一位青教师的高考作文阅卷手记(整理精校版)
阅卷手记——2023_年高考作文新课标Ⅰ卷
51阅卷直播间道考题的思想指导。
本题题材范围很广，贴近实际生活，考生可以根据材料列举的内容，展开联想和思考，选择最适合自己的题材进行写作。
二、审题误区首先，有些考生可能界定不清“故事”的外延。
故事应当是某种经历、某段历史亦或是先哲往事，而材料中的力2023年高考作文□湖南省株洲星雅实验学校 王琳阅卷手记——阅卷直播间量也更多指向了丰富精神生活、共筑中国梦想，因此，要谨慎界定故事，有些考生可能肆意扩大外延；其次，本题审题难度不大，但是要谨防考生在动笔时文题混乱跳脱的问题，有些考生可能会陷入文体不明的陷阱；再次，注意论述的重点问题。
一般来说，从故事的内容着眼来判断故事的优劣，是考生比较熟悉的方式，至于故事的讲述方法，是对故事力量的进一步理解，是对故事艺术的进一步认识，自然也是题中之义。
三、立意参考文题只讲了故事的意义，我们在写作时不可仅停留在这一维度，而应进一步探讨：什么样的故事才是好的故事？如何才能写出好的故事？何为“好的故事”？应当是好的内容加好的形式。
对于内容，我们要积极创造，也要善于挖掘；对于形式，我们要提升讲故事的技巧，讲好中国故事，也要想办法让故事传播得更远……这个话题，各类不同文体均有可以发挥自身优势的地方。
考生可以记叙自己或他人生活中的故事和感悟；可以对某个现象进行综合分析，对某个论题加以充分论证；也可以探讨怎么讲故事才能让故事更有力量等问题。
既可以书写日常生活中的微观方面和个性感触，也可以思考如何讲好中国故事与中国形象等宏观问题。
参考立意如下：重视故事的力量，讲好中国故事；挖掘传统文化的故事资源，结合当下价值，以创新的形式呈现给大众；立足实践，挖掘平凡百姓生活中的小事，小故事也有大力量。
故事为楫，满载星辉□湖南省株洲星雅实验学校 张依玲故事是有力量的。
史铁生与地坛的故事激励着很多人奋勇向前，大禹治水的故事让无数人感动。
从古至今，中国不缺故事，五千多年的历史由一段段故事构成，好的故事对我们的人生有重要作用，如一启智之楫，划开清波，满载灿烂星辉。
师说 王涛：高考作文阅卷手记——高考阅卷那些事儿
2017年6月11日晴明天就要去阅卷了，和往年又一样，认真的研读了今年的高考作文题目。
教育部明确要求高考要体现“一点四面”的基本原则，“一点”就是要在高考当中体现“立德树人”的导向，“四面”就是要在高考当中体现“核心价值、传统文化、依法治国、创新精神”四个方向。
2017 年高考语文（北京卷）的作文题目，秉承一贯的命题立场，即弘扬社会主义核心价值观；引导考生深入认知中华优秀传统文化的生命力，增强民族自豪感和自信心；关注生活，感受生活，思考生活，热爱生活，充分体现“立德树人”的命题要求。
为考生发挥自身学习优势提供选择空间。
为了不增加考生选择题目时付出的时间代价，采用了“给题目”的命题方式，以使指向明确、简练清晰，且每道题对每个学生来说都有话可说。
2017 年的作文命题思路与前两年有所不同，作文题目不是从大阅读文本中引出的，而是直接命题的。
“说纽带”一题，考生需先明确纽带的内涵，从字典意义来说，指能够起联系作用的人或者事物。
“纽带”一词张力很大，关联很多。
选材广泛，可“说”甚多者。
人际交往、校园生活、社会国家、文化历史、科技经济，皆在可说之列，有利于那些平时重积累、有思想并在议论文写作方面有实力的考生展示其思考与议论的能力。
第二题：“共和国，我为你拍照”选择的画面要能“展现中华民族伟大复兴的辉煌成就”，这就需要对中国梦、中华民族的复兴、两个一百年的宏伟目标有深度的理性思考，通过想象，把思考用画面呈现出来，对感性表达和描绘能力要求高。
在想象合理的基础上，生动、形象、艺术地描写。
点面结合、有详有略、运用修辞、语言鲜明生动等描写艺术技巧成为区别作文高低的重要指标。
这两个题目，我个人更加欣赏“说纽带”，对于“共和国，我为你拍照”一题，感觉对学生思维品质关注不够。
“共和国，我为你拍照”为什么一定要求“来展现中华民族伟大复兴的辉煌成就”，即使是到了2049 年祖国建设也会有些不尽人意的地方，如果学生提到了这些，并且表现出了建设性意见，同样是忧国忧民，同样有家国情怀，是不是也可以的。
高考作文阅卷老师心得
看看高考作文阅卷老师的心得作文阅卷老师亲身经历：别人给0分我给了38分“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。
”我是南方某省的语文老师。
今年，我第一次被学校派去参加高考阅卷。
我特地带上两支红笔，结果发现自己忒“土”了——计算机时代，谁还用红笔？我发现其他试题组的阅卷者大部分都是师大的研究生，而作文组竟没有一个年轻人，不禁有些奇怪，后来得知研究生只能判基础题和阅读题，不能判作文题。
联想到当初单位推荐我时要求提交详细个人简历，方知对老师挑选的严格。
开始阅卷，电脑房里数百台计算机同时工作。
每个人都被电脑重重包围，虽然开着空调，但气温还是比外面高多了，一阵阵热气向周身袭来，辐射应该是相当大的。
输入统一网址，每人按照独立的登录名和密码进入自己的工作页面，先试评，试评5份之后，停下来，听组长讲注意事项，然后转入正评卷。
起始阶段速度很慢，我看一份作文花了将近两分钟。
我左边是一位大学老师，50多岁，年年参加高考阅卷，效率非常高，一开始就达到48秒/份，后来提高到34秒/份，她一边阅读一边还能把好笑的文字读出来，供大家乐和一下。
我也正襟危坐，集中注意力，认真阅卷，很快，我的速度也达到了50多秒/份，第三天时41秒/份，后来基本保持这个速度。
第一天，组长找了几位老师谈话，有的给分太宽，有的又扣得太严，我庆幸自己没这个问题，但组长也向我招手一次。
我起身过去，他调出我改过的一份卷子，说：“你判的这份卷子需要仲裁，因为你给了38分，别的老师给了0分。
”他按住鼠标下拉试卷，说：“考生都删掉了，我们也挽救不了，你怎么给38分？”当卷子被拉到第二页的时候，他吃惊地发现该考生是从第二页写起，密密麻麻的文字达到600多字……组长说：“多亏你细心，救了这个考生。
”然后，他不断提醒大家一定要把鼠标多往下拉一拉。
第一天结束时，我判了380份，算是中等。
第二天熟悉了，就加快了速度，判了1004份，依然是中等，但有一些老师晚上加班了，所以，到第三天，我判的份数就落到平均线之下了。
高考作文阅卷手记
高考作文阅卷手记作者：江雪松来源：《新高考·高二语文》2012年第04期（一）写字能值多少分“这个字太好了，就像字帖一般！”经常有阅卷老师发出这样的感叹，一般而言，这类作文的整体分数不会太差。
卷面的整洁与书法般的写作，带来的不仅是心情的舒爽，更是阅卷速度的加快，其间的关联性非常微妙。
也许有人指责说，怎么不看写作内容的，说这番话的人完全是外行，在快速的阅卷中其实我们是很少关注字的好与坏，当你关注到的时候，无非呈现两个极端。
说字好，谢天谢地，你的作文在看不见的所在给加了分，我们所看到的满分作文，不仅内容出色，而且在书写上几乎无可挑剔，只是后者由于各种原因，整个社会的人都看不到罢了。
而且更多的情形是，这个孩子的写作平平，但是字非常好，我们许多老师都会不由自主地抬高切入分。
每年都有人指责某篇满分作文不值，认为这个内容许多人都可以写出，但是真正的试卷他没有见到，如果见到就不会这样下断语。
“这个字怎么这样差，简直让人看不懂。
”同样的，这样的话也随处随时可闻。
我阅过一篇文章，从头至尾能看懂的不足十字，要知道，高考阅卷的作文已是经过图片处理而放大了的，但还是费了我好大的劲，试想这样的作文会拿高分吗？把阅卷老师的心情搞得糟透了，怎么会有好结果？虽有例外，但一般而言，对文字、对书写如此不尊重的人，人文素养相对也是欠缺的，语言表达也不会有多好。
作文作文，毕竟是人在阅卷啊。
有一个有趣的情形，每年阅卷中都有老师对某些不合格的样卷提出疑问，认为分数打低了。
殊不知，这些试卷变成铅字后，卷面所有的一切不利因素都消除了，比如错字没法打出，某些别字被输入的老师不由自主地改了过来，某些杂糅已不复存在，等等，剩下的唯有我们对铅字的崇拜，而这必然导致对试卷的评判有所出入。
于是，我们也看到了作文阅卷的复杂性。
不由想到了中小学的写字教学，在这样一个速度追杀一切的时代，谁还有心思去练字？一次，我去接儿子，班上同学都在做作业，一个家长使劲催促：“快点快点！”我说：“让孩子慢慢写，从小要培养好习惯，字要漂亮，写要工整，作业要整洁。
阅卷组评2019高考高分作文之审题精准篇
阅卷组评2019高考高分作文之审题精准篇2019-11-07 09:11:04 中学生天地·高中学习版2019年9期项香女陆云鹏今年浙江卷作文题一面世，给人直接的感觉是“好写”。
但细品题目的材料及写作任务，又发现不是可以简单地写成作家如何对待读者，或者自我如何对待他人的。
因为“假如你是创造生活的‘作家，你的生活就成了一部‘作品，那么你将如何对待你的‘读者”这一要求，意味着“自我”是必须入文的。
然而许多同学在写作时，要么只写作家与作品，要么只写现实生活，少有两者兼顾，更少有兼顾且以第一人称“我”来写作的。
因此，从试评到阅卷标准讨论、拟定，阅卷大组显得非常慎重。
精准的审题是整体观照三个句子，从文学创作层面的作家如何对待读者，引申到“我”作为创造生活“作品”的“作家”，如何对待生活中相关“读者”的生活层面。
只关注其中一个，都不算完整而精准的审题，但也不算偏题或离题，最高仍然可以得到55分。
当然，优秀的同学还是能全面精准审题的。
比如《俯身倾听，创有我之作》《莫听穿林打叶声》《书写意人生，品“读者”之言》这三篇高分作文，审题都能完整明确涵盖“作家”和“读者”、“我”和“他人”两个层面，充分体现出“我”作为“生活”的“作者”，如何对待他人的真实思考。
在审题精准的基础上，三篇文章的立意又有所不同。
在《俯身倾听，创有我之作》中，“倾听读者”和“坚持自我”并不矛盾，观点兼顾两方面，体现辩证性，并在接下来的论述中分清了主次。
《莫听穿林打叶声》提出“坚持自我”而“不为观者羁绊”，以“自我的完成”作为文章论述的基础，立意点抓得准确而有力。
《书写意人生，品“读者”之言》侧重于“品‘读者之言”，先肯定“坚持自我”的重要性，然后提出“善于倾听读者的声音，而又能为我所用”，用逻辑思考带动写作的推进，使立意不断深刻。
特级教师项香女支招（1）学会准确把握材料的关键词、重点句以及材料间的关系。
（2）能够抓住材料中的所有关键信息并进行综合分析思考，明确写作任务。
一阅诗卷欲断肠——2015高考阅卷手记之二(整理精校版)
一阅诗卷欲断肠——2015高考模拟高考阅卷手记之二教学相长0626 22:18：：鄙人尽管草根教师一个，但对今年新课标高考的诗歌鉴赏试题真不敢恭维，几乎与鉴赏不沾边，分明就是两道文言文翻译试题嘛，而且比文言文翻译题更要简单，盖因文言翻译还有给分点，踩不到点上还没有分，而这种鉴赏题连给分点也没有，只要“意思答对即可”，甚至“如有其他答案，只要言之有理，可酌情给分”。
真个是遥想公瑾当年，新课标出师之际，马作的卢飞快，弓似霹雳弦惊，信心满满来势汹汹欲一箭定天山，然而，飞矢没窜几米就给人强弩之末的感觉。
当然，也理解出题者难言之尴尬。
我们一起看看2015届高考模拟新课标的诗歌鉴赏题。
阅读下面这首宋词，完成8～9题。
鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举？酒徒一一取封侯，独去作江边渔父。
轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋州烟雨。
镜湖元自属闲人，又何必君恩赐与？【注】①这三句是追忆当年军中的生活。
博，古代的一种棋戏。
②占断：占尽。
蘋州烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。
③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。
唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。
8．上阕最后两句是什么意思？它表达了什么样的情感？（5分）9．词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。
（6分）试题参考答案：8．那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。
表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。
9．用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。
皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐呢？陆游这首词其实是一首以率直赋体写成的诗，徒有词的形式，缺少词的质素；通俗地说，这首词写得太直白了。
诗贵含蓄，故而诗词是用意象来说话的，意象成分越充分，诗的成分就越丰富，有没有意象，是诗与非诗的一个重要区别。
诗的创作，就是诗人捕捉意象，然后加以有序化组合的过程，陆游将宋代诗词爱讲道理喜发议论的特点发挥到了极致，典型的以文为词。
高考模拟考试作文阅卷手记
2019年12月高考模拟作文阅卷手记一、作文试题阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）“手机该不该进校园”一直存在争议。
有人说，学生玩手机会分散注意力，干扰教学秩序，影响学习和集体生活质量，还可能接触到不良信息。
也有人说，手机可以作为学习工具，辅助教师教学，培养学生的自控能力是学校职责之一，不能一禁了之。
还有人认为，课堂上和课余时间应该区别对待。
对此，文德中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，然后再决定是否出台相关规定。
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
二、作文分析1.作文材料更贴近生活实际，让考生有话可说。
2.有具体的文体要求——发言稿，文体考查越来越具有实用性。
3.有具体的身份限定——学生、教师、家长代表三者必须择一。
4.材料中提供三种观点——禁止进校园、可以进校园、在一定条件下进校园，三者择一。
5.发言稿至少包含两方面的内容：（1）阐述观点与思考，必须摆出明确的观点。
三种观点都符合题意，无优劣之分。
（2）提出希望与建议，要有具体的、可行的建议。
（出题人用的句式是“有人说”“也有人说”“还有人认为”，其实出题人已经有所倾向。
再加上当今形势，我们山东已经出台政策，严禁电子产品进入校园。
外国方面法国已经立法，禁止校园内学生使用手机。
所以实际操作起来，第一种观点得分最高。
）三、作文等级评分标准——2个等级、4个档次最新高考作文评分细则将考生的作文分为了两个等级：基础等级、发展等级（一）基础等级：基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点。
具体分为内容项和表达项两个部分。
1. 内容项(20分)的重点是题意、内容；分一、二、三、四档。
一档（20-16分），符合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚；二档（15-11分），符合题意、主题明确、内容较充实、思想健康、感情真实；三档（10-6分），基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实；四档（5-0分），偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假；2.表达项(20分)的重点是作文的文体、结构、语言、卷面等，分一、二、三、四档。
苏盛葵阅卷手记
苏盛葵阅卷我在评卷现场提要求和做总结时一再用到一个词：正本清源。
核心概念则是：打击套作，爱护真作文。
多少年来，我们的语文教学，功利化倾向越来越盛，一切围绕考试转，特别是作文教学，老师、考生为了得高分，大肆进行批量的标准化作文生产，使模式化的套作非常猖獗。
我们年年在高考阅卷场，看到的大批大批的作文是材料模式化，人物论据清一色是屈原、嵇康、李白、陶渊明，内容全是磨难、成功、自信、志趣等等，而且偏爱雕章琢句，全是排偶句，句子整齐得不得了，还用着大量的生造词，玄妙空蒙，无病呻吟，根本不是高中生的所思所想所言。
许多文章完全是考前背诵好了，进场改换个标题默写出来而已。
而这种文章每年高考阅卷时多少都给个42分左右，使相当多的考前投机辅导十分成功，为相当多的师生喜欢，甚至是偏爱，市场十分火爆。
这种趋势直接危害语文教学，背离学科规律和课程价值，深层次的危害是桎梏学生思维，限制其创造性，诱使学生说假话套话，培养投机心理和不健全人格。
这种现象的根本源头在高考阅卷。
如阅卷场严控了这种作文，市场失去了，这些作文就会减少。
因此今年我们在试评时，给全体阅卷老师给定的三条基本原则是：一定要把握好区分度。
好作文一定要得高分，不好的作文不能打保险分，更不允许有同情心或海南省的面子观念，将较差的作文打个基准分（如42分）；一定要爱护真作文。
对那些有真情实感、内容实在，文风自然平实清新，象是学生写出来的作文的，要大胆给高分；对确定的套作的文章，最高不超过40分，而且离题的套作文章，最高不超过20分；一定要重在审题与立意。
凡离题的文章，必须要按全国统一标准，内容项只能在四等（5分）内给分，表达再华美，文辞再动人，总分不能超过25分（内容等级为四等上限5分，表达三等最高上限10分，发展等级三等最高上限10分），不允许打照顾分。
内容永远重于形式。
我们集体试评时，打出了套作的样卷，给出了评分标准；对真实自然的好作文也给出了高分。
我们在现场贴出了2008年江苏满分作文卷，完全是自然清新真实之作，一看就知道是学生作文，让阅卷老师细读，并与所评作文比较，从而重视真作文，爱护真作文。
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一位青年教师的高考作文阅卷手记
作文辅导
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一位青年教师的高考作文阅卷手记
作为一线教师，每个人都希望能够亲自去现场感受一下高考阅卷氛围，2015年，我有幸参加了江苏高考作文阅卷工作，现将一些心得体会总结如下，有不当之处，敬请指正。
一、阅卷流程：
1、培训：
6月10号报到，11号开始培训。
首先是介绍今年语文阅卷的基本情况，任务重压力大，全省考生47.4万，阅卷老师三百多人，要求21号前完成；其次是讲要求、讲纪律，要求公正、客观，确保阅卷质量；最后由有关专家对作文题目和评分标准进行分析解读，对15篇专家批改的样卷一一进行点评。
这15篇样卷，从70分的一类卷，到20分的五类六类卷，各种档次的都有，目的就是为了让大家了解各种类型，统一标准，尽量做到公正公平。
2、试评：
11号下午，培训结束后开始第一轮试评，试评的十篇作文是由专家精心挑选出来的不同等级的样本作文，大家先参照评分细则根据自己的判断打分，提交后就可以看到专家给出的分数，再由阅卷老师调整自己的评分误差，阅卷组长也会对每一篇作文进行详细点评，这个环节主要是对不同类作文评分的总体感受与把握。
12号上午是第二轮的十篇，这次的试评是考核性质的，不过关的话是有可能会被取消阅卷资格的，所以大家都格外的谨慎，细心揣摩评分细则，力求熟悉掌握每一种作文类型，尽量和专家打分保持一致。
3、正评：
12号下午开始正式阅卷。
作文分为九个组，采取组长负责制，每位老师的阅卷速度、阅卷数量、三评卷、自评卷、平均分等数据在小组长的电脑上一目了然，阅卷既要保证质量，又要保证数量，任何一方面出状况组长都会及时提醒，必要时还会拉过去“面训”，整个阅卷过程真可谓是“战战兢兢，如履薄冰”！
二、阅卷体会
那么什么是高考作文的优秀之作呢？或者说什么样的高考作文容易得好分数呢？
尽管这是一个仁者见仁智者见智的问题，但从考场应试和阅卷实际操作的角度看，我觉得应该注意以下几个方面：
1、关于审题。
今年高考作文评分的一个重要标准，就是看审题和立意。
可以说切题与否、立意的高下决定了
一篇作文的档次，也直接决定了其分数的高低。
“忧与爱”是一个关系型的命题作文，所谓切题，就是要看是否揭示了两者的关系，关系揭示的是否合情合理。
只要内容上能涉及“忧与爱”之关系，哪怕在情理上略显牵强；或在关系中侧重于某一方、另一方也有所关联的，均视为基本切题。
从这个角度看，今年作文的审题难度比往年有所降低，用专家的话来讲，这应该是今后作文命题的一个走向：降低审题难度，让学生有更多的时间去关注作文本身而非纠结于题目。
今年作文审题上的另一个注意点就是：“忧与爱”之间的关系不是简单的并列或选择，不应该仅仅限于“因爱生忧，忧因爱烈”之类的理解，而应该看到其更复杂更多重更深刻的关系，比如说“忧患中的爱”就是一种可以成立的关系，只要分析的合情合理，照样可以拿高分。
这就要求我们学生在审题时不要局限于一面，要善于多角度思考，多方面挖掘。
另外，在今年作文的审题中还出现了一种特殊现象，就是把“忧与爱”整体打包。
例如有个学生这样写：“生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量”“历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量”“社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量”，这类作文一般判分在40左右。
2、关于立意。
立意是最能体现学生的思想见解和认识水平的。
一篇好的作文，立意首先要正确，但要想拿高
分的话，还必须做到深刻和独到。
要能有思想的小火花，有自己的独到感悟，要让阅卷老师觉得眼睛一亮。
有一句话说的好：“只要阅卷老师的眼睛亮了，那么你的作文也就靓了。
”例如同样是写亲情，有个学生在写了母亲对自己远行的忧与爱后，紧接着写到：“而我，又何尝不是为母亲担忧呢？”这既是巧妙地过渡，又暗含了母子间忧、爱同行的丰富感情，于平易中自然表现出独到的“忧与爱”，成了文章的一大亮点，最终被评为一类卷。
在平时的作文训练中，我们往往把重点放在好操作的结构思路上，对于思想内容，总觉得难以下手。
而高考阅卷却告诉我们，构思固然重要，但真正决定作文档次的，却是它的思想性。
有内容、有思想、有个性、有见地的作文，哪怕有点小瑕疵也是可以的；相反，空洞无物的作文，哪怕结构完整、辞藻华丽，也是会被压低分数的。
其实，思维的训练已经体现在我们平时的练习中了，例如随笔、周记等，特别是印发的大量的作文素材，但如果仅仅满足于学生的看，那效果是微乎其微的，我们不妨精挑细选一些出来，让学生来写写、来说说，这样不仅可以加深学生对某一事物某一现象的认识和理解，还能让这些认识和理解真正地成为他们自己的东西。
我觉得，这应该是我们今后作文训练中可以尝试的一个新方向。
3、关于选材。
由于命题的关系，今年作文中写历史人物的少了，写亲情的多了。
好像有这样一种说法，今年
写“亲情类”的作文得分比较低，其实并非如此，培训时有一篇满分作文就是截取了高考当天的生活情景、来表达母亲对自己的“忧与爱”的；就整体而言，“亲情类”作文拿高分的也不在少数。
从阅卷情况来看，选材有两大要素：一是正确，二要有生活。
今年作文中，很多考生写到了“最美妈妈”、“最美教师”、“最美司机”，就属于选材不当，因为他们的行为从根本上说是出于一种职业本能或职业操守，写成“爱”不是很恰当，且“忧”也很牵强，这类选材的作文得分基本在五类以下（即低于41分）。
选材要有生活，就是要求考生能尽可能地联系自己，不要老拿手电筒照人，不要总是请古代名
人代言；反对陈旧话题，作文材料尽可能要鲜活，要有时代和生活气息，不要给人老掉牙的感觉；反对宿构，强调创作，要有强烈的现场感、真实感。
这就要求学生能够观察生活、思考生活，而不是机械地背素材，生般硬套地用素材。
4、关于表达。
“语文素养”是今年作文阅卷重点强调的一个方面，包括书写是否正确、整洁，词汇是否丰富、
恰当，句子是否通顺、生动，逻辑是否清晰、有条理，语言是否有文采、有分寸感……语言有亮点的，可以上浮一个档次；语言低劣书写潦草错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者可直接进入六类卷。
这就提醒我们在平时的作文训练中，一定要从语文的基本功抓起，培养学生养成良好的语文习惯。
5、关于文体。
文体一定要分明，是我们作文训练中反复强调的一个话题，但依然有学生把作文写得不伦不类：
记叙文不讲构思，东拉西扯，信马由缰，甚至是抄袭、套作；议论文取材空洞，材料堆砌，没有自己的见解和剖析。
叙是简单的低级转述，不能动人；议是随便地泛泛而谈，不能明理；甚至一半叙述，一半议论。
凡是这种作文，一律视为五类卷；语言素养较差的，降格为六类卷。
我们在作文教学中，仍然要将议论文和记叙文作为写作训练的重点。
议论文方面，要引导学生熟悉规范的议论文的写作模式，积累有时代感的材料；记叙文方面，则要鼓励学生关注身边的人和事，写出真情实感。
关注世界，关注自我，是写作练习的两个大方向。
就近几年的作文阅卷情况看，记叙文拿高分好像更容易些，训练中我们也可以根据学生的具体情况有所侧重。
6、关于开头。
应试作文不同于文学作品，必须快速、直接切题。
在开头说废话，或设置一个若即若离的开头
都是致命伤，一定要能够开门见山、直奔主题。
7、关于构思。
今年没有特别强调三段论的问题，但有几种现象要引起我们的重视：
一是对标题进行图解的，例如有学生把它写成“小忧与小爱”的故事，这类作文一律是20分；
二是胡编乱造、肆意虚构的，例如有些学生写成穿越剧，尽量往低分打；
三是标新立异、硬贴标签的，如有学生写父母从来就不为自己担忧，或者考试不好时总是挨打上演家庭暴力的，却特别能理解原来这也是一种爱的方式，这类作文一般是五类卷；
四是套作。
今年对于套作的处理显得特别宽松，采取“谁主张谁举证”的原则，除非你有确凿证据，否则正常评分，驾驭的好的还能打到一类卷，这是让我们觉得很困惑的一点；
五是扩写材料。
同样是具体个案具体对待，而不是简单地判为不及格，也是困惑的所在。
附2015年江苏高考作文试题：
阅读下面的材料，按照要求作文。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
（孟郊）
为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。
（艾青）
在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱，像激流一般飞涌出来。
甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。
（罗曼·罗兰）
请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字的文章。
要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。