小学语文拓展性阅读教学研究拓展性阅读记录卡
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题(精选五篇)
小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（精选五篇）第一篇：小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题小学语文课内阅读与课外拓展有效结合的课题（一）课题提出二十一世纪的今天，随着社会的发展，人们越来越清楚地意识到教育的重要性，广大老师认识到阅读的重要性，越来越重视学生在课余时间的阅读，同时也认识到提高学生阅读能力和语文素养的重要性。
《课程标准》强调小学阶段应完成145万字的阅读量，积极倡导沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语文实践的机会。
于是，就如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，我们在教学之余进行了一系列的探索、尝试和研究。
（二）国内外研究现状1．国内：宋代学者朱熹诗曰：问渠哪得清如许，为有源头活水来。
这“源源不断的活水”大多来自课外广泛的阅读。
现代语言学家吕叔湘先生谈到课外阅读的作用时说“回忆自己的学习过程，课堂阅读和课外阅读的比例大约是三七开，也就是说百分之七十的语文素养得之于课外阅读积累。
”看来重视课外阅读几乎是古今中外有识之士的共识。
2．国外：在美国，要求小学三年级以前必须具备良好的阅读能力，这是未来学习成功的关键。
美国的学校教育，主张向家庭延伸。
小学生回家没有家庭作业但每天回家后都要读课外书。
广泛的课外阅读的确可以使学生获得扎实的知识底子。
以上所述，对于我们今天探索和研究小学语文课外阅读教学来说，具有重要的指导意义和实践价值。
（三）研究的意义苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读”。
从事小学语文教学工作的我们，深深地体会到提高学生的语文素养非一日之功，它得益于课内，更依托于学生大量的课外阅读。
让学生自主的进行课外阅读，让丰富的文化知识滋养他们的心灵，充实他们的头脑，开展他们的眼界，这无疑是使孩子们终生受益的举措。
二、研究过程（一）指导思想和方法1、指导思想小学语文课外阅读是语文学习不可或缺的重要组成部分。
学生课外阅读活动记录卡
xx小学“感受经典魅力，传承中华文明”读书活动
——快速阅读情况记载（家长栏）
日期
书目
朗读情况记录
第一次
第二次
第三次
第四次
用时
错误
用时
错误
用时
错误
用时
错误
“感受经典魅力，传承中华文明”读书活动——学生课外阅读活动记录卡（学生栏）
学校：市xx小班级：学生姓名：
阅读时间：记录时间：
1、读物名称：作者：读物出处：
2、读物的类别：
□童话寓言□世界名著□历史地理□军事科学□卡通故事□自然动物
□学习辅导材料□励志小说□其他
3、你所学的生字词
你所积累的优美句子或段落
小学生拓展性阅读的研究
小学生拓展性阅读的研究主报告[摘要]学校以读书活动为载体，营造浓郁的书香氛围，成就儒雅的教师队伍，丰富求知若渴的学生，奠定深厚文化底蕴，使学生的读书行为在老师的引导下更有的放矢，使读书成为了师生的一种生活方式，使学校读书活动“使人明理，使人丰富，使人自省，使人高雅，使人快乐”。
通过几年的课题研究，我们探索出了有效的小学生拓展性阅读的内容、形式与途径，从与阅读课程互融、与课程整合互通、与家庭阅读互动、与活动制度互联、与教师阅读互生几个方面入手踏实有效地开展拓展阅读研究活动，给学校、老师和学生带来了深刻的变化，它为学校内涵发展找准了支点，为教师成长提供了平台，为学生腾飞坚固了基石。
[关键词]拓展性阅读阅读课程亲子阅读书香班级教师阅读一、课题研究的背景及意义（一）适应并引领书香社会创建发展的需要。
联合国教科文组织1970年第16届大会上提出“阅读社会”这样一个全新的概念，它要求把阅读活动普及到世界各国，不论是发达国家还是发展中国家都形成人人读书的“阅读社会”，以求进一步提高全球的文明程度。
汉文阅读学的研究者们，从中华文化传统中要求个体家庭都能成为“书香门第”，联想并扩展到整个社会，提出了符合中国国情的“书香社会”新概念，并把***同志在1998年12月视察北京图书馆时所讲的：“要在全社会倡导人们多读书”作为新时代中国人的共同追求。
当前，义乌市提出了“人人学习，提升义乌城市品位”的口号。
出台了一系列实实在在的措施，开展了诸多行之有效的学习活动，在我省乃至全国都产生了积极的影响。
建设学习型城市，对学习者和学校教育，特别是基础教育提出了新的更高的要求。
培养具有高度的学习自觉性和学习能力的新一代学习者，是建成学习型社会最重要、最关键的因素。
而要培养具有终身学习能力的新一代学习者，多读书是重要途径。
(二)适应并引领学校课程改革的需要。
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
小学语文教研活动记录卡(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年X月X日二、活动地点：XX小学会议室三、活动主题：小学语文教学策略探讨四、活动主持人：XX老师五、活动参与人员：全体小学语文教师六、活动内容：1. 主持人开场主持人XX老师首先对全体教师表示欢迎，并简要介绍了本次教研活动的主题和目的。
本次教研活动的目的是为了提高小学语文教学质量，探讨有效的教学策略，促进教师之间的交流与合作。
2. 教学经验分享（1）XX老师分享教学心得XX老师结合自己的教学实践，分享了在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣、提高学生的语文素养等方面的经验。
她强调，教师要关注学生的个体差异，因材施教，善于运用多种教学方法，激发学生的学习热情。
（2）XX老师分享阅读教学策略XX老师针对阅读教学，提出了以下策略：一是培养学生良好的阅读习惯；二是创设良好的阅读氛围；三是开展丰富多彩的阅读活动；四是注重阅读方法的指导。
她认为，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，教师要善于引导学生阅读，提高学生的阅读能力。
3. 教学案例分析（1）XX老师分析《草原》一课的教学设计XX老师以《草原》一课为例，分析了教学设计中的亮点和不足。
她指出，在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力，引导学生感受草原的美丽风光，同时要关注学生的情感体验，让学生在阅读中学会感悟生活。
（2）XX老师分析《坐井观天》一课的教学策略XX老师针对《坐井观天》一课，提出了以下教学策略：一是通过角色扮演，让学生深入理解课文内容；二是运用多媒体手段，丰富课堂形式；三是结合生活实际，引导学生思考。
她认为，教师要善于运用多种教学手段，提高学生的学习效果。
4. 教学研讨全体教师针对以上案例，进行了热烈的讨论。
大家一致认为，在教学过程中，教师要关注学生的需求，善于运用多种教学方法，提高课堂教学质量。
同时，教师要注重培养学生的核心素养，为学生的全面发展奠定基础。
5. 总结发言主持人XX老师对本次教研活动进行了总结。
她认为，本次教研活动达到了预期目的，全体教师积极参与，分享了自己的教学经验，共同探讨了小学语文教学策略。
六年级语文课外阅读记录卡
六年级语文课外阅读记录卡学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自．觉．完成读书卡。
②每日分享素材积累的好词佳句；每周将阅读卡和素材积累本交语文教师检查。
读书给了我知识，读书给了我乐趣，读书更给了我力量学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自觉．．完成读书卡。
我读书！读书让我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？读书让我知道学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自觉．．完成读书卡。
读书让我们心情愉快，让我们进入一个情感世界，有时我们仿佛随书进入茫茫宇宙，去探索外星人的消息，有时我们将进入大沙漠中旅行，有时我们进入海底探索宝藏，有时来到天山，感受那天山带来的凉爽。
学生姓名：__________________ 班级：_______________阅读时间记录时间读物名称作者积累词语：精彩片断：主要内容：读后感：家长评价1.坚持每日．．阅读至少15分钟。
本周总评：家长签名：2.养成读书作圈点批注．．．．的习惯。
3.乐于．．与他人交流阅读感受。
4.能自觉．．完成读书卡。
四年级上册语文阅读记录卡
四年级上册语文阅读记录卡
1. 书籍信息，包括书名、作者、出版社等。
2. 阅读时间，学生记录每本书的阅读起止时间，可以帮助学生了解自己的阅读速度和习惯。
3. 阅读心得，学生可以在记录卡上写下对书籍的感想、收获和理解，这有助于培养学生的阅读兴趣和提高阅读理解能力。
4. 阅读量统计，可以记录每本书的页数和阅读所花费的时间，从而计算出自己的阅读速度和阅读量，有助于学生制定合理的阅读计划。
通过四年级上册语文阅读记录卡，学生可以系统地记录自己的阅读情况，老师也可以通过学生的记录了解学生的阅读习惯和阅读能力，从而有针对性地进行指导和辅导。
这对于培养学生良好的阅读习惯和提高阅读能力非常有益。
另外，通过记录卡，学生还可以对自己的阅读进行自我评价，及时发现问题并加以改进。
同时，记录卡也可以帮助学生形成良好
的阅读习惯，培养学生的自律性和责任感。
总之，四年级上册语文阅读记录卡对于学生的阅读发展和素养的培养都具有积极的意义。
小学生阅读记录卡（范文模版）
小学生阅读记录卡（范文模版）第一篇：小学生阅读记录卡（范文模版）阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。
我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
——别林斯基阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。
我们必须会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。
——别林斯基第二篇：小学生读书笔记记录卡我读的书：我积累的妙词：我积累的佳句：1.2.我读的书：我积累的妙词：我积累的佳句：1.2.姓名:第三篇：小学生必背古诗背诵记录卡江南汉乐府汉朝江南可采莲。
莲叶何田田，鱼戏莲叶间。
这首诗的后四句用重复的句式，表现了鱼在莲叶间穿鱼戏莲叶东，梭往来的轻灵的样子，传达出采莲人欢快的心情。
鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
这是一首北朝乐府民歌。
咋一看来此歌并没有什么感情色彩，只是描写草原风光景物的一首好的写景诗歌。
实际上，它不仅仅是一首优美的写景诗，而且还倾注了作者浓烈的爱国感情，是一首情景并茂，脍炙人口的千古佳作。
它流传久远，被历代人民竞相传颂。
咏鹅骆宾王唐朝鹅，鹅，鹅，《咏鹅》是唐代诗人骆宾王七岁时的作品。
全诗共四句，曲项向天歌。
分别写鹅的样子、游水时美丽的外形和轻盈的动作，表白毛浮绿水，达了作者对鹅的喜爱之情。
红掌拨清波风李峤唐朝解释：风吹落了很多的秋叶解落三秋叶，催开了早春二月的鲜花能开二月花。
吹过江，卷起千层高的大浪过江千尺浪，吹入竹林，吹歪了万竿的竹子入竹万竿斜。
咏柳贺知章唐朝碧玉妆成一树高，这是一首咏物诗，通过赞美柳树，表达了诗人对春天的万条垂下绿丝绦。
无限热爱。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
凉州词王之涣黄河远上白云间，此诗经“孤城”为中心而衬以辽阔雄奇的背景。
首句“黄河直上”，有人认一片孤城万仞山。
为很费解，故易“黄河”为“黄沙”。
然而“黄沙直上”，天昏地暗，那能看羌笛何须怨杨柳，见“白云”？其实，“黄河直上”并不难理解。
小学语文拓展性阅读教学研究各阶段实验课题活动安排时间表及内容
各阶段实验课题活动安排时间表及内容内容：一、收集、整理和分析课题研究资料，总结课题研究成果。
课题组对一年来开展的各项实验活动和研究工作进行了全面的分析和总结，对平时积累的资料进行了认真的研讨，并将研究成果形成论文或总结。
我们先后编写了实验教师成果集、学生创新习作选。
需要收集、整理的研究资料包括各种原始计划、调查表、各种活动材料、原始记录、研究总结、研究报告等。
二、收集研究成果，为课题的结题做好准备。
研究后期，课题组定期召开会议，研究课题总结、结题的各项准备工作，检查材料准备情况，完善各类资料的整理、归档工作。
在对大量原始资料进行深入研究讨论的基础上，撰写了课题的研究报告和工作报告，以备课题管理部门验收和交流。
三、研究结论1、激发了学生的读书兴趣、陶冶了学生的道德情操通过一年来的努力，现在我们学校的学生对于书产生了浓厚的读书兴趣，在校园内外学生们潜心读书随处可见，无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地薰陶了学生，影响着学生的言行，陶冶了学生的情操，“勤奋好学”已在全校形成了浓浓的氛围。
2、学生学会了评价阅读结果阅读结果是阅读过程的产物。
阅读结果可反映出一部分基本的阅读情况。
评价时，学生能从阅读结果出发，对自己的阅读过程进行反省，目的是“强化成功，形成习惯”，促进学习目标完成。
同时，我们还对学生的拓展阅读测评方式进行改进。
为了帮助学生更好地总结，激发兴趣，养成习惯，测评采用了“讲、展、赛”的形式。
“讲”即讲述，采用读书汇报会、故事会、阅读心得交流会等形式；“展”即展评，就是展评优秀的读书笔记、文摘卡、采抄报等；“赛”即竞赛，采用知识竞赛，查阅资料比赛等形式。
通过评价阅读结果，对阅读过程进行反省、总结，使学生进一步产生了“读什么？”、“为什么读？”、“怎样读？”、“为什么这样读？”等自我意识和自我体验，并通过这种自我意识和自我体验，监控今后的阅读行为，提高阅读能力。
3、提高了学生的读写水平我校在开展课外阅读时充分调动了学生学习语文的积极性，坚持多读多背，提高了学生的读写能力和水平。
小学拓展型课程教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国素质教育的不断推进，小学教育也逐渐从应试教育向素质教育转变。
拓展型课程作为素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的兴趣、爱好、特长和综合素质。
为了更好地开展小学拓展型课程，提高课程质量，我校于2021年9月开展了拓展型课程教研活动。
二、教研目的1. 提高教师对拓展型课程的认识，明确课程目标、内容和方法。
2. 优化课程设置，丰富课程资源，提高课程质量。
3. 培养学生的兴趣爱好，促进学生全面发展。
4. 促进教师专业成长，提高教育教学水平。
三、教研内容1. 拓展型课程概述教研组首先对拓展型课程进行了全面梳理，包括课程定义、特点、目标、内容、实施方法等。
教师们对拓展型课程有了更加清晰的认识，为后续课程开发与实施奠定了基础。
2. 课程设置与资源整合教研组针对我校实际情况，对拓展型课程进行了设置。
结合学生兴趣爱好、特长和学校资源，共设置了以下课程：（1）艺术类：书法、绘画、音乐、舞蹈等。
（2）科技类：机器人、编程、3D打印、科学实验等。
（3）体育类：篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
（4）社会类：社会实践、安全教育、心理健康等。
教研组鼓励教师积极参与课程资源整合，充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供丰富多样的学习体验。
3. 教学方法与评价教研组针对不同课程特点，探讨了相应的教学方法。
如：（1）艺术类课程：采用启发式、体验式教学，激发学生兴趣，培养学生的审美能力。
（2）科技类课程：注重实践操作，引导学生动手动脑，提高创新意识。
（3）体育类课程：强调运动技能的培养，注重团队合作与竞争意识。
（4）社会类课程：通过实践活动，提高学生的社会责任感和公民素养。
在教学评价方面，教研组提出采用多元化评价方式，关注学生全面发展。
如：（1）过程性评价：关注学生在课程中的参与度、合作能力、创新能力等。
（2）结果性评价：关注学生的知识掌握、技能提升、兴趣爱好等方面。
4. 教师培训与交流为了提高教师开展拓展型课程的能力，教研组组织了一系列培训活动。
教研教学读书活动记录卡(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教师的专业素养，促进教育教学改革，我校开展了“教研教学读书活动”。
本次活动旨在通过阅读教育教学类书籍，丰富教师的知识储备，提升教育教学能力，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动时间2021年9月 - 2022年1月三、活动目标1. 提高教师对教育教学理论的认识，丰富教育教学理念；2. 培养教师阅读教育教学类书籍的习惯，提升阅读能力；3. 通过读书交流，促进教师之间的教育教学经验分享，共同提高；4. 引导教师将阅读成果应用于教育教学实践，提高教学质量。
四、活动内容1. 读书分享会：教师自主选择一本教育教学类书籍，进行读书分享，内容包括书籍简介、作者观点、个人感悟等。
2. 教学案例研讨：结合自身教学实践，选择一个典型案例，运用所读书籍中的理论进行分析、探讨，提出改进措施。
3. 教育教学论文撰写：教师结合所读书籍中的理论，撰写一篇教育教学论文，探讨教育教学中的热点问题。
4. 读书心得交流会：教师定期举行读书心得交流会，分享阅读心得，共同提高。
五、活动过程1. 读书分享会（1）教师自主选择书籍：活动开始前，教师根据自己的兴趣和需求，选择一本教育教学类书籍。
（2）阅读书籍：教师利用业余时间，认真阅读所选书籍，做好读书笔记。
（3）准备分享内容：教师根据书籍内容，准备读书分享会上的发言稿。
（4）举行分享会：教师按顺序进行读书分享，其他教师认真聆听，做好记录。
2. 教学案例研讨（1）选择典型案例：教师结合自身教学实践，选择一个具有代表性的教学案例。
（2）运用理论分析：教师运用所读书籍中的理论，对案例进行分析，找出问题所在。
（3）提出改进措施：针对案例中的问题，提出相应的改进措施。
（4）研讨交流：教师之间就案例进行研讨交流，共同提高。
3. 教育教学论文撰写（1）选题：教师结合所读书籍中的理论，选择一个具有研究价值的课题。
（2）撰写论文：教师按照论文格式要求，撰写教育教学论文。
（3）修改完善：教师根据专家意见，对论文进行修改完善。