部编版五年级上册第八单元第 25 课《古人谈读书》说课稿
2023年部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书说课稿第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。
本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。
然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。
课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：自学本课生字生词，初读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
学生齐读课题。
设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。
二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。
2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。
3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。
(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。
(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。
4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。
教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。
恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。
皆——比一比谁更白。
5．自由读文，了解大意。
(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。
(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。
(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。
设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。
部编人教版五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿及教学反思
部编人教版五年级语文上册《25 古人谈读书》说课稿及教学反思一. 教材分析《25 古人谈读书》是部编人教版五年级语文上册的一篇文章，通过介绍古人关于读书的名言和故事，引导学生领悟读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
本文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人名言和故事也有一定的兴趣。
但学生在理解古文方面可能存在一定的困难，因此在教学过程中需要引导学生正确理解古文，体会文章所传达的思想。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对古文的理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，领会古人谈读书的观点。
2.教学难点：古文语句的理解和翻译，以及对文章中心思想的把握。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，引导学生深入理解课文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古人谈读书的图片，引导学生思考读书的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解大意，体会古人谈读书的观点。
3.合作交流：分组讨论，学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问和引导，帮助学生深入理解课文。
5.朗读感悟：学生齐读或个人朗读课文，感受古人谈读书的魅力。
6.课堂小结：教师总结课文内容，强调读书的重要性。
7.拓展延伸：布置作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈自己对读书的认识。
七. 说板书设计1.板书标题：古人谈读书2.板书内容：读书的重要性、古人谈读书的观点、读书的方法等。
八. 说教学评价1.学生朗读课文的情况，是否能正确、流利、有感情地朗读。
五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时
五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿（部编版）一、说教材《古人谈读书》这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读;第二篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法;第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告诉我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不可，非常重要。
教学本文时，教师要指导学生在读好的基础上引导学生潜心阅读，借助旁边的提示驱使着领悟每句话的内涵。
这一环节意在引导学生走进文本，借助手头资料解决心中的疑惑。
之后在小组内交流，碰撞，让思维趋于准确，也就更好地理解了文本内容。
接着再让学生观察文本内容，总结每部分内容作者侧重点是什么?你学到了什么?这样一来，在感知文本内涵的基础上又进行了一次概括能力的训练和说话训练，使语文课真正体现母语的作用。
文言文和现代汉语的距离很大。
五年级的小学生理解文言文有一定的困难。
因此我在课上是这样来安排的;首先让学生借助汉语拼音把课文读正确，不强调让学生读流利，因为学生在没有理解每句话的意思的时候是不可能把语句读流利的。
接下来，我引导学生边读课文，边对照注释，理解每句话中关键词的意思。
二、说教学目标1.认识“耻、识、矣、岂”，读准多音字“识”，会写“耻、诲、谓、诵、岂”。
2.能正确流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.能借助注释、联系上下文，理解文章大意。
4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
三、说教学重难点1.有正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
3.指导学生读懂难读、难懂的词语和句子，引导学生在反复朗读中加强记忆，达到熟读成诵。
四、说学情随着语文新课程的不断深入，教学生的朗读有了很大的进步，可默读能力却不尽人意。
学生进入五年级后要进行有目的，有计划的默读训练。
重视学生默读习惯养成的培养。
同时注重读写结合，引导学生学会分段描述，突出重点。
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿含教学反思
部编人教五年级语文上册《25古人谈读书》说课稿含教学反思一. 教材分析《25古人谈读书》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文通过古人对读书的谈论，让学生了解到古人对读书的认识和理解，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
课文内容丰富，既有古人的名言警句，又有生动的寓言故事，寓意深刻，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行简单的分析和理解。
但学生在理解古人谈读书的观点和寓意方面可能存在一定的困难，因此需要在教学过程中引导学生深入理解课文内容，从中得到启示。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，学会如何分析课文内容，理解古人谈读书的观点和寓意。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的意思。
2.教学难点：深入理解古人谈读书的观点和寓意，激发学生的阅读兴趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、情景教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过展示多媒体课件，引导学生回顾所学过的与读书相关的课文，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自读课文，注意生字的读音和词义，理解课文大意。
3.精讲细读：引导学生分析课文内容，讲解重点词语的意思，深入理解古人谈读书的观点和寓意。
4.小组讨论：学生进行小组合作，讨论如何将课文的观点运用到实际生活中，激发学生的阅读兴趣。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，明确古人谈读书的意义，树立正确的读书观念。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，谈谈对读书的认识和体会。
五年级语文《古人谈读书》说课稿
五年级语文《古人谈读书》说课稿一、说教材教材的地位和作用：本节课选自五年级上册语文教材，属于“文言文阅读”单元。
本单元旨在通过古代名家的读书论述，引导学生理解古代读书人的学习态度和方法，体会读书的乐趣与重要性。
本节课不仅承载着传承古代文化的重任，还旨在培养学生的文言文阅读能力和对传统文化的兴趣。
教材内容分析：本节课主要选取了几段古代名人关于读书的论述，如朱熹的《观书有感》、陆游的《冬夜读书示子聿》等，内容涵盖了读书的目的、方法以及读书带来的心灵启迪。
主要知识点包括理解文言文中的关键词汇、句式结构，以及把握文章的主旨大意。
教学时可利用多媒体展示古代读书场景，增强学生的学习体验。
二、说学情五年级学生已具备一定的语文基础，但对文言文的学习还处于初级阶段，可能会遇到理解上的障碍。
学生普遍对新鲜事物充满好奇，但对历史文化的兴趣因人而异。
部分学生可能因文言文的语言障碍而感到畏难，需要教师适时引导，激发兴趣，帮助克服学习难点。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确理解文中关键词汇和句式，概括文章大意。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，学会合作学习，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱读书的情感，理解并认同古人勤奋读书、追求智慧的价值观。
四、说教学重难点教学重点：理解文言文中的关键词汇和句式，把握文章主旨。
教学难点：将古人的读书理念转化为现代学习的实践指导，激发学生的内在学习动机。
五、说教法教学方法：-讲授法：用于解释文言文中的难点词汇和句式。
-讨论法：小组合作，探讨古人读书的智慧与现代学习的联系。
-案例分析法：通过具体例子，展示古人读书的实践成果，增强说服力。
教学手段：-多媒体：展示古代读书场景，播放相关视频，增加课堂趣味性。
-实物模型：如古代书籍复制品，增强直观感受。
六、说学法指导-预习方法：提前阅读课文，标注不懂之处。
-听课技巧：注意听讲重点词汇和句式的解释，积极参与课堂讨论。
人教部编版小学语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思 共三篇
人教部编版语文五年上册《古人谈读书》说课稿及反思(一）一、说教材《古人谈读书》这篇课文是新教材人教部编版小学语文五年级上册最后一个单元的第一篇精读课文，在本文中三位名家都介绍了自己的读书方法，都重视读书的积累，但是侧重点又各有不同。
本单元提供了关于“读书”这一主题的很多信息，而恰巧本单元的语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”，再结合本课课后第三题“联系自己的读书体验，说说课文中的哪些内容对你有启发”，这就需要引导学生在梳理、总结两则文言文所提到的读书态度和方法的基础上，再谈收获和体会。
二、说教学目标1.会认“矣、耻”等3个生字，会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
理解每句话的意思，弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
三、说教学重难点教学重点：1.掌握本课的生字词。
2.朗读这三篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，学生之前从未正式接触过文言文课文，而文言文和现代汉语的距离很大，因此理解起来有一定的困难，为了能让学生用最快的速度理解课文，把握课文的思想，我引导学生用自主学习、合作探究的方式对这篇课文进行深入的剖析。
五、说教法学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力。
六、说教学过程板块一、激趣导入（一）谈话导入交流读书名言师：同学们，老师知道你们平时都喜欢读书，那你们都读过哪些书？（生交流）师：从《论语》《礼记》《吕氏春秋》到隋唐时代的《诗》《词》《曲》《赋》等等，几千年来，中国人一部又一部的文学史就是自己的读书史。
五年级上册《古人谈读书》说课稿部编版
五年级上册《古人谈读书》说课稿部编版一. 教材分析《古人谈读书》是部编版五年级上册语文教材中的一篇课文。
这篇课文通过引用古代名人的名言和故事，告诉我们读书的方法和乐趣。
课文内容丰富，语言简练，深入浅出地阐述了读书的重要性和正确的方法。
通过学习这篇课文，学生可以了解到古代人对读书的认识，从而激发他们对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力。
他们在学习这篇课文时，能够理解课文中的基本内容和道理。
但与此同时，他们对于古代的名言和故事可能还存在一定的陌生感，因此在教学过程中需要引导学生理解和掌握课文中的关键词语和句子。
此外，学生对于读书的方法和乐趣可能还没有深刻的体会，因此在教学过程中需要教师通过各种教学手段引导学生体验阅读的乐趣，培养他们良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握课文中的知识和信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，使他们认识到读书的重要性和乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中的关键词语和句子，了解古代名人关于读书的名言和故事。
2.教学难点：理解课文中的深刻道理，激发学生对阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置具体的学习情境，引导学生身临其境地感受课文中的内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师引导学生思考和探究，激发他们的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和交流，促进学生之间的互动与合作，提高他们的学习效果。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件和视频等教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】
部编版语文五年级上册《25.古人谈读书》【优质说课稿】一. 教材分析《25.古人谈读书》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过阅读古人的读书心得，理解古人对待读书的态度和方法，从而激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
课文内容主要包括三个部分：一是古人对读书的重视，二是古人读书的方法，三是古人对读书的感悟。
课文通过引用古代名人的名言和事例，告诉我们读书的重要性和方法，以及读书带来的收获。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于课文内容能够进行自主学习和理解。
但是，由于古文的语言特点，学生在阅读和理解上可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解古文，提高阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，树立正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确理解古文，掌握课文中的重点字词，理解古人对待读书的态度和方法。
2.教学难点：学生能够理解古文的语言特点，正确解读古文，提高阅读理解能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与学习，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教材、课文录音等，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的重要性，激发学生对课文的兴趣。
2.阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，教师引导学生解读重点字词，解释古文的语言特点。
3.讨论交流：学生分组讨论，分享自己对古人读书方法和态度的理解，教师进行指导和评价。
4.案例分析：教师出示相关的古代名人读书事例，引导学生分析其读书方法和收获，联系自己的阅读经历进行思考。
部编人教版语文五年级上册《25古人谈读书》说课稿
部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》说课稿一. 教材分析部编人教版语文五年级上册《25 古人谈读书》这一课，主要选取了古代文人对读书的一些看法和经验。
通过学习这些文章，让学生了解古人读书的方法和态度，从而激发他们对读书的热爱，培养良好的阅读习惯。
本节课的教学内容主要包括三篇文章：《朱子家训》、《欧阳修谈读书》和《王阳明谈读书》。
这三篇文章分别代表了不同的观点，但都强调了读书的重要性和方法。
教师在教学过程中，要引导学生理解每篇文章的主旨，体会古人的智慧，并将这些智慧运用到自己的学习中。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的阅读能力和理解能力，但对于古文的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师要注重培养学生的文言文阅读能力，帮助他们理解古文的意思，激发他们对古文的兴趣。
同时，学生对于读书的方法和态度可能还没有清晰的认识，教师需要通过教学，引导学生树立正确的读书观念，培养良好的阅读习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句，提高自己的文言文阅读能力。
2.过程与方法：通过学习古人谈读书的文章，了解古人读书的方法和态度，从而对自己的阅读方法进行反思和改进。
3.情感态度与价值观：激发学生对读书的热爱，培养良好的阅读习惯，形成正确的读书观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解并背诵三篇文章的内容，掌握其中的名言警句。
2.教学难点：对于古文中的一些生僻词语和句子结构的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境，更好地理解文章的意思。
2.案例教学法：通过分析古人读书的案例，让学生从中汲取经验，指导自己的学习。
3.讨论法：引导学生进行分组讨论，分享自己的阅读心得，互相学习，共同进步。
4.激励评价法：在教学过程中，对学生进行及时的表扬和鼓励，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情景，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
25古人谈读书说课稿
25古人谈读书说课稿古人对于读书的看法一直以来都是深刻而富有启发性的。
他们通过书籍汲取智慧，通过阅读体验生命的多彩。
以下是一篇关于古人谈读书的说课稿，希望对你有所启发。
尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家分享一篇主题为“古人谈读书”的说课稿。
古代文化传承千年，其中包含了许多智慧的精华，尤其是对于读书的理解。
我们通过倾听古人的声音，或许能够找到前人留下的启迪之言，让我们在阅读的旅途中更加明智、坚韧。
首先，让我们来听听《论语》中的孔子如何谈论读书：“三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”孔子告诫我们要在三人行的时候，时刻注意身边的人，从他们身上汲取长处，吸取精华。
这是对读书师友关系的强调，强调了要有选择地汲取知识，学会善于借鉴他人之长。
接下来，我们听听鲁迅先生的观点：“读书破万卷，下笔如有神。
”鲁迅先生在这句名言中强调了广泛阅读的重要性，他认为读书要有数量，但更要有质量。
通过读万卷书，我们能够积累丰富的知识储备，提高写作水平，让我们的笔下流淌着灵感之泉。
古人的智慧还体现在杜牧的名句：“读书破万卷，下笔如有神。
”这句诗表达了读书给人以启示，读书使人灵感迸发，使人在面对笔端时游刃有余，如有神助。
这是对读书启迪思想的极佳表述，强调了阅读对提升个人智慧和创造力的积极作用。
最后，我们来听听王阳明的观点：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”王阳明通过这句话告诉我们，读书不能只是机械地阅读文字，更要理解其中的精神内涵，体会其真正的面目。
读书如同身临其境，只有真正深入理解，才能领悟其中的精髓。
在古人的智慧中，我们看到了对读书的不同理解和体验。
他们强调了师友关系、广泛阅读、灵感迸发以及深入理解的重要性。
通过借鉴他们的经验和智慧，我们能够更好地走好阅读之路，让读书成为我们智慧之源，启迪我们的心灵。
谢谢大家！。
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部编版五年级上册第八单元第 25 课《古人谈读书》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的 5 号考生，今天我说课题目是《古人谈读书》，接下来，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个方面来展开我的说课。
一、说教材
《古人谈读书》是出自部编版小学语文五年级上册第八单元第25 课。
本单元一共包含三篇文章，均是与读书有关的文章，教学过程中注意根据要求来梳理信息，把握内容的要点。
本文主要通过《论语》的节选、朱熹和曾国藩对读书的认识，介绍了古人不同的读书方法。
学习本篇课文，有助于培养学生养成良好的读书习惯。
二、说学情
五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。
经过前几年的学习，已具备了初步的阅读理解能力，但对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺，尤其是古文的深度理解还不够。
因此，需要教师在教学的过程中通过启发引导和言语直观等方式帮助学生深
入理解文章内容。
三、说教学目标
基于以上教材内容分析和学生情况的把握，我设计了以下教学目标：
1、正确读写耻、诲”等生字词。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，掌握诗文主要内容。
2、通过合作与交流，运用多种方法理解字词、句子，感知古文所表达的重点。
3、体会古人读书的方法和态度。
四、说教学重难点
只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学，我设计的教学重点是：理解三篇古文的含义。
教学难点是：体会古人读书的方法和态度，并运用到自己的学习和生活中。
五、说教学方法
新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
德国教育家卡尔雅思贝尔斯也说过：“教育意味着一朵云推动一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
为此，我主要采用了自学法、引导感悟法、朗读探究法、品读感悟法，并配以小组合作探究，充分调动学生的学习积极性和主动性。
六、说教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学顺序是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从五个方面展开我的教学过程。
环节一：故事导入，激发兴趣
好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。
对此我会采用故事导入法，我会提问学生：老师想问问大家都知道哪
些古人读书的故事呢？预设学生汇报《孟母三迁》和《凿壁偷光》等故事，了解完大致内容后，引出课题。
这样的导入，不仅能激发学生的学习兴趣，还能产生探究的欲望。
环节二：众里寻他，整体感知
这一环节，我先给学生播放名家范读，指导学生边听边划分朗读节奏，然后通过点名读，指导“耻、诲的读音和写法。
之后给学生预留 2 分钟时间，思考本文的内容。
通过对学生进行启发引导，最后得出课文通过《论语》的节选、朱熹和曾国藩对读书的认识，介绍了古人不同的读书方法。
待字词和内容等问题解决后，教师会给学生奖励“智多星”勋章，以此调动班级回答问题的积极性。
环节三：含英咀华，合作探究
这一环节我会给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位合作讨论如下问题：说说哪位古人的读书方法令你印象最为深刻？我预设学生会找到如下内容：
内容一：孔子
该小组给大家分享此处时，教师引导分享读完《论语》节选后的收获，预设学生回答：从“敏而好学，不耻下问”这句话中，知道学习要勤勉，要喜欢学习，还要不耻下问。
然后通过“善问”启发学生，孔子还告诉我们要怎样读书？通过“知之为知之，不知为不知，是知也”得出要“谦虚、勤学”。
最后指导朗读。
内容二：朱熹
针对这一内容，教师提问：朱熹提倡怎样的读书方法呢？预设学
生回答读书有“三到”。
教师将围绕“三到的位置顺序引导学生思考，并进行重点讲解。
最终明确“三到的顺序不能换，因为在读书的过程中，把这三种感官都调动起来，读书的效率才会很高，先要心到然后眼到口到。
内容三：曾国藩
在这里，教师会引导学生答出曾国藩对读书的要求是：有志、有识、有恒，接着启发学生读书为什么要“有志、有识、有恒？学生通过共同思考得出：因为有志才能不甘为下流，有识知学问无尽，不满足、有恒心、不放弃，才能成功。
环节四：蓦然回首，拓展延伸
在此环节，引导学生思考：从这三篇小古文中学到了什么？学生畅所欲言，交流心得体会预设他们可能汇报“学习要讲究方法，还要有恒心，而恒心是成功的基础。
只要有恒心，铁棒磨成针等内容。
环节五：课堂小结，布置作业
这里我会总结本节课所学的内容，并布置这样一份作业：搜集关于“读书的名言和大家分享一下。
七、说板书设计
好的板书就是一部微型教案，这是我本节课的板书，图文结合，力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时，便于学生学习和理解。
结束语：以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问我可以擦掉板书了吗？。