现了……5．设问：引出下文……内容；引起读者兴趣或引起思考。
6．反问：强调了……表现了……7. 对比：通过……和……对比，强调了……表现了……三、阅读练习父亲①几乎是一夜之间，我的脸上爬满了痘痘。
惊慌失措的我又挤又掐，红色的痘痘摇身一变，成了一个个令人恶心的脓包疮。
我感到非常沮丧，一时间觉得自己成了世界上最最不幸的女孩。
①②而父亲，此时正为他的右胳膊闹心呢。
他的右胳膊不听使唤已经有很长一段时间了——先是麻木，不能提不能举的，渐渐地越来越厉害，现在右边的肩关节几近失灵，些微的用力或别人无意间拌了一下，父亲就痛得脸上变形，冷汗淋漓。
③因为父亲，母亲对我脸上横空出世的痘痘熟视无睹，一脸漠然。
有时被缠得烦了，便心不在焉地瞪着我看一会儿，轻描淡写地地敷衍道：“几时去买支膏药来抹抹。
”④那天晚上，母亲负气似的对父亲说：“我看你这是越拖越狠了。
明儿你再不去看，撂下的这一摊子事我也凉手不管了。
”父亲皱了皱眉，喃喃道：“看就看吧。
只是，这过年过节的，搅得伢子们又没了望头儿。
”母亲见父亲的口气有了松动，马上软语哄父亲道：“这吃穿是有平仄的事么！再说，只要你的胳膊管用了，还愁她们没吃喝？我看二丫头这脸上不带去弄点药也不是个事了，明天你一便带去，请医生给好好瞧瞧。
”⑤父亲拗不过母亲，终于答应带着我到几十里以外的镇医院去看病。
我清楚地记得，那天是腊月二十四，农历小年。
吃过早饭，母亲从一个格子布的手帕里散出一叠钱来，数了五十元递给始终沉默不语的父亲，又再三叮嘱父亲一定要先看胳膊，有余钱的话就给我买一袋膏子药（因为软膏类的药附近的村卫生室有售）。
正确运用常见的修辞手法反复、设问、反问
正确运用常见的修辞手法(反复、设问、反问) 【解题技巧】一、考点梳理1.反复。
反复是为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语或句子的一种修辞手法。
反复主要运用在诗文中，起到反复咏叹、表达强烈的情感的作用。
同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满韵律美。
反复的种类有：（1）连续反复（中间无其他词语间隔），例如“山谷回音：‘他刚离去，他刚离去……’”“中国男儿，中国男儿，要将只手遮天空。
”“多，多，说了半天还得多你们。
”这三句分别连续使用“他刚离去”“中国男儿”“多”，用的都是连续反复。
（2）间隔反复（中间有其他词语间隔），例如：“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
”反复说某某东西来了，强调了“碎石、沙砾、泥土”所遭受的行为。
间隔反复有时和排比、反问等修辞结合在一起使用。
例如：“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。
”在这个句子里，作者通过句式的反?秃团疟龋?从不同方面有力地强调了邓稼先的能力和胆识。
再如：“世界上有不经过风吹雨打而成熟的果实吗？世界上有不经过光照日晒而成熟的果实吗？”作者通过句式的反复和反问，强调了秋季在果实成熟中的作用。
2.设问。
设问是为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答的一种修辞手法。
设问的作用：可以突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理，同时可使行文有波澜，收到生动，不呆板的效果。
例如：“花儿为什么这样红？首先有它的物质基础……”设问的修辞作用在于引起读者的阅读兴趣，启发读者思考。
3.反问。
反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定的意思的一种修辞手法。
或用肯定形式反问表否定，或用否定形式反问表肯定，且只问不答，答案暗含在问句中。
例如：“我呢，我难道没有应该责备的地方吗？”反问的修辞作用在于加强语气，发人深思，激发读者情感，加深读者印象，增强句子的气势和说服力。
答题方法归纳(语文)
一、常见修辞手法答题格式1比喻: 运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情.2比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把什么人格化了。
生动形象地写出了_____,表达了作者______之情.3排比: 运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 语调铿锵,句式整齐,增强语势,突出情感,增加表现力.4设问:概括该修辞手法表现(引出)的内容+引起思考和注意,兴趣（格式：设问手法引出/强调_______,引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣）5反问: 运用反问的修辞手法,更有力地强调_____(把反问句改成陈述句),发人深省,语气更强烈,激发读者思考.6夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象,表达效果突出.7反复: 运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表达_______(句子表达的情感)。
二、说明方法分析题答题格式1、举例子：具体真切地说明了（对象）的（××）特点。
2、分类别：条理清楚地说明了（对象）的（××）特点。
对事物的特征（或事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性。
3、打比方：形象生动地说明了（对象）的（××特点）或（某方面特点），增强了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该（对象）的（××特点）。
使说明更有说服力。
5、作比较：把##和##进行比较，突出强调了（被说明对象）的（××特点）（地位、影响等）。
6、下定义：用简明科学的语言对（说明的对象）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（或事理）。
7、列图表：直观形象地说明了（对象）的××特点。
8、引用说明：引用说明有以下几种形式——A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。
修辞手法答题思路
修辞手法答题思路
修辞手法是文学作品中运用的语言技巧，用来使作品表达更加生动、形象和深刻。
在回答修辞手法的题目时，可以按照以下的思路进行回答：
1. 首先，理解题目中提到的修辞手法是什么，可以查阅相关资料或参考课堂讲义，确保自己对该修辞手法有准确的理解。
2. 然后，确定文段或句子中使用了哪种修辞手法。
阅读文段，分析其中的修辞手法，如是否使用了比喻、拟人、排比等手法，以及这些手法的作用和效果。
3. 接下来，逐句分析文段中使用修辞手法的具体例子。
对于每一个修辞手法的例子，可以按照以下结构进行回答：
a. 引用文段中的句子，并明确该句子中使用了什么修辞手法。
b. 解释该修辞手法的作用和效果。
通常修辞手法会增强文本
的美感，使意义更加明确，情感更加深入，或者增加某种隐喻的意义。
c. 举例说明。
可以通过解释其他类似的例子，或者运用同样
的修辞手法在其他句子中进行展示，来进一步明确该修辞手法的特点和效果。
4. 最后，总结回答。
通过上述的分析和举例，归纳出使用了哪种修辞手法，以及它在文段中起到的作用和效果。
可以用简洁的语言来进行总结。
要回答修辞手法的题目，首先要理解题目的要求，然后结合自己的知识和理解进行分析和解答。
通过有效的分析和明确的例子，可以全面地回答修辞手法的题目。
各种修辞手法的作用
七年级语文常用基本概念汇总与辨析一、各种修辞手法的作用常见的修辞方法有:比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问. 1、比喻、拟人:生动形象；答题格式:生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：有气势、加强语气；答题格式:强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问:强调，加强语气等；4、对比：强调了……突出了……5、反复:强调了……加强语气(此外，教材中出现较多的修辞方法还有:引用、拟物、双关、顶针（或称”联珠"）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
）二、常见记叙文(散文、小说）写作表现手法及作用（常见的有象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬）1、象征：借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容)得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物"也就是“借此言彼"，主旨含而不露，隐而不晦。
2、衬托：是指不直接地对主要的人物或事物进行描写,而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。
3、欲扬先抑(先抑后扬）:引发好奇,感情铺垫,突出表现。
4、托物言志:作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感,含蓄、哲理和暗示性,使读者在欣赏中获得独特的美感享受。
5、借景抒情:通过景物的描写,来衬托作者或喜或悲的情感。
6、虚实结合：可以抓住重点,突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点,更集中地揭示题旨.结构紧凑，笔墨集中.7、动静相衬：动衬静,静衬动,生动的烘托作用，相得益彰。
8、以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题,突出表现中心,更有震撼力.9、渲染烘托：渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点,用以加深主题的一种表现手法.衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。
语文修辞手法运用题的答题技巧
中考真题：
《梨花的春天 》（2016资阳中考） 简略分析文中画横线句子的表达效果。（3分） 白衣天仙下凡吧，纯粹，脱俗，灵秀，远隔尘世。 皇后出宫吧，抿着嘴，敛着胸，曼妙，轻盈，似 在天上，又在民间；朝饮白露，夕餐落英。
答：运用 比喻和拟人的修辞手法（0.5分）， 生动形象地 （0.5分）的表现了梨花 “ 热烈，闪亮 ”的外在美和“ 纯粹，灵秀，脱俗 ” 热爱和赞美 的内在气质（1分） ，表现了作者对梨花的 （群众创造了人类世界 吗？（反问 ） 6.柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好 像也要晒化了。（ 夸张） 7.怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一 的秘诀就是忠实。（设问） 8.破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆， 对偶 三千越甲可吞吴。（ ）
中考常见题型：
答题思路：
1.研读题干，理解命题人意图；
2.准确指出运用了什么修辞方法，一种还是几种；
3.指出这种修辞方法有什么特定的表达效果；
4.分析这种修辞方法写出了什么内容或事物的何
种特点； 5.指出这句话表达了什么样的情感，一种还是几 种。
常见的答题格式：
运用了______的修辞手法，______
的写出了_____的特点，表达了作者 _______的思想感情。
实战演练：
《父爱的高度》（2009资阳中考）
《一棵树的智慧》（2014天津中考）
课堂小结：
• 运用了______的修辞手法，______
• 的写出了_____的特点，表达了作者 • _______的思想感情。
灵活运用，拿下阅读！谢谢！
记叙文阅读
—— 修辞手法运用题的答题技巧
四川省乐至县吴仲良中学 都琳
《考纲》要求：在现代文阅读中能 体味和推敲重要词语/句子在语言环 境的意义和作用。
高中语文一轮复习正确使用修辞手法主观题答题模板(比喻比拟借代)
正确使用修辞手法主观题答题模板(比喻、比拟、借代)一、比喻（一）分析比喻手法、比喻手法效果、比喻手法的构成1、问题设置①使用了什么修辞手法，有什么效果？②使用了比喻手法，请分析构成和效果。
③文中画线句子使用了何种修辞手法，在文中有何作用，请简要分析。
2、答题模板①运用了比喻的修辞；②比喻内容(构成)：将什么(本体)比作什么(喻体)；或“本体是××”，“喻体是××”，“喻词是××”；二者都具有××的特点。
③效果分析：化抽象为具体，生动形象的写出了+对象+特性，表达了作者什么感情。
3答题范例:阅读下面的文字，完成下题。
他的女儿曾不厌其烦地向他描述坐过山车时那美妙的感觉，希望和他一起坐过山车，但他都拒绝了。
现在，他终于坐上了过山车，只是女儿不在这儿。
起初他还没什么感觉，不过立刻，他就感到不对劲了。
过山车突然加速，如上膛的子弹一般被弹射了出去，他想让工作人员立刻停下这该死的机器，可已经来不及了。
1.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
(5分)【答案】①构成：把“突然加速”的“过山车”比作“被弹射出去”的“子弹”，二者都具有非常快的特点。
②效果：化抽象为具体，生动形象，通俗明了，地写出了过山车快的特点，表达了恐惧、后悔的心情。
（二）比喻具有相似性1、问题设置比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
2答题模板①、运用了比喻的修辞手法，将××比作××，体现了比喻的相似性；②、××和××相似，××和××（在）××（方面）相似3、答题范例【2020年新高考卷Ⅰ山东卷】比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。
(4分)我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰，我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道，这条环路是北京塞车最严重的道路之一。
阅读理解中修辞手法的答题技巧
阅读理解中修辞手法的答题技巧阅读理解中修辞手法的答题技巧修辞手法在阅读理解题中经常出现，考查学生对文本语言的理解和分析能力。
掌握一些常见的修辞手法，能帮助我们更好地理解文章，准确作答相关问题。
以下是一些答题技巧，从语言和修辞手法的角度进行分析，帮助你更好地应对阅读理解题。
一、明喻和隐喻1. 首先，明喻是一种直接比喻，通过明确的语言描述将两个意思不同的事物进行对比。
通常用"像"、"如同"、"好比"等词语连接两个比较对象。
遇到这类问题时，我们要注意作者在比喻中所使用的词语，从中找到比喻的对象和被喻体，理解比喻的意义。
2. 其次，隐喻是一种含蓄的比喻，不像明喻那样直截了当。
我们需要通过上下文的细节和意象来判断隐喻的存在和相关的意义。
隐喻常使用一些形象的比喻词或词组，如"别针般的眼睛"，"苍白的阳光"等。
在回答问题时，我们要抓住作者隐喻的特点和修辞意图。
二、夸张和夸张修辞1. 夸张是一种修辞手法，通过夸大描述事物的特征、体现作者对事物的感情和态度。
在阅读理解中，夸张常常用来增强文章的感染力和表达力。
我们要通过上下文的描述和情感词语，理解夸张的目的和作用。
2. 夸张修辞是在夸张之上的修辞手法，通过夸大加强了夸张本身的感染力和表现力。
举个例子，作者可能使用"天塌地陷"来形容某个事件的严重性，这既是一种夸张的表达，也是夸张修辞的运用。
在解题时，我们要分辨出夸张和夸张修辞的区别，理解其在文章中的作用。
三、比喻和比较1. 比喻是通过明喻或隐喻的手法将事物进行类比，增强表达的效果。
比喻能让读者更好地理解抽象的概念或感受到具体的形象，帮助作者更好地表达自己的意思。
在回答问题时，我们要理解比喻的主体和被比较体，找出比喻所带来的意义。
2. 比较是用来明确事物的特点、类别和差异。
在阅读理解中，比较常常被用来描述事物的特征和差异。