汉字文化之旅 教案
幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程
幼儿园传统文化教育教案：学习汉字的来源和演变历程一、背景汉字作为中国文化的重要组成部分，不仅有着悠久的历史，还在现代社会中发挥着至关重要的作用。
因此，让幼儿了解汉字的来源和演变历程，对他们的文化认知和语言习得都有着重要的意义。
本次教案就是针对这个目标而设计的。
二、目标1.了解汉字的来源和演变历程；2.学习一些常见的汉字；3.提高语言表达能力。
三、准备1.制作汉字卡片；2.准备图片资料；3.获取相关教材。
四、教学流程1.热身活动（5分钟）老师先跟孩子们打招呼，问一下他们最近过得怎样，可以让孩子们依次来回答。
2.播放视频（10分钟）老师可以让孩子们观看一些关于汉字起源的短片、动画或者纪录片，引导他们初步了解汉字的来历和发展历程。
3.互动学习（20分钟）老师可以用卡片的形式把一些基础汉字展示给孩子们看，然后介绍这些汉字的发音、意思和写法。
此外，老师还可以在黑板上展示一些汉字的图片，让孩子们猜一猜这个汉字是什么，激发他们对语言知识的兴趣。
4.绘画活动（20分钟）为了加深孩子们对汉字的认识，并提高他们的艺术表现能力，老师可以让每个孩子选择一两个自己喜欢的汉字，然后让他们在绘画纸上画出这些汉字的形状。
可以让孩子们会议想象各种颜色和图案来装饰他们的画作，提高他们的创造力和审美能力。
5.总结评价（5分钟）最后老师可以和孩子们一起检查一下这次课上他们都学到了哪些汉字和知识，然后对他们做一个简单的评价，鼓励他们继续努力。
五、延伸活动老师可以让孩子们回家后继续练习汉字的写法，可以鼓励他们尝试用毛笔来写汉字。
另外，老师还可以引导孩子们听中国的古诗词或童谣，让他们感受汉字在诗歌和音乐中的力量和魅力，进一步加深他们对中国文化和语言的理解和认识。
六、教学效果评价经过本次课程的学习，大部分孩子已经初步了解了汉字的历史和来源，并学会了一些基础的汉字，同时还通过绘画等艺术形式加深了对汉字的认识。
在教学过程中，老师注重了与孩子们的互动和引导，积极帮助孩子们建立对汉字的兴趣和理解，取得了一定的教学效果。
汉字之旅教学设计
汉字之旅教学设计引言：在全球化的今天，中文学习的重要性愈发凸显。
汉字作为中文的基石，是学习者掌握中文的关键。
然而，对于非母语者来说，汉字的学习常常是一项艰巨的任务。
因此，设计一套既具有教育性又富有趣味性的汉字教学方案变得至关重要。
本文将介绍一种名为“汉字之旅”的教学设计，以帮助学习者更好地掌握汉字。
一、教学目标1. 培养学生对汉字的兴趣，提高学习积极性。
2. 学习并掌握常见汉字的基本书写技巧。
3. 通过相关的游戏和活动，使学生能够运用汉字进行简单的交流和表达。
二、教学内容1. 汉字的基本构造和演变，常见汉字的笔画和顺序。
2. 汉字的基本拼音和发音规则。
3. 常见汉字的意义和用法。
三、教学方法1. 情景教学法：通过模拟真实场景，激发学生的学习兴趣，提供实际运用汉字的机会。
2. 游戏教学法：利用游戏的形式，让学生在愉快的氛围中体验学习汉字的乐趣，提高学习效果。
3. 合作学习法：通过小组合作学习，互相帮助，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队合作能力。
四、教学步骤1. 创设情境：通过观看相关视频和图片，介绍汉字的演变和重要性，激发学生对汉字的兴趣。
2. 汉字学习：教学基本汉字的笔画和顺序，引导学生正确书写汉字。
3. 拼音学习：教学常用汉字的拼音和发音规则，帮助学生正确读音。
4. 游戏活动：设计一系列有趣的游戏和活动，例如拼字游戏、汉字接龙等，让学生在游戏中巩固所学的汉字知识。
5. 合作项目：安排小组合作项目，让学生合作完成一份关于汉字的调查报告，培养学生的合作意识和团队合作能力。
五、教学评估1. 观察学生的学习兴趣和参与度。
2. 对学生进行课堂互动和口头测试，了解学生对汉字知识的掌握程度。
3. 评估学生在游戏和活动中的表现和合作能力。
六、教学资源1. 视频和图片：介绍汉字的演变和重要性。
2. 汉字教学手册和练习册。
3. 游戏和活动的设计及相应的道具。
七、教学总结通过“汉字之旅”教学设计，学生不仅可以学习和掌握汉字的基本知识和技巧，还可以在游戏和合作学习中培养学生的兴趣和积极性。
幼儿园大班语言《中国文字》教案
幼儿园大班语言《中国文字》教案一、教学目标：1. 让幼儿了解中国文字的起源和基本结构。
2. 培养幼儿对中国文字的兴趣和好奇心。
3. 帮助幼儿认知汉字的基本笔画和组合规律。
4. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
二、教学内容：1. 中国文字的起源和发展历程。
2. 汉字的基本笔画和组合规律。
3. 学习一些简单的汉字，如“人、山、水、火”等。
4. 开展识字游戏，巩固所学内容。
三、教学方法：1. 故事导入：通过讲解中国文字的起源和发展历程，激发幼儿的兴趣。
2. 观察学习：展示一些简单的汉字，让幼儿观察其结构特点。
3. 互动教学：引导幼儿积极参与，模仿书写汉字。
4. 游戏巩固：设计识字游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容。
四、教学准备：1. 课件：中国文字的起源和发展历程的图片、视频等。
2. 汉字卡片：一些简单的汉字，用于展示和练习。
3. 书写工具：铅笔、田字格纸等。
4. 游戏材料：识字游戏道具。
五、教学步骤：1. 故事导入：讲解中国文字的起源和发展历程，引导幼儿了解汉字的演变过程。
2. 观察学习：展示一些简单的汉字，让幼儿观察其结构特点，引导幼儿认识基本笔画。
3. 互动教学：教师演示书写汉字，幼儿跟随模仿。
注重培养幼儿的正确书写姿势。
4. 游戏巩固：开展识字游戏，让幼儿在游戏中巩固所学内容。
如“找不同”、“汉字接龙”等。
5. 总结与拓展：回顾本节课所学内容，鼓励幼儿在日常生活中注意观察汉字，激发他们对汉字的兴趣。
六、教学评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对汉字的兴趣和好奇心。
2. 评价幼儿在模仿书写汉字时的正确性和准确性。
3. 通过游戏环节，观察幼儿对所学内容的掌握程度。
4. 收集幼儿在课堂上的作品，评估他们的创作能力和观察力。
七、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的认知水平。
2. 思考教学方法是否有效，是否能够激发幼儿的兴趣。
3. 评估教学准备是否充分，是否满足教学需求。
4. 考虑教学过程中的互动环节，是否能够促进幼儿的积极参与。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】活动目标：1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇和有趣。
2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写调查报告。
活动过程：汇报展示一、导语汉字，是我们最亲密的伙伴，它由最初的创造到现在的灵活运用，历经五千年历史，但它身上还蒙着一层神秘的面纱。
上节课我们每个组的学生都把自己收集的资料进行了整理。
这节课请大家展示汇报你们的调查结果，让我们一同走进汉字，了解汉字。
主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。
主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。
主持人甲：一个汉字一幅画。
主持人乙：一个汉字就是一段历史。
合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。
五年级组“遨游汉字王国”综合实践活动现在开始。
二、汇报交流1、汉字之源组：主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的蛮荒状态进入世界文明之林。
下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：资料汇报，讲述传说。
调查目的：了解汉字的起源。
首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：2、汉字之变组：主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。
下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人调查员：记录员：汇报员：调查时间：调查方式：汇报方式：展示，资料汇报。
综合实践活动《走进汉字王国》课例
综合实践活动《走进汉字王国》课例-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1小学综合实践活动主题案例《遨游汉字王国》实验年级：五年级指导课型：主题生成课一、活动主题的提出：我们平时看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。
为了增强学生对汉字的了解，展示学生对汉字的起源、对汉字中的成语、谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，感受汉字的有趣和神奇，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱，为此确定了遨游汉字王国这一主题。
二、活动目标：1、通过活动，激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。
进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪。
2、通过活动，进一步激发学生对祖国汉字的了解。
3、通过活动，培养学生的问题意识、归纳概括等综合能力。
三、活动准备：教师：课件学生：填写本单元《课文内容梳理表》。
四、活动重难点：通过活动，培养学生的问题意识和归纳概括等能力，了解汉字的起源、有趣和神奇。
五、活动过程设计：（一）激情导入：同学们，汉字是我们的国字，我们每天都在汉字的海洋里遨游。
趣妙横生的歇后语令我们开怀大笑;妙语连珠的诗句使我们心旷神怡；感人至深的篇章哺育我成长；铿锵有力的语句激励着我们的斗志……它记载着我们民族的物质和精神的历史，它蕴含着中华民族独特审美性格的精灵。
这节课，让我们共同走进汉字的缤纷世界吧！（二）创设情境，提出问题（设计意图：激发学生探究兴趣，通过思考、交流，提出感兴趣的问题）。
1、汉字，是我们中华民族的重要标志，作为炎黄子孙，你对汉字都有哪些了解还有哪些是你不知道的，通过这次活动想弄明白吗结合本单元《课文内容梳理表》小组交流，代表汇报，教师简要小结。
2、播放课件。
3、学生提出自己感兴趣的问题。
并把问题写下来。
（1）启发提出问题的角度：是自己非常想研究的问题。
（2）同桌之间讨论交流。
（3）指名回答：（问题预设：1、汉字的发展史是怎样的2、汉字趣事知多少3、误用汉字现象有哪些4、我国古代有那些大书法家他们的代表作品是什么……）（三）创设情境，进一步提炼出有研究价值的问题。
有趣的汉字活动计划 (2)3篇
有趣的汉字活动计划 (2)有趣的汉字活动计划 (2)精选3篇（一）活动名称：汉字之旅活动愿景：通过参与者的互动参与，增加对汉字的了解和兴趣，促进汉字的传承和保护。
活动内容：1. 汉字拼图：准备一些汉字拼图，参与者组成小组，完成拼图任务。
可以设置不同难度的拼图，鼓励参与者团结合作，共同完成任务。
2. 汉字接龙：在纸上或白板上，写下一个初始的汉字。
参与者依次接龙，每个人都要以上一个汉字的尾部为头部，写下一个新的汉字。
参与者可以发挥想象力，创造趣味的故事情节。
最后评选最有创意的故事。
3. 汉字造句：提供一些难度适中的汉字，参与者需要在规定时间内，尽可能多地造出合理的句子。
可以设置小组竞赛，评选出最多或最有创意的句子。
4. 汉字演绎：根据提供的汉字，参与者需要联想到与之相关的词语、成语或故事。
通过表演、讲故事的形式进行展示，让大家感受汉字的含义和魅力。
5. 汉字书法体验：请来一位书法家或者汉字专家，进行初级的书法教学。
参与者可以亲自体验写汉字的过程，学习汉字的基本结构和技巧。
6. 汉字之谜：准备一些有趣的汉字谜题，通过猜字谜的形式，让参与者考验对汉字的认知和推理能力。
可以适当提供提示或干扰因素，增加难度和趣味性。
7. 汉字知识竞赛：组织一场汉字知识竞赛，包括汉字的起源、演变、结构、书写规范等方面的问题。
通过竞赛形式，增加对汉字知识的掌握和兴趣。
8. 汉字展览：收集一些具有特色或历史传承的汉字作品，进行展览。
可以邀请专家进行解读和分享，让参与者更深入了解汉字的美和文化内涵。
活动目标：增加对汉字的兴趣和了解，促进汉字的传承和保护。
同时，通过活动的参与，提升参与者的创造力、团队合作能力和思维能力。
有趣的汉字活动计划 (2)精选3篇（二）活动名称：汉字探秘之旅活动目标：通过游戏形式鼓励参与者对汉字的兴趣，培养汉字学习的习惯。
活动计划：1. 汉字拼图游戏：参与者分组，每组给定一些汉字拼图碎片，要求参与者通过组合拼图完成给定的汉字。
幼儿园文化教育之旅：汉字的故事教案展示
幼儿园文化教育之旅：汉字的故事教案展示1. 导言在幼儿园的文化教育中，汉字是一个非常重要的内容之一。
通过汉字的教学，不仅能传承中华文化的精髓，也可以激发孩子们对中文的兴趣，培养他们对中文学习的自信心。
在这篇文章中，我们将探讨幼儿园汉字教学中的故事教案展示，共享一些有趣的教案设计和故事教学方法，帮助家长和老师更好地进行幼儿园文化教育。
2. 教案一：《三只小猪》中的“宝”字教学在幼儿园的汉字教学中，故事教案是非常常见的方式之一。
我们可以选取经典的童话故事《三只小猪》，并结合故事情节和角色特点，教授“宝”字。
我们可以通过故事情节展示不同的“宝”，比如小猪找到的“宝藏”，爸爸妈妈对他们的“宝贝”，然后引导孩子们明白“宝”字代表的含义，并教授相关的偏旁部首和拼音。
3. 教案二：中国古代传说的故事教学在幼儿园教学中，可以引入中国古代传说的故事，激发孩子们对中国传统文化的好奇心。
《嫦娥奔月》、《孙悟空三打白骨精》等。
在教学过程中，我们可以选择其中与汉字相关的内容，例如嫦娥吃下的“仙丹”，孙悟空的“如意金箍棒”，并通过故事中的情节和描写来教授相应的汉字和拼音，并引导孩子们理解汉字的起源和文化内涵。
4. 总结与回顾通过以上的教案展示，我们可以看到，在幼儿园汉字的教学中，故事教学是一种非常有效的方式。
通过故事情节和角色塑造，可以让孩子们更加生动地理解汉字的含义和用法。
通过故事教学，还可以激发孩子们对中国传统文化的兴趣，培养他们的文化自信心。
在幼儿园的文化教育中，故事教案展示是非常值得推广和应用的方法。
5. 个人观点与理解在我看来，幼儿园的文化教育应该是多元化、灵活性的。
故事教学是一种非常适合幼儿园汉字教学的方式，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字，感受中华文化的魅力。
故事教学也可以帮助孩子们激发创造力和想象力，提高他们的语言表达能力。
我非常推崇在幼儿园文化教育中引入故事教学的做法。
在知识的文章格式中，以上内容会被整理和排版，包括插入图片和调整字体样式等，以使文章更具有可读性和吸引力。
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计(共5则范文)
《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共5则范文）第一篇: 《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计（共）《遨游汉字王国——汉字之奇》教学活动设计设计意图: 引导学生进行综合性学习, 培养学生自主探究式的学习。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料信息的能力。
进一步了解汉字的特点和演变发展的历史, 认识汉字的发展的特点及意义, 加深学生对汉字和中华传统文化的感情, 提高正确运用汉字的自觉性。
一、活动目标1. 通过综合性学习, 帮助学生了解汉字的起源, 感受汉字的有趣和神奇, 激发学生热爱汉字、学习语文的兴趣。
2. 在书法作品的欣赏中, 陶冶学生的情操, 提升学生的审美能力。
3．在活动中学会制定计划, 培养搜集资料、整理信息的能力。
二、活动资源1. 教材中的阅读材料, 学生多途径搜集到的有关汉字起源、汉字字体等资料。
2. 搜集的优秀书法作品。
三、教学准备1. 让学生课前搜集准备关于汉字字体演变的文字图片资料, 注意让学生结合自己感兴趣的字体, 主围绕各种字体产生时间, 字体的特点及意义搜集、了解。
2.教师搜集资料, 制作课件。
四、教学过程1. 激趣谈话: 同学们, 前面几节课, 大家通过搜集、整理、交流, 进行了一个阶段的综合性学习, 相信大家对汉字的有趣已经有了一定的了解。
下面, 我们将继续进行关于汉字的综合性学习。
2.导入新课: 汉字不光有趣, 还有着悠久的历史, 非常神奇, 汉字蕴含着丰富的文化呢！有人说, 汉字堪称中国的第五大文明。
今天, 让我们继续走进汉字, 研究汉字, 走进汉字的缤纷世界吧！请大家一同走进课本的P85—86页的阅读材料, 让我们一同感受“汉字之奇”吧！3. 你们知道最早的汉字是什么吗？4．学习“甲骨文的发现”：请大家读读84页的《甲骨文的发现》来学习下看它是怎么被发现的。
先让学生自己阅读, 然后请学生在小组内互相说一说, 最后请学生在全班说一说。
（1）这个故事主要讲了一个什么故事？请同学们互相复述一遍。
幼儿园大班《文化之旅》教案设计800字
幼儿园大班《文化之旅》教案设计800字教案名称：幼儿园大班《文化之旅》一、活动目标：1. 让幼儿了解中国传统文化，初步建立对中国文化的认知和兴趣。
2. 通过参与各种活动，提高幼儿的观察力、思考力和动手能力。
3. 培养幼儿热爱祖国，尊重并传承中华优秀文化的情感。
二、活动准备：1. 教师准备：中国传统节日介绍PPT，中国四大发明模型或图片，中国传统艺术作品（如剪纸、中国画等）。
2. 幼儿准备：无特殊要求。
三、活动过程：环节一：导入（10分钟）教师播放中国传统节日介绍PPT，引导幼儿关注中国的传统节日，引发他们对传统文化的兴趣。
环节二：主题活动（40分钟）1. 四大发明探索：教师展示中国四大发明模型或图片，向幼儿讲解其历史背景和应用价值，让幼儿认识到中国古代科技的伟大成就。
2. 艺术欣赏：展示中国传统艺术作品，如剪纸、中国画等，引导幼儿欣赏，并尝试模仿创作。
3. 文化体验：组织幼儿进行简单的中国文化体验活动，如学习用筷子吃饭、制作简易的中国结等。
环节三：总结分享（10分钟）教师引导幼儿分享他们在活动中的收获和感受，鼓励他们表达自己对中国传统文化的理解和认识。
四、活动延伸：1. 家庭作业：请家长协助幼儿在家里继续了解和学习中国传统文化，如观看相关动画片、读有关书籍等。
2. 环境创设：在教室中设置“中国文化角”，摆放中国传统文化相关的图书、玩具等，供幼儿自由探索。
五、活动反思：1. 在活动中，要注重激发幼儿的学习兴趣，让他们在游戏中自然地接触和了解中国传统文化。
2. 在教学过程中，要关注每个幼儿的反应和需求，及时调整教学策略，确保每个幼儿都能积极参与并有所收获。
3. 在活动结束后，要对活动效果进行反思和总结，为下一次活动提供经验和参考。
以上就是关于幼儿园大班《文化之旅》的教案设计。
希望通过这次活动，能让孩子们更好地理解和喜爱中国的传统文化，同时也能培养他们的爱国情怀和民族自豪感。
二年级语文上册《汉字的奇妙之旅》教案
二年级语文上册《汉字的奇妙之旅》教案标题：二年级语文上册《汉字的奇妙之旅》教案一、教学目标：1. 让学生了解汉字的历史，激发他们对汉字的兴趣和热爱。
2. 学会基本的汉字书写规则，提升学生的书写技能。
3. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 汉字的起源与发展2. 汉字的构造与分类3. 常见偏旁部首及其含义4. 有趣的象形文字和指事文字三、教学步骤：第一步：导入新课通过讲述汉字的起源故事，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解新课（1）汉字的起源与发展：介绍甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等不同历史阶段的汉字，让学生感受汉字的变化和发展。
（2）汉字的构造与分类：讲解独体字、合体字的概念，以及象形、指事、会意、形声四种造字法。
（3）常见偏旁部首及其含义：选取一些常见的偏旁部首进行讲解，如“木”、“火”、“口”等，让学生理解其含义并能举一反三。
（4）有趣的象形文字和指事文字：挑选一些形象生动的象形文字和指事文字，让学生观察并猜测其含义。
第三步：课堂练习设计一些简单的汉字书写练习，让学生在实践中加深对汉字构造的理解。
第四步：总结反馈请学生分享他们在本节课中的收获，教师进行点评和补充。
四、教学评价：1. 观察学生的课堂参与度，看他们是否积极投入学习。
2. 通过课堂练习，检查学生对汉字构造的理解程度。
3. 鼓励学生分享自己的学习心得，看他们是否真正理解了汉字的奇妙之处。
五、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动思考，让他们在探索中发现汉字的魅力。
同时，也要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。
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综合实践活动之汉字文化之旅<一> 教学设计活动背景：中国汉字文化历经上下几千年，随着不同时期的经历，文字作为传播文化的主要载体，也承载着不同年代的文化。
然而每个年代中自有一些“创新者”变换字体的形状并逐渐被人们认识接受，后又逐渐流通使用。
因为汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，因为汉字是神圣的，我们要爱护她，更要自觉维护她的纯洁。
现实生活里，写错别字、用字不规范的现象并不鲜见，为了使学生重视汉字的规范化使用，维护汉字的纯洁，所以很有必要开展这样一次综合实践活动，并通过各种途径搜集有关汉字的特点和发展史，欣赏各大书法名家的作品，从而使学生初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
而本次活动设计是让学生对常用的汉字字体进行梳理，在活动中培养学生策划和开展活动、查找和运用资料、采访和实地调查的综合能力，同时也是对学生的文化熏陶。
活动目标：1、让学生通过本次综合性学习，能够更好的认识汉字的演变，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习历史的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、引导学生互相配合，查资料、上网搜索相关的信息，从而培养学生的合作、交流能力，提高学生的分析能力。
4、通过对汉字文化的探究，激发学生热爱祖国、弘扬民族文化的热情，让同学们在实践中体验中国文化的博大精深，感受生活中无处不在的中华文明。
教学重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字的书法艺术，培养学生对祖国文字的自豪感，提高对纯洁祖国文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
教学难点：策划小组计划，资料的收集活动课时：5课时活动过程：第一课时：活动主题确定课一、谈话导入，引出主题2008年北京奥运会开幕式上几百名演员扮演的活字印刷字模通过不断变幻用字体展现了同一个汉字“和”。
这一幕至今让人津津乐道而这个包含“和谐”“和平”“和睦”等意义的汉字最近再度被评选为“最中国”的汉字。
在奥运会上用“和”这一简单的汉字，既是表达了我国对社会和谐、世界和平的美好寄托。
同时，在用不同书体“和”字，也是在展示我们中华上下五千年的深厚文化底蕴！（多媒体出示“和”字的图片）它是用中华民族精神镌刻、古老文明意蕴书写、华夏子孙品格铸就出的一首奥林匹克史诗中的经典华章。
这就是汉字的魅力。
汉字是世界上最古老的文字之一，它是记录事件的书写符号。
在世界文字中它是独一无二的，因此它具有独特的魅力。
汉字是汉民族几千年文化的瑰宝，也是我们终生的良师益友、每个人的精神家园。
汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想给人美好的享受。
汉字也是最优美的文字之一。
优美到什么程度呢？它已经成为一种艺术——书法艺术。
汉字的书法艺术是任何其它艺术所无法比拟的。
（出示书法图片）世界上没有一种文字像汉字那样历尽沧桑青春永驻。
汉字不但久盛不衰独矗世界文字之林还不断地得以发展影响也越来越大。
这次综合实践活动就让我们来感受汉字的魅力。
二、交流话题、提炼主题希望通过这次活动大家能够了解汉字的演变、规范化用字和汉字的艺术鉴赏等。
下面我们来思考并讨论：在研究汉字文化中你最感兴趣的是什么？学生讨论，将发现的问题和与同伴交流、讨论。
( 学生可能感兴趣问题: 1、文字演变的历史 2、文字字体的创新变化 3、特殊汉字的寓意及幽默 4、常见错字的出现 5汉字的艺术鉴赏 6、汉字的简繁乱用等 ) 总结学生表述的问题。
学生将发现的问题和与同伴交流、讨论。
三、确定主题引导学生将问题转化为主题汉字文化之旅四、总结同学们通过自己的努力，已经初步感受到了汉字的魅力，并确定了我们本次活动的主题“汉字文化之旅”，我想大家都是有收获的，谁愿意谈谈自己这节课的收获？（学生自由畅谈）第二课时：主题分解课一、选择子课题1、谈话导入：同学们，汉字文化是非常值得我们去探讨的。
经过上一节课大家的积极探讨，我们确定了“汉字文化之旅”这一研究主题。
你对这个主题的哪一方面比较感兴趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！2、学生自由发言，并确定自己感兴趣的课题。
引导学生将主题转变成子课题子课题产生1、汉字的演变。
2、汉字艺术鉴赏。
3、汉字的错字识趣。
4、汉字的规范化运用。
二、自主分组对于提出的四个子课题，你最感兴趣的是哪一个？请根据自己的兴趣自由结合分组。
三、建设小组1、推选组长。
2、创设组名、口号、组徽。
3、小组合作：确定组名、口号、组徽，并准备好展示。
要求：（1）要注意围绕主题。
（2）要合理分工，注意结合课题，展示出小组的精气神。
（3）活动方法要灵活。
4、展示小组成果四、总结经过这一节的主题分解课我们确定了组名、口号、组徽，你有什么要和大家交流的吗？（学生自由发言）第三课时：活动方案确定课一、创设情境，激发探索欲望同学们，我们在做一件事情之前都要先想想如何才能做好这件事，实际上有很多需要注意的细节，准备工作不充分不仅效率低下而且效果甚微。
因此，充分考虑各种情况然后制定有效方案尤为重要，这就要我们计划安排怎样去做这件事。
那么在开展本次综合实践活动之前也要先制定一份计划，今天就让我们一起来制定活动方案。
二、分组合作，制定方案1、教师引路同学们，上一节课生成了活动的子课题，我们还根据各自的兴趣成立了活动小组，选出了组长，下面我们来讨论几个问题：（1）你们组确定研究的主题是哪一个？（活动主题）（2）那你们准备干些什么？（活动内容）（3）你们打算先做什么？再做什么？（活动步骤）（4）你们准备怎样解决活动中出现的问题？（活动过程）（5）你们组的具体分工是什么？（活动分工）2、小组合作，共同策划同学们，你们已经参与过6次综合实践活动了，对于这类活动我想你们有能力完成的很好，现在你们已经知道如何制订一个具体的活动方案了，下面请发扬你们的聪明才智，把自我才智与小组合作结合起来，根据你们这一组的主题尝试制订一个切实可行的活动方案吧！10分钟后进行交流。
3、交流讨论，完善方案（1）组长展示活动方案，其他同学们思考：如果组员拿着现在这份活动策划表，能够顺利地开展研究吗？他们哪里做得好？还有哪些地方需要修改和完善吗？（2）设计并完成《活动方案》的制作4、展示活动方案四、总结同学们观察的很仔细，总结的很到位，建议也非常实用，但是再好的方案，也只有在实践中才能体现它的实用性及优缺点。
所以，在活动中我们还要根据需要随时调整，修改活动方案。
让我们根据自己的方案去开展活动吧，相信大家一定会有很大的收获。
第四课时：组织实施课一、动员鼓励同学们，上节课我们经过热烈的讨论，制定好了本次综合实践活动的方案，每个小组的活动方案都有自己的特点、条理清晰。
在制定方案时，各小组都用到了上网查资料、实地调查、采访等活动方式，这些方式都是我们常用的且已经掌握的方法。
今天我们就将分小组开展本次活动，每一个小组要积极探究所选的子课题，不怕困难，敢于挑战，要尝试运用不同的方法来探究表达，积极完成本次活动任务。
二、分组开展活动各小组按照活动方案分配工作，开始整理资料，上网搜集信息，组织调查、访问师生，探讨发现我们身边的汉字文化。
1、师生互动教师帮助各小组落实活动方案，明确小组内各成员工作，交流本次活动具体内容。
2、头脑风暴头脑风暴是一圈人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的开放性会议。
我们小组成员使用头脑风暴，使学生们就能够更自由的思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。
3、小组内部群策群力，不同小组互相交流在组织实施活动方案时，每个小组成员不仅要完成自身工作，还要积极帮助本组其他同学。
每个小组不仅要完成本组工作，还要积极帮助其他小组。
交流使人进步，讨论产生创意。
三、课时总结同学们，我们在活动之中加入了头脑风暴，看似耽误了时间，其实不然，磨刀不误砍柴工，我们在原有方案的基础上多了许多新的观点，也清晰了自己所分配工作的思路，在下一步工作中提高了效率，高效的研究出成果，一定会取得好的成绩。
第五课时：成果展示一、谈话导入我们已经探究了中国汉字文化，开展了“汉字文化之旅”的综合实践活动，又到了成果展示的时候，经过同学们各种调查，激烈的讨论，大家完成了这次综合实践活动。
大家都在忙碌并幸福，感慨颇多，收获甚多，下面让我们来展示成果，交流感受吧。
二、各组准备展示各小组选定好发言人，准备好汇报材料的文稿和展示的作品。
三、展示汇报要求：交流时应涵盖两方面内容：活动过程和成果。
（一）“与时俱进”小组展示：1、活动过程图片2、展示子课题探究结果：汉字的演变3、展示活动总结（二）“汉字艺术”小组展示：1、展示活动过程图片2、展示子课题探究结果：艺术字鉴赏3、展示活动总结（三）“百变人生”小组展示：1、展示活动过程图片2、展示子课题探究结果：“错字”识趣3、展示活动总结（四）“止误前锋”小组展示：1、展示活动过程图片2、展示子课题探究结果：汉字的规范化运用3、展示活动总结三、交流体会这次综合实践活动让我们跨越了上下几千年来研究我们的文字瑰宝。
活动的过程中，大家在收获知识的同时也收获了快乐与友爱，真是受益匪浅呀！在大家的共同努力下，你们出色地完成了任务，今天我希望大家畅所欲言，在快乐中交流。
教后反思：对于本课在设计前我思考最多的是两点：学生缺少什么？学生需要什么？对于这两个问题，我的回答是：学生普遍缺少对汉字文化的认识，他们中的大多数不知道中国字符号性的优秀，也因此无法意识到古人的智慧！他们需要感受到文字背后的文化，需要机会接触，需要经历一次愉悦的文化洗礼。
通过这次的活动学生对汉字已经产生了浓厚的兴趣，而且他们自主查资料的能力得到了明显的提高。
我想：这对于他们今后的学习都将是受益匪浅的。
但是在实践活动活动中，学生他们毕竟是学生，查找适当、有用的资料还是有一定的困难，我们也要适当的给以指导。