散步 优秀教案(教学设计)
散步
【教学目标】
1．理解重点语句的内涵，仔细揣摩一些语句展示的意境，领悟作者的思想感情。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过阅读去品味文中画面的温馨和细节的动人。
3．体会作者通过几个细节的描绘，来展示一家三代之间真挚而深沉的爱。
【教学重点】
学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。
【教学难点】
感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
【教学过程】
一、导入新课
有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。
家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。
那么，家究竟是什么呢？是一所老房子，是一张旧照片，还是一种挥之不去的记忆？今天我们来学习《散步》。
让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。
二、作者简介
莫怀戚（1951—2014），男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席。
重庆人。
1980年开始文学创作。
其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
三、字词积累
信服分歧取决一霎两全粼粼各得其所
四、整体感知
1．教师配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感。
2．学生自由朗读课文，思考：
（1）散步的人物有：母亲、我、妻子、儿子。
（2）散步的地点是：田野。
（3）散步的季节是：初春。
（4）散步的过程中发生了：分歧（用原文中的一个词来回答）。
3．根据以上要点，请你用简洁的语言来概括：文章讲述了一个怎样的故事？
本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。
4．理清课文脉络。
第一部分（第1自然段）：开篇点题，写一家人在田野上散步。
第二部分（第2～7自然段）：写散步时的环境情趣，表现亲情，化解分歧，体现“我”的使命感。
第三部分（第8自然段）：写合理解决分歧，散步愉快进行。
五、课文精读
1．研读课文，思考下面几个问题：
（1）散步中产生了怎样的分歧？
“我”带着母亲、妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
（2）母亲为什么偏偏要走大路？
大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好。
文中第2自然段交代了母亲的身体情况，为下文埋下伏笔。
（3）“我”为什么感到责任的重大？
因为一切都取决于“我”。
本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。
”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。
（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。
（4）“分歧”是怎样解决的？
结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。
“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美；母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上；妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美。
（5）文章的最后一句：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”有什么深刻含义？
学生回答，教师小结：
一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。
所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任；从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。
文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。
2．再读课文，研讨赏析。
《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。
除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。
同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。
教师可先举一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。
你们还能在文章中找到其他的“美点”吗？
学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流：
（1）美在对春景的生动描写。
如①“这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，……这一切都使人想着一样东西——生命。
”（这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。
）
②“那里有金色的菜花……一口水波粼粼的鱼塘。
”（优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。
）
（2）美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。
如①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”（这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。
）
②“我的母亲又熬过了一个严冬。
”（一个“熬”字，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。
）
③“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
’我们都笑了。
”（这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。
）
④“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”（这一句表现了妻子的贤惠。
“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。
一种和谐的家庭氛围充分地体现出来。
）
3．想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗？当时你是怎么处理的？学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做？（引导学生充分表达自己的观点。
教师及时鼓励、表扬。
培养学生健康的情感。
）。
散步教学设计(最新8篇)
散步教学设计（最新8篇）《散步》教学设计篇一教学目标：1.品味文章语言表达上“举轻若重”的特点。
以词语的选用与句式结构两方面)2.感受文章字里行间的亲情与责任感。
教学重点：品味文章语言“举轻若重”的特点。
教学难点：小组活动时，寻找典型词句，体会“举轻若重”的特点和表达作用。
教学方法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法建构新的学习。
学习策略有：朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化。
教学时间：1课时。
教学设计：一、激发兴趣，导入学习1.回忆生活，引入学习。
出示问题：你们一家人一起散步会发生些什么事情？请两至三位同学讲述经历，与大家交流。
散步教学设计篇二一、导入新课1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？2、作家简介二、教学新课（一）整体感知1、朗读（1）、听示范朗读。
（2）、学生谈朗读处理（3）、再次朗读2、用一句话概括课文给你最深的感受。
提示：主题、结构、语言等（1）一曲尊老爱幼的颂歌；（2）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（3）中年人的责任感；（4）“尺水兴波，一波三折‘的结构（5）景物的诗意美（6）对称整饬的语言美……3、“读一读，写一写”。
（二）课文探究1、探讨课文主题，体味人性美用两个字概括这一家人散步时所体现出的亲情氛围――“孝”、“爱”。
2、品味语言（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。
母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。
这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
《散步》教学设计(15篇)
Don't waste your life, where you will regret it.（页眉可删）《散步》教学设计(15篇)《散步》教学设计1【教学目的】1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学重、难点】重点：1、在朗读中品味__内容的写法。
2、学习课文优美的语言。
难点：3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。
【教学时间】一课时。
【教具准备】多媒体。
【教学过程】一、导入新课在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。
让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。
导入对《散步》的学习。
二、初读课文、整体感知1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：⑴用一个词概括__事件。
⑵简述__内容。
⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。
2、听读后，抽生用一个词慨括__的事件，并简述__内容。
谈谈课文哪些细节打动了你。
注：散步。
这是一家四口散步的过程。
开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。
后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。
三、再读课文，合作探究1、讨论：⑴散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择?⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。
2、交流：注：⑴我选择了走大路。
在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。
因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。
从中可以看出我是孝子。
妻子善良、贤惠。
母亲慈爱，儿子活泼可爱。
家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。
哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──(英)培根。
⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。
《散步》教学设计(8篇)
《散步》教学设计（8篇）《散步》教学设计篇一一、本课说明前面几课都是学习一些编程模块的使用，没有涉及到的机器人硬件的安装与使用，其实学习机器人的关键是要培养学生的动手和创新能力。
从本课开始将要学习一些传感器的安装与使用，有了这些传感器，我们的机器人就能“看”到障碍物，“感觉”到机身是否受到碰撞……二、教学目标：1、知识和技能目标（1）了解红外线传感器的使用与工作原理；（2）了解选择结构语句的使用方法。
２、过程和方法目标（1）学会安装和使用红外传感器；（2）学会编写含有选择结构的程序；（3）学会应用红外传感器处理日常生活中的一些问题。
3、情感性目标（1）培养学生分析问题、解决问题的能力，认真思考调试中出现的现象，并根据现象确定其原因；三、教学重、难点1、教学重点（1）红外传感器安装和使用；（2）编写带有选择结构的程序。
2、教学难点（1）红外线传感器的安装与检测原理；（2）选择结构程序的理解与编写。
四、教学环境比赛视频、红外传感器的相关材料。
五、教学过程1、情境导入观看视频：机器人运动，机器人踢足球等。
思考：为什么机器人他能知道前方的物体，去找准目标呢？学生交流、汇报。
请学生举例说说我们身边有哪些地方用到了红外传感器？学生交流、汇报。
教师：人从外界获取信息，必须借助于感觉器官——眼、耳、鼻、舌、皮肤，它们分别具有视、听、嗅、味、触觉，人的大脑通过“五官”就能感知外部的信息。
然而人们在研究自然现象和规律的过程中及在生产生活中，单靠自身的感觉是远远不够的，这时就需要使用传感器，它是获取信息的关键器件，是现代住处系统和各种装备中不可缺少的信息采集工具，我们的机器人身上就安装了多传感器。
2、新授（1）指导学生分析和安装传感器。
分析机器人在陪我散步是，都有哪些动作？考书中P66页思考1。
学生观察机器人运动，汇报动作结果。
教师：机器人通过它的“眼睛”——红外传感器接受外面的信息，然后作出反应。
屏幕展示：散步流程图——也就是书中图10.2。
《散步》教学设计(精选15篇)
《散步》教学设计(精选15篇)《散步》教学设计1一、引言揭题。
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，当代作家，20__年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——那里有南方初春的田野，有铺展生命的层层新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……二、走进课文。
1、分层次练读：第一步：你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完__后欣赏自己的作品一样。
第二步：读好__的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。
第三步：朗读课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
2、分角色朗读：【旁白】南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。
【母亲】你们去吧，我老了，身体不好，走远一点就觉得很累。
【莫怀戚】妈妈，正因为如此，您才应该多走走。
【母亲】那好，我去拿外套。
【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话，就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。
天气很好。
今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。
但是春天总算来了。
莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。
莫怀戚和母亲走在前面，莫怀戚的妻子和儿子走在后面。
【儿子】前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
【旁白】一家人都笑了。
【旁白】后来发生了分歧：【母亲】我要走大路，大路平顺。
【儿子】我要走小路，小路才有意思呢。
【旁白】不过，一切都取决于莫怀戚。
母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；莫怀戚的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听莫怀戚的。
一霎时，莫怀戚感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
他想一个两全的办法，找不出；他想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
莫怀戚决定委屈儿子，因为莫怀戚伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇
七年级上册语文《散步》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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散步教案设计一等奖(优秀5篇)
散步教案设计一等奖（优秀5篇）《散步》教学设计篇一教学目标1．整体感悟课文内容，培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2．引导学生合作探究，品读清新质朴的语言。
3．培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
教学重难点1．正确、流利、有感情地朗读课文能力的培养。
2．透过朴实的语言品味浓浓的亲情。
教学工具多媒体教学过程一、情境导入阅读文段，揣摩情节的发展。
文段:几年前，我探亲期满返回无锡的时候，母亲送我到车站，我的旅行包的拎带突然被挤断，眼看就到发车时间……二、感知课文1．听课文，思考问题。
（1）文中写到了哪些人？（2）在什么季节、什么地点散步？（用一句话概括主要事件）（3）散步中发生了什么事？结果如何？2．用自己喜欢的方式选读课文。
三、合作探究（一）捕捉细节议人物文中的几个人物分别给你留下什么印象？试结合课文内容加以分析。
（1）学生通过对课文细节的把握，分析“我”“母亲”“儿子”三个人物的性格。
（2）分析“妻子”性格特征。
（二）各抒己见提观点在“走大路还是走小路”的问题上，“我”最终还是依从了“儿子”，这不意味着“母亲”的意愿没有得到尊重吗？你怎么看待这个问题？你有两全其美的办法吗？（三）体验幸福说“秘诀”散步，算不得大事；作者处理的办法，也许也算不得最好，但结果是一家人和和美美。
从这样的小事中，我们不难发现构建幸福家庭的秘诀。
大家知道这秘诀是什么吗？（四）走入画面探景物1．找出景物描写的段落，体会朗读语气的处理。
2．思考：这些句子和“散步”的主题有无关联？散步途中所见多矣，为什么选择这几处景物来描写呢？四、感悟体验1．指导朗读最后一段，进一步感悟文章的深层内涵。
2．交流感悟：“两个人背上的加起来就是一个世界”一句的深刻含义。
3．回放自己家庭生活中的幸福片段，体味“甜蜜的负荷”那独特的滋味。
五、拓展延伸1．创作诗句，表达感悟。
亲情是身心疲倦时听到的亲切问候，是；亲情是轻松愉快时发出的会心微笑，亲情是……2．作业在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们做个简单的按摩。
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)
莫怀戚的散步教案(优秀9篇)《散步》的优秀教案篇一【教材简析】：《散步》一文选自人教版七年级上第五单元。
这一单元是以家庭、亲情为主题，几篇文章作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
《散步》一文作者所述看似平凡，却意蕴丰富，让我们看到祖孙三代，和和美美，相亲相爱一个十分幸福的家庭。
也从中让我们感受到人性中最本质的闪光点，即中华民族的传统美德——尊老爱幼。
学习这一课要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾画法。
【学情分析】：七年级学生在阅读上有一定的基础和能力，进一步学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，才能对课文内容有更深刻的理解，教学中重视学生独特的感受、体验、理解，引导他们抓住关键，从学生的思想入手，为养成良好的个性和健全的人格奠定基础。
语言和写法的学习，更要给以恰当的引导，从而加深对课文的深层理解。
【教法】：⑴教育学生运用自主探究的方式探究主旨，运用合作探究的方式品味语言。
⑴借助多媒体教学，帮助学生更形象、直观地理解教学内容，激发学生学习的积极性和兴趣。
⑴联系生活实际，培养学生尊老爱幼的情感。
【学法】：⑴反复朗读课文，运用多种朗读形式逐步加深课文理解。
⑴学习字词，整体把握，自主挖掘课文深层内涵。
⑴精读、圈点、勾画，品味语言。
运用合作探究法，学习文章语言，提高思维能力和语言鉴赏能力。
【教学目标】：①知识和技能：有感情朗读课文；把握要旨；揣摩语言。
②过程和方法：运用自主、合作、探究的学习方式。
让学生学会阅读，理解，品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
③情感、态度、价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
做一个有爱心的人【教学重点】：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
【教学难点】：品味文章语句的深刻意义。
【教学设计】：1创设情境播放《让爱住我家》歌曲，导入课文（用动听的旋律、亲切感人的画面，激发学生的兴趣和热情，唤起学生爱的情感。
《散步》教学设计15篇
《散步》教学设计15篇《散步》教学设计1教学目标：1.整体感知、理解文章思想内容。
2.品味富有表现力的语言。
3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德。
教学重点：整体把握课文内容，体会欣赏本文的音韵美、景色美、亲情美。
教学过程：一、导入：描绘意境，深情导入多少个日落，多少个清晨，我们和家人一起散步在公园的小路，散步在乡间的田野，今天就让我们一起走进莫怀戚的《散步》。
二、“三读”课文：整体感知——主旨把握——品味语言通过“三读”课文，逐步理解课文的思想内容，体会文章的思想美和语言美。
1.“一读”课文，整体感知内容。
(1)教师范读课文，学生听读，要求：用一句话这篇课文写了一件什么事。
教师提示：(出示幻灯片)(什么人?在什么时间?什么地点?干什么?) 学生回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。
(2)学生自由朗读课文，思考：课文围绕“散步”这一中心事件写了哪些具体的事?学生自由回答，边答边板书。
(请简要复述文章的主要内容，100字左右。
)师明确：“我”劝母亲散步——全家一起散步——选择大路小路的分歧——“我”决定委屈儿子——母亲却依从了孙子——在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。
师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。
在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。
在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。
大路平顺，便于老人行走;小路难行，可是秀色可心。
在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。
“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。
于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”(板书)的决定。
这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。
同时母亲的选择是——走小路。
这又体现了我国另一种传统美德，是——爱幼。
)(尊老与爱幼最好由学生总结出。
)2.二读课文，把握文章主旨，体会亲情美。
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】
莫怀戚的《散步》优秀教学设计【4篇】莫怀戚的《散步》教案篇一1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
品味积累文章精美语言。
2、过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度价值观：培养尊老爱幼，珍爱亲情，珍爱生命的情感。
《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。
作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理，精心选材，以小见大，文章只是选取一个三代同堂的家庭一次散步的小事来写，就表现了一个重大主题：中华民族尊老爱幼的有传统在新的时代的得到了发扬光大。
结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。
理解文章最后一句话是本节课的教学难点。
一、激情导入二、整体感知学生自由朗读课文，要求：1、读准字音2、不懂的地方做上记号；3、用一句话说说本文写了一件什么事；4、题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你能换个角度为本文再拟一个题目，并说说理由吗？（一）朗读铺垫1、指名学生范读2、学生自主评价，总结朗读要领。
3、学生相互挑战读4、教师范读片段，学生评价。
（二）学法指引① 教师示范，提问题，学生解答。
② 教师引导学法“问题探究法”（三）、深入探究①学生分组探究学习②全班集体交流交流引导的重点：a、理解主题，感悟亲情b、感悟积累精美语言（四）、拓展延伸1、比较阅读：学生分组合作讨论交流读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。
在生活中，你觉得自己应该怎样做到尊老爱幼。
2、说说你知道的关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文。
《散步》教学设计篇二【背景及说明】《新课标》的课程目标的总目标规定了九年义务教育阶段的语文课程所要达到的目标，其中第７条具有独立阅读的能力，也就是把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，这样才能做到目标中所说的在阅读中注重学生情感体验、发展个性，丰富自己的精神世界等要求。
《散步》这篇文章，正是情感体验的上乘佳作，我想抓住这个契机，对学生实施一次情感教育。