人教版二年级语文下册第二课时

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人教版小学二年级下册语文精品教学课件第七单元 22 小毛虫(第二课时)

学了这篇课文，你明白了什么道理呢？跟大家说一说吧！
小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为之不懈努力，只有这样才会成功。
我会写
chōu
抽
音序：C 部首：扌结构：左右
组词：抽丝抽芽
造句：这些蚕正处在抽丝阶段。
书写指导：左边要细长些， “由”字的方框要靠下、稍扁，中竖要长。
第2课时
复习词语
毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失挣脱尽心竭力
连一连
生机笨手与世悲观色彩隔绝失望斑斓笨脚勃勃
22 小毛虫
精读感悟，重点突破
小毛虫是怎么看待自己不如别的昆虫这个事实的呢？
读3—4自然段，用“___”画出小毛虫是怎么想的句子，用“ ” 画出小毛虫是怎么做的句子。
尽管如此，它并不悲观失望，也不
羡慕任何2人2。.小毛虫
尽管（它既不会
），（），
（），（），它并不悲观失望，
也不羡慕任何人。
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
① 蚂蚁忙着搬运食物 ② 蜜蜂忙着采蜜 ③ 蜘蛛忙着结网 ④ 知了忙着唱歌
➢ 小毛虫觉得自己眼前最要紧的事情是什么？
它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
我会写
zhī
织
音序：Z 部首：纟结构：左右
组词：纺织织毛衣
造句：奶奶正在给我织毛衣。
书写指导：左边两个撇折上下排列，上边的折要平，下边的折稍向上提。
我会写
biān
编
音序：B 部首：纟结构：左右
组词：编织编筐
造句：爷爷正在编织竹筐。书写指导：右边户字框要扁小，撇要长，下框内是一横两竖。

新部编人教版二年级下册语文教案《“贝”的故事》第二课时

第二课时课时目标1.会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“动物、贝壳”等9个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。

教具准备生字卡片、多媒体课件。

教学过程一、识字写字。

1．调动学生的生活积累识字。

（课件出示7）币：结合“人民币”来认识“币”字。

贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。

损、赔：由《小学生守则》中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。

2．让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

才-财、怀-坏、浅-钱。

3．在具体的语言环境中识字。

（课件出示8）①桂林山水甲天下。

②“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。

③财钱如粪土，仁义值千金。

④因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。

4．写字指导。

（1）巩固音、形。

相近的字：才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾（2）观察发现。

难写的字：骨、钱。

（3）重点讲解。

（课件出示9）骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。

钱：这个字的笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。

与：看似笔画简单，但写的时候要注意，竖折折钩起笔要写设计意图调动学生生活积累识字，学生更容易认识并记住这些字。

例如由“精准扶贫”的宣传标语认识到“贫”字；由《小学生守则》中的“损坏公物赔偿”的规定中，可以认识“损”和“赔”字。

形近字是学生最容易写错的，所以先区分字形。

重点讲解几个难写的字，让学生写的正一些，这样写出的字就美观些。

壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。

二、拓展创新汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。

正确、美观，达到书写的目的。

布置搜集汉字故事，拓展了本课的内容，增加了学生知识。

课堂作业新设计1.根据拼音写词语。

bèi ké qián bìɡuān xīn cái chǎn jiǎɡǔ wén2.改正下面句子中的错别字。

【人教版部编本】二年级下册小马过河第二课时优秀课件

3.小马心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该
怎么办，那多好啊！（ ③）
二、用加点词写句子。 1.他下了河，小心地蹚到了对岸。
妈妈小心地把弟弟放到了床上。
2.河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
事情既不像孩子说的那么严重，也不像妈妈说的那么轻松。
有关实践的名言
1.有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。(萨迪) 2.光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。(歌德) 3.实践是思想的真理。(车尔尼雪夫斯基) 4.假如一个人尽想着“我办不到”，那他果然就会办不到。(车尔尼雪夫斯基）
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
这些小马心里想的写出了小马的犹豫和没有主意，也表现了小马对妈.妈.的依赖。
河边的老牛和松鼠是怎么说的？
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
小马心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！小马非常愿意帮老马做事，就把半口袋麦子驮到磨坊去。小马被小河拦住之后心里是怎样想的？在文中找出来并分析句意？结合课文，小马回家后面对妈妈为什么难为情？
默读第2部分，小马为什么要过这些小马心里想的写出了小马的犹豫和没有主意，也表现了小马对妈.
事情既不像孩子说的那么严重，也不像妈妈说的那么轻松。
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
小马甩甩尾巴，跑回家去。
松鼠的话则要读出焦急、紧张的语气。
老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，小马到底应该相信谁的话呢？河水到底是深还是浅呢？我们来看看小马是怎样解决这个问题的吧？

二年级语文下册《金色的草地》第二课时教案

教案：二年级语文下册《金色的草地》第二课时一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

学会通过课文中的描述，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

学会珍惜和家人共度的美好时光。

二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。

2. 理解课文内容，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。

2. 发挥想象，感受草地的美丽。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2. 学习课文：让学生自读课文，注意生字词的读音和意思。

教师讲解生字词，并让学生举例运用。

引导学生通过课文描述，发挥想象，感受草地的美丽。

3. 小组讨论：分成小组，讨论学生们对课文的理解和感受。

每组选一名代表进行分享。

4. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和草地的美丽。

引导学生思考如何保护环境，珍惜和家人共度的时光。

5. 布置作业：让学生回家后，向家人分享课文的内容，并谈谈自己的感受。

选择几个生字词，进行造句练习。

教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了课文内容和生字词的运用。

也要关注学生在课堂上的参与度和积极性，以便在的教学中进行调整和改进。

六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评估：检查学生回家作业的完成情况，重点关注生字词的掌握和造句的准确性。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分享内容和理解力。

七、课程调整：1. 根据学生的学习情况，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上教学进度。

人教部编版语文二年级下册6《千人糕》第二课时课件

米糕的销售：就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。
这个过程容易吗？你从哪些词体会到的？
借助插图及爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才能做成的。
米糕是由米和糖制成的。先生产、加工米和糖制作成米糕，再经过包装、送货、销售，最后我们经过购买，米糕才会到我们手里。
6 千人糕
学习提示：
主问题：米糕为什么叫"千人糕"?
①默读6一11自然段。
不动唇，
②画出相关语句。
不出声，
③借助插图，一边读一边想象。不指读哦！
孩子说：“是把大米磨成粉做的，还加了糖。” 爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”
板书设计
米：种子、施肥、浇水→稻子 →加工
千人糖：甘蔗、甜菜→榨汁→熬糖糕
米糕：制作→包装→送货→ 销售
团结合作共同付出
双脚踩在仿佛被火烈的阳光晒沸了的田水里，右手接到左手分好的秧苗一颗颗插进泥巴里。一天下来，累得腰都直不起来了。
爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
想一想：要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？
要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的呢？
了解了米糕的制作过程后，你有什么想说的？
理解过程，感受不易我们知道了做一块米糕要经过那么多

新部编人教版二年级语文下册《要是你在野外迷了路》教学设计

真不知该往哪走。小朋友，你们能给
她找到一条路吗？（出示第二幅图）
4、小兰在黑夜中寻找到了方向。一转 4、生：小兰你不要着急，我眼，天又亮了。她来到了一片荒野，来帮助你。大树枝叶稠的一
眼前只有一棵大树，此时的她又该如面是南方，枝叶稀的一面是何辨别方向呢？（出示第三幅图）北方。
5、天越来越冷，小兰来到了一座雪山脚下，眼前是白茫茫的一片，她真是害怕在这里迷失了方向。聪明的小朋友，你们赶快来帮帮她吧！（出示第四幅图）
八、总结你们写得可真好，老师从你们所写
的诗中，了解到了很多“天然的指南针”。大自然还有很多的奥秘需要我们去探索，要想发现自然界的奥秘，我们该怎么办？对了，就是要“细细观察，多多去想”。
生：细细观察，多多去想
九、布置作业搜集资料，寻找更多的“天然指
南针”。
七、板书设计
17 要是你在野外迷了路
科目：语文教师：冯赞宇一、教材内容分析
课题：《要是你在野外迷了路》
教学对象：二年级
课时：第2 课时
《要是你在野外迷了路》是小学语文新编人教版二年级下册第六单元中的一首以自然科学为题材的儿童诗。课文共六小节，按总分总的结构展开。第一节总述大自然有很多天然的指南针，激发阅读兴趣。第二至五节以并列的结构介绍了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪这四种天然的指南针。第六节与文章开头照应，点明主旨，告诉学生大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细细观察，多多思考。整首诗运用了大量的比喻、拟人手法，注重押韵，节奏鲜明，朗朗上口，符合二年级学生的阅读心理。
面是北方，化得慢的一面
是南方。
五、熟悉“天然指南针” 1、听了这四种“天然指南针”的介绍， 1、生：六位同学分节朗读课它们可真是厉害。为了进一步了解、文熟悉它们，让我们走进课文，请六个小朋友，有感情地分节朗读课文，切实地体悟它们的本领。（学生边读，边出示相应的图片）

部编人教版二年级下册语文第18课《太空生活趣事多》第二课时教学课件

布置作业
(1) 推荐阅读读书阁中相应内容。 (2) 完成第 2 课时“主题素养特训”相关习题。
部编人教版二年级下册语文第18课《太空生活趣事多》第一课时教学课件
科目：语文
适用版本：部编人教版
适用范围：【教师教学】
浩瀚的宇宙
在太空看地球
漫步太空
建造基地
人教版语文二年级下册课件
洗澡
“不是一件容易的事”写出了在太空洗澡很困难。
航天员在太空中洗澡可不是一件容易的事。
从喷头喷出的水总是飘浮在空中，为了解决这
个问题，科研人员做了一个试验。
他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管，它可以
把喷头喷出来的水朝一个方向吸。但洗完澡以后航天员还
要花很长时间清理身体上和浴桶里的水，实在
字源演变
密
金文
小篆
密：形声字。从山、宓声。
楷体
航宇宙稳杯饮舱件固浴题密桶
整体感知
朗读课文，说一说：课文从哪几个方面写了太空生活的有趣？
睡觉
活动
喝水
洗澡
认真观察，学写生字 ◆ 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
课堂小结
通过本课的学习，我们认识了“航、宇”等 13 个生字，会写本课“杯、失、洗、澡、浴”5 个生字。正确、流利地朗读课文，初步了解了课文的大致内容。
飞船外，闪烁的繁星明亮而温暖。远远望去，地球蓝白相间，晶莹透亮，那么美丽，那么可爱。
“神舟”五号在太空飞行了21小时，绕地球14圈，巡天60多万公里。16日早晨，飞船按预定计划离开轨道，开始返回地球，飞船宛如一位天庭的仙女，急切地投向地球的怀抱。进入内蒙古上空后，飞船张开巨大的降落伞，平稳着陆。杨利伟叔叔微笑着走下飞船，向欢呼的人群挥手致意。“我们的飞船回来啦！”神州大地沸腾了。

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三个儿子
第二课时
一、复习导入
1、复习生字、词语，指名读，齐读
2、学写生字，师范写，生练写
二、体验阅读
1、通过上节课的学习，我们知道三个妈妈打水时，前两个都在夸自己的儿子，而第三个妈妈却（什么也没说），这是为什么呢？文中她是怎么回答的？
生答，课件出示：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”
特别标红，这是什么意思？能换个词吗？（特殊）哦，我的儿子非常普通，没什么特殊的地方，你觉得这是一个怎样的妈妈？（指生答）
再次出示课件：“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。

”
“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。

”
“有什么可说的，他没有什么特别的地方。

”（同桌之间互相练一练，找三位学生扮演妈妈们朗读。

最后男生读第一位妈妈的话，女生读第二位妈妈的话，老师读第三位妈妈的话）
2、师：时间不知不觉过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。

（1）她们三个走走停停（出示词卡，指读，齐读）。

像这样AABB式词语你还知道哪些？
走走停停，这是为什么呀？课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第８自然段）指生读（出示第8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

）
（2）谁再来给大家读读这句话？生读，师：你真会读书，把这桶水读得很重，老师感受到了。

谁还愿意把句子读给大家听?师：你也读得很棒，不仅突出了“可”，还突出了“直”。

同学们读得太好啦，老师也忍不住想读一读（师范读）
把你们的感受带到句子中吧！（齐读）
（4）这样重的水，妈妈们，胳膊也痛了，腰也酸了，三个儿子见了分别是怎么做的呢？
“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”
“一个孩子唱着歌，歌声真好听。

”
“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”
训练：
一个（只）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

一个（只）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

另一个（只）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

出示图片，学生练习说话
课文中啊还有一位老爷爷也看到了这样的情形，可是明明有三个儿子，老爷爷为什么说他只看见一个儿子呢？
A:因为只有第三个儿子帮妈妈提水
B:因为第三个儿子主动帮妈妈分担，他是孝顺的孩子，只有这样的孩子才是真正的好孩子。

师：是啊，在老爷爷看来，只有这个儿子关心妈妈，这才是关心父母、孝敬父母的好孩子，这样的儿子才是真正的儿子。

所以他才说———
我可只看见一个（孝敬父母）的儿子
（四）拓展延伸
同学们，你打算以后如何做一个孝顺的孩子呢？（生畅言）
希望你们言行一致，将语言化为实际行动，你看孝敬父母是多么简单的事啊，孝心就是妈妈提水时伸出的一双手，给劳累一天的父母递上一杯热茶，就是尽自己最大努力做些力所能及的事......。