最后一课(教学设计)[市级优质课一等奖]

最后一课（教学设计）[市级优质课一等奖]

教学目标：

1、理清线索和小说结构，弄清小说情节上的伏笔和照应及其作用；

2、在阅读小说的过程中找出社会背景；

3、通过过分析人物描写分析人物形象

教学过程：

导语：读过一篇文章，题目是《汉语，我为你哭泣》，文章作者在当下中国母语式微的情况下，表达了对我们民族文化生存前景的严重

担忧。是啊，语言，是一个民族的标志。学习和热爱本民族语言，就是维护国家的尊严。今天，我们要学习一篇反映爱国主义思想的短

篇小说《最后一课》

一、析题：

——“最后一课”关键在“最后”这一词上。谁的最后一课？为什么是最后的一课？它有什么意义？

二、作者简介：

——阿尔封斯·都德，法国小说家。法国19世纪著名的现实主义小说家。1840年5月13日生于普罗旺斯，1897年12月15日卒于巴黎。代表作：《小东西》《达拉斯贡城的达达兰》《柏林之围》、《最后一课》。

三、读课文，理线索，明结构

【教学要点：学会寻找线索，并按线索划分结构】

1.线索：最后一课

2.结构：

第一部分：开端（1-6）在上学路上

第二部分：发展（7-10）上课前

第三部分：发展（11-23）上课

第四部分：高潮和结局（24-29）下课

四、分析课文

㈠环境和情节

1.小说的环境描写分自然环境描写和社会环境描写。社会环境描写有直接交代的，也有隐含在自然环境或其他描写之中。本篇小说就有

这样的情况，请找出来，分析一下小说发生的社会背景。

——第③段“锯木场后边草地上，普鲁士兵正在操练。”第④段“我们的一切坏消息都是从那里传来的：败仗啦，征发啦，司令部的各

种命令啦。”打败仗的坏消息屡屡传来，法国的土地上有普鲁士兵（德）操练，这些描写实际上都是社会环境描写，表现了法国这部分

领土已经沦丧，被普鲁士占领。小说的故事正是发生在这样的屈辱的背景之下。这里对社会环境的交代非常巧妙，同时设置了悬念，为

下文情节和小弗郎士的思想转变埋下伏笔。

【教学要点：学会从小说的不动声色的描写中找出社会背景来】

2.小说情节上为了更清楚，更具可读性，安排了许多伏笔，设置了一些悬念。请你从文中找出这些伏笔、悬念和照应。并说一说伏笔及

照应在文中的作用。

——伏笔和照应的作用：使情节更完整，结构更严谨。

3.第2段和第3段首句的自然环境描绘有什么特点？又有什么作用？

——自然非常优美，清新，明快，恬静，这与国土沦陷的现实即社会环境形成鲜明的对比。

4.今日的上课前的课堂与往日比有哪些不同？说明了什么？这样写有什么作用？

——①以前总是吵闹，今天则很安静

②以前老师很严厉，今天则很温和

③以前老师穿普通衣服，今天穿了重要场合才穿的礼服

④以前教室后排总是空着的，今天却坐了许多镇上的人，个个脸上都很忧愁

总之，今天课堂上的气氛很严肃。

——这说明阿尔萨斯人对这最后一课非常重视、珍惜。描写课堂的不同往日的气氛，烘托了最后一课的严肃、庄严和悲愤的氛围。