阅卷归来话阅卷：2015年高考作文阅卷老师阅卷日记
2015年高考作文阅卷手记之——天津卷
2015年高考作文阅卷手记之——天津卷作者：暂无来源：《作文与考试·高中版》 2015年第28期赵福真题回放阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
(60分)近年来社会上流行一个词——“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”……请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。
素材解析写法上，在表现对各种“范儿”的理解时，可以透过现象看本质，表达对时代风采、民族精神的赞美与讴歌。
这样，考生就可以选取距离自己最近或者自己最熟悉的“范儿”，以充足的材料、时尚的主题、清晰的逻辑展示出写作的思路，并以个性化的语言表达独特的认识。
不同的“范儿”，会让人感受到不同的精彩。
或横向列举，或正反对比，或有机联系，只要挖掘出“范儿”的深刻意蕴，便可成为考场中的佳作。
表达方面，可以突出鲜明的时代感，运用生动的修辞、灵活的句式、和谐的音韵，使整个文章充满文采，富有诗意。
具体构思，可以从以下角度思考：1．时代范儿，突出非凡气质。
一些公众人物，展示出时代风采，属于较为广泛的“民族范儿”。
如近年来，彭丽媛在陪同习近平出访过程中，以一种典雅大方的着装，将“民族范儿”和“时尚范儿”充分展示出来，让国人深感自豪。
从这一角度写作，可以带着积极的眼光，表达内心的自豪感。
2．艺术范儿，表现民族特色。
一些具有中国特色的书法、绘画等艺术作品，一些展示中国强大的科技产品，还有一些我们的汉语、京剧等传统文化形式，都展现出鲜明的“中国范儿”。
从这一角度写作，可以结合有关“中国范儿”的流行歌曲，表现伟大祖国在实践“中国梦”的道路上展现出的前所未有的自信，突出时代的正能量。
3．文艺范儿，展示个性风采。
阅卷归来话高考
2015年山西高考语文诗歌鉴赏阅卷心得董建荣今年6月10日—19日我有幸参加了2015年高考语文阅卷工作。
持续10天的高强度阅卷，虽然比较累，但收获很大。
它让我了解了高考阅卷的流程、评分的标准以及学生试卷中存在的问题，这些宝贵的信息促使我进行反思，寻找教学对策，有效地进行以后的教学。
下面我谈谈此次阅卷的情况及心得：一、阅卷流程诗歌鉴赏第9题的阅卷老师大概有60人，平均分成2个小组，各30人。
报到之后，上午进入机房，由专家讲解评分细则，老师们记录具体的评分细则和评分依据。
继而老师们阅读专家给出的标准卷（专家从考生的试卷中选取的能够代表各个得分点的试卷），统一评分标准,做到给分有理，扣分有据，一把尺子量到底。
下午进入试评阶段，分批分发几十份培训卷，测评阅卷老师对评卷标准的把握，只有和专家的符合度达到百分之八十以上，才算过关。
之后才会转入正评。
正评采用“双评”加“仲裁”最后是“质检”的三重保险的阅卷模式，形成了“题组内部层层自检系统”和“质量检查组专门检查系统”，从不同角度加大检查力度，确保了阅卷的公平与公正。
每份试卷都会有两位老师进行评阅（双评），而且彼此看不到对方的分数，两名人员不是固定组合，由电脑随机派送，若两人所给分数在规定阈值内（诗歌鉴赏题误差不超过1分），那就是有效分，两个分数加起来取平均分，就是该答卷的最后得分。
如果两人所给的分数超过规定阈值，就会在专家的电脑上显示为无效卷，该试卷随机发给第三人进行评阅，所有三评卷都会发给小组长进行核查确定分数，一般取较接近的两个分数的平均值。
如果两人所给的分数超过3分（诗歌鉴赏），就会在专家的电脑上显示为恶评卷。
若恶评率过高就会被取消评卷资格。
因此组长随时抽查每个老师的阅卷质量，他的电脑上有本组各位评卷老师的有效评卷数量以及各项指标的对比分析，他们会随时将三评率、吻合度、平均分、标准差等情况通报给各位评卷老师，让其马上进行修正、调整。
这样，可以避免较大失误，相对来说，评分更加公正准确。
2015年高考作文阅卷手记之74页word文档
2015年高考作文阅卷手记之7【真题回放】阅读下面的文字，根据要求作文。
（70分）地上本没有路，走的人多了，便成了路。
有时，走错路也是一件有意思的事情，如果没有走错了路，就不会发现新的路。
世上没有走不通的路，只有不敢走的人。
上面三则材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
【考题解析】这是一道言论类材料作文。
三则材料都是关于“路”的言论，是行路者的经验总结或心得体会，它给人的感悟与联想是丰富的。
审题立意，可以从三者之一切入，阐发自己的感悟与联想；也可以综合三则材料通过整体把握来衍伸自己的思考，从而确立主旨。
第一则，应抓住“路之有无”与“走的人之多寡”的关系来思考。
由此，可以立意如下：路是人走出来的，要勇做开路先锋；改革之路，需要有更多探险者；等等。
若从质疑反省角度去剖析，亦可提炼出如下主旨：世上有些路恰恰是因为走的人太多了，最终却没了路；要独辟蹊径，莫邯郸学步。
第二则，应抓住“走错路”与“发现新路”的关系来思考。
由此，可以立意如下：只有敢于尝试，不怕走错路，才能发现新的路；要有摸着石头过河的闯劲；等等。
若从思辨批判的角度审视这句话，还可以深入探讨如下问题：“走错路”真的就“有意思”吗？“走错路”后就一定能发现新的路吗？“发现新的路”非得要以“走错路”为代价吗？由此，可以立意如下：谨小慎微免错路，深思熟虑走对路，高瞻远瞩探新路；要有风险管控与成本预算的先见之明，少走弯路与错路；等等。
从立足三则材料的相互联系这一整体来立意。
三则言论都是从“人”与“路”的关系来谈的，其共同点是：路是靠人走出来的。
人在走路的过程中，都会遭遇“没有路”“走错路”“走不通”的境况。
如何破解难题，关键是事在人为。
只有具备敢为天下先的精神，才可能绝处逢生，化险为夷。
由此，可以立意如下：敢为天下先，才能开辟出新路等。
【例文】不走寻常路□福建一考生美国诗人罗伯特?弗罗斯特在《未选择的路》中写道：“黄色的林子里有两条路，很遗憾我无法同时选择两者……我选择了另外一条，天经地义……因为它充满荆棘，需要开拓。
2015年高考作文阅卷手记之3
2015年高考作文阅卷手记之3【真题回放】阅读下面的文字，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
（60分）乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。
”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。
有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。
”要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征鲜明。
【考题解析】2015年山东卷的作文命题可以说基本遵循命题规律，即“保持多年连续性和一贯性”的原则，近三年均采用新材料作文的命题形式，融入对社会生活或文化现象的思考，写作中渗透人文思考元素，渗透社会生活现象，考查考生对世界的独特认识和感受，体现了作文命题的一贯规律。
总体而言，今年的山东卷作文体现了一定的开放性和进步性。
这道作文题目可以多角度立意构思，从父亲的角度、孩子的角度或者综合材料的角度都可以。
紧扣材料，可以有如下思考方向：1.围绕父亲的话语，我们可以得到许多启迪。
更重要的是得到果实就可以，更重要的是结果；凡事要有主次轻重，不要抓事情的细枝末节；更重要的是认清事物的本质，从本质入手；多做些有意义的事情，少些无谓的争闹与分辨等等。
2.万事万物都有其自然的法则，依循这自然的发展，常常回头看看自己的脚跟，才是生命成长正常的态度。
种什么样的因会结出什么样的果，是必然的，丝瓜虽与肉豆无法分辨，但丝瓜是丝瓜，肉豆是肉豆，这是永远不会变的，我们能做的就是让丝瓜长出好的丝瓜，让肉豆结出肥硕的肉豆。
3.小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。
虽然扯断了茎叶，但说明孩子想分开两种植物，想认清它们，这就证明孩子有一种探索精神，可以写鼓励探索精神，鼓励创新精神。
4.可以联系人生，人生也如丝瓜藤和肉豆须一样，时不时与人纠缠不清，只要记住自己的目标，更重要的是结果；还可写只要内涵没有走偏，又何必纠结于无关紧要的形式呢？从高考阅卷情况来看，很多考生不能思考当今社会热点有没有类似问题，我的文章要反映或解决当前存在的什么问题，换言之，很多考生写出的作文太浅显，观点不能鞭辟入里，入木三分，没有把问题说到点子上，没能抓住事物之间最关键最本质的联系。
2015山东高考作文阅卷汇报
• • • •
1、扣题 2、内涵 3、灵活 4、深刻 实的情怀 • 5、解决 决之道 • 6、规范
反复点题，明扣暗扣材料 阐述清楚关键词的内涵 论证方法灵活多样，句式灵活 有自己独到的思考，有关注现 指出问题所在，并能够明确解 文体规范，结构严谨
• 7、真情 思想深邃，语言形象饱满，理 性中满蕴深情
【阅卷组长解读】 一、关于作文题目： 1、新材料作文 综合了材料作文和话题作文的特点，其特点 是空间大、角度多、开放式。 没有预设的主题定位，给学生更多的发挥空间。 2、作文材料和原作品（林清玄《无风絮自飞》）之间的关系 原文： 【自然现象】“房前屋后，种瓜种豆”，这些瓜豆在成长中交 叉错综又互相借力，相伴生长。 【人生感悟】作为一个大家族，家人生活在一起，彼此相伴， 有牵绊有矛盾，很多事情分不清，但大家依然相伴成长， 所以说，在社会中，亲朋生活在一起，许多事情不必分清。 作文材料截取了原文的基础上又有修改，开放度更大，角度更 多，有丰富的信息。所以，不能用原文的观点限制学生的立 意，要根据材料本身立意。
种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾他们 长大，摘下瓜和豆来吃就好了
从材料整体立意： 7、寻求孩子父亲都满意的做法 例如 探索要讲究方法 理性地态度追求真理
样卷5 48分《变通之美》 在生活中，我们总会遇到一些棘手的问题，就像急于分辨 丝瓜藤与，也不至于因为一时的糊涂，扯断那一堆茎 叶。可见，学会变通，寻找正确的方法去解决问题是多么的 重要。
• 结构松散，有些段落不衔接;
• 语言一般;字迹有些不清楚。
• 四类【35——26】 • 偏离题意，宿构（内容和本文毫不相干）；
• 观点错误；只提及材料，行文和材料无关；
• 例证和观点相悖或无例证。 • 五类【25——0】 • 内容与材料完全脱离，字数不足，错别字多。
2015高考新课标Ⅱ作文分析及阅卷总结
【试题背景研究】
命题特征： 1、有鲜明的时代特色，有鲜明的导向性。 2、既让学生有话可说，又避免套作宿构。 3、传递传达社会主义核心价值观。
命题形式——开放性、灵活性【多材料多角度有导语有要求】 命题内容——时代性、导向性【生活方式价值观精神需求】
【试题解析】
从材料类型来看，该作文题属于多则材料型、社会热点型、生活现象型作文。 材料既能引导学生思考如何实现梦想（与时代热点词语“中国梦”契合）的问题， 又能启发学生关注社会生活、思考人生方向、寻找个人价值实现的方法和路径。材 料既需要学生品读材料细节，又需要学生切入材料，做发散多向性的思考。因此， 可以说，这道题不可简单机械地用某种固定的方法去审题、立意，否则很容易因此 失分。
二、高考作文的评分标准：
一等文和二等文如何区分：
一等文，立意所选角度准确，文章描述更具风采者的行为，形象丰满，意境深 远，或挖掘形象背后的本质，深刻，丰富，有思辨色彩，观点和材料统一。 二等文：立意所选角度准确，文章能描述是谁更具风采，形象具体，虽然能分 析现象、分析本质，但少思辨，论据充实，观点和材料基本统一。 从操作上看：
结尾两小段又写：出租车头脑中会有整个城市的地图，厨师是另一种生命的 舞蹈，超市导购员能记忆上万件商品的价格和位置。排比，既有文采，又很 深刻，决心打到53分。
四、评卷中的案例和思考
3、写什么和怎么写成为关键。
角度的选择： ▲写大李的：53分以上优秀文极少。却多43分以下的三等文。 如《科学技术是第一生产力》。48、40，三评38分。写科技、科技力量应 为偏题，四等文，但评卷中老师们大多提升为三等立意。 《更具风采的科学》26分。 ▲写老王的：立意最稳妥，优秀文最多。写爱岗敬业的，写平凡人也能出采、 普通也能成就完美的都很多。但孤立地写敬业同样沦为三等文。 ▲写小刘的：53分以上高分少。有很多三等、四等文。 如写选择小刘，是因为大李、老王没有小刘自由、潇洒；选择小刘，是因为 自己也喜欢照相；选择小刘，是因为照片能成为永远的记忆。
评卷归来话作文——洛阳市2015届高考模拟高三期中考试作文评卷有感(整理精校版)
评卷归来话作文——洛阳市2015届高考模拟高三期中考试作文评卷有感作文辅导1024 10:43：：评卷归来话作文——洛阳市2015届高考模拟高三期中考试作文评卷有感(laiyuwangshang)本次作文属于典型的材料作文。
作文材料及要求如下：在茫茫沙漠，当骆驼排成一条长龙前进时，狂风黄沙鞭打，都无法使骆驼改变它们迟缓的步伐。
但是，只要你让两头以上的骆驼并排而行，就会发生令人吃惊的现象：骆驼会越走越快，健步如飞，而且并排的骆驼越多，它们跑得越快，甚至无法停止。
如果不让它们分开，它们会跑到筋疲力尽，直至死去。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
记得还在考试时，第一眼见到这个作文，我就预感到这次作文对相当一部分学生来说难度不小：相对于高二期末质检作文（同样是给材料作文）这个材料审题立意的难度大多了。
我们知道，写好材料作文关键点就是审题立意。
如果材料审不准，材料的内涵把握不到位，那么就难以在正确理解材料的基础上概况一个准确的观点加以阐发。
写这类作文，不少同学会出现偏题、跑题现象，原因也基于此。
那么，这个材料到底是想告诉我们什么呢？我们如果仔细分析，会发现材料中的主体对象是骆驼，重点写了沙漠中同一队骆驼所呈现出的三种情景：迟缓前行的骆驼群，健步如飞的骆驼群，力尽而死的骆驼群。
为何会出现这三种情景，原因在于队形不同：一条长龙前进与两头以上的骆驼并排而行。
为何两头以上的骆驼并排而行时它们“会越走越快，健步如飞”乃至“它们跑得越快，甚至无法停止”“会跑到筋疲力尽，直至死去”？原因在于同一排面上行走，它们激发了“比拼争先”的意识。
骆驼之间这种“比拼争先”不就是一种“竞争”关系吗！原来材料内涵的指向是谈“竞争”的。
还应当看到，材料告诉我们，缺乏竞争会造成骆驼队“迟缓前行”，过度竞争则会“力尽而死”，这些都不是我们想要的，都是应该避免的。
材料所提倡的竞争应是适度竞争，理性竞争。
阅卷归来话作文
马学兵推荐:现在我们的每一个老师都还无法不功利，建议新旧高三老师都看看这篇文章。
阅卷归来话作文山东省平度第一中学张妮今年参加了山东卷高考作文的评阅，下面将阅卷的有关情况整理如下，希望能给一线老师一点帮助：原题呈现：阅读下面文字，根据要求作文。
人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的。
——列夫·托尔斯泰请根据阅读后的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自定立意；②自拟标题；③除诗歌外文体不限；④文体特征鲜明。
一、关于评分标准2010年命题形式由去年的命题作文转变为新材料作文，要求“根据阅读后的感悟和联想”写文章。
与其他省市比较，今年我省作文在审题方面难度相对较大。
1、基本标准今年我省作文的评分标准依然沿用了前几年的“等级评分标准”而略有变化。
而“发展等级”与“基础等级”仍然是作文等级评定的重要标准。
其中“基础等级”中“内容”和“表达”各占20分，“发展等级”特征占20分。
具体阅卷过程中，参照的标准则有所侧重。
如“基础等级”评分，要求“内容”以“题意”、“中心”为重点；“表达”以“语言”、“文体”为重点；“发展等级”评分，要求以“有真情”、“有创新”为重点。
另外，阅卷专家组还规定了其它几种特殊情况的统一判分原则，主要包括：（1）缺少题目扣2分。
（2）每一个错别字扣1分，重复的不计。
（3）200-400字的10分左右，400-600字25分左右，600字以上，不满800字，每少50字扣1分。
（4）确认为抄袭的作文，“发展等级”不给分。
部分抄袭的作文，发展等级酌情给分。
2、具体标准（以“审题立意”为主）（1）“人生的一切变化，一切魅力，一切美都是由光明和阴影构成的”选自俄国文学大家列夫.托尔斯泰的《安娜卡列尼娜》，这句话的本意是讲人性都有善恶，而现在没有语境，就需要单独分析这句话本身的意思。
（2）题意判定①这句话的核心词是“光明”与“阴影”，二者具有象征意义，不是指自然现象本身。
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阅卷归来话阅卷：2015年高考作文阅卷老师阅卷日记2015年6月10日多云6月10日下午，因为学校拍毕业照，我和同校的老师一起赶到阅卷点时，已经是下午五点多了。
我们先查自己所在的小组，然后在工作人员那里登记，领取阅卷工作证。
这个“工作证”是我们进出阅卷点的唯一凭证，可得小心保管，没有它，安保人员根本不会让你进入阅卷点。
这次阅卷，研究生批阅语知部分，高中老师批阅作文部分。
作文阅卷组分为1个专家组和10个教师组，每个教师组大约有40人。
教师较往年少，主要是因为考生少了。
这次参加阅卷的老师，都是经过严格选拔的，有过高考阅卷经验的老师优先！我是第三次阅卷了。
2015年6月11日晴上午八点不到，大家都提前来到阅卷点大报告厅。
早来，目的是能够在前排就座，以便和专家近距离接触，因为这样的学习机会不多，所以大家都很珍惜。
稍后，语文阅卷专家组陆续到达，会议上，省考试院梁院长提出了阅卷工作要秉持公正、公平、公开的原则，做好保密工作，做到安全、质量、管理三位一体。
蒋书记又进行了补充和强调。
专家对今年的作文题进行了解读。
虽然很多老师已有多次高考阅卷的经验，但仍很认真地听，不时做着笔记。
高考阅卷，即使再有经验的老教师也不敢马虎，出了差错是要受到批评、辞退，甚至追究法律责任的。
接着，专家组的老师在报告厅给阅卷老师讲解《高考作文评分细则》，对阅卷工作提出了具体的要求。
会后，我们来到各自所在的小组，与组长、组员见面，然后自主学习、体会《高考作文评分细则》。
下午两点，会议结束后，回到阅卷小组，我们结合培训的内容继续学习《高考作文评分细则》，阅卷教师给范文打分，交流意见。
阅卷第一天，不少阅卷老师还未完全吃透评分细则，有些老师对作文有着自己的理解、看法，分歧还蛮大，冲突时有发生，不过这很正常。
接下来，组长点拨、指导，教师之间互帮互学，大家逐渐适应了统一的标准。
2015年6月12日晴走进综合楼大厅，门口的落地黑板上写着欢迎标语：“阅卷老师，辛苦了。
”在大楼转弯处，摆放着“公平、公正、公开”的标志牌。
我感觉到紧张、庄严的氛围。
上午，继续学习评分细则，看范文，学习专家组的评论，在基本吃透评分细则的情况下，集体对10份试卷试批。
然后组长讲解，反复灌输阅卷的标准和要求。
下午，针对试批的结果，专家组又组织了集体学习，进一步释疑，明确、统一阅卷标准。
会议结束后，我与其他教师进行了试批考核，每人收到10份试卷，我们所打的分数和专家组的打分不能相差5分。
如此进行再培训再试批再考核，直至试批合格。
试批合格后，才能正式批阅试卷。
为保证阅卷公平，一篇作文要有两位老师打分。
分差在5分之内，取两位老师的平均值；分差超过5分，还要第三位老师打分，如果依然不能统一，则由专家组最后核准打分。
最初阅卷时，大家分外谨慎，因为要熟悉规则，所以阅卷速度较慢。
为更精准地把握评分细则和提高阅卷速度，我和相邻的几位老师边阅卷边探讨，研究快速阅卷的方法，相互启发，都有所收获，阅卷速度提高了。
2015年6月13日晴今天阅卷还是不够顺利。
虽然之前反复试评，但大家对评作文的标准掌握得还是不够好。
中途，专家们再开会再讨论，组长回到组中再宣传、强调规则，理清思路、要求。
如此，阅卷的准确度和速度也就慢慢上来了，从昨天的120秒左右一篇提升到今天的80秒左右一篇，偶尔有吃不准的作文，我们会发给组长，和组长商量后再打分。
在评卷过程中，时不时会接到“回评卷”，其实就是系统随机发回一篇自己批过的作文，不显示分数，让老师再次进行评分，两次判分相差不能超过5分。
这为的是监控教师改卷的质量。
改的卷子太多，很多老师拿到“回评卷”都意识不到这是曾经批改过的。
从中可看出，阅卷的要求是很高的，评价的体系是科学的。
2015年6月14日晴下午，曹副省长到高考阅卷点检查阅卷工作，并看望慰问阅卷教师和工作人员。
在听取阅卷工作情况汇报后，曹省长就做好高考阅卷工作强调了四点意见：一要高度负责，充分运用历年阅卷工作的成功经验，扎实抓好每一个环节，公正对待每一份考卷，妥善处理每一个问题；二要确保质量，严格执行阅卷程序，准确掌握评分标准，有效控制评卷误差；三要严肃纪律，加强对阅卷教师和工作人员严格遵守有关保密规定的教育，做好答题卡及重要资料的安全保密工作；四要搞好保障，做好阅卷设施设备的维护工作，全力提供安全和后勤保障，及时处置可能发生的突发事件，确保高考阅卷顺利进行。
我认识到，高考阅卷不仅仅是阅卷的问题，还要从服务平安高考、构建和谐社会的高度，进一步提高思想认识，提高评卷质量，公平公正、按时优质完成高考评卷任务，向党和人民交上一份满意的答卷。
这一天我也上了省电视台新闻节目画面，作为阅卷老师的一分子，我觉得很光荣，荣誉与责任并在。
2015年6月15日多云阅卷工作有条不紊地进行着，机房内只听见键盘飞速敲打的声音，老师们全神贯注，一丝不苟。
组长不时地提醒、指导我们阅卷，先是表扬我们小组的进度最快，然后鼓励我们要敢于打高分，而且必须打高分，要保证高分的比例。
阅卷中，不时有老师把发现的佳作读出来和大家共分享，可以说这是阅卷中大家解决疲劳的好方法。
今天有了组长的鼓励，我们抛弃顾虑，愿打、敢打高分，高分作文也就不断涌现了。
2015年6月16日雷阵雨阅卷速度越来越快，每天都要完成400份左右的阅卷任务，任务多，时间紧，身体上、心理上的压力都不小。
有不少老师中午提前一小时，一点钟就开始阅卷；也有本地的老师带个简易的躺椅稍作休息；还有的就趴在电脑桌前小憩片刻，休息好了继续阅卷。
在这里我为老师们吃苦耐劳的精神点赞。
今天打了好几篇高分的一类卷作文，有的以构思精巧、语言优美见长，有的故事着实充满智慧，可以看出之前这些考生为高考作文做了大量的准备工作，不由得让我为其眼界之开阔而惊讶，为其构思之巧妙而叫好。
但是学生的水平参差不齐，更多的作文主要在38分左右徘徊。
他们所写内容浅薄，记叙文毫无真实感，议论文论说不到位。
更糟糕的是出现了大量雷同卷，如《水仙自有妙人栽》一文讲述的是，父亲喜欢水仙花，母亲也有样学样栽种了一株，但终因方法不当导致水仙花枯萎。
从这件事情中，作者体悟到“心境”。
结果一批这样的作文按照雷同卷进行处理。
看来，在今后的作文教学中不能机械地“批发”背诵所谓的“原创”作品。
2015年6月17日雷阵雨窗外暴雨如注，室内激情澎湃。
阅卷继续，大家的速度更快了，质量更高了，进入最佳阅卷状态。
2015年6月18日雷阵雨后，晴转多云离阅卷结束还有两天，大家阅卷的速度又加快不少，基本上一篇作文60秒就看完并打出分数了，一天下来能完成500份左右的批阅量。
大家为学生的偏题而遗憾，为佳作的诞生而欣喜，为满卷的名人名言而头疼，为“三国”——王国维、汪国真、周国平占领了高考试卷而折腰……连日来的高强度工作导致眼睛涩，脖子酸，肩膀疼，屁股痛。
不少老师利用中途休息的时间游走于走廊，活动筋骨，放松心情；也有不少老师买点水果、小吃，补充体力，交流自己的阅卷速度和阅卷心得。
短暂的20分钟休息后，我们又全神投入阅卷工作中。
虽然疲劳，但是有收获，高考阅卷1次胜过平时批阅10次作文的心得。
2015年6月20日晴今天是最后一天，大家都很激动，速度很快，因为经过长时间、高强度的阅卷，大家的精力都已接近极限，人人归心似箭。
但是，大家丝毫不敢大意，仍以高考阅卷的标准来衡量每一篇作文。
下午，阅卷结束，小组评出两位优秀的阅卷老师，我荣幸地拿到优秀阅卷奖。
这既是荣誉，也是一种鞭策。
阅卷小结综观高考阅卷工作，体会很多，现总结如下：1. 考生字体端正，书写规范，卷面整洁。
阅卷老师工作量大，易产生疲劳，因此需要考生端正书写，力求卷面干净、整洁，避免阅卷老师看得吃力，影响情绪，以致影响分数。
高考阅卷采用电脑阅卷方式，考生的答题卷要被放大，呈现在电脑上，那些凌乱的书写、潦草的字迹被电脑放大后会显得更加难看。
今年阅卷过程中，有位批阅语知部分的老师在高考阅卷简报上，写了这样一番话：字好的基本上答题也好，满分卷基本上都是字漂亮的，字迹潦草的基本上没有得满分的。
在这方面，作文体现得就更加明显了。
都说字如其人，埋头在众多“杂草堆”中，突然发现一朵璀璨的鲜花，那种清新之感扑面而来，老师会不自觉地认为，字写这么漂亮，这名考生的语文素养肯定也不会太差。
印象好了，分数当然不会低了。
2. 不要试图抄袭或者套作，应积极准备，做好系统训练。
年年都会有一些考生整段整段地抄袭、套用优秀作文。
今年当然也有，《水仙自有妙人栽》一文作为雷同卷，就是教训。
阅卷老师、专家组都有丰富的阅读量和阅卷经验，知道哪些话考生能写出来，哪些话考生写不出来。
对于存疑的文章，会有专门的小组负责上网查找，一旦核实即判为不合格。
就算侥幸“漏网”，那些完全依赖考前背诵范文，在考场上仓促抄袭、套作的做法，也很容易造成原本抒发个性的作文“趋同于众”。
这些都要求我们在平时做好积极的准备，参照优秀范文掌握写作的技巧，结合自己的生活体验去写作，而不是照本宣科，直接抄袭。
3. 个性化阅读，读写结合，深层思索社会、人生问题。
有不少考生伪造名人奋斗史，张冠李戴，伪例错例难有说服力；大量作文名人扎堆，撞车严重，例如，“三国”——王国维、汪国真、周国平等人物就很突出；部分考生“无米下锅”，内容单薄。
类似的现象每年都会大量出现，这与考生平日的阅读功利化、思考肤浅化有很大关系。
这就需要考生平日沉下心来，真正读透读懂一本书，读懂一个人，而不是仅仅为了摘抄优美的句子和作文素材，这样自身素养得到提高，写出来的文章自然也就充满文化底蕴。
写作是个性化的行为，阅读也应注意个性化体验。
在个性化的阅读过程中，进行再创造其实就是个性化的写作。
4. 评分标准是阅卷教师的唯一准绳，按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。
我们必须弄清写作的评分标准，因此，考前一定要把近两年的作文现场评分标准细细读一读。
在平时的写作训练中我们要有高考意识。
5. 60秒能做什么？阅卷教师浏览一篇高考作文的时间很短，只有60秒左右。
我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。
要想方设法让老师看到你的优点，记叙文中哪怕运用一些细节描写，议论文能使用对比论证，也会给你的作文增加3到5分。
以上内容选自《2016高考作文临战卷》。