i、u、ü 教案教学设计
i u ü教案 教案教学设计
i u ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音中的i、u、ü三个元音字母的发音规则。
2. 培养学生正确拼读含有i、u、ü的词语。
3. 提高学生准确认读拼音的能力，为日后的语文学习打下基础。
二、教学重难点1. 教学重点：i、u、ü三个元音字母的发音及拼读。
2. 教学难点：准确辨别i、u、ü三个元音字母的发音，正确拼读词语。
三、教学准备1. 教师准备含有i、u、ü的词语卡片。
2. 学生准备课本、练习本等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课：引导学生复习已学的拼音知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解与示范：（1）讲解i、u、ü三个元音字母的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
3. 练习发音：（1）学生相互练习发音，教师指导。
（2）教师选取一些含有i、u、ü的词语，让学生拼读。
4. 游戏互动：（1）开展“拼音接龙”游戏，让学生在游戏中巩固发音。
（2）进行“找不同”游戏，让学生辨别i、u、ü三个元音字母。
5. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i、u、ü的发音及拼读规则。
五、课后作业1. 学生回家后，家长协助检查发音准确性。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 准备下一节课的学习内容。
六、教学评价1. 评价方式：课堂表现、课后作业、拼音测试。
2. 评价内容：发音准确性、拼读能力、词语认读。
七、教学拓展1. 开展拼音竞赛，激发学生学习兴趣。
2. 布置含有i、u、ü的阅读材料，提高学生的阅读能力。
八、教学反思1. 教师课后总结教学效果，找出不足之处。
2. 调整教学方法，提高教学效果。
九、教学修改1. 对发音不准确的学生进行个别辅导。
2. 增加游戏环节，提高学生的学习兴趣。
十、教学计划1. 下一节课内容：学习声母、韵母、整体认读音节。
2. 教学方法：讲解、示范、练习、游戏。
3. 教学目标：培养学生正确拼读声母、韵母、整体认读音节的能力。
示范幼儿园大班语言教案设计：《i,u,ü》教学设计
示范幼儿园大班语言教案设计：《i，u，ü》教学设计一、教学目标1. 知识目标：让幼儿正确认知和掌握汉语拼音中的i，u，ü三个音节，能够准确地发音。
2. 能力目标：通过各种教学活动，培养幼儿的听、说、读、写能力，提高他们的语言表达能力。
3. 情感目标：激发幼儿学习拼音的兴趣，培养他们积极、主动参与学习的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿正确认知和掌握汉语拼音中的i，u，ü三个音节，能够准确地发音。
2. 教学难点：让幼儿能够准确地区分i，u，ü三个音节，并在实际情境中运用。
三、教学准备1. 教具准备：拼音卡片、i，u，ü的图片、教学录音带、教学课件等。
2. 环境准备：安静、舒适的学习环境，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程1. 导入：教师通过播放教学录音带，让幼儿听辨并模仿i，u，ü三个音节。
2. 新课教授：教师出示i，u，ü的图片，引导幼儿观察并说出它们的发音特点。
讲解i，u，ü的发音方法，让幼儿跟着教师一起发音。
3. 巩固练习：教师发放拼音卡片，让幼儿进行分组练习，相互之间纠正发音。
4. 应用拓展：教师创设情境，让幼儿在实际交流中运用i，u，ü三个音节。
如：i，u，ü三个小动物找家等活动。
5. 总结与反思：教师带领幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿分享自己的学习心得。
五、课后作业1. 家长协助幼儿完成课后练习，巩固i，u，ü的发音。
2. 家长鼓励幼儿在日常生活中运用i，u，ü三个音节，提高语言表达能力。
3. 家长关注幼儿的学习进度，及时与教师沟通，共同促进幼儿全面发展。
六、教学评价1. 评价目标：通过课堂表现、课后作业和小组活动，评价幼儿对i，u，ü三个音节的掌握程度。
2. 评价方法：教师观察幼儿在课堂上的发音准确性、参与度及合作意识；家长反馈幼儿在家中的发音练习和应用情况；通过小组活动，观察幼儿之间的互动和语言表达。
i u ü –特好教案教学设计
i u ü–特好教案教学设计第一章：引导入门1.1 教学目标让学生掌握i u ü三个元音的发音要领。
培养学生正确发音，辨别i u ü的能力。
1.2 教学内容讲解i u ü的发音特点及区别。
通过示例单词，让学生练习发音。
1.3 教学方法采用直观演示法，让学生直观地感受发音。
运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 引入话题：讲解元音的概念，引导学生关注i u ü三个元音。
1.4.2 讲解发音：讲解i u ü的发音特点，让学生现场模仿。
1.4.3 示例单词：给出含i u ü的单词，如：i-爱，u-乌，ü-鱼，让学生跟读。
1.4.4 游戏练习：设计“元音接力”游戏，学生分组竞赛，强化发音练习。
第二章：深入学习2.1 教学目标使学生能够熟练掌握i u ü三个元音的发音。
培养学生能够在单词、句子中正确运用i u ü。
2.2 教学内容讲解i u ü在单词中的运用。
分析i u ü在句子中的发音规律。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实例掌握i u ü的运用。
运用任务驱动法，培养学生实践能力。
2.4 教学步骤2.4.1 复习上节课内容，检查学生掌握情况。
2.4.2 讲解i u ü在单词中的运用，如：爱（ài）、乌（wū）、鱼（yú）。
2.4.3 分析i u ü在句子中的发音规律，如：“我喜欢吃鱼。
”（xǐhuān chīyú。
）2.4.4 设计任务：让学生运用i u ü造句，并进行展示。
第三章：巩固提高3.1 教学目标使学生能够在实际情景中正确运用i u ü。
培养学生具备一定的语言表达能力。
3.2 教学内容设计真实语境，让学生实践运用i u ü。
讲解i u ü在实际交流中的重要性。
单韵母i、u、ü教学设计一等奖
单韵母i、u、ü 教学设计一等奖1、单韵母i、u、ü 教学设计一等奖教学目标1、认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
2、复习巩固单韵母i u ü整体认读音节yi wu 。
3、学习用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语。
难点重点：认识整体认读音节yu，读准音，认清形。
难点：用所学单韵母i u ü整体认读音节yi wu拼读有关词语教学媒体准备卡片教学投影片时间教师活动设计学生活动一、复习巩固出示六个单韵母的四个声调，打乱顺序，请学生认读。
摘果子游戏：按声母、韵母、整体认读音节进行分类，摘一个果子读一个音。
二、指导学习整体认读音节yu1、故事导入：有一天，马戏团来表演了，i u ü三个小朋友多想去看看。
大y妈妈带着小i去看了，大w妈妈带着小u去看了，ü妈妈出门了，没有人带他去，看见小伙伴都去了，他急得大哭起来。
大y妈妈看见了，连忙说：小ü别哭了，把眼泪擦干净，我带你去看马戏。
：小ü听了，连忙把眼泪擦了，跟着大y妈妈一起去看马戏了。
2、出示整体认读音节yu，指导学生读一读，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省写的规则：小ü见大y，擦去眼泪去看马戏。
3、练习整体认读音节yu：yū yú yǔ yù4、分别用yu的四个声调组词。
三、区别声母、韵母和整体认读音节按要求归类：摆卡片后再读一读。
yi w yu u wu i y ü声母韵母音节四、指导读音节1、指导看图上的音节读一读：wū yā yī yú2、请学生根据图的意思，用这些音节分别说一说五、复习巩固1、指名认读单韵母a oe i u ü 的四个声调。
2、指名认读整体认读音节yi wu yu 的`四个声调。
3、指导拼读有关音节。
认读六个单韵母的四个声调摘果子游戏听故事读一读整体认读音节yu整体认读音节yu用yu的四个声调组词对拼音进行分类。
2024年新统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：i u ü》优质课教学设计
2024年新统编版小学一年级语文上册优质课教学设计汉语拼音i u ü【教材解析】本课有三部分内容。
第一部分是三个单韵母，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣绳上挂着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形。
一只乌龟在河里游，乌龟的“乌”提示u的音，乌龟壳的形状提示u的形。
一个小男孩正指着水中的鱼儿,“鱼”提示ü的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。
第二部分是单韵母i、u、ü的四声。
第三部分是要求书写的字母i、u、ü的笔顺以及在四线格中的位置。
【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读i、u、ü的四声。
【教学重难点】i上标调要去点的规则。
【教学准备】1.PPT课件。
2.拼音卡片。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.正确认读单韵母i、u、ü，能读准音，认清形。
2.正确认读单韵母i、u、ü的四声，知道i上标调要去点的规则。
【教学过程】一、复习导入，提示新课1.上节课，咱们走进奇妙的拼音王国，认识了3个单韵母宝宝，你们还能叫出它们的名字吗？2.让学生准确认读标调的字母：áéěóà。
3.导人新课：单韵母家族里总共有6个单韵母成员，还有3个单韵母宝宝，是谁呢？让我们一起去小河边找一找吧。
二、图文结合，学习i、u、ü1.观察情境图，描述图画内容。
（出示PPT，展示课文情境图）引导观察：仔细观察，你看到了什么？预设：有一条小河，河边有一座房子。
妈妈正在草地上晾衣服。
草地上还有两棵树。
河里一条大鱼在吐泡泡，一直乌龟爬进河里去。
一个小男孩指着大鱼，给妈妈看。
2.寻找韵母宝宝。
（1）出示单韵母i、u、ü卡片，教读这3个单韵母。
（2）引导：这3个单韵母宝宝你认识了吗？它们就藏在这幅图中，谁能把它们找出来？比一比，看谁找得快！预设：单韵母i藏在晾晒的衬衣上，单韵母u就藏在乌龟的壳上，大鱼和两个泡泡就是单韵母ü。
《i u ü》教学设计(13篇)
《i u ü》教学设计(13篇)在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是收集整理的《i u ü》教学设计，希望对大家有所帮助。
一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。
i、u、ü 教案教学设计
i、u、ü教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握拼音i、u、ü的正确发音方法。
2. 能够准确地区分i、u、ü三个音节。
3. 学会使用i、u、ü拼音正确拼读词语。
二、教学重点与难点1. 教学重点：i、u、ü三个音节的发音方法及拼读技巧。
2. 教学难点：准确地区分i、u、ü，并在实际语境中正确运用。
三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体课件、词语卡片。
2. 教学工具：录音机、投影仪。
四、教学过程1. 导入：引导学生复习已学的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：a. 讲解i、u、ü的发音方法及特点。
b. 通过示例，让学生感受i、u、ü在发音时的区别。
c. 讲解i、u、ü在拼读词语时的运用。
3. 练习：a. 学生分组，进行i、u、ü的发音练习。
b. 设计游戏，让学生在游戏中巩固i、u、ü的发音。
c. 利用多媒体课件，进行i、u、ü的拼读练习。
4. 应用：a. 学生用i、u、ü拼音拼读词语卡片。
b. 学生相互交流，用i、u、ü拼音造句。
五、教学评价1. 评价学生对i、u、ü发音的准确性。
2. 评价学生对i、u、ü拼读技巧的掌握程度。
3. 评价学生在实际语境中运用i、u、ü拼音的能力。
六、教学拓展1. 引导学生发现i、u、ü在汉语中的分布规律。
2. 举例说明i、u、ü在不同的方言中的发音特点。
3. 介绍一些含有i、u、ü的常用词语和句子，增强学生的语感。
七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结i、u、ü的发音方法和拼读技巧。
2. 强调在日常生活和学习中，注意正确发音，避免方言的影响。
3. 鼓励学生在课后多练习，熟能生巧。
八、课后作业1. 抄写i、u、ü三个音节，并标注在相应的拼音卡片上。
《i u ü》教学设计 教案教学设计
《i u ü》教学设计教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确识别和发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
3. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。
教学重点：1. 学生能够正确发音i、u、ü三个韵母。
2. 学生能够正确书写i、u、ü三个韵母。
教学难点：1. 学生能够准确地区分i、u、ü三个韵母的发音。
2. 学生能够将i、u、ü三个韵母与其他韵母组合成词语。
教学准备：1. 教师准备PPT或者黑板，展示i、u、ü三个韵母的图片和发音。
2. 教师准备一些词语卡片，上面写着i、u、ü三个韵母与其他韵母组合的词语。
3. 教师准备一些练习题，用于学生巩固学习内容。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍i、u、ü三个韵母的图片和发音。
2. 教师引导学生跟读i、u、ü三个韵母的发音。
二、教学i韵母（10分钟）1. 教师讲解i韵母的发音特点，如i的发音是“衣”。
2. 教师展示一些带有i韵母的词语，如“衣”、“椅”、“意”。
3. 教师引导学生跟读带有i韵母的词语。
三、教学u韵母（10分钟）1. 教师讲解u韵母的发音特点，如u的发音是“乌”。
2. 教师展示一些带有u韵母的词语，如“乌”、“屋”、“务”。
3. 教师引导学生跟读带有u韵母的词语。
四、教学ü韵母（10分钟）1. 教师讲解ü韵母的发音特点，如ü的发音是“鱼”。
2. 教师展示一些带有ü韵母的词语，如“鱼”、“羽”、“愚”。
3. 教师引导学生跟读带有ü韵母的词语。
五、练习与巩固（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生选择正确的韵母。
2. 教师组织学生进行小组活动，互相练习发音和书写韵母。
3. 教师对学生的学习情况进行检查和反馈。
教学延伸：1. 教师布置作业，让学生回家后练习发音和书写i、u、ü三个韵母。
《汉语拼音 i u ü》 教案 教案教学设计
《汉语拼音i u ü教案教学设计》第一章：教案简介1.1 教案目的：本教案旨在帮助学生掌握汉语拼音中的i u ü三组元音的发音规则，提高学生的汉语拼音水平和口语表达能力。
1.2 适用年级：本教案适用于小学一年级学生。
1.3 教学时长：每课时约为40 分钟。
第二章：教学内容2.1 教学目标：（1）让学生掌握i u ü的发音方法。
（2）让学生能够正确识别并拼读含有i u ü的音节。
（3）让学生能够在实际语境中运用i u ü。
2.2 教学重难点：（1）发音方法的正确掌握。
（2）音节的正确拼读。
第三章：教学方法3.1 直观法：通过图片、动作等直观方式展示i u ü的发音过程，帮助学生形象记忆。
3.2 情景教学法：创设各种情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
3.3 互动教学法：引导学生参与课堂互动，加强师生间的沟通与交流。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：（1）复习已学的汉语拼音知识。
（2）引入本节课的主题：i u ü。
4.2 讲解与示范：（1）讲解i u ü的发音方法。
（2）示范发音，让学生跟随模仿。
4.3 练习与互动：（1）学生自主练习发音。
（2）开展小组活动，互相检查发音。
（3）进行师生互动，纠正发音错误。
4.4 应用拓展：（1）让学生拼读含有i u ü的音节。
（2）创设情境，让学生在实际语境中运用i u ü。
4.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调i u ü的发音方法和应用。
第五章：课后作业5.1 作业内容：（1）复习i u ü的发音。
（2）拼读课后练习中的音节。
5.2 作业要求：（1）认真完成，家长签字确认。
（2）下周课堂上进行作业展示和点评。
第六章：教学评价6.1 评价目的：通过评价了解学生对汉语拼音i u ü的掌握情况，提高学生的学习兴趣和自信心。
示范幼儿园大班语言教案设计：《i,u,ü》教学设计
示范幼儿园大班语言教案设计：《i，u，ü》教学设计一、教学目标1. 知识目标：让幼儿正确认识和掌握汉语拼音中的i，u，ü三个音节，及其相应的发音规则。
2. 能力目标：通过各种教学活动，培养幼儿的拼音拼读能力和语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿掌握i，u，ü三个音节的正确发音和拼读。
2. 教学难点：让幼儿能够准确地区分i，u，ü三个音节，并能在实际情境中运用。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置各种实际情境，让幼儿在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的拼音游戏，让幼儿在游戏中轻松学习拼音。
3. 互动教学法：鼓励幼儿积极参与教学活动，与教师和同伴互动，提高学习效果。
四、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、教学课件、故事书等。
2. 教学环境：安静、舒适、富有童趣的教室，以及必要的教学设备。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）：组织幼儿进行简单的拼音游戏，如“拼音接龙”，让幼儿充分活跃起来，调动学习氛围。
2. 教学新知识（10分钟）：a. 教师出示i，u，ü三个音节的拼音卡片，引导幼儿观察并发现它们的发音特点。
b. 通过示范和指导，让幼儿正确发音i，u，ü。
c. 设计有趣的拼音游戏，如“音节拼图”，让幼儿在游戏中练习拼读i，u，ü。
3. 实践与应用（10分钟）：a. 教师讲述一个简短的故事，故事中包含i，u，ü三个音节，让幼儿听并进行复述。
b. 组织幼儿进行小组活动，让幼儿相互练习发音和拼读。
c. 邀请幼儿上台展示自己的学习成果，鼓励他们大胆发音。
4. 总结与评价（5分钟）：教师对幼儿的学习情况进行简要总结，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
5. 课后作业（回家作业）：让幼儿在家与家长一起完成拼音练习，巩固所学知识。
教学反思：六、教学延伸活动1. 组织幼儿进行拼音主题的绘画活动，让幼儿将所学的i，u，ü音节用图画的形式表现出来，增强他们对拼音的视觉记忆。
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i、u、ü 教案教学设计
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母和y、w2个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、yu。
2.学会读i、u、ü、yi、wu、yu的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间2课时
教学重点
1.学会i、u、ü、yi、wu、yu的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。
（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）
一、学习i、u、ü
（一）出示课文插图，请学生在图中找这三个字母。
（二）指名尝试读这三个单韵母。
教师适时指正、引导。
（三）通过自由读、同桌互读、开火车读等方式巩固。
（四）学习四声。
1出示i、u、ü的四声，引导学生观察，问发现了什么。
2说说为什么i上标调要去点，ü上标调不去点。
3自学i、u、ü的四声，把学会的大声读给同学听其自然，体验学习成功的快乐。
4通过同桌读、做游戏、分小组竞赛巩固。
二、习y、w
1、出示字母，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，听老师读，发现有什么不同。
3、通过男女生分读，师生合作读来区分i—y、u—w。
三、习yi、wu、yu及四声。
1、出示三个音节，问学生你发现了什么？
2、教师教读。
3、想一想：怎么念。
4、指名试读，并说说怎么学会的。
同时学习插图中的三个音节。
5、用各种形式练读四声。
6巩固练习。
分别用这三个音节组词、说话，谁说得多，谁说得好。
四、指导书写
1、学生观察，教师指导。
i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
）
u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。
课中休息：方法同第一课。
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。
（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
）
2、两个学生尝试自己写。
3、学生练习。
第二课时
一、复习韵母。
1、我们学习了哪6个单韵母？谁来回答？
2、游戏：“摸卡片读字母”。
二、区别单韵母的四声。
1、单韵母i的四个声调，谁会读？
2、单韵母u、ü的四个声调你会读吗？
3、分小组读、分个人读、领读、跟读。
4、把卡片打乱读、当小老师读。
5、同样找出另外两组练习朗读ī—ǐ、ǚ—ǖ。
6、做游戏：找到朋友（下发卡片，听音练习）
7、表扬学得好的同学，评出“拼音大王”。
三、课堂小结。
1、认记整体认读音节yi、wu、yu。
2、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3、能正确书写i、u、ü、y、w。
资料提供者：。