在教学反思中成长心得体会(共7篇)
从反思中成长初中教师的教学心得
从反思中成长初中教师的教学心得从反思中成长：初中教师的教学心得教师是人类灵魂的工程师，更是学生成长的引路人。
作为一名初中教师，我始终坚持通过反思自己的教学实践，不断提高自身的教育教学水平。
在这个过程中，我获得了许多宝贵的经验和心得。
下面将结合实际教学案例，分享我从反思中成长的教学心得。
反思1: 不唯一的教学方法在教学中，我常常反思自己是否过于依赖某一种教学方法。
曾经有一次，我在讲解英语语法知识时使用了传统的讲解法，但学生们并没有很好地理解和消化。
通过反思，我意识到单一的教学方法并不能满足每个学生的学习需求。
于是，我开始尝试多种不同的教学方法，如任务型教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
通过调整教学方法，我发现不同的学生能够在不同的教学环节中有所突破，整个班级的学习氛围也变得更加活跃。
反思2:赋予学生更多主动权与学生平等互动，赋予他们更多的主动权是一项重要的教学策略。
过去，我在课堂上往往是主导者，在教学过程中对学生的发言进行控制。
然而，通过反思，我意识到这种方式有时会限制学生思维的发展。
因此，我开始尝试鼓励学生主动发言、进行思考和解决问题。
例如，在讲授数学应用题时，我将学生分成小组，让他们合作解决问题，互相讨论并共同找出解题思路。
通过这种方式，学生们得到了更多的锻炼机会，他们的思维也变得更加灵活和独立。
反思3:关注学生的个性差异每个学生都是独一无二的，有着不同的学习背景、能力和兴趣。
因此，作为教师，我通过反思自己的教学实践，逐渐关注学生的个性差异。
在课堂上，我常常通过多样化的教学资源和活动，满足不同学生的学习需求。
例如，对于对数学感兴趣的学生，我鼓励他们参加数学竞赛；对于文艺方面有特长的学生，我则主动提供更多的创作机会。
通过充分尊重和关注学生的个性差异，我发现学生们的学习动力和学习成绩都得到了提升。
反思4:和家长建立有效的沟通家庭教育与学校教育密不可分，家长是学生的第一任教师。
通过与家长的良好沟通，我能更好地了解学生的家庭背景、学习情况和问题，从而更有针对性地开展个别辅导。
教学反思感悟与成长
教学反思感悟与成长教学是一门艺术，教师在教学过程中常常会面临各种挑战和困惑。
通过对教学的反思，教师可以深入思考自己的教学方法、教学质量以及学生的学习情况，从而不断提升自己的教学水平和专业素养。
本文将分享我在教学工作中的一些反思感悟与成长。
一、反思教学目标的重要性我认识到，在教学过程中，制定明确的教学目标对于提高教学效果至关重要。
曾经有一次我在教授一门新课程时，没有事先对教学目标进行准确的规划。
结果，我在教学中经常迷失方向，学生也感到困惑和无助。
通过深入反思，我意识到这一问题，并下定决心要重视教学目标的制定。
从那时起，我开始在每个教学单元的开头明确向学生传达教学目标，并在教学过程中围绕这些目标展开教学活动。
这种改变使得我的教学更加有针对性和有效性，学生的学习也更加积极主动。
二、反思学生需求的重要性教学不仅仅是传授知识，更要关注学生的需求。
在一次课堂教学中，我发现学生对教材内容的理解存在一定困难。
当时，我意识到我在教学过程中没有充分考虑到学生的实际情况和学习需求。
为了提高教学质量，我开始主动与学生交流，了解他们的学习进度和存在的难题。
通过与学生的反馈和对话，我能够更好地调整和设计教学内容，让学生更好地理解和掌握知识。
这种关注学生需求的改变，让我意识到教学要根据学生特点和需求来调整，而不是一成不变地套用教学方法。
三、反思教学方式的重要性不同的学生有不同的学习方式和学习习惯。
在一节课上，我意识到我一直在采用同一种教学方式，这样可能导致部分学生失去兴趣和投入感。
通过反思，我认识到我需要提供多样化的教学方式来满足不同学生的需求。
于是，我开始使用小组合作学习、案例分析和互动讨论等多种教学方法，让学生能够更加主动参与到教学过程中，提高学习效果。
这样的改变不仅使学生的学习积极性得到提升，也让我更有信心和动力去探索和尝试新的教学方式。
四、反思自身教学的重要性作为一名教师，持续地反思自身的教学是十分必要的。
我经常在课后花时间反思自己的教学效果，回顾自己在教学中的不足和需要改进的地方。
教学反思学习心得体会（精选13篇）
教学反思学习心得体会教学反思学习心得体会（精选13篇）当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编为大家整理的教学反思学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学反思学习心得体会篇1反思性教学理论的提出源自20世纪80年西方发达国家，他是一种促进教师教育发展的教学理论和教学实践相结合的综合表现方式。
反思性教学的实践提倡教师在一定的教学理论指导下，对过去教学经验进行回忆、总结、思考和评价，并通过积极的、有意识的反思来梳理总结教学效果，进而提升自身综合素质、改进教学方式方法、提高教学的质量。
一、反思性教学是对传统教学方法的创新在传统教学方式方法中，由于教师在专业水平上与学生之间存在的差距，导致教师具有绝对的学术权威，再加上“教师教、学生学”，这种教育思想在学生与教师的脑海里都根深蒂固，尤其是英语教学，教师与学生之间的专业素质差距，限制了教师进一步提升自身理论和教学水平的内在动力。
在传统教学模式中，教师看重的是在年终考试考核中，学生在成绩方面的表现，在平时，教师缺少对自己的教学进行经常性、理论化的总结环节，很少有教师主动对学生的日常评价进行搜集，很少提出针对性提升自身教育理论水平的想法，而反思性教学对传统的教学思想和实践进行了创新，这种创新要求教师在原来教师教、学生学的基础上，讲求主观能动性的介入与反思，引入了学生的反馈，更好地激发出教师的发展潜能。
（一）反思性教学要求教师在立足书本教学的同时，又要跳出书本，在教学中更多的融入教学大纲中没有涉及的人文学知识、社会学知识、关联性知识，通过丰富教学内容，来进一步激发学生的学习热情；（二）反思性教学讲求的是教师及时总结教学经验，在每次课后，教师都要对上课内容和学生反馈进行有效总结，分析教学得失，并提出改进的具体举措，在接下来的教学活动中进行针对性改良；（三）反思性教学讲求的是教师与学生之间的内在互动。
从反思中成长初中教师的教学心得体会
从反思中成长初中教师的教学心得体会从反思中成长：初中教师的教学心得体会教育是一项伟大而充满挑战的事业，尤其是对于初中教师来说。
作为初中教师，我始终坚信，只有通过不断地反思和总结，才能不断提升自己的教学水平，从而更好地引导学生成长。
在这篇文章中，我将分享我在教学过程中的一些心得体会以及我是如何通过反思来不断成长的。
一、明确教学目标与方法在进行任何一堂课之前，我都会花一些时间来明确教学目标。
这对于教师而言至关重要，它能够帮助我们更好地规划教学内容和教学方法。
当学生达到预期的学习目标时，我们也可以更有成就感。
通过反思自己的教学，我发现有时候我会盲目追求教学进度，而忽视了学生的实际需求。
因此，我利用反思的机会重新评估自己的教学方法，注重学生的参与和互动，使得教学更加生动有趣。
二、激发学生的学习兴趣在初中阶段，学生往往容易对学习产生厌倦和失去学习的兴趣。
作为教师，我认为我们应该扮演起激发学生兴趣的角色，让学习变得有趣和有意义。
通过反思，我发现我有时候会过于专注于传授知识，而忽视了如何引发学生对学习的热情。
因此，我开始尝试利用故事、实验、游戏等方式来引发学生的兴趣。
通过这些活动，学生对学习的积极性明显增强，他们也更愿意主动参与课堂。
三、个别差异化教学每个学生都是独一无二的，他们的学习方式和能力也不同。
作为教师，我们应该尊重和理解每个学生的个体差异，并采取相应的教学策略来满足他们的需求。
通过反思自己的教学，我发现有时候我会将所有学生都归为一类，忽视了他们的个体差异。
为了解决这个问题，我开始关注学生的学习风格和能力水平，然后根据不同的需求进行个别差异化教学。
这种方法不仅能够满足学生的需求，也提高了他们的学习效果。
四、积极反思教学反思是教师成长的关键。
只有通过积极地反思自己的教学过程，我们才能发现自己的不足并进行改进。
在教学结束后，我会花一些时间来回顾整个教学过程，思考哪些方面做得好，哪些方面需要改进。
通过反思，我不仅发现了自己教学上的不足，也发现了一些潜在的问题，比如是否给予了学生足够的自主学习的机会。
教师个人成长心得体会(共7篇)
教师个人成长心得体会（共7篇）第1篇：教师个人成长心得体会教师个人成长心得时间过得真快，一转眼踏上工作岗位已经三年了，从初出茅庐的大学生到现在，我成长了许多，无论在教学和学生管理方面都积累了不少经验。
一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，个人发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及体会：1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：(1)课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
在教学方面，虽然已经是第三年了，但和同事比起来还很不够，所以听课是我学习的一种很好的途径。
个人在听课前先对开课教材进行研究，再自己在心里略微形成自己的教学方案;在听课过程中就可以将开课老师的教学思路和自己的进行对比，从而汲取精华，及时进行反思别人设计的意图及效果。
4、珍惜开课机会，在磨课中成长学生的绝大部分的时间是在学校度过的，学校是培育学生健全人格，促进其良好的社会适应能力的主要场所，而教师是学校教育的主要推动者。
教学反思学习心得体会(30篇)
教学反思学习心得体会（30篇）教学反思学习心得体会（精选30篇）教学反思学习心得体会篇1其实历史是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。
历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。
这种联想式教学方法。
就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。
这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。
这种联想式教学法其实就是我们所熟知的温故知新。
首先温历史之故而知新。
例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。
商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。
古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。
这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
其次温其他科之故而知新(联系各学科的知识)。
历史包罗万象，涉及中学的所有科目。
如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：徙木赏金、立木为信。
数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。
语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史;历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴;地理与历史更是息息相关。
再次温课外知识之故而知新。
这个故不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性。
自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。
例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。
讲到华盛顿创建美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。
在教学反思中成长心得体会
在教学反思中成长心得体会（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学反思伴我成长
教学反思伴我成长教育是一种坚持，一种永恒的修行。
作为一名教师，我深深体会到了教学反思对我的成长和进步的重要性。
通过不断反思自己的教学实践，我不仅能够找到自己的不足之处，还能够不断改进和完善自己的教育教学方法，提高学生的学习效果。
以下是我对近期一次教学活动的反思和总结。
在教授数学课程时，我选择了一种新的教学方法，即以问题为导向的学习模式。
我设计了一系列的问题让学生思考和解决，并引导他们通过合作讨论和自主探究来找到解决问题的方法。
整个课堂活动进行得非常顺利，学生们积极参与，他们的思维逐渐得到了拓展和提升。
然而，在教学的过程中，我也发现了自己的一些不足之处。
首先，我在问题设计上存在一些不够清晰和具体的问题。
有时候，一些问题容易让学生感到困惑，导致他们在思考的过程中产生了误解。
在今后的教学中，我应该更加仔细、周密地设计问题，确保学生能够准确理解问题的意义和要求，以促使他们更好地思考和解决问题。
其次，我在引导学生讨论和合作探究方面还需要加强。
虽然学生在上课的过程中积极参与了讨论和合作，但是有些学生对于如何有效地协作和交流还存在一些困难。
在今后的教学中，我会给予学生更多的机会来锻炼合作和交流的能力，比如安排小组活动和探究性任务，以帮助学生更好地掌握合作学习的技巧。
此外，我也发现在课堂管理上存在一些问题。
有时候，我没有有效地控制课堂的纪律，导致一些学生在讨论的过程中分心或者产生了打岔的行为。
在今后的教学中，我会采取一些有效的管理措施，比如制定明确的课堂规则和纪律要求，通过及时的反馈和奖惩机制来引导学生的行为，确保课堂秩序的良好。
通过对这次教学活动的反思，我深刻地认识到了自己的不足之处，并且明确了今后需要进行改进和调整的方向。
教学反思伴我成长，在不断的实践中，我将以更加全面、细致的态度面对每一堂课，努力提高自己的教学水平和能力。
我相信，在持之以恒的教学反思中，我能够不断成长和进步，为学生的发展和成长做出更好的贡献。
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在教学反思中成长心得体会〔共7篇〕第1篇：在教学中反思,在反思中成长——教师培训心得体会在教学中反思，在反思中成长——教师培训心得体会根据学校安排，我有幸参加了甘州区教育局在劳动街小学组织的小学教师周末集中培训。
在培训期间，我积极学习，认真聆听，用心去领悟他们的观点，吸取其精华。
周末的培训，虽然时间短暂, 却让我学到了不少东西：不管是课堂教学培训，还是和同行们之间的交流，都让我耳目一新、受益匪浅。
通过培训，我深深地感觉到了自身在教育教学方面与一个优秀的小学语文教师相比仍存在着很大的差距，同时也让我深深地感觉到教师肩上的重担，新世纪的教师所面临的问题是如何跟上时代步伐。
教师在教学生的同时，自己也必须不断地学习，不断的充电，要在教学中反思，在反思中成长，才能适应时代的开展需要，做一名优秀的教师。
下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、要有坚决的教育观念知识刘力教授说过，一个人的教育观念是行动的灵魂，对行动具有统摄和指导作用。
是的，我原先就没有很好地理解这句话的内涵，通过这次学习，我明白了教育观念是否创新是至关重要的。
一切先进的改革都是从新观念中生发出来的，一切改革的困难也都圃于旧观念的束缚。
观念更新万象新，观念陈旧事依旧。
所以，在课程改革中，我们面临的最大挑战还是观念更新问题，尤其需要强化课程意识，更新知识观、教学观和学生观，把课程改革的过程当做一场思想解放、观念更新的过程，切实把自己的教育观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来。
在今后的教学中，我要明确树立坚决的教育信念，把学习的理论知识要有意识地，积极地并且是长期地作用于日常生活的每一堂课中，在实践中体会理论，在教学中贯穿观念，在尝试中突破创新。
肖培东特级教师说过，一个教师内在的进取心是很重要。
是啊，人是需要志向。
作为教师，内心深处的那份进取之心是必须的。
一个人要有志向，有什么样的志向就有什么样的过程结果。
一个动力，一个目标，才会有一个方向，才会有一份成就。
古人云：“哀莫大于心死！〞“进取之心〞使你看到的不仅仅是“春色满园的希望〞，它更能使你联想到“金秋的累累硕果〞，由此产生自我鼓励的动力，并为之辛勤耕耘。
“进取之心〞是一种积极向上的精神，它能使你永不满足于已经取得的成绩，而是进一步求索、不断进取、走向新的成功。
三、要有阅读之心，在阅读中成长当代著名画家张大千先生说：“作画如欲脱俗气、洗浮气、除匠气，第一是读书，第二是多读书，第三是有系统、有选择地读书。
〞读书对于画家尚且如此重要，何况对于我们语文教师。
记得有位特级教师说过，一个合格的语文教师首先应是一个文学读者，是一个懂得欣赏文学、能够不断提升自己文化视野，从而影响学生的学习者。
所以作为一名语文教师，一定要有阅读之心，只有读书，我们才能够拥有源头活水，去滋润学生求知假设渴的心田；只有读书，我们才能引领学生读书；只有读书，我们才能促进学生开展。
只有读书，我们才能有把握地对教材内容进行独立思考，形成个人的见解，给予学生形成性知识。
四、将课堂实践与教学反思结合起来肖培东特级教师说：“当十年教师不一定成为名师，但写十年反思却能成为名师〞。
教学反思对教学效果和教师自身专业开展的重要作用可见一斑。
为了形成自己的教学个性，不断提高自我反思的意识和增强自我监控的能力，我们要作好以下三个阶段的教学反思：1.教学前反思：用新课程理念，走出过去目标单一、过程僵化、方法机械的“定型化〞的教学模式，从培养学生实践能力出发，拓宽教育的时空，拓展教学的内容，优化教学的过程，使教学成为一种自觉的实践。
2.教学中反思：是及时自动地在行动过程中的反思，经常反思自己是否存在对待不同学生上有差异，并尽量公开又公正地评价学生的学习过程和结果。
3.教学后反思：是在授课后进行反思，了解学生的意见，看看他们是否觉察到了教师在期望上的偏差，随时审视，随时修止。
这次培训，对我来说，是一次难忘的充电时机。
因为它给我们提供了这个再学习、再提高的时机，让我们聚集在一起相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。
我们不仅学到了丰富的知识，提高了业务素质，还能够把学到的理论知识运用到自己的教育教学实践中去。
使我们在教学中反思，在反思中成长。
第2篇：在反思中成长(体会) 在反思教学中成长到一中快一年了，从事教学工作也有一个半学期了。
回首走过的短短路程，看到了自己正完成着从青涩到渐渐成熟的过程。
而我自身的点滴成长缘于学校的培养，师傅的教导和集体的帮助。
一年来的工作，我深深感受到：能来到一中，我是幸运的。
学校给青年教师认师傅，让我们在教育教学经验上的取得有捷径可寻，成长更加迅速。
有了这样好的条件和时机，我觉得没有理由不主动学习、提高自己，没有理由不努力充实自己，武装自己，为做一个合格的、优秀的教育工作者而不懈努力。
一年前，站在演讲台上我喊出了“为教育事业挥洒青春与热血〞的豪言壮语，〔一年后站在这里我仍然能清晰的回忆起第一次在学校演讲的情景，讲完下来后大伙都鼓励我“小孩儿讲得挺好，但实际上只有前排得领导能清楚得看到我得双腿在大幅度的发抖。
〕之后，我也是怀着这句豪言壮语走上了讲台。
而后来的困难挫折却让我有了更多新的认识和体会。
当然，做为一个还摸着石头走的年青人，我的反思还显得很稚嫩、缺乏深度，只是这段时间来，自己在工作中思考总结出来的经验教训，同时上学期在张书记，吴校长的带着和指导下，做了一些中学生心理辅导校本的编写工作，从中得到了很多收获，有了很多感悟，希望大家用批评指正的眼光来看，更希望大家能提出你们珍贵的意见和建议。
在这里我主要延着这一年自己行走的心路历程，提出两个对于自己来说比拟困惑的问题。
刚刚参加工作时，要完成由刚毕业学生到教师角色的转变，于是我总在思索：“教师的位置在哪里〞？当经历一段学习与实践，目睹学校里才华横溢，教学功底过硬的老师们所展现的风采，我在仰慕之余，又在思考这样一个问题“教师的魅力表达在哪里〞？以下就是我带着这两个问题所产生的思考。
一，教师的位置在哪里？有学者反思中国文化传统对老师“神圣化、悲情化、妖魔化〞的定位，其实质都是没有把教师当成是一个鲜活的“人〞，而是当成了道德工具、教化机器。
〔看课件〕在中国传统文化的影响下，对于老师这个称谓的含义赋予了一定的权威，而现在，社会的开展和进步也从不同程度上显示出教师职业中这种权威的空洞性。
随着现代学生独立意识的增强，老师在大家心目中、尤其是在学生心目中的地位降低了。
而同时，社会的开展和进步使教师的形象在众人心目中越来越真实与饱满，人们能以客观的眼光来看待教师这个职业。
那么面对现今社会上对教师看法的各种争议，我又能怎样找到一个教师真正的定位呢？在这种定位下又如何去开展教学工作？以下是我总结出来的两点心得体会。
1.做到双向的尊重刚到班上时，学生淘气捣蛋，我很生气，觉得老师的尊严没了，很下不来台，可是事后跟学生谈，学生坦言：“老师，我觉得当时自己很没面子才成心顶撞你的。
〞学生一语惊人，而我为自己内心还存有这种旧观念而觉得惭愧，当学生不遵守课堂纪律时，我的第一个念头就是“他们没把我放在眼里〞，“学生不尊重老师〞。
可是换位思考，作为老师摆出高姿态，认为学生一定要服从，不服从就严厉的苛责，在提倡构建民主平等的师生关系的新形式下，无疑是在沿袭老师地位“至高无上〞的旧观念和做法。
不尊重学生的个性和想法，无视学生处在青春期敏感的自尊心，无形中把学生与自己的距离拉开了，学生常常是外表顺从内心抗拒，表现出对老师的冷漠和抵触。
于是我不仅要求学生要“把老师放在眼里〞，同时也真正“把学生放在眼里〞，不能为了维护老师的权威而把学生的自尊心当成牺牲品。
当然，学生的年龄段决定了他们此时的叛逆心理和抵触情绪，那么作为老师，要时常对学生采取宽容的态度，考虑到他们处在这个时期的焦虑和困惑，用爱心和耐心体谅他们。
90后的孩子们被喻为竞争社会的“千斤顶〞，信息社会的“迷途羊〞，读图时代的“右脑人〞，升学竞争的“受害者〞。
一段顺口溜道出了他们的现状、困惑与迷惘！而对学生多一些理解和尊重，沟通会变得更加轻松和顺畅。
2..走近学生心灵刚走进课堂，面对学生对我这样一个新老师的不接受和漠然，我一直在思索，怎样去了解他们，走进他们的内心世界，把距离拉近。
直到第一次讲校内公开课，我讲的是《网络上的人际交往》，如何导课才能更新颖更能直接切入课题，让我很伤脑筋，突然回想起上课时有几个淘气的学生问我QQ号码，就想到不如用公布QQ号码的方式导入新课，同时也满足学生一个小小的要求。
课后，果然有学生进入了我的QQ空间，纷纷留言并保证上课会守纪律，再上课时，课堂纪律果然有了让人惊喜的改善，有学生还大胆的向我提出了“老师能不能不那么严肃，和我们做朋友〞的意见。
从这个事情的转变过程中我悟到了一个道理：老师放下高姿态，不板起脸强硬的与学生“顶牛〞，那么学生也会收起倔强的小犄角，主动关心老师，靠近老师。
在课堂上，我尽量搜集一些学生感兴趣的资料，结合课本上的政治理论与他们共同探讨他们所关注和感兴趣的话题和现象，有限度的增大课堂上的信息量，增强时代感。
如讲《世界文化之旅》时，让学生讨论怎样对待“韩国文化在中国的强劲龙卷风〞，讲《智利成果权》时，找出歌手“花儿乐队〞获奖歌曲的剽窃事件等等。
尽量迎合学生的兴趣和需要，引起他们学习和探讨的兴趣，让他们觉得老师也并不像他们想象的那样刻板和食古不化。
就这样，我与学生的关系又近了一层。
走近学生心灵，除了满足学生的兴趣、好奇心和求知欲，还要从心理上体察学生的思想动态，主动去了解他们的想法，要学会倾听，去了解他们的想法。
回想一下，我们每个人都从这个年纪走过，虽然时代不同，也都有很多成长的烦恼。
想到这一点，从内心去体谅孩子们，就不难得到他们的喜欢和信任。
二.教师的魅力表达在哪里？能赢得学生的尊重和爱戴，是我一直以来给自己的目标。
通过观察学习，我认识到了这个目标的达成不是单方面因素决定的。
教师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。
首先，教师人格魅力的根底是品德修养。
好的品德修养来源于善良和慈祥，在平等的根底上善待每一个学生，对学生的信任和宽容，在课堂上不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权让给学生，让学生在探索中享受成功。
不把学生看作知识的容器和考试的机器，相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。
同时，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
做到以身作那么。
做为教师，对学生的影响力很大。
尤其是作为一名思想品德课的老师，我深知自己不能上课跟学生讲要遵守社会公德，下课就当着学生面随地吐痰。
于是“以身作那么〞便成了我今后为人处事时首先要给自己树立的座右铭。
其次，教师的魅力来源于渊博的学识与扎实的业务能力。