小学音乐教学方法
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法音乐是小学教育中重要的一部分，它既能培养学生的音乐素养，同时也有助于发展他们的综合能力。
因此，小学音乐教学方法的选择和运用至关重要。
本文将介绍几种有效的小学音乐教学方法，帮助教师们在教学中更好地引导学生。
一、游戏法游戏法是小学音乐教学中常用的方法之一。
通过各种音乐游戏，可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
例如，在学习音乐节奏时，可以让学生们进行拍手或鼓掌的游戏，通过游戏中有趣的活动，帮助学生更好地理解和掌握音乐节奏。
二、唱歌法唱歌法是小学音乐教学中最重要的方法之一。
学生们通过唱歌，可以培养他们的音乐感知和嗓音发展。
教师可以选择适合学生年龄的歌曲，引导他们一起唱歌。
在唱歌的过程中，教师可以注意学生的口型、发音和表情，并及时纠正他们的错误。
通过唱歌，学生们还能够培养合作精神和团队意识。
三、舞蹈法舞蹈法是小学音乐教学中常用的方法之一。
学生们通过学习舞蹈，可以将音乐与动作结合起来，提高他们的节奏感和表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的简单舞蹈动作，并搭配相应的音乐，引导学生们进行学习和表演。
在舞蹈的过程中，教师可以关注学生的舞姿、动作协调性和舞台表现力，及时给予他们指导和帮助。
四、乐器法乐器法是小学音乐教学中重要的一种方法。
通过学习乐器，学生们可以培养他们的音乐表达能力和手眼协调能力。
教师可以选择适合小学生的简单乐器，如木琴、口琴等，并进行具体的教学指导。
在教学中，教师应该注重基础知识的讲解，同时引导学生进行乐器演奏的实践。
五、欣赏法欣赏法是小学音乐教学中必不可少的方法之一。
通过欣赏各种类型的音乐作品，学生们可以培养他们的音乐审美能力和情感表达能力。
教师可以选择适合学生年龄的经典音乐作品，并引导学生仔细聆听和感受音乐，同时通过讲解音乐的背景和特点，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
综上所述，小学音乐教学方法的选择和运用对于学生的音乐素养的培养至关重要。
教师们可以根据学生的年龄特点和学习需要，选择适合的教学方法。
小学音乐教学的多元化方法
小学音乐教学的多元化方法引言：音乐教育是小学教育中不可或缺的一部分，对学生的身心发展起着重要的作用。
然而，很多传统的音乐教学方法存在着单一、乏味的问题，难以激发学生的兴趣和创造力。
因此，采用多元化的教学方法，结合学生的个性差异和兴趣爱好，可以更好地促进小学生的音乐学习。
本文将介绍几种适用于小学音乐教学的多元化方法。
一、激发兴趣的故事教学法1. 精选故事：选择具有音乐元素的故事，如《彩虹的约定》、《音乐家的宝贝》等。
2. 创设情境：通过故事情节、角色对白等方式，帮助学生进入故事情境，感受音乐在故事中的重要性。
3. 听觉体验：配合故事的情节发展，播放相应的音乐，让学生通过听觉体验音乐的美妙。
4. 互动表演：分角色进行故事表演，让学生在表演中感受和表达音乐的情感。
二、游戏化的音乐教学法1. 音乐游戏：设计丰富多样的音乐游戏，如打节拍、跳舞蹈等，让学生在游戏中学习和感受音乐。
2. 器乐体验：提供各种简单的乐器，让学生自由选择和体验，激发学生对音乐器乐的兴趣。
3. 音乐创作：组织学生进行音乐创作活动，如编写歌曲歌词、创作简单的旋律等，让学生体验音乐的创造力。
三、多媒体辅助的音乐教学法1. 音乐视频：播放和观赏音乐相关的视频，如音乐剧片段、音乐会录像等，让学生通过视觉感受音乐的魅力。
2. 互动软件：利用音乐教育相关的互动软件，如音乐创作软件、节拍训练软件等，提供学生个性化的学习体验。
3. 创意展示：引导学生运用多媒体技术，制作音乐相关的PPT、视频等作品，展示自己对音乐的理解。
四、身心综合培养的音乐教学法1. 舞蹈训练：组织学生参与舞蹈训练，通过舞蹈的动作和音乐的结合，培养学生的协调性和节奏感。
2. 声乐训练：开展声乐训练活动，帮助学生发掘自己的音乐潜能并培养自信心。
3. 情绪调节：通过音乐欣赏和演唱等活动，引导学生调节情绪，促进身心健康发展。
结语：小学音乐教学的多元化方法可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
小学音乐课授课方法
小学音乐课授课方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如演讲稿、总结报告、合同协议、方案大全、工作计划、学习计划、条据书信、致辞讲话、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as speech drafts, summary reports, contract agreements, project plans, work plans, study plans, letter letters, speeches, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Want to know the format and writing of different sample essays, so stay tuned!小学音乐课授课方法音乐课总是与其他课程不一样，课上总是轻松愉悦的氛围，所以很多学生都很喜欢音乐课。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法音乐是小学教育中非常重要的一门学科，它不仅能够培养学生的音乐素养和审美能力，还能够促进他们的综合发展。
因此，如何在小学音乐教学中采用合适的方法，对于提高教学质量和培养学生的兴趣至关重要。
本文将介绍几种小学音乐教学方法，帮助教师们更好地开展教学工作。
一、情境教学法情境教学法是一种以情境为核心的教学方法，它通过创设情境，让学生在真实的环境中进行学习。
在小学音乐教学中，教师可以通过课堂布置和角色扮演等方法，为学生创造一个音乐学习的情境。
例如，在学习音乐节奏时，可以将课堂布置成一个小型乐队的场景，让学生们亲身体验节奏的感觉，并通过模仿和合作来学习音乐节奏。
二、游戏教学法游戏教学法是一种将游戏与教学相结合的教学方法，它能够提高学生的学习积极性和主动性。
在小学音乐教学中，教师可以设计一些音乐游戏，如音乐问答、音乐接力等，让学生在游戏的过程中学习音乐知识和技能。
通过游戏的方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和动力。
三、多媒体教学法随着科技的发展，多媒体教学已成为一种重要的教学手段。
在小学音乐教学中，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、音乐软件等，将音乐内容呈现给学生。
通过多媒体教学，学生不仅可以听到音乐的声音，还可以看到音乐的形象，从而更好地理解和掌握音乐知识和技能。
四、合作学习法合作学习法是一种通过小组合作进行学习的教学方法，它可以促进学生的互动和交流，培养他们的合作能力和团队意识。
在小学音乐教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们一起完成音乐创作、音乐表演等任务。
通过合作学习，学生能够在合作中相互借鉴和学习，提高音乐能力和创造力。
五、情感教育法情感教育法是通过培养学生的情感和感受能力，使他们更好地理解和表达音乐情感的教学方法。
在小学音乐教学中，教师可以通过音乐赏析、情感投射等方式，引导学生感受音乐中的情感，激发他们对音乐的情感共鸣和情感表达能力。
通过情感教育，学生能够更好地理解和欣赏音乐，提高他们的审美能力和情感表达能力。
小学音乐教学方法
小学音乐教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学音乐教学方法分析7篇
小学音乐教学方法分析7篇第一篇1适时、适度的开展合作式学习,可以提高学习的效率和教学的质量合作学习不能是“走过场”,应该注重实效,合作学习的“时”和“度”是教师把握课堂教学的重点,否则会适得其反。
合作学习适时三个关键点。
1.1争论中寻找合作在学生对同一个问题产生争执时,他们往往思维活跃,各抒己见,总有千条理由说服对方,学生的积极性高涨,产生的结果也是意想不到。
恰在此时引入合作学习,学生在争论中产生共鸣,达成共识。
1.2共识中寻求合作小学为音乐课,很多内容不仅是要演唱还需要表演,这也是音乐课不同于其他课程之处。
为了达到满意的教学效果,往往需要几个学生进行演唱和表演,这同样需要他们之间的通力合作。
有时由教师点名,让几个学生表演,让他们在较短时间内产生共识,同心合力完成,这样有助于培养学生较快融入新的合作小组的能力。
有时则是让学生自由组成小组,自己选择小组成员,这样往往效率较高。
在表演中发挥了学生的主动性,活跃了课堂气氛,教学效果良好。
如:在教完歌曲《小红帽》后,我鼓励学生根据自己对歌曲的理解和对“小红帽”的故事的了解,以小组的形式创编出一个小小音乐剧。
孩子们顿时活跃起来,一个个活泼可爱的小红帽、阴险狡猾的大灰狼在小组中诞生了,分别以唱歌、舞蹈、表演的形式展现出来,这样不仅发挥了学生的主动性。
从而使得课堂气氛活跃,孩子们动作协调,表情到位,收到了预期效果。
1.3合作中得出结论在高段教学中,在没有得出规律性结论前,引入合作学习,让学生自己总结规律,增强对知识的认识,提高教学效率。
2抓住了合作学习的时机,只是一个开始,还要注重每次合作学习中的细节问题,也就是“适度”,才能增强合作学习的实效性2.1合作学习的课堂组织形式要合理课堂学习的组织方式主要是全班教学、小组学习和个人独立学习,三种教学形式的作用不能相互取代。
小组合作学习是音乐教学应用较为广泛的课堂组织形式,在小组合作学习过程中,学生们一起学习、一起体验,每个组员之间都相互激励,竞争和合作共存。
小学音乐课教案20篇
小学音乐课教案20篇小学音乐教案篇1一、教学目标【情感态度与价值观】通过学习歌曲，感受歌曲中表达对国旗的赞美和喜爱之情，能够养成对祖国的热爱之情。
【过程与方法】完整而充分的聆听歌曲，运用模仿、体验的方式，提高音乐审美能力。
【知识与技能】感受2/4拍的强弱规律，并能够有感情的完整演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够用有感情的声音完整地演唱歌曲。
【难点】感受2/4拍的强弱规律。
三、教学过程(一)创设情境，导入新课指导学生看课本上的插图，请学生找出天安门、国旗和国徽。
在天安门广场，我们可爱的解放军叔叔每天早晨都会伴着雄壮的国歌将国旗升起，现在让我们也来感受一下国旗升起时的场面吧。
教师播放在天安门升国旗的视频，并请学生谈谈观看视频之后的感受，学生自由发言，教师板画示意图并说明各部分分别代表什么，引导学生懂得升国旗时应起立，目视国旗。
我们的国旗这么美丽，所以有人给她编了一首好听的歌曲，今天让我们一起来感受一下这首歌曲中所描绘的国旗吧!(二)新课教授1.教师播放歌曲，并设问，听完这首歌曲你能想象出什么样的画面?学生自由发言，教师评价并总结，五星红旗飘扬在蓝蓝的天空中，那么美丽，那么雄伟和激动人心。
2.复听歌曲，并设问，歌曲的速度是什么样的?情绪又是什么样的?学生自由发言，教师评价并总结，歌曲的速度是中速，情绪欢快且激动。
3.教师弹琴范唱歌曲，学生跟琴轻声哼唱，提醒学生注意情绪。
4.教师运用奥尔夫教学法，用强拍拍手，弱拍拍腿的方式让学生感受2/4拍的强弱规律，并说一说2/4拍有什么样的特点?学生自由发言，教师总结前面一拍是强拍，后面一拍是弱拍。
5.跟随教师的示范一起拍出2/4拍的强弱规律。
6.教师弹奏钢琴，学生跟随琴声律动身体，再次体会歌曲的拍子、速度和情绪。
7.教师教唱歌谱，学生用拍手、拍腿的方式挥拍演唱曲谱。
8.学生齐读歌词后填词演唱。
高中音乐小学音乐教案篇2教学内容唱《跳柴歌》延伸：为歌曲填词赞美家乡。
中小学音乐教学设计方案
1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练地唱出指定的歌曲，理解歌曲的节奏和旋律。
（2）学生能够掌握基本的音乐理论知识，如音符、节奏、音高、和弦等。
（3）学生能够运用音乐元素进行简单的音乐创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过音乐活动，培养学生良好的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。
（2）通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
（3）通过实践活动，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对音乐的热爱，提高学生的音乐素养。
（2）培养学生热爱生活、乐观向上的心态。
（3）培养学生尊重他人、团结协作的团队精神。
二、教学内容1. 教学内容：（1）歌曲：《小星星》、《小白船》、《小螺号》等。
（2）音乐理论知识：音符、节奏、音高、和弦等。
（3）音乐创作：简单的旋律创作、节奏创作等。
2. 教学进度：（1）第一周：学习歌曲《小星星》。
（2）第二周：学习歌曲《小白船》。
（3）第三周：学习歌曲《小螺号》。
（4）第四周：音乐理论知识学习与音乐创作。
1. 情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 活动教学法：组织丰富多彩的音乐活动，让学生在活动中学习、体验音乐。
3. 合作教学法：鼓励学生相互合作，共同完成音乐任务，培养学生的团队协作能力。
4. 创新教学法：引导学生运用所学知识进行音乐创作，培养学生的创新精神。
四、教学过程1. 导入（1）播放音乐，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
（2）教师简要介绍本节课的学习内容。
2. 新课学习（1）学习歌曲《小星星》a. 教师示范演唱，学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习，教师指导。
（2）学习歌曲《小白船》a. 教师示范演唱，学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习，教师指导。
（3）学习歌曲《小螺号》a. 教师示范演唱，学生跟唱。
b. 学习歌曲的节奏和旋律。
c. 学生分组练习，教师指导。
小学音乐课万能教案(精选5篇)
小学音乐课万能教案(精选5篇)小学音乐课万能教案篇1教学内容：唱一唱《采山》教学目标：1.通过音乐学习丰富情感体验培养学生热爱劳动、热爱大自然的情感明白劳动光荣的道理。
2.创设情景使学生能用欢快活泼的情绪朝气而有弹性的声音演唱歌曲。
培养学生的音乐感知能力、表现能力。
3.能歌曲节奏用乐器伴奏。
教学重难点：1.能用欢快活泼的声音完整演唱歌曲《采山》。
2.准确掌握歌曲中的X __、__ X的节奏。
教学准备：钢琴，多媒体，木鱼，手铃，沙锤。
教学过程：一、组织教学。
《师生问好歌》二、发声练习2/4 1 3 | 5 — | 54 32 | 1 —||Wu wu wu wu wu wu三、新授。
1.导入课题：师：同学们有没有去爬过山呀?你都在山上看到过哪些美丽的景色呢?今天就请各位同学随着音乐和老师一起去“采山”，看看我们都能有什么收获?2. 板书课题：《采山》，学生齐读课题。
3.初听歌曲，感受歌曲情绪。
4.师：歌曲里的朋友都在山上采到了些什么?带着老师的问题复听歌曲。
(木耳，蘑菇等山菜)模仿小朋友采蘑菇，采木耳的情境动作。
5. 师简介歌曲：采山是根据民歌音调所创作的歌曲，旋律欢快活泼，生动地描绘了小朋友们菜山时的愉快心情和获取果实后的喜悦气氛。
那么现在我们就带着这种喜悦的情绪学唱歌曲吧!6.按节奏朗读歌词。
7.教唱歌曲。
师采用分句教唱，先唱谱2遍再带入歌词教唱2-3遍。
最后由学生随琴唱，唱的不熟的地方老师指出并带唱。
指出X __、__ X的节奏，带学生打一遍，找出歌曲里相同的两种节奏。
8.随多媒体播放的音乐动画用欢快活泼的声音完整演唱歌曲，边唱边根据自己的想象来自由舞蹈。
四.创编与活动1.师生共同创编，为歌曲编创动作表演歌曲。
然后请学生分组演。
2.指导学生用乐器为歌曲伴奏，指名学生上台演奏。
五.课堂小结今天，我们学习了采山这首歌曲，你们要向山里的小朋友学习他们热爱劳动的精神，只有通过自己积极的劳动才能收获丰盛的果实。
小学音乐课教案(优秀14篇)
小学音乐课教案（优秀14篇）小学音乐课教案1教学目标：1、能用四川地方方言和诙谐、滑稽的情绪演唱四川民歌《螃蟹歌》，在积极参与交流中让学生体会表演的乐趣。
2、在丰富的艺术活动中引导学生发现美、表现美、创造美，感受歌曲幽默的特点，体验不同地域的文化特点。
教学重点：掌握歌曲的情绪、了解歌曲的风格、准确地唱好歌曲。
教学难点：歌曲旋律的音准及运用方言演唱歌曲。
教学过程：一、快乐有序、组织教学：1、教师播放《动物狂欢节》的音乐片段及画面。
2、学生随画面自由模仿动作进音乐教室表演。
二、创设情境、寓教于乐：1、描述动物特征：师：同学们表演的好极了，哪位小朋友说说你扮演的小动物有什么明显的特征？带上老师的头饰表演一下。
2、复习歌曲：师：现在我们就一起来复习一首前几天我们才学过的、大家非常喜欢的歌曲《请来看看我们的村庄》，体会一下这首歌曲的'情绪是怎样的？（欢快、活泼）三、谈话激趣，引入课题：1、轻松导入：师：小朋友们喜不喜欢海里的小动物呢？你们最喜欢海里的什么动物？（引出螃蟹）2、相关文化介绍：师：大家都喜欢螃蟹（出示图片或录象），不仅是因为螃蟹味道鲜美、而且长相非常有趣滑稽，那么谁能来介绍一下你所了解的螃蟹、并且表演一下螃蟹呢？今天我们就一起来学习一首四川民歌《螃蟹歌》，先听一遍录音范唱，体会一下这首歌曲的情绪是怎样的？四、愉快学习，审美体验：1、听录音范唱，感受歌曲的另一种风格情绪。
（滑稽、诙谐）师：同学们都说这首歌曲的情绪和我们以前学的不一样，这主要体现在歌曲描写的内容和歌词的方言特点上，这是一首四川民歌，在演唱上运用了四川方言，这就是大家听不太清楚的原因。
大家都知道螃蟹一般生活在水里，比如在我国的南方地区，水源充足，在人们的生活环境里经常会见到螃蟹，有时会被螃蟹夹到，他们就把这样的事编到歌里来唱，是不是很有趣？下面我们再来听一遍，歌曲描写的内容是什么？2、再次听录音范唱，感受歌曲描写的有趣内容。
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小学音乐教学方法小学音乐教学方法小学音乐教学方法1常言道：“教有常法，而无定法”，我在音乐教学过程中尝试了以下几种教学方法：1、擂台式教学策略把音乐课堂，变成一个竞赛的场所，把学习知识变成打擂的形式，这样既可以增强学生的集体荣誉感，也可以增强学生的求知欲。
例如在教学《唱山歌》一课时，把学生分成4个参赛小组，通过“民歌知识问答、辨别不同地区的民歌、赛歌”三个环节的竞赛，不仅使学生主动地掌握了有关民歌的知识，还在“赛歌”这一环节中，充分展现了自己的音乐才华。
在紧张、活跃的气氛中完成了本课的教学内容。
2、游戏教学策略。
每个人都不会拒绝游戏，学生更是不例外。
将以讲述、静听、观看为主的教学内容改换成以一串游戏节目，以学生的自我表演等为主。
必要时改变学生座位，将“插秧型”改成“半圆型”或“马鞍型”，撤去讲台或将讲台置于一角。
教师由“主角”改换成“导演”，上课时，让更多的学生参与，上台表演，从游戏中获取音乐知识，感受音乐的美。
这个教学策略适用旋律性、故事性很强的乐曲，比如《龟兔赛跑》等乐曲。
小学音乐教学方法2教学，本身就是一种创造性的思维活动。
最好教的是死知识，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最难教的则是最活的“教学教法”，即教会学生用最短的时间、最少的精力，学会最多的知识的方法。
因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。
那么，小学音乐教学方法应从哪里来呢？我根据自己20多年来的教学实践，找到了10种小学音乐教学方法的“来路”，写在下面，以抛砖引玉，愿能给同行们一点启发。
一、从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。
做“找领袖”等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
我就将此运用到音乐教学之中来。
二、从学生的爱好中来小学生的爱好是很多的，例如，他们爱念儿歌。
他们在儿歌声中游戏，在儿歌声中学习，在儿歌声中长大。
于是，我就常常运用“儿歌法”教学生记那些难记的音乐概念，学那些平时觉得枯燥无味的乐理知识。
三、从学生的生活中来小学生的生活与青年人、成年人都不同，只要我们留心观察，捕捉特征，是能将其运用到小学音乐教学中来的。
例如：我教学生记住切分就会高兴地说：“好爸爸来了！”而且这种节奏型再也不会念错。
四、从学生的“已知”中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。
我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。
《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎ｌｕō＠①哎……。
”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。
一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
五、从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。
因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。
例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。
小学音乐教学方法3《小学音乐课中节奏教学方法初探》这篇文章中笔者主要阐述了一下几点教学理念：一、何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。
二、音乐是时间的艺术，节奏是构成音乐时间的实质，是音乐的'核心和骨骼。
不同的音乐形象需要特定的节奏形态来完成。
三、通过教学案例分析来阐述小学音乐课中一些实用的节奏教学方法。
结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。
在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。
因此通过学习，我明白了培养学生良好的节拍感、节奏感，是学生学习音乐所应具备的技能，是进入音乐艺术殿堂的第一步。
为了进一步培养学生的音乐节奏感，提高学习节奏、学习音乐的兴趣，老师可以在律动中让学生感知节奏，巧妙设计节奏教学；也可以在音乐游戏中渗透节奏训练，巧妙设计节奏教学；其次可以在歌唱欣赏活动中贯穿节奏，巧妙设计节奏教学以及在与生活的紧密联系中，巧妙设计节奏教学。
小学音乐教学方法4小学音乐教学方法它是要因人、因地、因时、因条件而异的，从来就不是一成不变的。
它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。
它需要我们教师对所学知识融会贯通，灵活掌握。
1 从学生游戏中来作为一名有心的教师，我常常仔细观察学生们做游戏，发现他们在游戏中常用“口诀法”。
做“找领袖” 等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“请你像我这样做，我就像你这样做！”这是小学生游戏中喜闻乐见的一种方法。
这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。
我就将此运用到音乐教学之中来。
2 从学生的“已知”中来教育小学生的一种基本方法是从他们的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中来。
我在教小学一年级学生唱《洗手绢》一歌时发现，学生们很爱唱这首歌。
但因为他们识字不多，就不能很快地视唱歌词。
他们爱画画，也爱认画，我就“以画代词”。
《洗手绢》的第一段歌词是：“红太阳，白云彩，妈妈洗衣，我也来。
哎luō@①哎luō@①哎luō@①哎……。
”我就在黑板上先画一个红太阳，再画一朵白云彩，然后画一个笑容可掬的妈妈的头像，最后画一个十分可爱的小女孩的头像代表“我”。
一年级的小学生看着黑板上的画，开心地笑着，一会儿就把这首歌背唱出来了。
3 从学生的思维特点中来小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。
因此，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。
例如：我教学生唱好顿音记号，就用一个乒乓球在桌上抛几下，让他们细心体会乒乓球落下的声音是“短促、有力、清脆、有弹性”，学生再唱就不难了。
又如：我教学生唱《春天》这首歌，为了让学生体会春天的美景，我除了用图画来引导以外，还让学生闭上眼睛，回忆自己的春天的公园里看到的景象。
我把这种方法叫作“过电影”。
同学们闭上眼睛时，头脑里展开了丰富的联想，睁开眼睛后就有了生动的体味，再唱感情就不同了。
4 从生产劳动中来小学生虽然不直接参加生产劳动，但他们往往很喜欢观察大人们进行生产劳动，并能记住一些劳动场景。
我就巧妙地运用这一点，教学生学习音乐。
5 从另一事物中迁移过来“迁移法”是创造性思维、发散性思维常用的方法之一。
在小学音乐教学中巧妙地运用这种方法。
也能解决许多难题。
例如，我教学生视唱、合唱时，学生往往唱不准，高。
怎么办？我就先教学生吹口琴、吹笛。
口琴、竖笛有它固定的指法。
这指法，看得见，摸得着，吹出音来竖听得清。
吹准，比唱准易。
于是我就让学生先吹，后唱。
这种方法在合唱教学中尤其见效。
先合奏，后合唱，两个乃至三个、四个声部往往只需两、三遍就合上去了，这真是“以琴代声，方法巧妙”。
6 从教学难点中来在小学音乐教学难点中，运用“重复讲解，反复示范”的方法，有时未必能解决问题。
而创造一种巧妙的教学方法往往能使难点迎刃而解。
例如：在口琴教学中，学生吹奏一段乐曲，往往需要一会儿吹，一会儿吸。
有时摸准了音位，又搞错了吹吸。
怎么办？为了让学生摸准音位，我让学生在口琴上贴上反字的“音位示意图”，然后照着镜子吹，“照镜子法”一下子就解决了音位问题。
为了解决吹吸问题，我创造了“手势视唱法” ，把右手握拳向前，推当作“吹”，把右手变“鸭嘴形”向后拉当作吸，让学生边打手势边视唱。
手势唱准了曲谱再上琴吹，这样“化陡坡为缓坡”，一下子解决了这一难点。
7 从教材中挖掘出来我们的教学方法，千变万化，但一刻也不能脱离《大纲》，一刻也不能脱离教材。
许多教学方法，都应从教材中挖掘出来，教材给我们的教学工作提出了某一新的任务，我们就应创造出完成某一新任务的教学方法来。
二十多年的小学音乐教学经验告诉我：教材中出现的新问题、难问题，往往是我们创造出一种新的教学方法的重要前提。
先轻轻地唱，边唱自己声部，边听另一声部，注意把握音高。
反复练习几遍以后，三度合唱的音高效果就记在脑子里了，再唱别的曲子就不难了。
8 从提高教师自身的素质中来教师自身素质的高低，是成功地创造和运用教学方法的重要条件之一。
反之，一个自身素质较差的教师，就是有了很好的教学方法，也不可能运用自如。
我认识一位中年教师，她为了教学生唱好三部合唱，练就了一手绝招：自弹自唱，能一人同时演唱、演奏出三个声部来，口唱第一声部主旋律，右手用钢琴奏出第二声部，左手同时奏出第三声部。
三个声部同时出自一身，给了学生一个很好、很清晰的合声效果，更给了学生一个很好的示范。
它说明了：合唱并不难，一人能做到，多人更能做到。
所以她的合唱教学一直在当地名列前茅。
小学音乐教学方法还有很多很多，无穷无尽。
可以说：教学难点有多少，学生生活有多少，教学方法就应有多少。
要想创造出更多更好的教学方法来，我们当老师的就要做到以下四条：1、热爱小学音乐教育事业。
因为，只有真正热爱它，才能为它呕心沥血，开动脑筋，创造出更多更好的教学方法来。
2、学习运用创造性的思维方法。
要有“浮想联篇”的功夫，做到多思考，多创造，要学习出新、出奇、出绝招。
3、牢记“留心处处皆学问”这一真理。
要细心观察事物，尤其是观察学生的学习生活，学习从学生身上找出解决难题的方法来。
4、不断学习音乐理论，不断提高自己弹、唱、跳、谱（谱曲）、编（编舞）的技能技巧，因为“熟能”才能“生巧”。