部编版六年级上册语文第一单元《语文园地一》课件
过故人庄
（唐）孟浩然
孟 浩 然 （ 689——740 年 ） 襄 阳 人 ， 唐代山水田园派代表诗人，与王维齐名 并称为“王孟”。
他生活在盛唐开元年间，当时社会 安定，经济繁荣，政治清明。诗人一生 没有做过官基本上过着隐居的生活，早 年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到 长安，渴望出仕，但求官失败。除赢得 讲坛盛名外，失意而归。其诗平易清淡， 琅琅上口，有着自然超妙之趣。
孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
以上几个句子都由两个或两个以上 的简单分句组成。几个单句的语言结构 相近似而且很整齐，意义上又是并列的， 像这样把一连串的几层相关而并列的意 思组合在一起，构成复句。分号用来分 开并列的语句。
每一条路都有路牌，上 面有路的汉字名称，汉 字下方是路名的拼音大 写，声母和韵母均大写， 但无声调。
说一说，你从路牌上还能 获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
正确认识路牌有助于我们准确 地辨识方向。通过今天的学习， 你可以像路牌那样，用拼音写 你的名字吗？
日积月累
读一读，背一背
春晓
孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
过故人庄
孟浩然
故人具鸡黍， 邀我至田家。 绿树村边合， 青山郭外斜。 开轩面场圃， 把酒话桑麻。 待到重阳日， 还来就菊花。
读一读，背一背
宿建德江
孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相
把三个或以上意义相关或相近、 结构相同或相似、语气相同的词组 或句子并排在一起， 就叫做排比， 这样的句子就叫排比句。
比较下面的两个句子，感受它们之间有什么不同：
1.溪流的两岸，到处都是高过马头的野花，有红色的、 黄色的、紫色的、白色的，真是五彩缤纷，好看极了！
2.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光 那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
句1的句式：我是……，我是……，我是……。 句2的句式：漓江的水真静啊，静得……；
漓江的水真清啊，清得……； 漓江的水真绿啊，绿得……。 句3的句式：……野花，五彩缤纷，像…… 那么……，像……那么，像…… 那么……。
我的发现：
每个句子间都有三个意义相关或相近的词组或 句子，每个句子间的几个词组或句子结构相同或相 似，每个句子间的几个词组或句子语气相同。
生1：句1虽然说好看极了，但究竟怎么好看还是感受不明。 生2：句2用了一组排比句描写野花的五彩缤纷，形象多了。 生3：排比句读起来更顺口，更流利。 生4：排比句表达感情更强烈，有气势。
用排比来说理，可收到条理分明的 效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得 感情洋溢；用排比来叙事写景，能收层 次清楚、描写细腻、形象生动之效。
过故人庄
拜访、探访 老朋友 村庄
故人具鸡黍，邀我至田家。
准备
到
绿树村边合，青山郭外斜。
环绕着
外城墙 斜立着
开轩面场圃，把酒话桑麻。
窗户
端着酒杯 指家事
待到重阳日，还来就菊花。
再 靠近
听朗读，看图片，思考：
1.作者和故人有着怎样的友谊？
（情深意厚。）
2.从哪里看出来的？请用诗中原句回答。
（故人具鸡黍，邀我至田家。）
词句段运用
读一读，看看这些句子有什么特点？
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是 生者赠予死者最后的祭献。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓 江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
在轻轻荡漾的溪流的两岸，满是高过马头的野花， 五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞 光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
仿写排比句，感受中华语言的独特魅力。
1.希望是春天探出头的小草， 希望是春天归来的燕子， 希望是 希望是 希望是 ……
2.难道友谊不是你哭泣时一句轻声的安慰吗？ 难道友谊不是你心灵受伤时的一张创可贴吗？ 难道友谊不是 难道友谊不是 难道友谊不是 ……
词句段运用
读句子，体会分句的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
非并列关系的多重复句第一层可以用分号，为 的是分清分句间的结构关系。单重复句间不存 在这个问题，所以不能用分号。
正确为：去年12月3日，在省公安厅的配合下， 我市公安局破获了一起盗窃高压铁塔 塔材的案件，抓获犯罪分子二十余人。
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 如果路牌上有不认识的 字，我们可以借助拼音 认识地名。
2.阅读的时候，还要能从课文的 内容联想到更多。
比如，阅读老舍的《草原》， 可以想到老舍的其他作品或其他 作家写草原的作品。
3.读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可 以想象如果自己置身于这个场景中会怎样。
4.理解了写景时融入感受的方法，可以想 到在今后的习作中运用。
阅读的时候，既读进去，又想开 去，不仅可以深化对课文思想内容的 理解，而且可以活跃思想，技法创造 力。我们应该在这方面多下功夫。
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的 淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系， 但分句间并没有更小的停顿，故不能用分 号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火， 有的淘米，有的择菜……
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我 加压；学习贵在坚持。要有锲而不舍的精神， 持之以恒。
语文园地一
六年级上册
ห้องสมุดไป่ตู้
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阅读文章，首先要读懂，把握 文章的主要内容，体会文章的思想 感情。在此基础上，还要能从所读 的文章想开去。
1.阅读的时候，要联系自己的生活经 验想开去。
比如，阅读《丁香结》，读懂这 篇课文写了丁香花的颜色、样子和气 味，就可以想象自己在生活中见到的 其他植物，如桂花、梅花、栀子花， 是什么颜色，有什么气味？
标点符号使用规范应该是：句号>分号>逗号> 顿号，例句中已用了句号，又误用分号，使得 标点混乱，应将前面的两个句号改为逗号。
正确为：学习贵在自觉，要有笨鸟先飞的 精神，自我加压；学习贵在坚持， 要有锲而不舍的精神，持之以恒。
3.去年12月3日，在省公安厅的配合下，我市 公安局破获了一起盗窃高压铁塔塔材的案件； 抓获犯罪分子二十余人。
3.在“庄”上看到了什么？
（绿树村边合，青山郭外斜。）
4.作者和故人一起做什么？
（开轩面场圃，把酒话桑麻。）
5.他有着怎样的感触？
（意犹未尽。待到重阳日，还来就菊花。）
试用自己的语言描述这首诗的景象
老朋友准备好丰盛的饭菜，邀我到 他的田舍做客。村边绿树环绕，村子四 周青山斜立（景色宜人）。
打开窗子面对的就是 菜园和打谷场，摆开酒席 我们开怀畅饮，闲话家事。 等到重阳节那天，我还要 再来饮酒赏花。
分号的用法
1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿。
注意：
简单分句不用分号用逗号； 并列分句内有逗号才能用分号； 分项列举的各项之间用分号； 分项列举里余指代词“等”前也要用分号； 非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多
重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
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部编版六年级语文上册语文园地一PPT课件【龟仙岛】
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
用排比写景，可将景 物描写得细致入微，能使层 次清楚、描写细腻，有形象 生动之效。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手 法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明 ，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得 更充分。
过 /故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/ 重阳日，还来 /就菊花。
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。
把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：饮菊花酒。
交流平台
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不放。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
武天老师
部编版六年级语文上册
学习目标
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。 2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 5．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
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用排比写景，可将景 物描写得细致入微，能使层 次清楚、描写细腻，有形象 生动之效。
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就 像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说 话似的。
表达效果：用排比抒情，这样写的好处是：运用拟人手 法把花开、鸟飞、虫叫的情态使用同样的句式并列说明 ，生动、具体、富有感染力，使作者的喜爱之情表达得 更充分。
过 /故人庄 ［唐］孟浩然 故人 /具/鸡黍，邀我 /至/田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/ 面/场圃，把酒/话/桑麻。
huán
待到/ 重阳日，还来 /就菊花。
故人：老朋友。
开轩：开窗户。
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。
把酒：端着酒具，指饮酒。
邀：邀请。
还：返回，回来。
合：环绕。
就菊花：饮菊花酒。
交流平台
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不放。大家的语言不同，心 可是一样。你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
武天老师
部编版六年级语文上册
学习目标
1.回顾本组课文,学习“读进去，想开去”的读书方法。 2.能体会排比句的在文章表情达意上的作用。 3.体会分号的作用，学习分号的用法。 4．认识路牌，在生活中学语文、用语文。 5．感悟古诗《过故人庄》中田园生活的意境，体会作者的思想感情。
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部编人教版六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共72张PPT)
冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 ★表面上看是写芳香的花儿，实际是诗人借
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
花喻人。 ★排比句使语言描写更生动，富有诗意。
说一说，你发现了什么？ 漓江的水真静啊，静得让你感受不到它在
流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那 是一块无暇的翡翠。 漓江的水真静，真清，真绿。
◎读了《忆读书》，我想到自己的读书方法和 经验……
◎我从《伊索寓言》的故事中获得 了不少感悟……
阅读时，善于想开去，对于阅读乃至 学习有什么好处？
深入理解课文内容
活跃思维，激发创造力
猜联想推幻想想象
读有所想
学有所获
词句段运用
交流：读一读课本第13页的三个句子， 你发现这些句子有什么特点吗？
◎不少于三句 ◎句子结构相似，字数基本相同
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第1课时
第2课时
交流平台
第1课时
阅读时，可以联系自己的生活经验： （以《草原》为例）
也不知道是谁的手，总是热乎乎地 握着，握住不散。大家的语言不同，心 可是一样，你说你的，我说我的，总的
意思是民族团结互助。（主客相聚） ……
太阳已经偏西，谁也不肯走。（主客 惜别）
想一想：联想生活中自己与别人相聚 和惜别的情景。
排比句， 分号表示一 个停顿，分 隔两个或三 个表示并列 关系的分句。
部编版六年级上册第一单元《语文园地》课件
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空 气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气 就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
语文园地
分号
1.用于复句内部，并列分句之间； 2.多重复句第一层的前后两部分之间； 3.分项列举的各部分之间的停顿,停顿时间 比逗号长，比句号短。
语文园地
在路上行走或坐车到异 地时，你注意过路牌吗？ 路牌是标明交通路线或 地名的牌子。
这段话连用“……了，就像……”的句 式，突出了大自然的生机。
语文园地
把三个或三个以上意义相关或 相近、结构相同或相似、语气相同 的词组或句子并排在一起，就叫做 排比，这样的句子就叫排比句。
语文园地
词句段运用
读句子，体会分号的用法 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风
中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的 那只硕大无朋的独眼向我凝视。
◇漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江 的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
◇花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上 逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
语文园地
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的 冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
这段话连用了三个“我是……” 的句式，强调花的作用之大。
路牌分为蓝色和绿色， 路牌上有地名对应地名 的拼音。地名拼音字母 大写，没有声调。
语文园地
日积月累
过故人庄
（唐）孟浩然
语文园地
过故人庄 [唐]孟浩然 故人/具鸡黍，邀我/至田家。 绿树/村边合，青山/郭外斜。 开轩/面场圃，把酒/话桑麻。 待到/重阳日，还来/就菊花。
部编版六年级上册语文语文园地一 教学课件
深入感知
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的 冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
这段话连用了三个“我是……” 的句式，强调花的作用之大。
深入感知
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它 在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江 底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。
这段话连用了三个“漓江的水真……啊” 的句式，强调了漓江的水“静、清、绿” 的特点。
绿树村边合，青山郭外斜。
译文： 等到九九重阳节到来时，再
请君来这里观赏菊花。
再见
这段话是讲地区之间吸收热量多少不 同而形成风这个道理的。两个分句分别讲 两种相反的情况。
拟人句
分号是一种介于逗号和句号 之间的标点符号，主要用以分隔 存在一定关系（并列、转折、承 接、因果等，通常以并列关系居 多）的两句分句。
第二课时
韵味朗读
过/故人庄
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
重点解读
故人具鸡黍，邀我至田家。
故人——老朋友 具鸡黍——准备丰盛的饭菜
译文： 老朋友预备丰盛的饭菜，要请我到他好客的农家。
重点解读
开轩面场圃，把酒话桑麻。
译文： 翠绿的树林围绕着
村落，苍青的山峦在城 外横卧。
重点解读
待到重阳日，还来就菊花。
译文： 推开窗户面对谷场菜园，手
举酒杯闲谈庄稼情况
重点解读
深入感知
在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是 高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完 的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀 眼，像高空的彩虹那么绚烂。
这段话连用了三个“像……那么……”的 句式，强调了野花的美丽。
统编版六年级上册第一单元《语文园地一》课件(共35张PPT)
提示：读文章的时候，我们要一边读，一边 想，把文字变成能真正被感知的画面、声音 、气味，这样就能入情入境，走近作者描写 的情景，深入理解作者表达的情感。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
交流平台
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累
课堂小结
板书设计
交流平台
阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
新课导入 交流平台 词句段运用 书写提示 日积月累课堂小结板书设计交流平台
示例：我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花 ——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当 桂花盛开的时候，故乡的空气中处处都充满着一阵阵芳香，让人沉浸 在其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花浑厚无华。 这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地 散发出馥郁的清香。
分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号。它们在表示句 子内部停顿时长的关系：分号>逗号>顿号
分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停 顿。
如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成
，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。
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学习目标
课堂小结
板书设计
1.了解调动各种感官理解课文内容的方法。 2.学会运用词语描画画面，激发想象力。 3.掌握在横格中书写钢笔字的要领，把握字与字、 字与标点之间的距离，培养提笔练字的好习惯。 4.诵读古诗，理解诗意。
第二节
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课堂小结
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阅读文章时，我们要注意从所读的内容想开去。
可以联系自己的生活经验想开去。如，阅读《草 原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想 生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共 鸣，从而加深对课文思想感情的理解。
部编小学语文六年级上册语文园地一示范课件
日积月累
过/故人庄
（唐）孟浩然
故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。 绿树/村边/合，青山/郭外/斜。 开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。 待到/重阳/日，还来/就/菊花。
日积月累
故人：老朋友。
译文：老朋友预备丰盛的饭菜，邀
具鸡黍：准备丰盛的饭菜。 请我到他好客的农家。翠绿的树林围绕
合：环绕着。
着村落，苍青的山峦在城外横卧。推开
开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。
拓展延伸
日积月累
宿建德江 孟浩然
移舟泊烟渚， 日暮客愁新。 野旷天低树， 江清月近人。
望洞庭湖赠张丞相 孟浩然
八月湖水闰，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
拓展延伸
日积月累
夜归鹿门歌 孟浩然
词句段运用
1.大家都各自忙开了：有的拾柴火; 有的淘米；有的择菜……
冒号后的三个分句之间虽然是并列关系，但分句间并 没有更小的停顿，故不能用分号，而就用逗号。
正确为：大家都各自忙开了：有的拾柴火，有的淘米，有的 择菜……
词句段运用
2.学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压；学习贵在坚 持。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
词句段运用
说一说，你从路牌上还能获取什么信息？
我们可以通过路牌辨识方向。 知道距离目的地还有多远……
日积月累
孟浩然：唐代诗人。汉族，襄州襄阳( 今湖北襄樊)人。盛唐山水田园诗派的主要 作家之一。其诗多写山水田园的清幽境界， 清淡简朴，生活气息浓厚，富有超妙自得之 趣。其代表作有《春晓》《过故人庄》等， 收录于《孟浩然集》中。与另一位山水田园 诗人王维合称为“王孟”。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较 热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有 热，才能流动，成为风。
部编版小学六年级语文上册《语文园地一》优质课件(共65张PPT)
还要能从课文内容联想到更多。如，《丁香 结》，写到丁香结引发了作者对人生的思考，由 此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、 竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物 想到人生的追求。
阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文 内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。 我们应该在这方面多下功夫。
阅读时，要从所读内容联想到更多： （以《丁香结》为例）
丁香结，这三个字给人许多想象。再 联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不 开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺 心的事，一件完了一件又来。所以丁香结
年年都有。结，是解不完的；人生中的问 题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味 了么？
丁香结引发了作者对人生的思考，由 此你还联想到了哪些有象征意义的植物？
第2课时
揭题唐]孟浩然
“过故人庄”即到村庄拜访老朋友。
这首诗是孟浩然隐居在鹿门山时，被一
位朋友邀请到家中做客时写的。
初读古诗
◆借助拼音自由地朗读古诗《过故人庄》， 注意读准字音，读通诗句。
◆把不懂的词语圈出来，借助注释想一想 它们是什么意思。
◆想一想：这首诗写了一件什么事？
绿树围绕着村边，青山在 村外横卧，风景真美啊！
开轩面场圃，把酒话桑麻。
打开窗子，面对谷场和菜园，举 起酒杯，畅饮美酒，闲谈农事。只有 老朋友之间才会谈家常琐事。
待到重阳日，还来就菊花。 依依不舍
拓展阅读
雨过山村 【唐】王建 雨里鸡鸣一两家， 竹溪村路板桥斜。 妇姑相唤浴蚕去， 闲看中庭栀子花。
就：靠近。
想一想：这首诗写了一件什么事？ 孟浩然接受一位老朋友
的邀请，来到乡村做客的事。
借助注释、借助课文插图， 我们可以大致理解诗句的意思， 这是学习古诗的好方法。
部编人教版六年级语文上册语文园地一(过故人庄)课件
2.从语言的运用上去选取对比点。如《卖火柴的小 女孩》和《凡卡》为什么面对死亡，他们嘴角都 挂着微笑？
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
3.从语言的表达方式上去选取对比点。文章都有一定 的语言表达方式。从记叙文的种类来看，可以分为顺 叙、倒叙和插叙。从表达方式来看，又可以分为记叙、 说明、议论、描写和抒情等。
4.从写作的技法上去选择对比点。如详写和略写的区 分和比较，可以明确中心迅速抓住重点段来分析，可 以培养自己的快速阅读能力。
此外，还可以根据不同的 文体特点来选取对比点。
读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我 是生者赠予死者最后的祭献。
运用排比修辞，增强了语言气势，写出了花是人类纯 洁和神圣情感的寄托。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2.了解文章的主要内容，理清课文的表达顺序。（重点）
3.从郝副营长在战斗前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美 好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中， 感受先烈的无私奉献精神。（重点）
王愿坚，山东人，当 代军旅作家，15岁参加八 路军，做过报社记者和编 辑。
主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火 柴》《普通劳动者》《足 迹》《路标》以及电影文 学剧本《闪闪的红星》。
1.明显的并列分句 2.一正一反的并列分句 3.两个互相补充的并列分
请同学们找一找课文中有哪些用分号的句子， 并指出属于哪一种用法。
如：昨天一清早,天气骤然变冷,空中布满 了铅色的阴云;中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼 地刮了整整一个下午;黄昏时分,风停了,就下起 鹅毛大雪来。
虽然三个分句有时间上的先后次序,但都是并列 地说明这天的天气。所以属于明显的并列分句。
统编版语文六年级上册第一单元语文园地一 课件(共35张PPT)
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
——卢照邻《曲池荷》
意思是：轻幽的芳香朗绕在弯曲的池岸，圆实的花叶 覆盖着美丽的水池。
词句段运用
我发现：地名的拼音都是大写，对于特 指某一地方的（即专名），如“顾榭、北凫” 要作为词语连写，如“GUXIE”；对于含有通 用名称的，如“山、河、湖、路”，则分开 写，如“MUJIA HU”。
词句段运用
演练台： 用拼音拼写下面的地名和姓名，同桌之
间互相检查是否正确。 武汉 南京路 何小岚 端木磊
WUHAN NANJING LU He Xiɑolɑn Duɑnmu Lei
日积月累
自由读诗歌，把诗歌读通读顺。 1.读准字音和停顿； 2.圈画不理解的词语。
词语解释 黄米
故人具鸡黍，邀我至田家。
黍，邀我至田家。
农家待客丰盛的饭菜， 杀鸡做黄米饭。
词句段运用
你注意过路牌吗？我们可以借助拼音 认识地名。
普
高
通
速
道
公
路
路
这首诗是是南朝梁王籍创作的一首五言古诗。 诗写作者泛舟若耶溪的所见所闻，并寓含长久羁留 他乡的思归之念。
山林之中，只有鸟鸣蝉噪，反衬出没有一点人 声，使人倍觉其静寂。 诗 人 正是用以动显静的手法 来渲染山林的幽静。
墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
联系自己的生 活经验想开去
产生共鸣
热情相见、盛情款待
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就
像在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似
的。
这段话运用排比的修辞手法，表 现了“祖父的园子”里一切都是鲜活 的，“我”在这里是快乐、自由的。
凌寒傲雪 高洁之士 深谷幽香 贤达之士 萧疏虚空 谦谦君子 凌霜飘逸 世外隐士
部编版六年级上册第一单元《语文园地》精品课件ppt完美版
2.漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清 啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是 一块无瑕的翡翠。 这几句话选自《桂林山水》，运 用排比，将漓江水静、清、 绿的特点描写得形象生动。
3.在轻轻荡漾着的溪流的两岸， 满是高过马头的野花，五彩缤纷， 像织不完的锦缎那么绵延，像天 边的霞光那么耀眼，像高空的彩 虹那么绚烂。 这组句子选自《七月的天山》， 用排比，写出野花多、绚 烂的特点，突出天山的美。
小结作用
排比句在结构形式上有一种匀称 的美，读起来有节奏感，琅琅上 口，达到一种加强语势的效果。
用排比来抒情，显得 感情充沛；用排比来 叙事、写景，能使层 次清楚、描写 细腻、形象生动。
仿写句子
仿照教材把下面排比句说完整。 人们都爱秋天，爱她的________ ______，爱她的______________， 爱她的______________。
融入感受的方法，可以想到在今 后的习作中运用。
3.这样阅读有什么好处呢？ 阅读的时候，既要读进去，又要 想开去，不仅可以深化对课文思 想 内容的理解，而且可以活跃 思想，激发创造力。
自由交流 刚才，同学们举例了阅读《丁香 结》和《草原》这两篇课文想开 去的方法，我们都是首先读懂课 文，把握文章的主要内容，体会 文章的思想感情，从而想开去的。 请同学们自由交流 自己所读的其他文 章想开去的例子。
况是并列的。
太阳晒着地面，有些地区吸收的 热量多，那里的空气就比较热； 有些地区吸收的热量少，那里的 空气就比较冷。空气有冷有热， 才能流动，成为风。 一正一反的并列分句，通过吸收 热量多与少的对比，对应 了空气的热与冷。
学以致用
空的彩虹那么绚烂。
说说发现
读了这些句子，你们发现这几组 句子都有什么特点？ 这些句子都是排比句。排比句是 把三个或三个以上结构相同或相 似、意思密切相关、 语气一致的词语或 句子成串地排列的