《主持口才训练》word版

主持口才训练

一、婚礼主持口才训练

训练目标：考察婚礼主持人对意外情况的即兴表达能力。

训练材料

1.在婚礼上，新娘为婆婆戴花时，不小心将花掉在了地上，你是这场婚礼的主持人，你将怎样为新娘解围？

2.婚礼上，由于新娘的家在外地，家人无法赶到婚礼现场为新娘祝贺。新娘看到新郎家里来了满堂的亲朋好友，更加想念自己的亲人。作为这场婚礼的主持人，你应该怎样表达，才能使新娘高兴起来，使气氛更加融洽？

3.婚礼这一天，天空飘起了鹅毛大雪，作为婚礼的主持人，你将怎样与这样一个雪天结合，为婚礼说一段精彩的开场白？

训练说明

要求语言生动，幽默，能最大限度地缓和紧张气氛。

二、会议主持口才训练

（一）会议控制训练

训练目标：能够灵活运用会议推进的方法，用委婉的词语控制台下开小会的现象。

训练材料

开座谈会时，有位与会人总是不断地在座位上接电话，影响会议。作为主持人，你将怎样用婉转的语言加以制止？

训练说明

1.制止的语言要在简练的基础上幽默；

2.虽然是制止在会场接打电话，但是要保证不能伤害被制止者的自尊心，劝阻要委婉。

（二）会议开场白训练

训练目标：练习会议主持的开场白，灵活运用推进会议的方法，模拟主持一场会议的全过程。

训练材料

某工厂的产品合格率不断下降，车间主任很着急，召开了一次全体员工大会，想了解一下具体情况，对产生的原因采取一定的措施，并且鼓励大家努力干，提高工作质量。假设你就是这位车间主任，你要怎样开场？

训练说明

开场白要简短准确，明确指出开会的意图。

（三）会议主持综合训练

训练目标：练习并掌握报告会的主持流程。

训练材料

每位同学在班级讲台前主持一段模拟报告会。

训练说明

由教师和台下的同学做评委，评出最佳的主持人。

三、节目主持口才训练

（一）情景再现训练

训练目标：训练情景再现的能力，做到以情带声，情景交融。

训练材料

1.雨中情

一个盛夏的傍晚，雷阵雨过后，天空仍然飘洒着淅淅沥沥的雨，很是有些凉意。车站四周空荡荡的，只有几棵小树在雨中摇曳。我和车站上的几个人打着伞，静静地等着车。这时，在一片雨帘中，一个小伙子，从远处急匆匆地向车站跑来，他环视左右，竟没有发现一处可以躲雨的地方，他不安地在雨中踱着步。看着他那狼狈的样子，我心中不禁一动：我是不是应该帮他一下，两人同打一把伞？可又想，周围的人会不会笑话我自作多情呢？唉，做人那么复杂干什么，帮助人有什么错？于是我坦然地走到他身旁，把伞举到小伙子的头顶上。他惊异地望着我，我微微一笑说：“咱们一同打伞吧。”他会意地点了点头，眼里流露出感激之情。我默默地打着伞，听着那越来越急的雨声，我的左肩已感觉到湿意。

车终于来了，他挤上车，同时冲我大声喊：“多谢了！”随着这一声谢，一股极为舒畅的快意滋润了我的心田。这件小事为我带来了深深的长久的喜悦，不仅是因为我做了一件我想做并敢于做的事情，同时我发觉，我真的很在意人与人之间的真情，如果人人都能这样……

2.走在雨中

天黑了，我独自走在清冷的深巷中，只有那淅淅沥沥的小雨伴着我，还有那阵阵袭来的刺骨凉风。刚和妈妈吵过架，摔门而出。我心里难受极了，像是塞着什么东西，透不过气来。我漫无目的地走着。

“妈妈，您的肩膀都湿了……”甜甜的童音飘进我的耳膜，循声望去，我身后走着一对母女。那位年轻的母亲，左手抱着一个小姑娘，右手举着雨伞。雨伞有限的伞面倾斜在女儿一侧，而母亲的右肩却已被雨水打湿。小女孩伸出胖乎乎的小手，竭力护着母亲那湿透的右肩。

妈妈笑笑，说，“没事儿，妈妈爱雨淋！”接着在女儿小脸蛋上亲了一下。“冷吗？”妈妈关心地问。

小女孩很懂事地摇摇头：“不冷不冷！“

我出神地望着这母女俩，脑海中浮现的却是我妈妈，她不也是这么疼爱我吗？可我呢？我的鼻子酸了，眼泪不听话地流了下来。

雨，更大了，那对母女已走到了我的前面。我打了个寒战，清晰地看到，年轻妈妈手中的伞向女儿那边移了移，移了移……我的泪和雨水混在了一起。

雨，似乎停了，抬头看，是一把熟悉的花伞。接着，一双温暖的手搂住了我。妈妈，一定是妈妈，我低下头，不敢看，那种矛盾的心情真是难以形容。“回家吧！”妈妈轻轻地说。

是呀，回家吧。刚走出家门，我就后悔，就强烈地想转身回家。为什么不，还迟疑什么？我返身投入了妈妈的怀抱。

“妈，我错了，真的错了……”

妈妈不说话，只是紧紧地搂着我。一切都静悄悄的。

雨幕中，我抬起头，向那对母女投去深深的一瞥。

训练说明

情景再现是在符合稿件需要的前提下，以稿件提供的材料为原型，使稿件中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪等在播音员脑海中不断浮现，行成连续活动的画面，并不断引

发相应的态度、感情。在情景再现中必须注意情景再现的方向性、丰富性和实用性。做到以宣传为目的，受宣传目的引导和制约；以情为主，情景交融；以稿件为依据，使文字语言得以升华。

朗读以上两篇材料，在朗读过程中试对两段内容进行合理想像，使人物鲜活起来，生动再现情节和场面，做到以情带声。

（二）捕捉对象感训练

训练目标：训练主持人在“目中无人”的情况下作到“心中有人”，对听众进行设想，从感觉上把握听众的存在。

训练材料

《记者的来历》

记者作为一种职业是在欧洲威尼斯诞生的。１６世纪的威尼斯是欧洲的经济中心，各国商人、银行家以至达官贵人等纷纷来到这里，进行商务活动。他们迫切需要了解和掌握来自世界各地的消息。这样，有些人便投其所好，专门采集有关政治事务、物价行情、船只抵达起航等方面的消息，或手抄成单卷，或刊刻成册，然后公开出售。人们根据这种工作的特点，分别称他们为报告记者、手书新闻记者、报纸记者。这些专以采集和出卖新闻为生的人，就是世界上最早的职业记者。我国１９世纪７０年代开始有专职的采访记者，起初叫“访员”、“访事”、“报事人”，１９世纪９０年代开始采用“记者”这种称谓。

训练说明

通常，主持人在录制节目时面对的都是摄像机或话筒，而不是真正的听众，这时就需要主持人设想听众，在“目中无人”的情况下做到“心中有人”。获得对象感主要在“感”。这种“感”主要在于播音员的自我感觉，要做到与听众和观众交流起来，在自我感觉上时时感觉到听（观）众的存在和反应，做好交流。

（三）主持人交流训练

训练目标：练习主持人与不同人群的交流、沟通方式，训练在口语表达上的交流技巧。

训练材料

设计一个农民节目的片段，讲一讲“外出打工应注意的问题”。仔细揣摩在语言上应如何与农民沟通，怎么讲才入耳动听。

训练说明

在交流过程中要注意遵循礼貌、认同、商询、合作的原则。可以以“我”的进入实现“真情面对”的交流，把“我”摆进去，以主持人的经历感染受众，拉近与受众的距离，以增强可信度，引起共鸣；在谈话对象出现“卡壳”的时候，主持人可以垫话，即时让对方摆脱窘困和尴尬；当谈话对象的用词不准确时，可以用简短的话语修正或完善；也可以用自问自答的方式引起受众的思考，在探寻中得出结论。

（四）主持人点评训练

训练目标：展现主持人个人魅力，揭示或提升节目的主题，点明要害或给人留下启示和思考。

训练材料

请以“小事不小”为话题，做点评练习。小事指司空见惯而又对公众有影响的事。比如说：垃圾箱里出现面包、水果等；菜市场出现许多卖青蛙、野禽的小贩；家长用开工资的方式激励孩子努力学习……

训练说明