幼儿园学前_捏面人教学设计学情分析教材分析课后反思
幼儿园学前_大班音乐《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计大班音乐活动设计方案：活动名称：大班音乐——捏面人活动对象：大班幼儿活动时长：30分钟活动目标：1.掌握歌曲的旋律，理解歌词内容，学习运用京剧韵味演唱歌曲。
2.能唱准念白部分的节奏，并能大胆创编“捏一个xx干什么”的歌词。
3.感受说唱的乐趣，萌发对捏面人传统民间艺术的喜爱。
活动重点：掌握歌曲的旋律，理解歌词内容，学习运用京剧韵味演唱歌曲。
活动难点：能唱准念白部分的节奏，并能大胆创编“捏一个xx干什么”的歌词。
活动准备：1.经验准备：幼儿欣赏过京剧，并尝试模仿过京剧人物的动作。
2.物质准备：京剧入场音乐、课件、猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空图片、附点音符节奏图、钢琴伴奏活动过程：一、以模仿“京剧小演员”的情境导入活动，激发幼儿兴趣。
1.听音乐模仿京剧人物上场，变换动作造型提问：这是一首京剧的歌曲，京剧是我国传统文化艺术，除了京剧还有哪些是我国传统的文化艺术？（皮影、泥塑、捏面人…）2.教师出示课件，并有层次提问提问：（1）这位老爷爷在干什么？都捏了哪些面人？小结：捏面人也是我国民间传统的文化艺术。
捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼睛看花。
（2）除了这些面人，猜一猜老爷爷还会捏什么样的面人？二、创设“老爷爷收徒弟”情境，难点前置，掌握念白部分的节奏和内容1. 教师边唱歌边做动作，请小朋友猜老爷爷捏了哪些面人？（念白中人物名称教师只做动作不唱，请幼儿根据动作来猜人物）提问：老爷爷捏了谁？他们在干什么？老爷爷是按照怎样的顺序来捏的？（2）教师清唱歌曲第二遍，运用图片引导幼儿学习念白部分，帮助幼儿掌握念白部分的节奏。
提问：老爷爷是怎样捏的？（鼓励幼儿探索学习念白部分的节奏X.XX.....）（3）教师根据幼儿说出的面人出示相应的图片和节奏图，引导幼儿跟随老爷爷有节奏的做动作的来学习本领。
三、通过“真假面人”的闯关游戏，巩固歌曲，学唱歌曲1.教师出示课件：“哪一个面人是老爷爷捏的？你能找出来吗？”教师分别出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空的课件，幼儿逐个找出老爷爷捏的面人，进一步巩固复习歌词。
2024年幼儿园大班教案《捏面人》含反思精选
2024年幼儿园大班教案《捏面人》含反思精选一、教学内容《捏面人》为本教案的核心教学内容，选自幼儿园大班手工活动教材第四章《创意手工》，详细内容围绕传统民间艺术捏面人展开，包括面泥的准备、捏面人的基本技巧、捏面人造型设计等。
二、教学目标1. 让幼儿了解并掌握捏面人的基本技巧，培养幼儿的动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿对传统民间艺术的兴趣。
3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，提高幼儿的团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：捏面人的基本技巧和造型设计。
教学重点：培养幼儿的动手操作能力、观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备教具：捏面人教材、示例作品、多媒体设备、面团等。
学具：面团、彩色笔、剪刀、尺子、模具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示捏面人的示例作品，引导幼儿观察、讨论，激发幼儿的兴趣。
2. 教学内容讲解（10分钟）教师详细讲解捏面人的基本技巧、造型设计方法，引导幼儿掌握制作要领。
3. 例题讲解（5分钟）教师现场演示捏面人的制作过程，讲解注意事项，解答幼儿的疑问。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行捏面人练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
5. 小组讨论与分享（5分钟）六、板书设计1. 板书《捏面人》2. 板书内容：a. 捏面人基本技巧b. 捏面人造型设计c. 制作注意事项七、作业设计1. 作业题目：捏一个自己喜欢的人物或动物形象。
2. 答案：幼儿根据课堂所学，发挥想象，捏出自己喜欢的人物或动物形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿掌握了捏面人的基本技巧，但部分幼儿在造型设计方面还有待提高，教师在今后的教学中应加强对这部分内容的指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿了解其他传统民间艺术，如剪纸、泥塑等，提高幼儿对传统文化的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 板书设计；5. 作业设计；6. 课后反思及拓展延伸。
幼儿园大班音乐游戏活动教案《捏面人》含反思（精选13篇）
幼儿园大班音乐游戏活动教案《捏面人》含反思幼儿园大班音乐游戏活动教案《捏面人》含反思（精选13篇）在不断进步的时代，我们要有很强的课堂教学能力，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的幼儿园大班音乐游戏活动教案《捏面人》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班音乐游戏活动教案《捏面人》含反思篇1一、活动目标1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。
2、在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。
3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。
二、活动准备1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。
2、各种捏好的面人造型图片（有条件的准备PPT）。
3、图片（孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像）四张，空白纸四张，笔。
4、配套磁带或CD。
三、活动过程1、观看各种面人造型图片（或PPT、多媒体），引出歌曲。
（1）律动《泥娃娃》。
跟教师一起随音乐模仿各种泥娃娃机械运动的样子。
（2）师：你们见过捏面人吗？（3）教师借助图片（或多媒体）介绍各种各样的面人，引出歌曲部分内容。
2、熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。
（1）教师翻唱歌曲，在"捏一个"部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。
（2）教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么？（3）教师做动作，幼儿随伴奏按节奏念"捏一个"部分歌词。
（4）完整学唱歌曲《捏面人》。
师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各部分1~2遍。
教师用动作提示幼儿各部分的歌词内容。
教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。
3、启发幼儿按故事主题创编部分歌词。
（1）"老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢？"鼓励幼儿讨论故事主题。
（2）教师选取幼儿讨论的某一主题，对"捏一个"部分歌词进行替换创编。
幼儿园学前大班音乐捏面人教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录
活动名称《捏面人》幼儿园大班音乐活动：“捏面人”教材分析：1．说教材：《捏面人》这一活动选一首说唱歌曲，含有京剧中的韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，念白部分的内容也是孩子们很喜欢的《西游记》中的人物，非常适合大班幼儿演唱。
我从幼儿的兴趣点出发，挖掘了本活动所蕴含的四个价值：有趣的面人艺术、独特的说唱形式、鲜明的念白节奏、自主的创编过程。
2．分析孩子：本课从幼儿已有经验水平看，大班幼儿会用自然好听的声音有表情地歌唱，能大胆地、独立地在集体面前进行歌唱表演,由此，本课堂设计要即适合幼儿现有水平，让孩子大胆的表演歌唱，又有一定的挑战性：发挥孩子的想象能力，展开丰富的联想。
3.课标分析在本节活动中，我从知识、能力、情感三个维度来进行了教学目标的设计。
知识层面：能学唱歌曲《捏面人》，体验边唱边表演的乐趣；能力层面：能即兴的在念白部分创编“捏一个··干什么”的歌词；情感层面：感受歌曲的韵味以及说唱的乐趣。
活动的重点在于幼儿能感受说唱的表现形式；难点是能即兴在念白部分创编歌词。
学情分析：《捏面人》是艺术领域中的歌唱活动，总的思路为：真人场景激发兴趣→形象化、趣味化动作记忆歌词→多种形式学唱歌曲→自主创编新歌词。
1.布置真人场景，激发幼儿兴趣。
第一环节中，我从当地请来一位民间老艺人为孩子们现场表演捏面人，当老爷爷推着插满面人的小推车缓缓驶入的那一刻，孩子们的注意力就达到了高度集中，当亲眼看到老爷爷捏的面人时，更是兴趣满满，在这一环节中，不仅让孩子们融入了生活，从亲身的参与欣赏中了解了面人工艺，同时也自然地引入了本课课题。
2．采用形象化、趣味化动作记忆歌词。
第二环节是练习歌曲中的念白部分，其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，这是幼儿熟悉和非常感兴趣的人物形象。
通过第一遍音乐的倾听，孩子们已经能非常流利地回答出念白中的人物名称，在唐僧师徒四人图片的指引下，幼儿都能结合到自己的生活经验，用自己喜欢的动作来记忆、表现念白部分的歌词，如：师：捏一个猪八戒干什么？幼：捏一个猪八戒吃西瓜。
幼儿园幼儿园大班音乐活动教案《捏面人》含反思
幼儿园大班音乐活动教案《捏面人》含反思一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解捏面人的基本方法和技巧，知道捏面人是我国传统的民间艺术形式。
2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿的动手操作能力和创造力。
3. 情感目标：培养幼儿对我国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿掌握捏面人的基本方法和技巧。
难点：培养幼儿的动手操作能力和创造力。
三、教学准备：1. 物质准备：面粉、捏面人的工具、音乐播放设备。
2. 经验准备：幼儿之前有过捏面人的经验。
四、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿做热身运动，激发幼儿的活动兴趣。
2. 基本技巧学习：教师示范捏面人的基本方法和技巧，让幼儿跟随学习。
3. 创作实践：幼儿根据自己的想法，动手捏制面人。
4. 音乐欣赏：教师播放音乐，让幼儿在音乐声中完成捏面人的创作。
5. 作品展示：教师组织幼儿展示自己的作品，互相欣赏、交流。
五、教学反思：本次活动中，幼儿对捏面人表现出浓厚的兴趣，大部分幼儿能够掌握捏面人的基本方法和技巧。
在创作实践中，幼儿发挥了自己的想象力和创造力，制作出了丰富多彩的面人作品。
活动中，幼儿的动手操作能力和团队协作能力得到了锻炼。
活动中也存在一些不足之处。
如部分幼儿在创作过程中注意力不集中，容易受到外界干扰。
部分幼儿在捏面人时手法不够熟练，需要进一步提高。
在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的专注力，加强个别指导，提高幼儿的动手能力。
可以尝试引入更多民间艺术形式，让幼儿感受传统文化的魅力，培养他们的民族自豪感。
六、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在创作过程中的态度、兴趣、专注度和团队协作能力。
2. 作品评价：评价幼儿捏制面人的技巧、创意和完成度。
3. 反思评价：教师与幼儿一起回顾活动过程，让幼儿表达自己的感受和收获。
七、教学拓展：1. 邀请民间艺术家到幼儿园进行捏面人表演和教学，让幼儿更直观地了解捏面人的技艺。
2. 组织幼儿参观捏面人展览，了解捏面人的历史和传承。
学前幼儿园_《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思
学前幼儿园_《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思《捏面人》教学设计（一）幼儿课前学习活动设计活动经验：1.组织幼儿一起观看西游记的动画片，熟知西游记故事当中的主要人物。
2.组织幼儿一起观看白雪公主的动画片，熟知白雪公主故事当中的主要人物。
3.提前和幼儿搜集图片认识了解什么是面人，自己动手制作简单的面人。
（二）课堂教学活动设计活动名称：捏面人年龄段：大班领域：艺术执教人：单位：东营市海河幼儿园活动目标：1.掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
2.能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
3.感受歌曲的京剧韵味以及说唱的乐趣。
活动重点：掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
活动难点：能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
活动准备：1.物质准备：西游记面人形象、白雪公主面人形象、视频2.经验准备：提前让孩子了解什么是面人活动过程一、谈话导入，引起兴趣1.提问问题，小朋友们有没有见过捏面人的？2.播放视频，引出捏面人的老爷爷。
二、熟悉念白部分歌词1.边做动作边有节奏的说出念白部分的歌词。
提问：你们都听到老爷爷捏出了那些面人？3.引导幼儿有节奏的完整的说出听到的面人。
4.引导幼儿根据面人有节奏地说出念白部分的歌词。
三、欣赏歌曲唱词部分，感受歌曲韵味提问：老爷爷捏出了西游记的故事，老爷爷厉不厉害？1.引导幼儿用动作和语言夸夸老爷爷2.教师边做动作边唱着夸老爷爷3.观看视频，感受京剧的韵味学做动作4.教师唱A段夸老爷爷部分，幼儿有节奏的说出B段念白部分四、替换念白部分1.引导幼儿完整演唱歌曲2.用《白雪公主》故事当中的人物逐一替换《西游记》中的人物3.鼓励幼儿尝试替换创编念白部分歌词五、难度升级、创编身边的故事1.鼓励幼儿尝试替换创编念白部分歌词，体验创编的乐趣2.引导幼儿说唱即兴创编的念白部分3.完整演唱创编后的歌曲（三）课后延伸活动设计活动经验：尝试用面泥捏一些简单的面人形象。
活动准备：美工区投放各种颜色面泥、超轻粘土若干活动过程：1.区域活动时间，指导美工区幼儿捏一些简单的面人造型，教师和幼儿合作尝试捏《西游记》中主要人物形象。
幼儿园学前_《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思
活动名称：歌曲《捏面人》年龄段：大班领域：音乐活动目标：1.感受说唱的表现形式，学习用京韵唱腔演唱歌曲。
（重点）2.掌握歌曲节奏，能即兴在念白的部分创编歌词。
（难点）3.体验边唱边表演京剧的乐趣，产生对民间传统艺术的喜爱之情。
活动准备：经验准备：幼儿已建立京剧相关知识的经验。
物质准备：课件（老爷爷图片、捏面人的视频、传统民间艺术图片等）活动过程：1.结合多媒体课件，引发幼儿对捏面人老爷爷的兴趣，帮助幼儿初步了解捏面人这一民间艺术形式。
（1）结合图片，引导幼儿观察，激发幼儿活动兴趣。
提问：看！这是谁？他在干什么？他捏了一些什么面人？小结：原来老爷爷在用各种各样彩色的面捏面人。
（2）结合视频，了解捏面人这一传统艺术形式。
小结：捏面人是我国的一种传统民间艺术，只有咱们中国的一些民间艺人才会捏面人。
2.欣赏歌曲，感受歌曲旋律，理解老爷爷捏面人的歌词内容。
（1）教师清唱歌曲，初步感知歌曲的京韵特色，感受老爷爷本领大。
提问：小朋友，为什么说老爷爷本领大？（2）教师结合课件再次演唱，进一步熟悉歌曲，理解歌词内容。
提问：到底老爷爷都捏了些什么呢？3.学唱歌曲，感受歌曲的京韵特点，进一步表现歌曲内容。
（1）结合图片，鼓励幼儿用动作、神态学说念白部分。
（2）完整演唱歌曲，表现捏面人老爷爷的本领大。
（3）学习用京韵的演唱方式演唱歌曲。
4.创编念白部分，进一步感受捏面人的乐趣。
（1）播放音频：“孩子们，谢谢你们的夸奖，你们还想让爷爷捏什么呢？快把它唱到歌曲里吧，爷爷再来给你们捏面人！”（2）引导幼儿思考：“捏一个什么干什么”，分组进行讨论，用X . X X | X X X | X X | X - |的节奏型创编念白部分。
（3）鼓励幼儿大胆讲述自己创编的念白内容。
（4）师幼共同演唱新创编的内容，感受捏面人的乐趣。
5.结合中国传统民间艺术图片，进一步了解中国的传统民间艺术，激发幼儿对民间传统艺术的喜爱之情。
提问：老爷爷还想推荐几样民间艺术给大家，我们一起来看看有什么？小结：像舞龙舞狮、剪纸、皮影戏等，这些都是我们中国独有的一些民间艺术。
2024年幼儿园大班教案《捏面人》含反思精选
2024年幼儿园大班教案《捏面人》含反思精选一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《手工艺术》第四章第一节《捏面人》。
详细内容包括：了解面塑的基本知识，学习面塑的基本技巧，通过实践操作，掌握捏面人的基本方法，培养幼儿的动手操作能力和创新能力。
二、教学目标1. 了解面塑的基本知识，知道捏面人的历史和特点。
2. 学会面塑的基本技巧，能独立完成一个简单的捏面人作品。
3. 培养幼儿的观察力、想象力、动手操作能力和创新能力。
三、教学难点与重点重点：面塑基本技巧的学习和运用。
难点：捏面人形象的设计与创作。
四、教具与学具准备1. 教具：捏面人样品、教材、多媒体设备。
2. 学具：彩泥、工具刀、牙签、模具、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示捏面人样品，引导幼儿观察、讨论，激发兴趣。
邀请幼儿分享自己见过的捏面人，讨论捏面人的特点。
2. 知识讲解（10分钟）介绍捏面人的历史和基本知识。
讲解面塑的基本技巧，如揉、搓、捏、切等。
3. 例题讲解（5分钟）教师示范捏面人的制作过程，讲解每个步骤的要点。
邀请幼儿上台尝试，现场指导。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿按照教师的要求，分组进行捏面人创作。
教师巡回指导，及时解答幼儿的疑问。
5. 展示与评价（5分钟）每组展示自己的作品，其他组给予评价。
提出拓展性问题，引导幼儿思考如何改进自己的作品。
六、板书设计1. 《捏面人》2. 内容：面塑基本技巧：揉、搓、捏、切捏面人制作步骤：设计形象、制作头部、身体、四肢、装饰七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在课后尝试捏一个自己喜欢的面人形象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本次课程中，幼儿对面塑技巧的掌握程度较好，但在形象设计方面还需加强。
在课后，教师可以引导幼儿观察生活中的各种人物形象，激发他们的想象力，提高创作能力。
同时，鼓励幼儿尝试使用不同的材料进行创作，如橡皮泥、粘土等，丰富他们的手工技能。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的明确。
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《捏面人》教学设计
（一）幼儿课前学习活动设计
活动经验：
1.组织幼儿一起观看西游记的动画片，熟知西游记故事当中的主要人物。
2.组织幼儿一起观看小猪佩奇的动画片，熟知小猪佩奇故事当中的主要人物。
3.提前和幼儿搜集图片认识了解什么是面人，自己动手制作简单的面人。
（二）课堂教学活动设计
活动名称：捏面人
年龄段：大班
领域：艺术
执教人：
单位：东营市海河幼儿园
活动目标：
1.掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
2.能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
3.感受歌曲的京剧韵味以及说唱的乐趣。
活动重点：
掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
活动难点：
能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
活动准备：
1.物质准备：西游记面人形象、小猪佩奇面人形象、视频
2.经验准备：提前让孩子了解什么是面人
活动过程
一、谈话导入，引起兴趣
1.提问问题，小朋友们有没有见过捏面人的？
2.播放视频，引出捏面人的老爷爷。
二、熟悉念白部分歌词
1.边做动作边有节奏的说出念白部分的歌词。
提问：你们都听到老爷爷捏出了那些面人？
3.引导幼儿有节奏的完整的说出听到的面人。
4.引导幼儿根据面人有节奏地说出念白部分的歌词。
三、欣赏歌曲唱词部分，感受歌曲韵味
提问：老爷爷捏出了西游记的故事，老爷爷厉不厉害？1.引导幼儿用动作和语言夸夸老爷爷
2.教师边做动作边唱着夸老爷爷
3.观看视频，感受京剧的韵味学做动作
4.教师唱A段夸老爷爷部分，幼儿有节奏的说出B段念白部分
四、替换念白部分
1.引导幼儿完整演唱歌曲
2.用《小猪佩奇》故事当中的人物逐一替换《西游记》中的人物
3.鼓励幼儿尝试替换创编念白部分歌词
五、难度升级、创编身边的故事
1.鼓励幼儿尝试替换创编念白部分歌词，体验创编的乐趣
2.引导幼儿说唱即兴创编的念白部分
3.完整演唱创编后的歌曲
（三）课后延伸活动设计
活动经验：
尝试用面泥捏一些简单的面人形象。
活动准备：
美工区投放各种颜色面泥、超轻粘土若干
活动过程：
1.区域活动时间，指导美工区幼儿捏一些简单的面人造型，教师和幼儿合作尝试捏《西游记》中主要人物形象。
2.引导幼儿继续创编念白部分，并把创编的内容捏出来。
《捏面人》学情分析
一、大班年龄特点的分析
大班幼儿一般。
一般能基本唱准曲调，也可以准确的再现熟悉歌曲的歌词，也能较好的掌握带附点的节奏和切分节奏。
大班幼儿在音准把握能力上有了一定进步，对歌曲的形象内容、情感的体验与理解能力也会在一定程度上得到增强。
一些发展好的幼儿还能够对熟悉的歌曲即兴创编哼唱出新的歌词和曲调。
二、幼儿已有知识经验的分析
班里的孩子只有几个见过面人，大部分孩子不知道什么是面人，所以在熟悉幼儿的过程中我跟幼儿一起搜集了很多面人的图片并且让幼儿了解一些跟面人相关的知识，储备经验。
三、幼儿学习能力和学习风格分析
大班幼儿爱学、爱问，有极强的求知欲、表达欲和创编能力。
四、幼儿在活动过程中可能遇到的问题
1.省编教材中念白部分的节奏型稍难，适当了做出了改动。
2.担心经验储备不够，在创编环节会出现“词穷”现象。
《捏面人》教材分析
一、本活动内容对幼儿发展的意义
《捏面人》是一首说唱歌曲，含有一些京剧中的韵味，唱起来的时候朗朗上口，很有特点。
歌曲中念白部分幼儿可以即兴创编歌词，使他们既有成就感又没有破坏歌曲的完整性，在此过程中，激发幼儿
感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。
二、在本主题中的地位和价值
《捏面人》是山东省幼儿园课程指导教师用书大班（上）主题四《神通广大美猴王》次主题一《走进<西游记>》的第二个活动，《西游记》中师徒四人的人物形象及性格特征深入每位幼儿心灵，幼儿喜欢模仿，此活动为幼儿提供了表达表现、想象创造的机会，使幼儿从中获得无限乐趣，并发展其表征能力、想象力和创造力。
三、本活动的教学理论依据
现代“预知学习理论”认为，幼儿对新音乐材料的学习应该建立在适当的准备之上，在音乐活动中可以让幼儿在正式学习之前先体会、先经历、先感觉，再把“预知的经迁移到新的情景中来。
因此打破传统歌唱教学模式，在玩情景游戏的过程中，让幼儿反复倾听歌曲，提前“预知”，为接下来的完整歌唱教学做好铺垫。
美国著名艺术心理学家鲁道夫·阿恩海姆提出的“异质同构”理论。
该理论认为：艺术活动中的不同事物在感知者的神经系统中能唤起相同感觉的力的模式，并传递它们的表现性。
因此在歌唱教学中，运用图画帮助幼儿理解音乐结构、辅助幼儿记忆歌词。
四、教学目标
1.掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
2.能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
3.感受歌曲的京剧韵味以及说唱的乐趣。
五、教学重点
掌握歌曲的节奏，熟练的演唱歌曲。
六、教学难点
能即兴在念白部分创编“捏一个X X 干什么”的歌词。
七、实施策略
1.重点前置，幼儿在未感知整首歌曲之前，首先让幼儿对歌曲B 段念白部分产生兴趣，从而对老爷爷捏面人的本领产生崇拜之情。
2.视频营造氛围，通过播放视频，让孩幼儿更加直观地感受到京剧的韵味。
3.有效提问，无论是开放式提问还是递进性提问都是教育的手段，提问问题也是各个环节之间衔接的桥梁，也可以促进教师和幼儿之间的互动。
4.利用面人形象和肢体动作突破难点。
无论是《西游记》的面人还是《小猪佩奇》的面人都对幼儿理解、记忆歌词起到了很好的辅助作用。
《小猪佩奇》的面人形象替换《小猪佩奇》的面人形象，不仅增加了难度，还引起了孩子们的兴趣。
5.联系生活实际，创编念白部分歌词。
难度再次升级，把教学经验迁移到幼儿的生活中，与幼儿生活经验结合起来，让幼儿创编出自己班级的人和事并且唱出来。
幼儿对念白部分的每一次替换、每一次创编都是对自我的挑战更是对整首歌曲重复感知和重复学习的一个过程。
《捏面人》课后反思
本节教学活动符合大班幼儿年龄特点，环节层次清晰由易到难，
较好的完成了活动目标。
在创编环节，我的设计由易到难，先是尝试根据替换掉的面人进行完整演唱，由《西游记》的故事替换到《小猪佩奇》的故事，在孩子们兴趣刚要回落的时候又被新的面人形象拉回到了顶点。
最后创编环节我引导幼儿大胆想象创编自己班级的故事，达到了整个教育活动的小高潮，孩子们都积极踊跃的想把自己的好朋友唱出来，例如：捏一个XXX在踢球，捏一个XXX喝牛奶，捏一个XXX 调皮捣蛋等等。
这节课的问题是有些孩子已经接触过这首歌，孩子接受太快，所以进行太过顺利，影响了授课时间的时长，如果创编部分再继续进行两遍，时间上就比较完美了。
还有一个问题就是前期孩子对于京味儿作品的经验储备较少，对于“你说是啥就是啥”的京味儿感觉没有很好的体会。
总之，整个教学活动孩子们的兴致都十分高，而且重点和难点在形式多变的趣味环节当中被轻松的解决，整个过程轻松愉快，孩子们参与度高，教学目标完成度也高。
最后有感觉孩子们还有点意犹未尽之意，那就让他们回到班里去继续创编吧。