阅卷归来话高考——全面兼顾,重点突破
阅卷归来话高考
阅卷归来话高考，指点迷津益教学揭开高考阅卷的神秘面纱——高三语文教师徐晓芳09高考语文阅卷有感“对考生负责，对家庭负责，对社会负责”，决定考生未来的高考阅卷显得格外重要、神秘，下面请听我揭开高考阅卷的神秘面纱。
高考阅卷与平常阅卷不同，它采用网上阅卷的形式。
阅卷的老师主要由各级学校的高中老师和部分在读研究生组成。
负责作文的阅卷老师一般分成3个小组，分别由一位小组长负责，平均阅卷速度40多秒∕篇，阅卷快的可达10几秒∕篇，阅卷速度之快就注定了卷面和作文结构的重要性。
另外还有领导组负责调配，核心组负责制定给分标准和监控。
阅卷老师不仅无法接触到试卷，连考生的所有信息，都无法知晓。
在电脑屏幕显示的，只有你评阅的那一道题，用键盘输入你评阅的分数。
作文的分值是60分，对于考生来说，这是所有试卷里面分值最大的一道，因此尤为重要。
为了确保作文分数的公正性，电脑都是随机显示分派的试卷，同样一篇作文，都会随机分派到两位不同的老师的电脑里，由他们分别给分，然后取其平均分，而两位老师自己是不知情的。
如果两位老师的分值相差7分以上，那么这篇作文会重新被分派到第三位老师的电脑里，若第三位老师的给分与前一位老师的分值再次相差7分以上，这篇作文就会作为问题卷反馈到核心组重新评分。
阅卷老师的评分情况，核心组和小组长都可以随时监控，以便发现问题及时解决。
若某个老师的评分过高或过低，组长随时会提醒。
按照这样的流程，高考作文评分基本上是公正的。
今年河北高考作文仍是新材料作文，考生的平均得分39分多一点（按百分计算，未到70分）。
在审题上考生基本能够把握，但优秀的文章并不多见，大多数考生的文章观点缺乏创意，语言缺乏文采，谋篇布局能力较差，议论文论据缺乏现代气息，一般都是搬出李白、杜甫、司马迁、苏轼几个古董说事。
记叙文缺乏能够打动人的细节，描写不够细腻，想象能力不够，说明学生对于生活的观察不够深入。
从书写上看，多数考生字迹潦草，在书写工整的考生中，很难见到字迹优美的书写。
高考阅卷经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家分享我在高考阅卷过程中的经验与体会。
高考阅卷是一项神圣而艰巨的任务，关系到广大考生的命运和国家教育的发展。
在此，我要感谢领导对我的信任，感谢同事们在我阅卷过程中的关心与帮助。
以下是我的一些心得体会，愿与大家共勉。
一、明确阅卷职责，强化责任意识作为一名高考阅卷老师，首先要明确自己的职责。
高考阅卷是一项严肃的政治任务，关系到广大考生的切身利益。
我们要深刻认识到，自己肩负着为国家选拔优秀人才、维护社会公平正义的重要使命。
在阅卷过程中，我们要时刻保持清醒的头脑，坚决抵制任何干扰，确保阅卷工作的公正、公平、公开。
1. 熟悉阅卷规则，掌握评分标准在阅卷前，我们要认真研读阅卷规则和评分标准，做到心中有数。
评分标准是阅卷工作的基石，只有准确把握评分标准，才能确保阅卷结果的公正。
在阅卷过程中，我们要严格按照评分标准进行评分，避免主观臆断和人情分。
2. 严谨认真，确保阅卷质量阅卷工作要求我们严谨认真，一丝不苟。
在阅卷过程中，我们要耐心细致地审阅每一份试卷，对考生答案进行全面、客观、公正的评价。
对于存在争议的题目，要积极与同事沟通，共同商讨，确保评分结果准确无误。
3. 遵守阅卷纪律，维护阅卷秩序阅卷过程中，我们要严格遵守阅卷纪律，不得泄露考生信息，不得擅自更改评分结果。
同时，要维护阅卷秩序，保持阅卷环境的安静，确保阅卷工作的顺利进行。
二、提高阅卷效率，确保阅卷进度高考阅卷是一项时间紧、任务重的艰巨任务。
为了提高阅卷效率，确保阅卷进度，我们可以从以下几个方面入手：1. 合理安排阅卷时间，提高阅卷效率在阅卷过程中，我们要合理安排阅卷时间，避免疲劳作战。
在保证阅卷质量的前提下，尽量提高阅卷速度，确保按时完成阅卷任务。
2. 培养阅卷团队协作精神，共同提高阅卷效率阅卷工作需要团队合作。
我们要培养阅卷团队的协作精神，相互学习、相互支持，共同提高阅卷效率。
3. 利用现代技术手段，提高阅卷效率随着科技的不断发展，我们可以利用现代技术手段，如阅卷软件、扫描仪等，提高阅卷效率。
从高考阅卷过程中得到的启示
从高考阅卷过程中得到的启示中学老师参加高考阅卷工作，虽然非常辛苦，但也有很多收获。
当一份份考生的答卷从你眼前通过时，你的情绪也在一次次起伏跌宕。
当你看到一份答案正确、字体漂亮、格式工整的试卷时，你会忍不住大声叫好。
当你看到一份涂了又改，改了又涂、反复几次，最终改错的试卷时，你会忍不住为考生叹息。
仔细分析这些让你心情起伏的试卷，你可从中得到很多启示，悟出很多道理，为自己、为同事、为高三一线老师提出一些教学建议。
1、列出高考试题双向细目表，进行认真细致研究国家考试中心今年命制的新课程卷，分I卷和II卷。
不论是用哪套试卷，老师们都要依据试卷中的生物试题，列出命题双向细目表，甚至可以将近三年的高考新课程卷试题列出一个总的双向细目表。
认真细致地分析研究高考试题，尤其是近三年来的三套试题在各个知识板块出现的频率、分值，找出命题热点、在一套试题中的权重，为教学，尤其是高三复习提供参考依据。
（1）从今年新课程I卷的双向细目表中不难看出，今年考查的知识都是高中生物的主干知识：细胞代谢、生命活动的调节、遗传和变异、生态学知识等。
（2）今年试题的分值，一改前三年在三个必修模块分配不均的风格。
必考题75分，在三个必修模块中的分值分配差不多，其中必修一22分，必修二27分、必修三26分。
这样的分值分配，启示老师们在组织教学或考前复习过程中，对三个必修模块应该均衡发力，不偏不倚。
（3）从双向细目表中还可看出今年新课程I卷试题考查的认知层次。
这套试题对认知层次Ⅰ考查的考点并不少，如第1、3、32、39题等，但几乎每一道试题都在考查知识层次Ⅱ。
其导向作用是：教学中更应关注知识的理解，特别是相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
2、加强培养考纲要求考查的四种能力考试大纲要求，高考试题要对考生进行四个方面的能力考查。
今年新课程I卷的试题，的确从四种能力的考查角度进行了设计，但对获取信息能力和实验与探究能力的考查更突出。
阅卷归来话高考模板.pptx
2019-10-29
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答案变式：
（1）B集团遵循国家产业导向，把发展战略重心放到 污水污泥处理及相关产业上，启示企业要有正确的经 营战略；（4分） （2）B集团依靠科技创新实现了产业转型，取得了良 好的经济效益，启示企业要提高自主创新能力，依靠 技术进步、科学管理等手段形成自己的竞争优势； （4分） （3）B集团为当地生态建设和经济持续发展作出了贡 献，启示企业要勇于承担社会责任，努力实现经济效 益与社会效益的统一，树立良好的形象。（4分）
简述B集团华丽转身对企业转型
升级的启示。 2019-10-29
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正确的经营战略
（策略、方略、方法、计划……）
承担社会责任
2019-10-29
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宏观上：构建体系，脉络清晰
2019-10-29
2019-10-29
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条理分明，分点工整，印象好。 抓评分点，要点部分写完整。 重用语规范，轻个性感悟。
2019-10-29
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30
转变“求新求异”的复习思路！ 转变“重难点，不重基础”的复习思路！
2019-10-29
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（1）提高学生的阅读能力
指导学生学会精读和略读，把握知识点。 指导学生学会比较阅读法，巩固知识点。 知识点的比较阅读 练习题的比较阅读 指导学会学会读准题意，理解考查目标。
阅卷归来话高考
阅卷归来话高考——09年江苏历史高考的一些感想09高考已成往事，时间无法倒流。
但09高考结束只能标志着学生三年高中学习生涯的终结，对高三老师而言只意味着一轮高中循环教学的阶段结束，因为老师依然在教学，对新课程新高考的教学研究是永无止境的，这也是教师业务能力提升的绝好捷径。
正基于此，每年大高考、小高考过后，我总会查阅试卷反省教学，认认真真将专家千锤百炼的试卷做一遍、想一遍，再对照《考试说明》核一遍，从中悟出一点门道，找出一点教学新趋向，这种对高考自我研究心得定比学科杂志上高考研究专家撰写的评析文章要深刻得多、贴切得多。
2009年是江苏新课程改革后的第二年高考，对选修学科而言也是09江苏高考招生方案大改革的重要一年，因为08年本二院校必须达2B，09年本二院校选修等级自选，如今苏北就有五所本二院校只要1B1C，本一院校南京林业大学也自降身价只要1B1C。
众所周知，高三教学跟着09江苏高考招生改革走，随着09江苏高考招生改革的变化，导致历史学科的地位今非昔比。
但历史学科在备考课时大幅度下行的背景下，从试卷看09历史高考的命题改革并没有放慢脚步，甚至有提速的倾向。
因为选修学科只评出成绩的等级，只要试题区分度在合理的区间，即可。
这样历史学科的命题人就可大胆的构思，可抛弃难度系数的干扰。
细看近三年的高考，2008年历史试卷与2007年相比较最显著的特点，就是在加强历史学科能力的考查方面取得新的突破。
考查历史思维能力的试题已经在高考历史试卷中占据主导和绝对优势的地位。
2009年历史试卷依然坚持了这一注重能力考查的大方向，并在挖掘题型的能力考查功能，在坚持思维能力考查的前提下力求加大合理的难度，作出了更新的努力和探索，以致今年一些考生和老师难以适应。
下面就09江苏历史高考，来说说自己的几点感想：一、09高考历史试卷的特点纵观2009年江苏历史卷，回顾2008年江苏卷，我们不难发现08江苏高考历史卷因试题活，立意新，变脸快，给人以耳目一新的感觉，其难度陡增的震感给惯于做与教材内容相关题的考生留下深刻的印象。
高考语文阅卷工作总结汇报
高考语文阅卷工作总结汇报
一年一度的高考语文阅卷工作已经告一段落，作为阅卷工作人员，我深感责任
重大、使命光荣。
在这次阅卷工作中，我深刻体会到了语文阅卷的重要性，也领悟到了阅卷工作的艰辛与挑战。
在此，我将对这次阅卷工作进行总结汇报。
首先，这次阅卷工作中，我们严格按照评分标准进行阅卷，确保公平公正。
我
们注重对学生作文的内容、结构、语言表达等方面进行全面评价，力求做到客观公正，不偏不倚。
同时，我们也充分尊重学生的个性和创造力，给予合理的空间和权利，鼓励他们展现自己的特长和才华。
其次，我们在阅卷过程中，注重与其他阅卷老师进行交流和讨论，不断提高阅
卷质量。
我们相互学习、相互借鉴，共同提高阅卷水平，确保评分的准确性和一致性。
通过与他人的交流，我们不断发现自己的不足之处，不断完善自己的评分标准和方法，提高了评分的科学性和规范性。
最后，我们还注重对学生作文的反馈和指导，帮助他们提高语文写作水平。
在
评阅学生作文的过程中，我们不仅仅是给予分数，更重要的是给予建设性的意见和建议，指导学生如何提高自己的语文写作能力。
我们鼓励学生勇于表达、勇于创新，鼓励他们在语文学习中不断进步，不断提高自己的文学素养。
总的来说，这次高考语文阅卷工作中，我们兢兢业业、尽职尽责，确保了评卷
工作的公平公正，也为学生的语文学习提供了有益的指导和帮助。
我们将继续努力，不断提高自己的评卷水平，为学生的语文学习提供更好的服务。
希望学生们在我们的指导下，能够在语文学习中取得更好的成绩，展现自己的风采和才华。
专题一 语言文字运用 考点三 句式的仿用
“芭蕉叶”，“月亮”与“露珠”的相似关系。按照例句的句
式结构拟写句子，表述与例句相近的神韵和意蕴。仿写须据例
句形式和内容展开，尽力做到：表意合理合情，能感染内心，
启迪思考；表达自然生动，富含文采，诗意氤氲。
规范答案(示例一：)大海，是一部字典，鱼虾是一组词语。(3 分)浪花，轻轻一翻，它们就来了。(2分) (示例二：)大海，是一首乐曲，浪花是一个音符。(3分)海风，
合理，情调一致，无重字，无败笔。
规范答案(示例)：点点心血勇攀书山拼前程如凤凰涅 槃(内容2 分，结构2分，修辞1分)
【点题】失分警示，方法呈现
1.情境不当。上联体现的是一种昂扬之气，若偏离语境，
背离特定情调，就是仿写不当。如“点点泪水挥洒校园迎分离 如蔷薇绽放”。 2.词语重复。对联要求上下两联结构完全一致，但要避免 重字，若有重复字眼，就难以使对联完美。如“颗颗雄心踏破 书山拼高考似骏马驰骋”。
(3)用语特点、情感基调和语言风格等要和语境一致。
角度
出联对写
续写式仿写的变体，属严格仿写类型。 【典题】(2013·哈尔滨二模)请根据所给上联对出下联。(5分)
上联：滴滴汗水畅游学海战高考似雄鹰展翅
下联：____________________________________________
【破题】明晰要求，剖析示例 1.细审题干，明晰要求。 根据所给上联对出下联——要求上下联字数相等，词性相
传奇；
① ；
②
。
【破题】明晰要求，剖析示例 1.细审题干，明晰要求。 (1)续写两句话——围绕同一中心，承接前文，补充语段， 使之完整。 (2)语意连贯——选择与“胡杨”和“牦牛”风格相近的 话题；续句与示例意蕴一致，句序合理，衔接和呼应自然，能
【恒心】2015年高考(山东卷)语文作文专家组意见(附考场高分作文)汇总
【恒心】2015年高考（山东卷）语文作文专家组意见（附考场高分作文）阅卷归来之作文解读及教学建议一、考题再现阅读下面的材料，根据要求作文。
乡间有谚语，“丝瓜藤，肉豆须，分不清。
”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的藤须一旦纠缠在一起，是很难分开的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是挑来吃的，不是用来分辨的呀！”“你只要照顾他们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。
”要求：1、选准角度，确定立意；2、自拟题目；3、除诗歌外，文体不限；4、文体特征鲜明。
二、评卷标准（一）、关于题目本作文属于新材料作文，综合材料和话题的特点，空间大，角度多，开放式，没有预设的主题定位，切近青少年心理，考生有话可说。
材料来源于林清玄的散文《无风絮自飞》，就材料和原文的关系来讲，有某种关联，但又有大不同，有了自己的内容内涵，带有丰富的信息，不能把原文当作立意的标准。
原文有自己的立意——关于处理人际关系的智慧，很多事不必分清。
乡间谚语：肉豆，扁豆的一种，藤蔓植物。
房前屋后种瓜种豆，它们的叶片很接近，相互缠绕，分不开，你靠我，我靠你，意思是民间智慧，在攀援中相互借力，相伴生长；家庭中成员一起生活，彼此帮助，相伴成长，是分不开的，又何必分清呢？也许有矛盾误会磕绊。
审题时不能将材料与原文等同。
（二）、立意分析：9个角度，每个角度又有小的角度。
偏重孩子：三个角度1.探求事物的真理，追求创新，好奇，怎么面对失败2.质疑权威，挑战前辈经验3.追求新鲜事物（或创新）的过程比结果更重要（或并重），反对功利化对待事物，主张理想化。
偏重父亲：1.抓住本质，分清主次，明确目标（人生目标、人格目标、理想人格、不忘本心）2.顺从自然规律（社会规律），反对人为破坏3.结果更重要，行为、方式应服从结果从整体上立意：1.寻求父亲、孩子都能满足的方式、方法2.长辈应如何教育引导孩子，让孩子健康成长3.关于分辨及价值：值不值得分辨、如何分辨有用无用的探讨、求同存异（求大同存小异）（三）、评分标准分五个等级，切入分43分。
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阅卷归来话高考——全面兼顾，重点突破2013年高考已经尘埃落定，各地高考试题先后揭开了神秘面纱。
全国统一命题卷和分省自主命题卷，旧课程卷和新课程卷异彩纷呈，各具特色。
2013年四川高考是新课标实施以来的第一年高考，研究今年四川高考试题，对我们教师教学，高三学生迎考都具有重大的积极的意义。
我有幸参加了今年的高考阅卷，从阅卷场上了解到一些信息，认为可与我们战斗在一线的同仁共享，希望能给我们高考带来一点点协助。
一、高考网上阅卷的相关流程（附录1）三年前四川已实行了网上阅卷，一些参与过高考阅卷工作的老师对网上阅卷的相关流程已清楚，所以这里不再赘述。
二、高考评分细则（附录2）高考题评分细则，与我们所见的高考题参考答案有所不同。
参考答案仅仅为阅卷老师打分提供参考，评卷时不完全按参考答案。
阅卷老师打分是按每一小题的评分细则。
诗歌鉴赏13题（1）为例，其提问：本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。
（4分）参考答案是：主要表达了作者壮志未酬的忧愁和愁苦。
作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。
而评分细则是：情感（2分），壮志未酬的忧愁（“壮志未酬”也可“不得志”“功业未就”“未建功业”“不能报效国家”“怀才不遇”等（1分），“忧愁”或“愁苦”“郁闷”“无奈”等词（1分）。
如果只有“忧愁“等词，而没有分析（2分）：首、颔联“晚岁、华发”析为晚年（年纪大）无所作为（不被重用、虚度光阴）1分；颈联是诗歌的中心，“愁”“壮心”的体现，只要翻译了此联则可得1分；尾联愁思而无眠。
（分析分为3小点，只要有其中1点则得1分，2分为满分。
）因为评分细则很繁琐，这里就不一一赘述。
三、高考命题特点2013年高考语文四川卷体现了“稳中有进，实中有活”命题特点。
既保持了四川卷的特色，又体现了新课改的理念。
1、“稳中有进”，保持稳定，具体体现在：试题命制思想思路与往年大致一致；试题格局与往年大致一致；试题量（今年2013年为5900多字）与去年（2012年）和前年的字数大致相当，学生书写量大约2000字；选材来自生活、教材、课外，体现本土特色。
保持稳定的同时，体现新课改理念及教育教学发展变化：（1）水平考查有变化往年的文言文阅读最后一个选择题变换为文言文简答题，增加了文言断句题，诗歌鉴赏（2）小题指定了表达技巧（对比手法），要求“结合全诗简要分析”（这些要求学生除了要有筛选信息的水平外，更要有概括、分析水平。
这就是要学生平时沉下来读点东西，才能很好分析）。
现代文大阅读《负重的河流》18题探究题的考查（塔里木河带给我们很多启示。
请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。
）语言使用两个小题（19题访谈考口语交际，强化口语交际水平，在必修五“访谈”；20题考思考表达）（2）题的赋分有变化古诗文由往年的32分增加到今年（2013年）的37分，增加了5分；语言使用由往年的15分减少到10分，减少了5分，可见要强化民族文化的传承。
（3）材料类型有拓展现代文小阅读《明代花鸟画》是社科类论述文，而往年多数选科技说明文；文言断句《论语-尧曰》开始选用言论性材料而不一定是故事性的材料（拓展了材料范围）；语言使用选自选修及必修（试卷类型丰富了）。
（4）题型设置上有创新：a、选择题1-4题里的词语使用由判断词语正误变换成选填词语；b、文言阅读的客观题由3个变为了2个，主观题翻译分值由10分变为8分，增加了文言断句（4分）、文言简答（6分）；C、名句考查8句选6句，改变一直以来的2小题选做1小题模式；d、语言使用19小题针对访谈提问，开放性强。
这些无不体现了新课改的发展进步。
2、“实中有活”，“实”，平实，平和，它体现在：语文试卷中无偏、难、怪题，考查常见常用的，学生极易入手。
试题整体平和，不绕弯子，题干要求更简单，太朦胧的题大大降低，不偏不怪。
“实中有活”，贴近生活，贴近学生实际，贴近教材，贴近课改理念，坚持立人为本，关怀生命成长，所以（1）、知识考查强化基础。
1-4题不设太多障碍，基础只要用心学习，落实在教材中，正如隆昌一中雷老师“注重考题，充分挖掘教材价值”列举《祝福》《包身工》等将基础知识在教材教学中体现。
13题诗歌鉴赏的对比手法、20题的排比、反问等修辞在《必修2》“表达交流”——修辞无处不在。
（2）水平考查突出核心。
语文的核心水平是：阅读、思考、表达。
具体说来就是听、说、读、写。
19题“如何与陌生人交往”考的核心水平是听、说，其他题考了读、写。
读的核心水平在于信息筛选、分析、概括、整合、创造。
小阅读《明代花鸟画》转向抓信息筛选、分析、概括、整合，第5小题体现（以前只考信息比对）第6题考概括（按题干要求则要判断是否是原因，对原因分析是否准确）7题对局部筛选分析。
大阅读《负重的河流》的核心水平在16、17、18题体现。
文言文简答题，11题要求概括“金履祥怎样为人与为学的”，阅读传记人物金履祥，感受传主精神，从中受到启迪。
古诗鉴赏（1）小题（“本诗主要表达了作者怎样的感情”）。
在这些题的考查中无一不体现阅读的核心水平。
21题写作，表达这个核心水平，在高中阶段是思维，也即高中生要写，则要具备三大思维水平：辩证思维水平、发散思维水平、综合思维水平，就正如必修五《咬文嚼字》中说“语言跟着思想情感走”一样。
写的核心水平在于思维训练，训练思维水平，降低审题难度，增大思维空间，用思维撬动写作，而不是用华丽撬动写作。
才能让学生实现才思、情思、哲思的统一，才能真正写出好文章。
（3）过程考查观照教学。
将高考题与平时思考训练题结合，如古诗鉴赏，课堂训练体现高考题型。
今年现代文大阅读《负重的河流》，所涉及的16题、17题、18题分别从“作用、为什么（理解标题）、谈思考”这是从文本本身到文本外，从段落到文本，教材中课文练习思路（探讨练习做好就行）。
19题，根据必修5，“表达交流”中《访谈》，首先要确立主题，其次明确对象，再次设计问题，19题是根据第三个方面设计问题，设计访谈目的然后步步深入。
20题观照教材的《名人传记》及《名著导读》，从阅读中受益，如何把教材与教学结合起来，看到“人”应读到什么？要读出人物的精神。
如果只读出贝多芬的双耳失聪，那是没有读出精神，只有把他不屈于逆境，敢于与命运抗争的精神实质读出了，才是真正的阅读。
21题作文与教材扣得紧，材料中说“------同学们展开了热烈的讨论”，告诉我们平常教学要注意留时间给学生思考讨论。
（4）方法考查突出学生。
试题设置强调“学生”，让学生来读、思、写。
强调学生自己阅读、自己思考、自己表达。
如18题探究及21题作文，如果学生没有自己的思考，难以做出全面的回答或写出好的文章。
（5）情感考查，注重人文。
文言文阅读《金履祥传》了解传主事迹，诗歌鉴赏苏洵的《九日和韩魏公》明确作者情感，大阅读《负重的河流》河流具有超越自然生命的文化魅力，作文“过一种平衡的生活”，现实中种种平衡和不平衡，四川五年两次大灾，人民的抗震救灾等等无不体现人文情怀。
2013年的语文高考命题“稳中有进，实中有活”的特点，正如四川师大王伟教授所说“熟悉中展新颜，平和中见深意”既要保持四川卷的特色，又要体现新课改的理念。
四、高考命题导向今年是我省实行新课程标准后第一次课改高考，本次试题命题导向是“用活课改精神，回归学科根本”。
强调两个“引领”1、强化生命关怀，引领学生成长（1）注重学生成长。
注重学生为学。
引领学生今后在大学学习，在日常多注重学生为学。
第3小题黑格尔的话是对学生的思想注重，现代文小阅读《明代花鸟画》是对学生的文艺欣赏注重、19题访谈与陌生人交往是对学生沟通交流的注重，让学生在为学中具备一定的才思、情思、甚至哲思。
注重学生为人。
11小题金履祥传记关于他的为人与为学，13题诗歌鉴赏走近诗人的内心世界，19小题与陌生人的交往。
注重学生生命。
20题名人的苦难生活和他们不懈奋斗精神是生命蓬勃向上的状态，21题作文“过一个平衡的生活”则是有“信条”的人生，是对现在、未来的生活思考。
（2）、直面现实生活。
《负重的河流》现代文大阅读《负重的河流》对生态环境和人类文明的严肃思考及20题的曹雪芹、贝多芬、大卫·科波菲尔等等，他们的经历给人精神上的鼓舞，四川五年两次大难第3小题的“四川芦山地震。
21题作文紧扣生活即时代特点如“民主、平等、和谐、幸福”，“两次大地震”已严重地影响来了各层人生活的平衡，抗震救灾是更高品质的平衡生活，当矛盾增多时怎样解决是在平衡，作文对“过一种平衡的生活”的向往和追求以及对于“不平衡的生活”的思考和思辨，引导考生在“存有、生活、生命”层面实行辨证思考。
（3）、提升文化品格。
试卷选文特强调文化品格，11题文言文阅读中金履祥为学与为人的楷模作用，12题文言文断句中孔子对君王仁政爱民和个人修为的要求，13题古诗鉴赏中体现苏洵持续进取、老骥伏枥的精神，18题思考文化（文明）与河流（自然）可持续发展。
读经典，提升文化品格，注重了文化对于生命的浸润，文明对于生命的引领。
2、回归学科根本，引领教学改革（1）回归读书。
在阅读经典中培养语文水平（不做太多的题），精读教材，3013年语文高考试题中直接或从教材中改编的共89分。
字音字形几乎全来自教材，语言使用也从教材中来，文言实词虚词都在教材中出现且自经典篇目，文言断句教材上也有要求，名句8选6句（高中5句初中3句），19题20题来自教材，20题关于苦难在《奥斯维辛没有什么新闻》的奥斯维辛逃出的弗兰克对他儿子说“苦难是人生财富”，而作文来自《短文三篇》中“信条”，对原话有些改编。
（2）强化思考。
在学会思考中强化语言内涵，读书是根本，但有口无心不行，还要思考，体现在：A、整体思考的水平。
现代文小阅读由信息比对转向整体把握后筛选、分析、概括、整合（有时包括创造）才做出选择，这是导向。
古诗、文言简答要读懂、读好、读深，读文还要读言。
现代文大阅读及作文更是如此。
B、局部深读的水平。
古诗鉴赏（2）小题得分低，思维走不深，19题访谈目的，作文破折号后面的内容没有深读。
（3）引导交流（表达）。
引导交流，在交流中提升思想，19题明确考查重点，要凸显三大水平，引领高校选才。
学生要有很好的语言使用水平，表现在读写及语言交流；还要有语言审美水平，多种形式审美（小阅读、古诗文、作文将生活结合起来），不同类别审美；更要有探究水平，探究水平的考查贯穿全卷，除18题外，文言文、古诗鉴赏、现代文大阅读，19题训练学生提问是训练探究的开始，20题苦难人生，作文没有思维深度就无法写好。
五、从考生答题看学生存有的问题新课程标准实施了三年，但学生答题与新课程标准施行前的考生问题一样，真是“年年岁岁题不同，岁岁年年错相似”。